《融合教育的理論與實踐》特殊教育學校盲聾啞學校教學計劃

PAGEPAGE5教師教學工作計劃課程名稱:融合教育的理論與實踐任課教師:授課班級:上交教研室時間：

教學計劃內(nèi)容一、教學目的根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的：“全社會關心支持特殊教育，促進殘疾人的全面發(fā)展，幫助殘疾人更好的融入社會”的要求，開設本門課程。融合教育要求教育整體的、系統(tǒng)的變革來應對所有學生的多樣化需求。殘疾學生有權在普通教育環(huán)境中接受高質(zhì)量、合適他們自己特點的平等的教育與服務。學校應該成為使每個兒童都獲得成功的地方，多元化帶給學校和教師的不是壓力，而是一種資源。特殊教育需要學生，不僅是狹義的殘疾學生，還包括超長兒童、問題兒童、幼兒、青年等有特殊需要的群體。本門課將面向全校普通師范類專業(yè)的學生，在以后的工作崗位中會遇到多樣化的有特殊需要的人群，需要在自己的教學崗位中針對這些特殊需要人群，提供相應的教育與服務，不論是在普通學校還是在特殊學校都能更好的適應自己的教學崗位。本門課將理論和實踐相結合，使學生從理論中認識各類特殊教育需要學生（包括顯性障礙和隱性障礙）、了解融合教育相關知識、并從實踐操作中學會對特殊需要人群的干預策略、課程與教學方法和各個階段的師資培養(yǎng)與發(fā)展方面的知識和技能，形成尊重、理解、接納有特殊教育需求的學生、融合教育的情感態(tài)度。二、教學內(nèi)容：認識各類特殊教育需要學生、了解融合教育的概念及基本理論、融合教育的發(fā)展歷史；掌握融合教育的模式、各類特殊學生的身心發(fā)展特點及融合教育需求、我國融合教育（隨班就讀、資源教室、特殊班等）的發(fā)展現(xiàn)狀、融合教育的質(zhì)量和評價；熟練掌握融合教育的支持系統(tǒng)；掌握融合教育的課程和教學調(diào)整策略、普通教師如何經(jīng)營融合班級、普通學校如何實施融合教育、資源教室與資源教師等。三、關于教材建議選擇教材：《融合教育實踐指南》鄧猛.北京大學出版社，2016年7月第1版。四、參考書目《融合教育導論》，雷江華，北京大學出版社，2012年1月?！短厥饨逃诤匣A》，鐘經(jīng)華，華夏出版社，2011年12月?！度诤辖逃碚摲此寂c本土化探索》，鄧猛，北京大學出版社，2014年12月。《擁抱個別差異的新典范-融合教育》，鈕文英，心理出版社，2015年7月。《普通班融合重度及多重障礙學生教師的實務策略》，李淑玲，心理出版社，2011年8月。《學前融合教育系列書籍》，吳淑美，心理出版社，1998年9月?！顿Y源教室的建設與運作》，許家成，華夏出版社，2006年7月?！峨S班就讀師資培育初步研究》，陳云英，教育科學出版社，2000年?！短厥饨逃耪摚胀ò嗉壷杏刑厥庑枰膶W生》，湯盛欽，上海教育出版社，1998年。資源教室建設方案與課程指導，王紅霞，華夏出版社，2017年7月。融合教育的理論與實踐，吳淑美，華夏出版社，2018年3月。融合教育教材教法，吳淑美，華夏出版社，2018年3月。巡回指導的理論與實踐，王紅霞，華夏出版社，2017年7月。融合教室問題行為解決手冊，[美]BethAune著，張雪琴譯，2018年3月。融合學校問題行為解決手冊，[美]BethAune著，陳娟譯，2018年3月。五、教學方法及提高教學質(zhì)量的措施教學方法講授法、討論法、觀察法、練習法等措施1．采用多媒體輔助教學，課堂教學以教師講授、視頻觀摩、課堂討論、案例分析、個人體驗等方式開展。2．在教學中注重啟發(fā)性，強調(diào)理論聯(lián)系實際，廣泛列舉實際案例，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生理解和應用所學知識的能力。3.使用特殊教育學院開放實驗室教學、兒童康復中心、特殊教育學校、融合教育學校等的觀摩，能夠認識、接納、關懷特殊兒童，并幫助和支持特殊兒童，開展特殊兒童的教育、教學活動。六、作業(yè)及成績考核方式（一）作業(yè)：作業(yè)+實訓報告作業(yè)：（1）寫一篇關于融合教育的相關小論文（二）學習成績的考核與評定1、考核：平時考查與期末考試相結合。平時考核包括平時作業(yè)、課程小論文；期末考核為技能考核，選擇語文、數(shù)學或者其他學科（或康復類課程）的某一教學內(nèi)容，設計一份隨班就讀班級課堂差異教學方案。2、評定：根據(jù)學生綜合表現(xiàn)，進行成績評定，采用百分制計分，平時和期末分別占30%和70%。教學進度表周次計劃進度課時分配備注講授課習題課課堂討論實踐教學作業(yè)形式1融合教育概述112第二章：融合教育的歷史與現(xiàn)狀§西方融合教育的歷史發(fā)展§中國隨班就讀的歷史發(fā)展23第二章：融合教育的歷史與現(xiàn)狀§我國隨班就讀的歷史發(fā)展現(xiàn)狀24第三章融合教育的工作機制§融合教育學校與普通學校改革25第三章融合教育的工作機制§特殊教育學校職能轉變§社區(qū)參與融合教育26第四章融合教育的課程與教學§融合教育的課程概述117融合教育的課程與教學§融合教育的課程調(diào)整118第四章融合教育的課程與教學§融合教育課程教學的有效策略119第五章融合教育背景下個別化教育計劃的擬定與實施§個別化教育計劃概述210融合教育背景下個別化教育計劃的擬定與實施§融合教育背景下個別化教育計劃的制定1111第五章融合教育背景下個別化教育計劃的擬定與實施§融合教育背景下個別化教育計劃的實施1112第六章資源教室與資源教師213第七章融合教育的支持系統(tǒng)1114融合教育的班級管理§融合教育班級管理內(nèi)涵1115第八章融合教育的班級管理§融合教育班級管理的策略與方法1116第九章融合教育的評價2教研室審查意見：教研室主任簽名：20年月日執(zhí)行情況檢查記載第一次: