Unit 2 Section A(1a-Pronunciation) 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit2SectionA(1a-Pronunciation)說課稿2024—2025學(xué)年人教版（2024年）英語七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit2SectionA(1a-Pronunciation)為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握元音字母“a”的發(fā)音規(guī)則。在設(shè)計(jì)思路上，我將遵循以下步驟：

1.通過引入生動(dòng)有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則。

2.利用多媒體教學(xué)手段，展示元音字母“a”的不同發(fā)音，幫助學(xué)生建立正確的發(fā)音概念。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論和練習(xí)中，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.通過課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)元音字母“a”的發(fā)音規(guī)則有清晰的認(rèn)識(shí)。

5.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音和拼讀元音字母“a”的能力，提高學(xué)生的語音識(shí)別和表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)英語發(fā)音規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生通過觀察、分析、歸納總結(jié)發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，如模仿、練習(xí)、總結(jié)等，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了26個(gè)英文字母和基本的單詞拼讀規(guī)則。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)元音字母的發(fā)音有一定的了解，但發(fā)音準(zhǔn)確性參差不齊，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鞏固。在能力方面，學(xué)生的聽說能力正在發(fā)展中，對(duì)英語語音的敏感度和模仿能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻木毩?xí)而影響了發(fā)音的準(zhǔn)確性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心和探究精神，愿意參與課堂活動(dòng)，但注意力集中的時(shí)間有限，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的注意力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式可能需要一段時(shí)間的適應(yīng)。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性和興趣將是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的興趣和參與度將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地掌握英語發(fā)音規(guī)則。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版英語七年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元音字母“a”發(fā)音的音頻資料、單詞卡片和發(fā)音規(guī)則圖表，以及相關(guān)教學(xué)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)材料，以及音響設(shè)備用于播放音頻資料。

4.教室布置：將教室座位安排成小組形式，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和練習(xí)，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都能清晰地看到和聽到教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元音字母“a”發(fā)音規(guī)則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，我們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到元音字母，你們知道元音字母在發(fā)音中有什么特別之處嗎？”

-展示一些關(guān)于元音字母“a”發(fā)音的例詞，讓學(xué)生初步感受“a”的發(fā)音特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹元音字母“a”的發(fā)音規(guī)則和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元音字母“a”發(fā)音基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元音字母“a”的基本發(fā)音規(guī)則。

過程：

-講解元音字母“a”的定義和發(fā)音時(shí)的口型、舌位。

-使用示意圖幫助學(xué)生理解“a”的發(fā)音部位和方式。

-通過例詞演示，讓學(xué)生更好地理解“a”在不同單詞中的發(fā)音變化。

3.元音字母“a”發(fā)音案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解元音字母“a”的發(fā)音特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)包含不同“a”發(fā)音的單詞進(jìn)行對(duì)比分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)單詞中“a”的發(fā)音情況，讓學(xué)生全面了解“a”發(fā)音的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考“a”的正確發(fā)音對(duì)他們英語口語交流的影響，以及如何在實(shí)際應(yīng)用中準(zhǔn)確發(fā)出“a”的音。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和發(fā)音準(zhǔn)確性。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)包含“a”發(fā)音的句子進(jìn)行練習(xí)和討論。

-小組內(nèi)討論如何準(zhǔn)確地發(fā)出句子中的“a”音，并相互糾正發(fā)音。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果和正確發(fā)音。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元音字母“a”發(fā)音的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括句子的正確發(fā)音和小組討論的體會(huì)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元音字母“a”發(fā)音規(guī)則的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元音字母“a”的基本發(fā)音規(guī)則和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音在英語學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄下自己在課堂上學(xué)到的“a”發(fā)音規(guī)則，并在家中練習(xí)發(fā)音，選取三個(gè)句子進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并錄音以便下次課堂分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.元音字母“a”的發(fā)音規(guī)則

