Module 5 Unit 1 Can I write to her（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module5Unit1CanIwritetoher（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（一起）英語六年級上冊Module5Unit1"CanIwritetoher?"。本節(jié)課將學習如何使用情態(tài)動詞can提問和回答，以及如何表達請求和許可。教學內(nèi)容包括：掌握can的用法，理解對話中的請求與許可，學會表達請求和許可的句型。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學過的Module3Unit1"Canyouplaytheguitar?"中的情態(tài)動詞can的用法有緊密聯(lián)系。學生已經(jīng)掌握了can表示能力，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上拓展can表示請求和許可的用法。同時，本節(jié)課的對話內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關(guān)，有助于鞏固和運用所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確使用情態(tài)動詞can進行請求和許可的表達，并能理解對話中的相關(guān)內(nèi)容，提高日常交流中的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的對話內(nèi)容，學生能夠了解不同文化背景下請求和許可的表達方式，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析對話中的語境和情境，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，提高在真實語境中解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠通過本節(jié)課的學習，掌握情態(tài)動詞can的用法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到新的語境中，提高自主學習能力和語言運用能力。學情分析本節(jié)課面向的是六年級學生，他們在知識層面上已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在能力方面，學生具備一定的聽說讀寫能力，但表達請求和許可的情景對話可能還較為陌生。在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作學習和探究學習的能力，但需要進一步培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。

在行為習慣上，六年級學生已經(jīng)開始形成一定的學習習慣，但個別學生可能還存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學過程中加以引導和糾正。

此外，學生在學習本課程之前，已經(jīng)接觸過情態(tài)動詞can表示能力的用法，但可能對表示請求和許可的用法不太熟悉。因此，在教學中需要引導學生回顧已學知識，并在此基礎(chǔ)上進行拓展。同時，由于本節(jié)課的對話內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關(guān)，教師應(yīng)充分利用這一點，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講練結(jié)合法：通過教師講解情態(tài)動詞can的用法，結(jié)合實際例句，讓學生在聽講過程中理解和掌握。

-情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，讓學生在模擬請求和許可的情境中實踐運用所學知識。

-小組合作學習法：組織學生進行小組討論，共同完成對話練習，提高學生的互動交流和合作能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示課程重點和例句，增加視覺沖擊，幫助學生更好地理解和記憶。

-互動式白板：利用電子白板進行互動式教學，讓學生參與板書，提高學習的參與度和趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和語言學習平臺，輔助學生進行自主學習，拓展學習資源。教學過程1.導入新課

-（教師）Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtolearnModule5Unit1"CanIwritetoher?"fromourEnglishtextbook.Beforewestart,let'squicklyreviewwhatwelearnedinthelastunit.Cananyonetellmewhatwetalkedabout?

-（學生）Yes,wetalkedaboutabilitiesandused"can"todescribewhatwecanandcannotdo.

-（教師）Verygood.Today,wewilluse"can"inadifferentway.Wewilllearnhowtomakerequestsandgivepermission.Now,let'smoveontoournewlesson.

2.學習新單詞和短語

-（教師）First,let'slookatthenewwordsandphrasesinthisunit.Pleaseopenyourbookstopage34andfollowmetoread:"writeto","permission","email","letter","her".Makesureyouunderstandthemeaningofeachword.

-（學生）跟隨教師朗讀并理解單詞含義。

-（教師）Now,let'strytousethesewordsinsentences.Forexample,"CanIwritetoher?"or"Shewantstowriteanemailtoherfriend."Practicewithyourpartner.

3.探究課文主旨內(nèi)容

-（教師）Now,let'slookatthedialoguebetweenLiMingandhisfriend.Pleasereadthedialoguesilentlyandtrytounderstandthemainidea.

-（學生）獨立閱讀對話，理解主旨內(nèi)容。

-（教師）Whocantellmewhatthedialogueismainlyabout?Yes,it'saboutLiMingaskinghisfriendforpermissiontowritetoherfriend,Sarah.

-（教師）Now,let'sdiscusssomequestionsaboutthedialogue.WhydoesLiMingwanttowritetoSarah?Whatdoeshesaytohisfriendtogetpermission?

4.突出全文側(cè)重點

-（教師）Inthisdialogue,wecanseetwoimportantstructures:"CanI...?"and"Yes,youcan./No,youcan't."Thesestructuresareveryusefulformakingrequestsandgivingpermission.Let'spracticethemtogether.

-（學生）跟隨教師練習請求和許可的句型。

-（教師）Now,let'sfocusontheexpressionsofpermission.Whensomeoneasksforpermission,howdowerespond?Wecansay"Yes,youcan"or"No,youcan't".Let'slookatsomeexamplesanddiscussthem.

5.實際性教學內(nèi)容

-（教師）Now,let'sdosomepracticeexercises.Pleaseworkwithyourpartnerandmakesimilardialoguesusingthestructureswejustlearned.Youcanusethenewwordsandphraseswelearnedtoday.

