Module 5 Unit 1 Can I write to her（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊

Module5Unit1CanIwritetoher（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（一起）英語六年級上冊Module5Unit1"CanIwritetoher?"。本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何使用情態(tài)動詞can提問和回答，以及如何表達(dá)請求和許可。教學(xué)內(nèi)容包括：掌握can的用法，理解對話中的請求與許可，學(xué)會表達(dá)請求和許可的句型。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)過的Module3Unit1"Canyouplaytheguitar?"中的情態(tài)動詞can的用法有緊密聯(lián)系。學(xué)生已經(jīng)掌握了can表示能力，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上拓展can表示請求和許可的用法。同時，本節(jié)課的對話內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用情態(tài)動詞can進(jìn)行請求和許可的表達(dá)，并能理解對話中的相關(guān)內(nèi)容，提高日常交流中的語言運(yùn)用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的對話內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同文化背景下請求和許可的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析對話中的語境和情境，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，提高在真實語境中解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握情態(tài)動詞can的用法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到新的語境中，提高自主學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，但表達(dá)請求和許可的情景對話可能還較為陌生。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。

在行為習(xí)慣上，六年級學(xué)生已經(jīng)開始形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別學(xué)生可能還存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和糾正。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，已經(jīng)接觸過情態(tài)動詞can表示能力的用法，但可能對表示請求和許可的用法不太熟悉。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。同時，由于本節(jié)課的對話內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講練結(jié)合法：通過教師講解情態(tài)動詞can的用法，結(jié)合實際例句，讓學(xué)生在聽講過程中理解和掌握。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬請求和許可的情境中實踐運(yùn)用所學(xué)知識。

-小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成對話練習(xí)，提高學(xué)生的互動交流和合作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示課程重點(diǎn)和例句，增加視覺沖擊，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-互動式白板：利用電子白板進(jìn)行互動式教學(xué)，讓學(xué)生參與板書，提高學(xué)習(xí)的參與度和趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和語言學(xué)習(xí)平臺，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtolearnModule5Unit1"CanIwritetoher?"fromourEnglishtextbook.Beforewestart,let'squicklyreviewwhatwelearnedinthelastunit.Cananyonetellmewhatwetalkedabout?

-（學(xué)生）Yes,wetalkedaboutabilitiesandused"can"todescribewhatwecanandcannotdo.

-（教師）Verygood.Today,wewilluse"can"inadifferentway.Wewilllearnhowtomakerequestsandgivepermission.Now,let'smoveontoournewlesson.

2.學(xué)習(xí)新單詞和短語

-（教師）First,let'slookatthenewwordsandphrasesinthisunit.Pleaseopenyourbookstopage34andfollowmetoread:"writeto","permission","email","letter","her".Makesureyouunderstandthemeaningofeachword.

-（學(xué)生）跟隨教師朗讀并理解單詞含義。

-（教師）Now,let'strytousethesewordsinsentences.Forexample,"CanIwritetoher?"or"Shewantstowriteanemailtoherfriend."Practicewithyourpartner.

3.探究課文主旨內(nèi)容

-（教師）Now,let'slookatthedialoguebetweenLiMingandhisfriend.Pleasereadthedialoguesilentlyandtrytounderstandthemainidea.

-（學(xué)生）獨(dú)立閱讀對話，理解主旨內(nèi)容。

-（教師）Whocantellmewhatthedialogueismainlyabout?Yes,it'saboutLiMingaskinghisfriendforpermissiontowritetoherfriend,Sarah.

-（教師）Now,let'sdiscusssomequestionsaboutthedialogue.WhydoesLiMingwanttowritetoSarah?Whatdoeshesaytohisfriendtogetpermission?

4.突出全文側(cè)重點(diǎn)

-（教師）Inthisdialogue,wecanseetwoimportantstructures:"CanI...?"and"Yes,youcan./No,youcan't."Thesestructuresareveryusefulformakingrequestsandgivingpermission.Let'spracticethemtogether.

-（學(xué)生）跟隨教師練習(xí)請求和許可的句型。

-（教師）Now,let'sfocusontheexpressionsofpermission.Whensomeoneasksforpermission,howdowerespond?Wecansay"Yes,youcan"or"No,youcan't".Let'slookatsomeexamplesanddiscussthem.

