Unit 4 My school things單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年join in外研劍橋英語三年級上冊

Unit4Myschoolthings單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年joinin外研劍橋英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年joinin外研劍橋英語三年級上冊Unit4Myschoolthings單元整體說課稿。本單元主要圍繞學(xué)生在學(xué)校中常用的物品展開，旨在幫助學(xué)生掌握與學(xué)校物品相關(guān)的詞匯和基本句型。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詞匯：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等學(xué)校常用物品的英文表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)句型：What'sthis?It'sa.../Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.等詢問和回答學(xué)校物品的句型。

3.學(xué)習(xí)歌曲：“MySchoolThings”歌曲，通過歌曲鞏固所學(xué)詞匯和句型。

4.進(jìn)行聽力、口語和書寫練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)學(xué)校物品的英文表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯積累和語言理解能力，以及運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行有效溝通的能力。

2.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力，提升思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)學(xué)校物品的相關(guān)文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對中外文化的理解和尊重，拓寬國際視野。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握學(xué)校物品的英文詞匯：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等，這是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生能夠正確識別并發(fā)音。

例如，通過實(shí)物展示和圖片引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速識別并說出每個(gè)物品的英文名稱，如展示一支鉛筆問學(xué)生：“What'sthis?”學(xué)生回答：“It'sapencil.”

-熟練運(yùn)用詢問物品的句型：What'sthis?It'sa.../Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.，這是本節(jié)課的語言實(shí)踐重點(diǎn)。

例如，通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)使用這些句型，如兩個(gè)學(xué)生互相詢問對方物品并做出回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分物品的所有格：識別和使用“your”等所有格來描述物品的歸屬，這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

例如，通過設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如讓學(xué)生填寫正確的所有格形式：“Isthisyourpencil?”或“No,it'smyeraser.”，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所有格。

-正確書寫單詞：由于三年級學(xué)生的書寫能力還在發(fā)展中，正確書寫新學(xué)的英文單詞可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

例如，通過板書演示和指導(dǎo)，讓學(xué)生注意單詞的字母順序和書寫規(guī)范，如逐個(gè)字母講解并練習(xí)“pencil”和“book”的書寫。同時(shí)，可以提供練習(xí)紙讓學(xué)生多次練習(xí)，以加深記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備外研劍橋英語三年級上冊教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備學(xué)校物品的圖片卡片，以及教學(xué)視頻，用于生動(dòng)展示詞匯和句型的使用場景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，便于學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)和展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對學(xué)校物品英語表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道鉛筆、書本用英語怎么說嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于學(xué)校物品的圖片，讓學(xué)生初步感受這些物品的英文表達(dá)。

-簡短介紹學(xué)校物品的英文表達(dá)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)校物品英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解學(xué)校物品英文表達(dá)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解學(xué)校物品英文單詞的定義，如pen,pencil,ruler等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)單詞的組成部分，如字母和發(fā)音。

-通過實(shí)物展示，讓學(xué)生更好地理解這些單詞的實(shí)際應(yīng)用。

3.學(xué)校物品英語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解學(xué)校物品英文表達(dá)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的學(xué)校物品，如pen,book,bag等，進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)物品的英文表達(dá)方式，以及它們在句子中的使用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的英文表達(dá)在實(shí)際生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用，如何在不同場景中使用它們。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)學(xué)校物品的英文表達(dá)主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的使用場景、發(fā)音技巧以及記憶方法。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對學(xué)校物品英文表達(dá)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括物品的英文表達(dá)、使用場景及發(fā)音技巧。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)校物品英文表達(dá)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)校物品的英文表達(dá)、使用場景、發(fā)音技巧等。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)校物品英文表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己的書包內(nèi)物品，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.學(xué)校物品的英文詞匯

-pen：鉛筆

-pencil：鉛筆

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-book：書

-bag：書包

2.詢問物品的句型

-What'sthis?：這是什么？

-It'sa...：它是一支/本/個(gè)...

-Isthisyour...?：這是你的...嗎？

-Yes,itis.：是的，它是。

-No,itisn't.：不，它不是。

3.物品所有格的表達(dá)

-your：你的

-my：我的

-his/her：他的/她的

-its：它的

-our：我們的

-your（復(fù)數(shù)）：你們的

-their：他們的

1.學(xué)校物品的英文詞匯

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)校物品的英文表達(dá)：

-pen：鉛筆，通常用于寫作和繪畫。

-pencil：鉛筆，與pen的區(qū)別在于pencil通常指木質(zhì)鉛筆。

-ruler：尺子，用于測量和畫直線。

-eraser：橡皮，用于擦除鉛筆書寫的錯(cuò)誤。

-book：書，是學(xué)習(xí)的重要工具，包含各種知識和信息。

-bag：書包，用于裝載書籍和學(xué)習(xí)用品。

2.詢問物品的句型

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語詢問物品，以下是一些常用句型：

-What'sthis?用于詢問某個(gè)物品的名稱。

-It'sa...是對What'sthis?的回答，用于指出物品的名稱。

-Isthisyour...?用于詢問某個(gè)物品是否屬于對方。

-Yes,itis.和No,itisn't.分別用于肯定和否定對Isthisyour...?的回答。

3.物品所有格的表達(dá)

-在英語中，表示物品歸屬時(shí)，需要使用所有格。以下是一些常用的所有格表達(dá)：

-your：你的，用于表示對方的物品。

-my：我的，用于表示自己的物品。

-his/her：他的/她的，用于表示第三方的物品，注意his用于男性，her用于女性。

-its：它的，用于表示無生命的物品或動(dòng)物的物品。

-our：我們的，用于表示多個(gè)人共有的物品。

-your（復(fù)數(shù)）：你們的，用于表示對方多個(gè)人共有的物品。

-their：他們的，用于表示第三方多個(gè)人共有的物品。

在學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)通過以下方式加深理解：

-通過實(shí)物展示和圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識每個(gè)物品的英文表達(dá)。

-通過角色扮演和對話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用詢問物品的句型。

-通過書寫練習(xí)，讓學(xué)生熟悉物品所有格的書寫規(guī)則，并能夠正確運(yùn)用到句子中。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)物教學(xué)：在講解學(xué)校物品的英文表達(dá)時(shí)，我采用了實(shí)物展示的方式，讓學(xué)生能夠直觀地看到并觸摸到這些物品，從而加深對詞匯的記憶和理解。

2.互動(dòng)游戲：通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)校物品相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“快速說出物品名稱”或“找到對應(yīng)物品”的游戲，增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.角色扮演：在練習(xí)詢問物品的句型時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景中的對話，這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也讓他們在實(shí)際應(yīng)用中掌握句型。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，而另一些學(xué)生則較為被動(dòng)，參與度不高。

2.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分來評價(jià)學(xué)生，缺乏更為全面和多元化的評價(jià)方式。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：雖然使用了實(shí)物和角色扮演，但教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系還不夠緊密，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)后難以將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（三）改進(jìn)措施

1.鼓勵(lì)全員參與：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)置更多的小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和練習(xí)。同時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注那些較少發(fā)言的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)