Unit 5 Dinners ready Part A Lets learn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner’sreadyPartALet’slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Dinner’sreadyPartALet’slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊教材分析“Unit5Dinner’sreadyPartALet’slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊”本節(jié)課選自人教PEP版英語四年級上冊第五單元，主要圍繞食物和餐廳場景展開。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生能夠掌握本課時所學(xué)的食物類單詞，如“beef,chicken,fish,vegetable”等，并能運用“Wouldyoulikesome…?”進行日常交際。通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握食物類單詞和句型，并能運用到實際情景中進行交流。在思維品質(zhì)方面，通過參與課堂活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，同時發(fā)展創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過課堂互動和實踐，提升自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：掌握食物類單詞和“Wouldyoulikesome…?”句型。

難點：正確發(fā)音食物類單詞，以及在真實語境中自然運用所學(xué)句型進行交流。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)真實語境：通過設(shè)置餐廳場景，讓學(xué)生在模擬點餐的過程中練習(xí)使用新單詞和句型。

2.多媒體輔助：利用圖片、視頻等直觀材料幫助學(xué)生形象記憶單詞，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.分組合作：組織小組活動，讓學(xué)生在合作中互相糾正發(fā)音，增強口語實踐機會。

4.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的掌握程度，給予個性化指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

5.反復(fù)練習(xí)：通過課堂游戲、角色扮演等方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、單詞卡片、音頻資料

-教學(xué)手段：實物展示、情景模擬、角色扮演、小組討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示各種食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們最喜歡的食物。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的食物類單詞，如“apple,banana,orange”等，以及詢問句“Doyoulike…?”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新單詞“beef,chicken,fish,vegetable”以及句型“Wouldyoulikesome…?”。

-舉例說明：通過模擬餐廳點餐的場景，演示如何使用新單詞和句型。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)用新學(xué)的單詞和句型進行角色扮演。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生兩人一組，使用新學(xué)的單詞和句型進行對話練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型的正確使用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用本節(jié)課學(xué)到的單詞和句型編寫一段小對話，并準(zhǔn)備在下一堂課上進行分享。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-設(shè)計一個小游戲，如“食物猜猜樂”，讓學(xué)生在游戲中進一步鞏固單詞和句型。

7.反饋與評價（約5分鐘）

-學(xué)生展示作業(yè)，教師給予評價和反饋，鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)。

8.結(jié)束語（約5分鐘）

-對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鼓勵他們在日常生活中使用英語。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物類單詞，如“beef,chicken,fish,vegetable”，并在實際情景中正確使用這些單詞。

2.學(xué)生掌握了“Wouldyoulikesome…?”這一句型，并能夠在模擬餐廳點餐的場景中自然地運用該句型進行交流。

3.通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達能力得到了提升，他們能夠更加自信地使用英語進行對話。

4.學(xué)生在課堂互動中學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在合作中培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。

5.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們更加愿意參與英語課堂活動，積極學(xué)習(xí)英語。

6.學(xué)生在課后作業(yè)中能夠獨立完成用所學(xué)單詞和句型編寫的對話，說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的能力。

7.學(xué)生在教師的反饋和評價中得到了鼓勵和指導(dǎo)，他們的自信心得到了增強，學(xué)習(xí)動力也得到了提升。

8.學(xué)生在日常生活中開始嘗試使用英語進行簡單的交流，這表明他們已經(jīng)將英語學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，為今后的語言學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點單詞：

-beef

-chicken

-fish

-vegetable

②