-（學生）與同伴合作，創(chuàng)作對話并進行練習。

-（教師）Whileyouarepracticing,Iwillwalkaroundandhelpyouifyouhaveanyquestions.Remembertouse"CanI...?"and"Yes,youcan./No,youcan't."inyourdialogues.

6.小組活動

-（教師）Next,let'sdoagroupactivity.Inyourgroups,youwillcreateashortrole-playaboutsomeoneaskingforpermissiontodosomething.Eachgroupwillhaveachancetoperformtheirrole-playinfrontoftheclass.

-（學生）在小組內(nèi)創(chuàng)作角色扮演并進行練習。

-（教師）Remembertousethestructuresandvocabularywehavelearnedtoday.Iwillgiveeachgroupsomepointsbasedontheirperformance.

7.總結(jié)與反饋

-（教師）Greatjob,everyone!Now,let'ssummarizewhatwehavelearnedtoday.Welearnedhowtomakerequestsusing"CanI...?"andhowtogivepermissionwith"Yes,youcan./No,youcan't."Wealsopracticedusingnewwordsandphrasesindifferentcontexts.

-（學生）跟隨教師總結(jié)所學內(nèi)容。

-（教師）Beforewefinish,Iwanttogiveyousomefeedback.Overall,youdidagreatjobtoday.Inoticedthatsomeofyouwereabletousethenewvocabularyandstructurescorrectly.However,someofyouneedtoworkonyourpronunciationandfluency.Keeppracticingandyouwillimprove.

8.作業(yè)布置

-（教師）Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutsomeoneaskingforpermissiontodosomething.Usethestructuresandvocabularywelearnedtoday.Makesuretoinclude"CanI...?"and"Yes,youcan./No,youcan't."inyourdialogue.

-（學生）記錄作業(yè)要求。

-（教師）Iwillcollectyourhomeworktomorrowandgooveritwithyou.Remembertopracticeyourdialogueathomeandtrytomakeitasrealisticaspossible.Haveagreatday!知識點梳理1.情態(tài)動詞can的用法

-can表示能力，例如："Canyouswim?"（你會游泳嗎？）

-can表示請求和許可，本節(jié)課重點學習這個用法。例如："CanIuseyourpen?"（我能用你的筆嗎？）

2.請求和許可的表達

-請求的表達通常使用"CanI...?"的結(jié)構(gòu)，例如："CanIgooutnow?"（我現(xiàn)在可以出去嗎？）

-許可的回答有肯定和否定兩種形式：

-肯定回答："Yes,youcan."（是的，你可以。）

-否定回答："No,youcan't."（不，你不可以。）

3.對話中的語法結(jié)構(gòu)和句型

-對話中使用了簡單的現(xiàn)在時態(tài)，例如："Iwanttowritetoher."（我想給她寫信。）

-對話中出現(xiàn)的特殊疑問句，例如："CanIwritetoher?"（我可以給她寫信嗎？）

4.新單詞和短語

-"writeto"：意為“給……寫信”，例如："Ioftenwritetomypenpal."（我經(jīng)常給我的筆友寫信。）

-"permission"：意為“許可”，例如："Ineedpermissiontoleavetheclassroom."（我需要離開教室的許可。）

-"email"：意為“電子郵件”，例如："Isentheranemailyesterday."（我昨天給她發(fā)了一封電子郵件。）

-"letter"：意為“信”，例如："Shereceivedaletterfromherfriend."（她收到了朋友的信。）

-"her"：意為“她的”，是形容詞性物主代詞，例如："Thisisherbook."（這是她的書。）

5.對話中的文化背景

-對話中提到了電子郵件和信件，這是兩種常見的書面交流方式。在現(xiàn)代社會，雖然電子郵件和即時通訊工具使用較多，但寫信仍然是一種重要的交流方式，特別是在正式場合或表達深情時。

6.對話中的交流技巧

-對話中展示了如何禮貌地提出請求，以及如何給予或拒絕許可。

-在交流中，使用禮貌的語氣和適當?shù)脑~匯是非常重要的，例如："Couldyouplease...?"（你能請……嗎？）和"Wouldyoumindif...?"（你介意如果……？）

7.對話中的情感態(tài)度

-對話中體現(xiàn)了友好和尊重的態(tài)度，例如："Ofcourse,youcan."（當然可以。）

-在交流中保持積極和禮貌的態(tài)度，有助于建立良好的社交關(guān)系。

8.實際應(yīng)用

-學生應(yīng)能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，例如在家庭、學?；蛏缃粓龊现刑岢稣埱蠛瞳@得許可。

-學生還應(yīng)能夠理解并回應(yīng)他人的請求，表現(xiàn)出合作和尊重。板書設(shè)計①重點知識點：

-情態(tài)動詞can的用法（能力、請求、許可）

-請求和許可的表達方式（"CanI...?""Yes,youcan./No,youcan't."）

②重點詞匯：

-"writeto"（給……寫信）

-"permission"（許可）

-"email"（電子郵件）

-"letter"（信）

-"her"（她的）

③重點句子：

-"CanIwritetoher?"（我可以給她寫信嗎？）

-"Yes,youcan.