-元音字母“a”在單詞中的基本發(fā)音是/?/，如單詞"cat"、"bat"。

-當(dāng)“a”位于單詞的開頭或結(jié)尾時(shí)，通常發(fā)/?/音，如單詞"apple"、"banana"。

-“a”在單詞中間時(shí)，其發(fā)音可能受到前后字母的影響，如"table"中的"a"發(fā)/e?/音。

2.發(fā)音口型和舌位

-發(fā)/?/音時(shí)，口型為半開，舌尖位于上齒和下齒之間，舌身平放，聲帶振動(dòng)。

3.發(fā)音練習(xí)

-練習(xí)發(fā)/?/音時(shí)，可以讓學(xué)生重復(fù)發(fā)音單詞，如"cat"、"bat"、"apple"等，并注意口型和舌位的正確性。

-讓學(xué)生嘗試將含有/?/音的單詞組成句子，如"Acatissleepingonthemat."，以加深對(duì)發(fā)音規(guī)則的理解。

4.常見發(fā)音錯(cuò)誤及糾正

-學(xué)生常見的錯(cuò)誤是將“a”發(fā)成/ɑ:/音，如將"cat"發(fā)成"cart"。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確把握口型和舌位。

-另一個(gè)常見錯(cuò)誤是將“a”發(fā)成/e/音，如將"banana"發(fā)成"beneni"。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“a”發(fā)音時(shí)舌尖的位置。

5.發(fā)音規(guī)則在實(shí)際應(yīng)用中的重要性

-正確的發(fā)音對(duì)于英語口語交流至關(guān)重要，能夠幫助學(xué)生在聽力和口語方面取得更好的成績。

-準(zhǔn)確的發(fā)音能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

6.發(fā)音練習(xí)策略

-鼓勵(lì)學(xué)生模仿母語為英語的發(fā)音，可以通過觀看英語原聲視頻、電影或聽英語廣播來提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-定期進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，可以是小組練習(xí)或個(gè)人練習(xí)，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

7.發(fā)音與拼讀的關(guān)系

-發(fā)音準(zhǔn)確性直接影響拼讀能力，正確的發(fā)音有助于學(xué)生更好地理解單詞的含義。

-教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)音與拼讀相結(jié)合，通過發(fā)音練習(xí)來提高拼讀能力。

8.課程延伸

-教師可以引入含有其他元音字母發(fā)音的單詞，讓學(xué)生對(duì)比分析不同元音字母的發(fā)音特點(diǎn)和規(guī)律。

-通過游戲和歌曲等趣味性活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)發(fā)音。

9.課后自學(xué)建議

-學(xué)生應(yīng)在課后繼續(xù)練習(xí)發(fā)音，可以通過朗讀單詞和句子來鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)一起練習(xí)，相互糾正發(fā)音錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。

10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

-教師應(yīng)定期評(píng)估學(xué)生的發(fā)音進(jìn)步，可以通過課堂小測(cè)驗(yàn)、錄音評(píng)價(jià)等方式來進(jìn)行。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓他們意識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)反思今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了Unit2SectionA(1a-Pronunciation)的內(nèi)容，主要聚焦于元音字母“a”的發(fā)音規(guī)則。課后，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了反思，以下是我的幾點(diǎn)思考。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功。通過展示一些包含“a”發(fā)音的圖片和視頻，我看到了學(xué)生們眼中閃爍的興趣之光。他們對(duì)于發(fā)現(xiàn)“a”在不同單詞中的發(fā)音變化表現(xiàn)出了濃厚的好奇心，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，包括講解、示范、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到小組討論中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性更高，彼此之間的互動(dòng)也更加頻繁。這一點(diǎn)讓我深刻體會(huì)到，學(xué)生在主動(dòng)探索和互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)效果更佳。

然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們能夠在課堂上大聲地、自信地發(fā)音。

在講解元音字母“a”的發(fā)音規(guī)則時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于發(fā)音部位和口型的理解并不深刻。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上更加細(xì)致地講解發(fā)音的生理機(jī)制，并通過示范和練習(xí)幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音技巧。

此外，我也反思了課堂評(píng)價(jià)的方式。雖然我通過提問和點(diǎn)評(píng)來鼓勵(lì)學(xué)生思考，但我發(fā)現(xiàn)這種方