2024秋八年級歷史上冊 第一單元 列強侵華與晚晴時期的救亡圖存 第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭說課稿 岳麓版

2024秋八年級歷史上冊第一單元列強侵華與晚晴時期的救亡圖存第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭說課稿岳麓版一、教學內(nèi)容

《2024秋八年級歷史上冊岳麓版》第一單元“列強侵華與晚晴時期的救亡圖存”第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭》。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、原因及其與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)系。

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭的主要過程，包括戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役、參戰(zhàn)國家及我國抵抗侵略的英勇事跡。

3.第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響，包括戰(zhàn)爭對中國社會、政治、經(jīng)濟、文化等方面產(chǎn)生的深遠影響。

4.第二次鴉片戰(zhàn)爭后，列強在華侵略的加劇以及中國人民的反抗斗爭。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的時空觀念，使其能夠理解第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時代背景，認識其在中國歷史發(fā)展進程中的地位。

2.提升學生的史料實證能力，通過分析歷史文獻和資料，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

3.增強學生的歷史解釋能力，使學生能夠從多角度分析第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響，理解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學生的家國情懷，激發(fā)學生對于國家歷史的興趣，樹立民族自尊心和使命感。三篇直接輸出：

三、重點難點及解決辦法

重點：

1.第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景和原因。

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程及其重要戰(zhàn)役。

3.第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響。

難點：

1.第二次鴉片戰(zhàn)爭與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)聯(lián)性。

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會深遠影響的內(nèi)在邏輯。

解決辦法：

1.對于背景和原因，通過時間線的方式呈現(xiàn)，結(jié)合歷史地圖和文獻資料，幫助學生建立歷史事件的時空框架。

2.通過案例分析重要戰(zhàn)役，使用戰(zhàn)爭雙方的戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略分析，幫助學生理解戰(zhàn)爭的進程和結(jié)果。

3.通過對比第一次和第二次鴉片戰(zhàn)爭，強調(diào)兩次戰(zhàn)爭的聯(lián)系與區(qū)別，利用歷史年表和事件對比表，清晰展示兩次戰(zhàn)爭的影響。

4.針對難點，通過小組討論和角色扮演活動，引導學生深入分析戰(zhàn)爭對中國社會的影響，并鼓勵學生提出自己的見解。

5.利用多媒體資源，如歷史紀錄片、動畫演示，幫助學生形象化理解戰(zhàn)爭及其后果。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、計算機、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：歷史教學課件、歷史紀錄片片段、戰(zhàn)爭模擬動畫、歷史地圖。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖、歷史時間線圖表。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響的相關(guān)PPT和文檔，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“第二次鴉片戰(zhàn)爭的導火索是什么？”“戰(zhàn)爭對中國產(chǎn)生了哪些影響？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解第二次鴉片戰(zhàn)爭的基本知識點。

思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前了解課程內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生構(gòu)建知識框架，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和歷史思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示第一次鴉片戰(zhàn)爭后的中國地圖，引出第二次鴉片戰(zhàn)爭，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，結(jié)合具體戰(zhàn)役如“天津教案”等實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討戰(zhàn)爭對中國的影響，以及當時中國人民的反抗斗爭。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生掌握重點知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化對戰(zhàn)爭影響的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

作用與目的：

幫助學生深入理解第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與第二次鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的作業(yè)，如分析戰(zhàn)爭的影響，撰寫短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升學習效果。

作用與目的：

鞏固課堂所學知識，提高學生的歷史素養(yǎng)。

拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)獨立思考能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）書籍資源：

-《中國近代史》：提供第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響的全貌分析。

-《晚清七十年》：深入探討晚晴時期的歷史變遷，包括第二次鴉片戰(zhàn)爭在內(nèi)的重大事件。

-《中國近代戰(zhàn)爭史》：詳細記錄第二次鴉片戰(zhàn)爭的戰(zhàn)役經(jīng)過，以及參戰(zhàn)各方的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

（2）影視資源：

-《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》：電視劇中涉及第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景，展現(xiàn)晚清時期的社會風貌。

-《百年中國》：紀錄片中有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭的篇章，通過影像資料幫助學生直觀理解戰(zhàn)爭的影響。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：

-“中國歷史網(wǎng)”：提供第二次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)文章和學術(shù)討論，幫助學生拓展知識面。

-“歷史論壇”：學生可以在這里參與關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭的討論，與其他學習者交流心得。

2.拓展建議

（1）深度閱讀：

-鼓勵學生閱讀《中國近代史》中關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)章節(jié)，深入理解戰(zhàn)爭的歷史意義。

-推薦學生閱讀《晚清七十年》，了解晚晴時期的歷史脈絡(luò)，以及第二次鴉片戰(zhàn)爭在其中扮演的角色。

（2）觀看影視資料：

-觀看《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》中關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)劇集，通過影視手段感受歷史事件的氛圍。

-觀看《百年中國》紀錄片，通過視覺影像加深對戰(zhàn)爭影響的理解。

（3）網(wǎng)絡(luò)學習：

-訪問“中國歷史網(wǎng)”，閱讀有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭的文章，拓展知識面。

-在“歷史論壇”上參與討論，分享自己的觀點，與其他學習者交流。

（4）研究性學習：

-鼓勵學生結(jié)合教材內(nèi)容，自主搜集第二次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)資料，進行專題研究。

-指導學生撰寫研究性論文，如分析戰(zhàn)爭對中國社會的影響，探討戰(zhàn)爭中的英雄人物等。

（5）實踐活動：

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，如南京條約紀念館、天津教案紀念館等，親身體驗歷史現(xiàn)場。

-鼓勵學生參與歷史劇的編排和演出，通過角色扮演，更深入地理解歷史人物和事件。七、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課我們從第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響三個方面進行了深入的學習。在這次教學過程中，我嘗試了多種教學方法，也取得了一些成效，但同時也存在一些不足，以下是我的反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學方法，我采用了課前預習、課中討論和課后拓展的方式，旨在讓學生全面、深入地理解第二次鴉片戰(zhàn)爭。課前預習讓學生對課程內(nèi)容有了初步的了解，課中討論則幫助學生深化了對戰(zhàn)爭的理解，課后拓展則進一步拓寬了學生的知識視野。這樣的教學方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在預習和拓展階段存在一定的困難，這可能是因為他們對歷史知識的掌握不夠扎實，或者是缺乏自主學習的能力。

在策略上，我試圖通過案例分析、小組討論等方式，讓學生在實際操作中學習歷史，這種方法有助于提高學生的實踐能力和團隊合作能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對歷史事件的興趣不足，或者是害怕在小組討論中表達自己的觀點。

在管理方面，我盡量營造一個和諧、公平的學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與課堂討論，尊重他們的觀點。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上還存在一些不足，如對學生的激勵不夠，對學生的個別指導不夠等。

關(guān)于教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，也在分析問題和解決問題的能力上有所提高。同時，通過學習戰(zhàn)爭中的英雄人物，學生的民族自豪感和愛國情懷也有所增強。

但同時，我也看到了教學中存在的問題和不足。例如，部分學生對歷史知識的掌握不夠扎實，這可能是因為他們在學習過程中缺乏有效的學習方法。另外，我在課堂上的引導