2024秋五年級英語上冊 Module 9 Unit 1 Are you feeling bored第1課時說課稿 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module9Unit1Areyoufeelingbored第1課時說課稿外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Module9Unit1"Areyoufeelingbored?"的學習，讓學生能夠掌握與情感相關的詞匯和句型，培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力。通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠在實際語境中運用所學知識，提高學生的英語聽說能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠理解和運用本課所學的情感詞匯和詢問他人情感的句型，在真實語境中準確表達自己的感受，并能聽懂他人表達的情感狀態(tài)。

2.文化意識：學生通過學習不同文化背景下人們表達情感的方式，增進對文化差異的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中思考并表達個人情感，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠通過課堂互動和小組合作，自主探究學習，培養(yǎng)獨立獲取和處理信息的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯：掌握與情感相關的詞匯，如“bored,happy,sad,angry”等，以及相應的形容詞性物主代詞“my”。

-核心句型：學會使用“Areyoufeeling...?”來詢問他人的情感狀態(tài)，以及回答“Yes,Iam./No,I'mnot.”。

-舉例：在課堂上，通過角色扮演和情景對話，讓學生實際運用“Areyoufeelingbored?”來詢問同學的感受，并用“I'mfeelinghappy/sad/angry”等回答。

2.教學難點

-情感表達的準確性：學生在使用英語表達情感時，可能會混淆情感詞匯或使用不恰當?shù)男稳菰~性物主代詞。

-句型的正確運用：學生可能會在構(gòu)建詢問他人情感的句型時，出現(xiàn)語法錯誤，如忘記使用“are”或“am”。

-舉例：在練習對話時，教師可以設計一些錯誤示例，如“Areyoufeelingmybored?”或“Iamnotfeelingsad.”，讓學生識別并糾正錯誤，從而加深對正確用法和理解。教師也可以通過情境模擬，讓學生在具體的語境中練習使用正確的句型，如“Areyoufeelinghappytoday?”，以及給出正確回答的反饋。四、教學方法與手段1.教學方法

-講授法：講解情感詞匯和句型的用法，確保學生理解準確。

-情境教學法：通過創(chuàng)設日常情境，讓學生在實際對話中練習使用新學的語言點。

-小組合作學習：鼓勵學生分組討論，共同完成任務，提高互動性和合作能力。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示重點詞匯和句型，增加視覺輔助，提高記憶效果。

-教學軟件：利用互動式教學軟件進行聽力和口語練習，增加趣味性和互動性。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生在模擬的語境中實踐語言技能。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本課的預習資料，包括情感詞匯的圖片和例句，以及詢問情感的基本句型。

設計預習問題：如“你能用英語描述你的情感嗎？”，“你知道哪些表達情感的詞匯？”。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，檢查學生的預習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，了解情感詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考并提出自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一段情感變化的動畫，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解情感詞匯和詢問情感的句型，結(jié)合實際情境進行示例。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用新學的詞匯和句型進行對話練習。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并嘗試用英語描述情感。

參與課堂活動：學生在小組內(nèi)用英語進行對話練習，模擬實際交流場景。

提問與討論：學生提出疑問，參與討論，共同解決問題。

-教學方法/手段/資源：

講授法：講解情感詞匯和句型的用法。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

幫助學生掌握本節(jié)課的重點知識，提高英語實際應用能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與情感描述相關的寫作或?qū)υ捑毩暋?/p>

提供拓展資源：提供情感表達相關的英語故事或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生觀看提供的拓展資源，加深對情感表達的理解。

反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗，提高自我學習能力。

-作用與目的：

鞏固和拓展課堂所學知識，提高學生的英語綜合應用能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-情感詞匯補充：除了教材中出現(xiàn)的“bored,happy,sad,angry”等情感詞匯，還可以拓展“excited,worried,tired,calm”等更多情感表達。

-情感表達句型：除了“Areyoufeeling...?”，還可以學習“Howareyoufeelingtoday?”，“Whatmakesyoufeel...?”等句型。

-文化背景資料：介紹不同文化中表達情感的方式，如西方文化中的直接表達和東方文化中的含蓄表達。

-情感主題故事：選取一些與情感表達相關的英語故事，如《TheBoyWhoCriedWolf》、《TheUglyDuckling》等，讓學生在故事中學習情感詞匯和句型。

-情感主題歌曲：引入一些簡單易學的英文歌曲，如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》、《Feelings》等，通過歌曲學習情感表達。

2.拓展建議

-情感詞匯練習：設計一些練習，讓學生在句子中正確使用新學的情感詞匯，如編寫小故事、填寫句子空白等。

-角色扮演活動：鼓勵學生在課后與同伴進行角色扮演，使用本節(jié)課學習的情感詞匯和句型進行對話。

-家庭作業(yè)設計：布置一些與情感表達相關的家庭作業(yè)，如讓學生用英語描述一天的喜怒哀樂，或者寫一篇關于自己情感的短文。

-情感日記：鼓勵學生每天用英語寫一篇簡短的情感日記，記錄自己的情感變化和感受。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些情感主題的英文書籍或文章，如《CharlieandtheChocolateFactory》、《TheGiftoftheMagi》等，讓學生在閱讀中學習情感表達。

-視頻觀看與討論：讓學生觀看一些與情感表達相關的視頻，如動畫片、電影片段等，觀看后進行討論，分享自己的感受。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究，選擇一個情感主題，如“不同文化中的情感表達”，讓學生通過調(diào)查、研究和報告來深入了解。

-情感表達游戲：設計一些游戲，如情感猜謎、情感接龍等，讓學生在游戲中練習情感詞匯和句型。

-情感主題繪畫：鼓勵學生通過繪畫來表達自己的情感，如畫一幅表達快樂、悲傷或憤怒的畫，并與同學分享。

-社會情感學習：引導學生關注社會情感問題，如通過志愿服務活動，讓學生在實踐中學習如何理解和表達情感。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的情感學習，如與孩子一起閱讀情感主題的故事書，討論書中的情感表達。七、內(nèi)容邏輯關系①情感詞匯學習

-重點知識點：掌握情感詞匯“bored,happy,sad,angry”以及拓展詞匯“excited,worried,tired,calm”。

-重點詞：確保學生能夠正確拼寫和使用這些情感詞匯。

②情感表達句型

-重點知識點：學習并運用詢問他人情感的句型“Areyoufeeling...?”和“Howareyoufeelingtoday?”。

-重點句：練習使用“I'mfeeling...”來回答關于自己情感的問題。

③文化意識與情感表達

-重點知識點：了解不同文化背景下人們表達情感的方式，增強文化意識。

-重點內(nèi)容：通過故事、歌曲等資源，學習如何在不同的文化環(huán)境中適當?shù)乇磉_情感。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際情境進行教學：我嘗試通過設計貼近學生生活的情境，如學校生活、家庭環(huán)境等，讓學生在真實的語境中使用情感詞匯和句型，提高他們的語言實際應用能力。

2.多媒體資源整合：我利用多媒體資源，如情感主題的故事、歌曲和動畫，來增加課堂的趣味性，同時幫助學生更好地理解和記憶情感表達。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與課堂活動的積極性不高，可能是因為他們感到難以融入小組討論或者對英語表達缺乏自信。

2.教學評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際能力和學習進展。

3.校際合作不足：在教學資源的共享和教學經(jīng)驗的交流方面，與其他教師的合作不夠，這可能限制了教學方法的多樣性和創(chuàng)新性。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：我將通過更多的小組活動和互動游戲來提高學生的參與度，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中