Module6 Unit 2 There is a small monster （說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

Module6Unit2Thereisasmallmonster（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“Module6Unit2Thereisasmallmonster”為核心內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握有關描述物體大小、形狀和位置的表達方式。課程設計遵循以下思路：

1.引導學生通過觀察圖片，激發(fā)興趣，引入本課主題。

2.結合課本情境，教授并操練新詞匯及句型，如"Thereis/are"，"big"、"small"、"long"、"short"等。

3.通過互動游戲和小組活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

4.結合課本練習，鞏固所學內(nèi)容，并進行拓展延伸，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。

5.總結課程要點，布置相關作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用"Thereis/are"句型描述物體大小、形狀和位置的能力，以及在真實語境中自然地運用新詞匯進行交流的能力。

2.文化意識：通過學習描述物體的表達方式，引導學生關注生活中的細節(jié)，培養(yǎng)對周圍環(huán)境的觀察力和審美意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過對比、分析、歸納等方法，提高對英語語言規(guī)律的理解和運用能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過互動游戲和小組活動，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-掌握"Thereis/are"句型：本節(jié)課的核心是讓學生學會使用"Thereis/are"句型來描述物體的存在。例如，"Thereisasmallmonsterunderthebed."，"Therearetwobooksonthetable."，這些句型是學生描述周圍環(huán)境的基礎。

-學習新詞匯：包括"big"、"small"、"long"、"short"等形容詞，以及"monster"、"box"、"table"等名詞，這些詞匯是構建句子不可或缺的元素。

-互動交流能力：通過角色扮演、情景對話等形式，訓練學生在實際語境中運用所學句型和詞匯進行交流。

2.教學難點

-"Thereis/are"句型的正確使用：學生可能會混淆"Thereis/are"與"itis/theyare"的用法，需要通過大量練習來強化正確使用"Thereis/are"句型的習慣。

-形容詞的比較級和名詞的數(shù)：學生在描述物體時，需要正確使用形容詞的比較級（如"big"、"bigger"）和名詞的數(shù)（如"book"、"books"），這是語法上的一個難點。

-語音和語調(diào)的準確性：學生在模仿和表達時，可能會忽視單詞的正確發(fā)音和句子的自然語調(diào)，需要通過聽力和口語練習來提高語音和語調(diào)的準確性。

-情境理解與應用：將所學知識應用到具體情境中，如在不同場景下描述不同物體的大小、形狀和位置，這對學生的理解力和應用能力是一個挑戰(zhàn)。例如，學生可能難以在對話中自然地融入新學的形容詞和句型，需要通過模擬真實場景的練習來克服這一難點。教學資源準備1.教材：外研版（一起）英語三年級下冊，確保每位學生配備課本。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片，如不同大小和形狀的物品圖片，以及教學視頻，用于直觀展示和引入新詞匯。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，方便學生進行互動練習和展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的怪物圖片，引發(fā)學生對本課主題的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的有關描述物體位置和特征的詞匯和句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹"Thereis/are"句型的用法，以及新詞匯"big"、"small"、"long"、"short"等。

-舉例說明：使用教室內(nèi)的物品作為例子，演示如何使用新句型和詞匯進行描述。

-互動探究：分組討論，讓學生在小組內(nèi)用新學的句型和詞匯描述圖片中的物品。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：進行角色扮演，學生A描述一個物品，學生B根據(jù)描述找出物品。

-教師指導：在學生活動中巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課學到的知識點，強調(diào)"Thereis/are"句型的正確使用和形容詞的比較級。

-回答學生的疑問，確保學生對新知識有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生用"Thereis/are"句型描述至少三個物品，并使用新學的形容詞。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學生在下次課前準備好作業(yè)以便進行討論和復習。學生學習效果1.學生能夠正確使用"Thereis/are"句型來描述物體的存在，如"Thereisabookonthetable."，并能根據(jù)物體的實際特征選擇合適的形容詞進行描述。

2.學生掌握了新詞匯"big"、"small"、"long"、"short"等，并能在實際語境中正確運用這些形容詞來描述物體的形狀和大小。

3.學生能夠在小組討論和角色扮演活動中，自然地運用所學句型和詞匯進行交流，提高了口語表達能力和團隊合作能力。

4.學生通過本節(jié)課的學習，增強了對英語學習的興趣，能夠在教師的引導下積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學習積極性。

5.學生能夠識別并改正自己在使用"Thereis/are"句型時的常見錯誤，如單復數(shù)的正確使用，以及形容詞的比較級和原級的區(qū)分。

6.學生通過課堂練習和作業(yè)，鞏固了對新知識的理解和記憶，能夠獨立完成相關的書面練習，提高了寫作能力。

7.學生在教師的指導下，學會了如何通過觀察和描述周圍環(huán)境中的物品，培養(yǎng)了觀察力和思維能力。

8.學生在互動探究活動中，學會了如何傾聽他人的描述并給出反饋，提高了溝通能力和社交技能。

9.學生能夠?qū)⑺鶎W的句型和詞匯應用到日常生活場景中，如在家中描述玩具、在學校描述學習用品等，實現(xiàn)了語言知識的實際運用。

10.學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習和合作學習的好習慣，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。板書設計①核心句型：

-"Thereis/are"句型

-"Thereisasmallmonsterunderthebed."

-"Therearetwobooksonthetable."