Lesson 2 The Mid-Autumn Festival is coming（說課稿）-2024-2025學年接力版英語六年級上冊

Lesson2TheMid-AutumnFestivaliscoming（說課稿）-2024-2025學年接力版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是“Lesson2TheMid-AutumnFestivaliscoming”，選自2024-2025學年接力版英語六年級上冊。本節(jié)課主要圍繞中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生了解中秋節(jié)的習俗和相關信息，學會用英語表達節(jié)日祝福和習俗。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學習中已經接觸到的節(jié)日話題相銜接，如春節(jié)、圣誕節(jié)等。教材中提到的中秋節(jié)習俗、家人團聚、賞月、吃月餅等內容，都是學生生活中耳熟能詳的元素，有利于激發(fā)學生的學習興趣。同時，本節(jié)課涉及的詞匯和句型，如“festival”、“mooncake”、“familyreunion”等，都是學生需要掌握的基本英語表達。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學英語知識，圍繞中秋節(jié)主題進行有效交流，能夠用英語描述節(jié)日習俗和表達節(jié)日祝福。

2.文化意識：通過學習中秋節(jié)的文化背景，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識，提升文化自信。

3.思維品質：培養(yǎng)學生分析、比較不同節(jié)日之間的異同，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過課堂活動和實踐任務，提高英語學習效果。三、學情分析本節(jié)課面向的是六年級學生，他們在知識層面已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的日常英語交流用語，掌握了一定的詞匯量和語法知識。在能力方面，學生的聽說讀寫能力各有差異，部分學生對英語學習有較高的興趣和較強的實踐能力，而另一部分學生可能對英語學習存在一定的困難。

在素質方面，學生普遍具有一定的文化認知，對中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解，但可能缺乏深入的文化背景知識。此外，學生在思維品質和學習習慣上也有不同表現，有的學生善于思考和探究，有的學生則習慣于機械記憶。

行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生可能存在注意力不集中、學習態(tài)度不端正等問題。這些因素對課程學習有一定的影響，需要教師在教學中注重因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，同時引導學生將英語學習與傳統(tǒng)文化相結合，提高學習效果。四、教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、交互式白板軟件

-課程平臺：學校在線教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典

-教學手段：小組討論、角色扮演、游戲互動、故事講述五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段中秋節(jié)的相關視頻或動畫，展示中秋節(jié)的氛圍和習俗，如賞月、吃月餅等。

-提出問題：“你們知道中秋節(jié)嗎？在中秋節(jié)你們通常會做些什么？”

-學生分享自己的經驗和了解，教師引導他們用英語表達。

-教師總結學生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnabouttheMid-AutumnFestivalinEnglish.”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示PPT，介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“festival”，“mooncake”，“familyreunion”等。

-通過圖片和實物展示，讓學生理解和記憶新詞匯。

-教師用英語講解中秋節(jié)的起源、習俗和象征意義，并板書重點句子。

-教師邀請學生參與角色扮演，模擬中秋節(jié)家庭聚會的場景，讓學生在實際語境中使用新學的語言。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生根據課堂所學，完成填空、選擇或匹配練習。

-學生分組討論答案，教師巡回指導，提供必要的幫助。

-教師邀請幾組學生上臺展示他們的答案，并給予反饋。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提出開放性問題，如：“WhatdoyouthinkisthemostimportantpartoftheMid-AutumnFestival?”

-學生思考后回答，教師引導學生用英語表達自己的觀點。

-教師組織小組討論，讓學生分享彼此的想法，并鼓勵他們用英語進行交流。

-教師總結學生的回答，強調中秋節(jié)的文化意義和家庭團聚的重要性。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“Mid-AutumnFestivalTrivia”，讓學生在游戲中復習和鞏固所學知識。

-學生積極參與游戲，教師對回答正確的學生給予獎勵。

6.結束語（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內容，確保學生掌握了核心詞匯和句型。

-教師鼓勵學生在課后與家人一起慶祝中秋節(jié)，并用英語分享他們的經歷。

-教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇關于中秋節(jié)的短文，描述他們家庭的慶?；顒印Ａ?、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《Mid-AutumnFestival:LegendsandTraditions》

-《TheStoryofMooncakes:AMid-AutumnFestivalTale》

-《CelebratingMid-AutumnFestivalAroundtheWorld》

-《ChineseFestivalsandTheirHistoricalSignificance》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調查中秋節(jié)在不同地區(qū)的慶祝方式，收集相關的圖片和文字資料，并在課堂上進行分享。

-鼓勵學生采訪家人或朋友，了解他們眼中中秋節(jié)的意義和慶祝習俗，用英語記錄下來。

-要求學生制作一個關于中秋節(jié)的PPT，內容包括節(jié)日的起源、習俗、食物以及個人對節(jié)日的感受。

-提議學生觀看與中秋節(jié)相關的英語視頻，如動畫故事或節(jié)日慶?；顒拥募o錄片，并寫下觀后感。

-指導學生閱讀英文版的中秋節(jié)詩歌，如《靜夜思》等，理解其意境并用英語討論詩歌的意義。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的中秋節(jié)英語小故事或詩歌，分享他們對這一傳統(tǒng)節(jié)日的理解和想象。

-安排學生參與制作中秋節(jié)的手工藝品，如制作紙燈籠或月餅模型，并使用英語描述制作過程。

-提供一個英語學習社區(qū)平臺，讓學生在平臺上發(fā)表關于中秋節(jié)的短文，與其他學習者交流意見和經驗。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的中秋節(jié)慶祝活動，用英語記錄活動內容，并在課堂上進行報告。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過角色扮演的方式讓學生在實際語境中使用英語，這種方式提高了學生的參與度和積極性，也使得語言學習更加生動有趣。

2.我引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，也促進了學生之間的信息交流和思維碰撞。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現部分學生對新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因為我在詞匯教學中沒有充分考慮到學生的個體差異。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然學生參與度較高，但部分學生的回答較為簡單，缺乏深度思考，這可能是因為我沒有提供足夠的時間讓學生思考和表達。

3.在教學評價方面，我主要依賴口頭反饋，缺少書面評價，這可能導致學生對自身學習成果的認識不夠清晰。

（三）改進措施

1.針對學生個體差異，我將在教學中增加個性化輔導，例如為記憶能力較弱的學生提供額外的復習資料和記憶技巧，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.為了促進學生的深度思考，我將調整課堂提問的策略，提供更多開放式問題，并給予學生更多思考時間，鼓勵他們表達自己的觀點。

3.在教學評價方面，我將引入書面評價，定期給予學生書面反饋，幫助他們更準確地了解自己的學習情況，并據此調整學習策略。

在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學方法，同時也要注意解決教學中存在的問題，以提高教學效果和學生的學習體驗。通過不斷反思和改進，我相信能夠更好地幫助學生掌握英語知識，提升他們的核心素養(yǎng)。八、內容邏輯關系①重點知識點：

-中秋節(jié)的起源和歷史背景

-中秋節(jié)的習俗和象征意義

-與中秋節(jié)相關的文化詞匯和表達

②重點詞匯：

-Festival（節(jié)日）

-Mooncake（月餅）

-Familyreunion（家庭團聚）

-Lantern（燈籠）

-Harvest（豐收）

③重點句子：

-"TheMi