第九章-教育科學(xué)的比較研究法

第九章教育科學(xué)的比較研究法第九章教育科學(xué)的比較研究法

古羅馬著名學(xué)者塔西陀曾說：“要想認(rèn)識自己，就要把自己同別人進(jìn)行比較?！?/p>

第九章教育科學(xué)的比較研究法

第一節(jié)教育比較研究法的基本認(rèn)識

一、什么是教育比較研究法

1．概念

比較研究法是通過對比、類比、分析、綜合等思維過程，確定事物之間共同點和差異點的一種思維方法。

教育科學(xué)的比較研究是對某些教育現(xiàn)象在不同時期、不同地點、不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分析，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)，從而得出符合客觀實際的結(jié)論。第九章教育科學(xué)的比較研究法

第一節(jié)教育比較研究法的基本認(rèn)識

一、什么是教育比較研究法

2．實質(zhì)與特點比較研究的實質(zhì)是從事物的相互聯(lián)系和差異的比較中觀察事物、認(rèn)識事物，從而探索規(guī)律。特點從比較的角度把握對象特有的規(guī)定性研究對象必須具有可比較性以比較分析研究方法為主，研究結(jié)論從比較分析的推論中得出第九章教育科學(xué)的比較研究法

第一節(jié)教育比較研究法的基本認(rèn)識

二、教育比較研究的歷史發(fā)展

1．萌芽階段（“旅游者的傳說”）

2．形成階段（記實研究階段）

3．發(fā)展階段（分析研究階段）

4．成熟階段（多樣、綜合的系統(tǒng)比較研究方法階段）

第九章教育科學(xué)的比較研究法

第一節(jié)教育比較研究法的基本認(rèn)識三、比較研究在教育科學(xué)發(fā)展中的作用1．有助于更深刻地揭示教育發(fā)展的客觀規(guī)律2．有利于深化教育科學(xué)理論的研究3．有效地推動教育的發(fā)展4．提供制定正確教育政策的科學(xué)依據(jù)

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第二節(jié)教育比較研究方法的種類一、根據(jù)事物間存在差異性和同一性分同類比較研究

比較兩種或兩種以上同類事物而認(rèn)識異同點的方法。異類比較研究

比較兩種或兩種以上性質(zhì)相反的事物或一個事物的正反兩方面，通過比較表面相異的兩類對象以發(fā)現(xiàn)異中之同，找出其中的共同規(guī)律。第九章教育科學(xué)的比較研究法

第二節(jié)教育比較研究方法的種類二、按比較對象歷史發(fā)展和相互聯(lián)系分縱向比較研究

比較同一事物在不同時期內(nèi)的發(fā)展變化?？v向比較即時間上的比較，就是比較同一事物在不同時期的形態(tài)，從而認(rèn)識事物的發(fā)展變化過程，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。橫向比較研究

對同時存在的教育現(xiàn)象進(jìn)行比較。橫向比較就是對空間上同時并存的事物的既定形態(tài)進(jìn)行比較。第九章教育科學(xué)的比較研究法

第二節(jié)教育比較研究方法的種類三、根據(jù)所有事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一的觀點分定性分析比較

通過事物間本質(zhì)屬性的比較來確定事物的性質(zhì)。定量分析比較

對事物屬性進(jìn)行量的分析以判斷事物的發(fā)展變化。第九章教育科學(xué)的比較研究法

第二節(jié)教育比較研究方法的種類四、按照屬性的數(shù)量分單項比較

是按事物的一種屬性所作的比較。綜合比較

是按事物的所有(或多種)屬性進(jìn)行的比較。

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第三節(jié)教育比較研究的方法要求一、運用比較研究法的步驟美國比較教育學(xué)家貝雷迪在《教育中的比較方法》(1964)把比較研究法的實施分成四個階段：描述解釋并列比較

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第三節(jié)教育比較研究的方法要求

一、運用比較研究法的步驟

我國教育研究中常用的比較研究法的實施步驟

1．明確比較目的，選定比較主題（確定比較的問題）

2．廣泛搜集、整理資料

3．對材料的比較分析

4．作出比較結(jié)論第九章教育科學(xué)的比較研究法

第三節(jié)