2024秋四年級英語上冊 Unit 5 Dinners ready Part A 第2課時說課稿 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner‘sreadyPartA第2課時說課稿人教PEP主備人備課成員教材分析“2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner’sreadyPartA第2課時”主要圍繞食物和餐廳場景進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。本節(jié)課內(nèi)容與PEP教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生學(xué)會如何在餐廳點(diǎn)餐和描述食物。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握與食物相關(guān)的詞匯，如“soup,rice,fish,chicken”等，以及相關(guān)句型“Howaboutsome…?Wouldyoulikesome…?”。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力，為實際生活中的餐廳場景做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升以下能力：

1.語言能力：能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行餐廳場景的交流，提高英語聽說能力。

2.文化意識：了解不同國家的飲食文化，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過合作學(xué)習(xí)和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和理解基本的英語單詞和簡單句型。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的英語對話，但聽說能力尚待提高，尤其是在實際場景中的應(yīng)用。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引和維持。

在行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生開始形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但可能還存在一些拖延、注意力不集中等問題。此外，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度也各不相同，有的學(xué)生積極參與，有的則較為被動。

針對這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的活動來鞏固和拓展他們的英語知識。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實際語境中運(yùn)用英語的能力，為后續(xù)更高年級的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、電腦、教學(xué)課件。

2.課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線詞典、教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：實物教學(xué)、情景模擬、互動游戲、小組討論。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演餐廳服務(wù)員，邀請幾位學(xué)生扮演顧客，模擬餐廳點(diǎn)餐的場景。

2.提出問題：教師提問學(xué)生，“你們知道在餐廳點(diǎn)餐時應(yīng)該怎么說嗎？”

3.引導(dǎo)討論：學(xué)生根據(jù)已有知識，嘗試用英語表達(dá)點(diǎn)餐的句子。

二、講授新課（15分鐘）

1.展示課件：展示本節(jié)課的食物圖片和詞匯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。

2.講解句型：教師通過示例和解釋，教授“Howaboutsome…?Wouldyoulikesome…?”句型。

3.情境演示：教師再次扮演餐廳服務(wù)員，邀請學(xué)生用新學(xué)的句型進(jìn)行點(diǎn)餐。

4.互動練習(xí)：學(xué)生兩兩分組，模擬餐廳點(diǎn)餐場景，練習(xí)使用新詞匯和句型。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動：學(xué)生分組，每組設(shè)計一個餐廳點(diǎn)餐的對話，要求使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

2.角色扮演：每組選派代表進(jìn)行角色扮演，展示他們設(shè)計的對話。

3.點(diǎn)評反饋：教師對每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，如“你們最喜歡的食物是什么？”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。

2.互動討論：學(xué)生就問題進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗。

3.全班分享：每組選派一名代表，向全班分享小組討論的結(jié)果。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.游戲活動：教師設(shè)計一個“點(diǎn)餐接力”游戲，學(xué)生分成兩隊，輪流用英語點(diǎn)餐，看哪隊速度最快且準(zhǔn)確無誤。

2.獎勵機(jī)制：設(shè)置小獎品，激勵學(xué)生在游戲中積極參與。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)：教師簡要回顧本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，確保學(xué)生理解和掌握。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備一個關(guān)于食物的英語小故事，下節(jié)課分享。知識點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-食物詞匯：soup,rice,fish,chicken,beef,vegetables等。

-餐廳用語：menu,order,waitress/waiter,table等。

2.句型掌握：

-提議句型：“Howaboutsome…?”用于提出建議。

-詢問句型：“Wouldyoulikesome…?”用于詢問對方是否想要某些食物。

3.語法點(diǎn)撥：

-some和any的用法：some用于肯定句中，any用于否定句和疑問句中。

-可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)分：如rice是不可數(shù)名詞，fish和chicken是可數(shù)名詞。

4.文化背景：

-了解不同國家的飲食文化，如中餐、西餐等。

-學(xué)習(xí)在餐廳點(diǎn)餐的禮貌用語和西方餐廳的基本禮儀。

5.聽力訓(xùn)練：

-能夠聽懂并理解餐廳點(diǎn)餐的對話。

-能夠識別并準(zhǔn)確發(fā)音所學(xué)食物詞匯和句型。

6.口語表達(dá)：

-能夠在模擬餐廳場景中，用英語進(jìn)行簡單的點(diǎn)餐交流。

-能夠用英語描述自己喜歡和不喜歡的食物。

7.寫作能力：

-能夠書寫關(guān)于食物和餐廳點(diǎn)餐的簡單句子。

-能夠編寫一個關(guān)于食物的小故事，并嘗試用英語表達(dá)。

8.交際能力：

-培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

-通過角色扮演等活動，提高學(xué)生的合作和溝通技巧。

9.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維，通過分析食物詞匯和句型的用法。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，設(shè)計自己的餐廳點(diǎn)餐對話。

10.學(xué)習(xí)策略：

-教授學(xué)生如何通過實物和圖片來記憶單詞。

-指導(dǎo)學(xué)生如何通過角色扮演和模擬情景來提高口語表達(dá)能力。板書設(shè)計①重點(diǎn)詞匯：

-soup

-rice

-fish

-chicken

-beef

-vegetables

②重點(diǎn)句型：

-"Howaboutsome...?"

-"Wouldyoulikesome...?"

③重點(diǎn)語法及文化點(diǎn)：

-some/any的用法

-可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞

-餐廳點(diǎn)餐基本禮儀與文化差異教學(xué)反思今天的課堂整體來說，我覺得達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們對于食物詞匯和餐廳用語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與到課堂活動中來。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

在教學(xué)過程中，我注意到了學(xué)生們對于新詞匯的接受程度不同。有些學(xué)生能夠迅速掌握，而有些學(xué)生則需要更多的重復(fù)和練習(xí)。因此，我在課堂上增加了互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過角色扮演來實際應(yīng)用所學(xué)的詞匯和句型，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了記憶。

我發(fā)現(xiàn)在講授新句型時，學(xué)生們對于"Howaboutsome...?"和"Wouldyoulikesome...?"的理解和運(yùn)用還存在一些困難。我意識到可能是因為我沒有提供足夠的語境和實際例子。下次我會嘗試加入更多的實際情景，讓學(xué)生們更好地理解這兩個句型的用法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們小組合作設(shè)計餐廳對話，這個活動很受學(xué)生們的歡迎。他們能夠積極地參與到對話創(chuàng)作中，但是在實際表達(dá)時，有些學(xué)生還是顯得有些緊張。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵他們，讓他們知道犯錯是學(xué)習(xí)的一部分，不必害怕犯錯。

在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生們對于用英語表達(dá)自己的喜好還是有所保留。這可能是因為他們的詞匯量有限，或者是缺乏足夠的自信。我計劃在接下來的課程中，更多地提供用英語表達(dá)喜好的機(jī)會，并通過小組討論來增加他們的自信心。