Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)上冊(cè)

Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是外研版（一起）英語六年級(jí)上冊(cè)Module2Unit2"Iwenttoalibraryyesterday"。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，通過描述主人公昨天的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過去時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)則，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在五年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)，對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課通過對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過去時(shí)的構(gòu)成，如"went"、"played"、"ate"等動(dòng)詞的過去式形式，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到句子中描述過去發(fā)生的事情。此外，本節(jié)課還涉及到一些與圖書館相關(guān)的詞匯，如"library"、"book"、"read"等，這些詞匯與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的動(dòng)作或事件，并能靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解圖書館作為知識(shí)傳播場(chǎng)所的重要性，增強(qiáng)對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)比分析不同時(shí)態(tài)的使用，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過小組合作和互動(dòng)交流，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在五年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)，對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)有了一定的理解。

-學(xué)生已經(jīng)掌握了一些與圖書館和閱讀相關(guān)的詞匯，如“book”、“read”等。

-學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，具備一定的聽說能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)探索未知事物充滿好奇，對(duì)圖書館和閱讀有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論中分享和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在一開始對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則感到混淆，需要通過大量的練習(xí)來熟練掌握。

-部分學(xué)生可能在描述過去事件時(shí)，難以正確使用過去時(shí)態(tài)，需要教師在課堂上給予個(gè)別指導(dǎo)。

-學(xué)生在運(yùn)用新詞匯時(shí)可能會(huì)遇到發(fā)音和拼寫的問題，需要通過反復(fù)練習(xí)來克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備-教材：確保每位學(xué)生都配備外研版（一起）英語六年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

-輔助材料：準(zhǔn)備與圖書館和過去時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片、音頻資料，以及一般過去時(shí)態(tài)動(dòng)詞變化的動(dòng)畫視頻，以直觀展示動(dòng)詞變化規(guī)則。

-教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如白板、記號(hào)筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問學(xué)生：“你們昨天做了什么？”來引導(dǎo)學(xué)生回顧過去的事件。

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師板書學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)詞的使用。

-教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語描述昨天發(fā)生的事情?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的對(duì)話或故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析動(dòng)詞的變化。

-通過多媒體資源展示一般過去時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)則，如“go-went”、“play-played”等。

-教師通過例句解釋一般過去時(shí)的用法，并讓學(xué)生跟讀，加強(qiáng)語音感知。

-分組討論，學(xué)生嘗試用一般過去時(shí)描述教材中的場(chǎng)景或自己的經(jīng)歷。

-教師選取幾組學(xué)生的描述進(jìn)行全班分享，并給予反饋和糾正。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，練習(xí)使用一般過去時(shí)描述過去的事件。

-學(xué)生完成后，教師選取部分答案進(jìn)行全班討論，共同分析錯(cuò)誤和不足之處。

-教師提供改正后的句子，讓學(xué)生再次朗讀，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：寫一篇小作文，描述自己昨天的一次經(jīng)歷，要求使用一般過去時(shí)態(tài)。

-教師提醒學(xué)生注意動(dòng)詞的過去式變化，并鼓勵(lì)他們通過查閱詞典或復(fù)習(xí)教材來完成任務(wù)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《昨天的一天》：一本適合學(xué)生閱讀的英語小故事書，內(nèi)容圍繞主人公昨天的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，使用一般過去時(shí)態(tài)描述。

-《英語時(shí)態(tài)練習(xí)冊(cè)》：包含多種時(shí)態(tài)練習(xí)的冊(cè)子，幫助學(xué)生鞏固一般過去時(shí)態(tài)，并擴(kuò)展到其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。

-《圖書館的故事》：一系列關(guān)于圖書館的英語短文，不僅提供一般過去時(shí)態(tài)的實(shí)踐，還介紹了圖書館的規(guī)章制度和文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀英文版的經(jīng)典童話故事，如《小紅帽》、《灰姑娘》等，注意故事中使用的一般過去時(shí)態(tài)。

-學(xué)生可以觀看英文原版的動(dòng)畫片或電影片段，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，并記錄下使用一般過去時(shí)態(tài)的句子。

-學(xué)生可以自主查找關(guān)于圖書館的英文資料，了解不同國家的圖書館文化，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫日記，記錄自己每天的活動(dòng)，尤其是過去發(fā)生的事情，使用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

-學(xué)生可以與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，相互練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，并互相糾正錯(cuò)誤。

-學(xué)生可以制作關(guān)于一般過去時(shí)態(tài)的PPT或小冊(cè)子，向其他同學(xué)介紹這個(gè)時(shí)態(tài)的用法和特點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作小故事或短劇，使用一般過去時(shí)態(tài)來描述故事中的事件，提高語言運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及動(dòng)詞變化規(guī)則。

-常用詞匯：library,book,read,yesterday,went,played,ate等。

②重點(diǎn)詞：

-動(dòng)詞過去式：went(go),played(play),ate(eat),read(read)等。

-時(shí)間狀語：yesterday,lastnight,twodaysago等。

③重點(diǎn)句：

-"Iwenttoalibraryyesterday."

-"Weplayedfootballinthepark."

-"Sheateanicecreamlastnight."教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過程。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力求讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握一般過去時(shí)態(tài)的用法。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看視頻時(shí)過于專注于畫面，而忽略了語言的學(xué)習(xí)。這讓我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我需要更加平衡地使用各種教學(xué)手段，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡Z言學(xué)習(xí)本身。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但課堂時(shí)間有限，有些學(xué)生可能沒有得到足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。我應(yīng)該在課堂上更加靈活地分配時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中來。

在策略上，我發(fā)現(xiàn)通過小組討論的方式，學(xué)生能夠更好地互動(dòng)和交流。但是，我也注意到有些小組的討論可能會(huì)偏離主題，我需要更好地引導(dǎo)他們，確保討論的方向和深度。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)一般過去時(shí)態(tài)有了更深的理解，能夠運(yùn)用到實(shí)際的情景中。他們?cè)谡n堂上的參與度和積極性也讓我感到欣慰。尤其是當(dāng)他們能夠自信地用英語描述昨天的事情時(shí)，我感到非常滿足。

然而，我也看到了一些不足之處。例如，有些學(xué)生在使用動(dòng)詞過去式時(shí)仍然存在困難，尤其是在變換不規(guī)則動(dòng)詞時(shí)。我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的練習(xí)，幫助他們鞏固這部