5.實際性教學(xué)內(nèi)容

-（教師）Now,let'sdosomepracticeexercises.Pleaseworkwithyourpartnerandmakesimilardialoguesusingthestructureswejustlearned.Youcanusethenewwordsandphraseswelearnedtoday.

-（學(xué)生）與同伴合作，創(chuàng)作對話并進(jìn)行練習(xí)。

-（教師）Whileyouarepracticing,Iwillwalkaroundandhelpyouifyouhaveanyquestions.Remembertouse"CanI...?"and"Yes,youcan./No,youcan't."inyourdialogues.

6.小組活動

-（教師）Next,let'sdoagroupactivity.Inyourgroups,youwillcreateashortrole-playaboutsomeoneaskingforpermissiontodosomething.Eachgroupwillhaveachancetoperformtheirrole-playinfrontoftheclass.

-（學(xué)生）在小組內(nèi)創(chuàng)作角色扮演并進(jìn)行練習(xí)。

-（教師）Remembertousethestructuresandvocabularywehavelearnedtoday.Iwillgiveeachgroupsomepointsbasedontheirperformance.

7.總結(jié)與反饋

-（教師）Greatjob,everyone!Now,let'ssummarizewhatwehavelearnedtoday.Welearnedhowtomakerequestsusing"CanI...?"andhowtogivepermissionwith"Yes,youcan./No,youcan't."Wealsopracticedusingnewwordsandphrasesindifferentcontexts.

-（學(xué)生）跟隨教師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

-（教師）Beforewefinish,Iwanttogiveyousomefeedback.Overall,youdidagreatjobtoday.Inoticedthatsomeofyouwereabletousethenewvocabularyandstructurescorrectly.However,someofyouneedtoworkonyourpronunciationandfluency.Keeppracticingandyouwillimprove.

8.作業(yè)布置

-（教師）Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutsomeoneaskingforpermissiontodosomething.Usethestructuresandvocabularywelearnedtoday.Makesuretoinclude"CanI...?"and"Yes,youcan./No,youcan't."inyourdialogue.

-（學(xué)生）記錄作業(yè)要求。

-（教師）Iwillcollectyourhomeworktomorrowandgooveritwithyou.Remembertopracticeyourdialogueathomeandtrytomakeitasrealisticaspossible.Haveagreatday!知識點(diǎn)梳理1.情態(tài)動詞can的用法

-can表示能力，例如："Canyouswim?"（你會游泳嗎？）

-can表示請求和許可，本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)這個用法。例如："CanIuseyourpen?"（我能用你的筆嗎？）

2.請求和許可的表達(dá)

-請求的表達(dá)通常使用"CanI...?"的結(jié)構(gòu)，例如："CanIgooutnow?"（我現(xiàn)在可以出去嗎？）

-許可的回答有肯定和否定兩種形式：

-肯定回答："Yes,youcan."（是的，你可以。）

-否定回答："No,youcan't."（不，你不可以。）

3.對話中的語法結(jié)構(gòu)和句型

-對話中使用了簡單的現(xiàn)在時態(tài)，例如："Iwanttowritetoher."（我想給她寫信。）

-對話中出現(xiàn)的特殊疑問句，例如："CanIwritetoher?"（我可以給她寫信嗎？）

4.新單詞和短語

-"writeto"：意為“給……寫信”，例如："Ioftenwritetomypenpal."（我經(jīng)常給我的筆友寫信。）

-"permission"：意為“許可”，例如："Ineedpermissiontoleavetheclassroom."（我需要離開教室的許可。）

-"email"：意為“電子郵件”，例如："Isentheranemailyesterday."（我昨天給她發(fā)了一封電子郵件。）

-"letter"：意為“信”，例如："Shereceivedaletterfromherfriend."（她收到了朋友的信。）

-"her"：意為“她的”，是形容詞性物主代詞，例如："Thisisherbook."（這是她的書。）

5.對話中的文化背景

-對話中提到了電子郵件和信件，這是兩種常見的書面交流方式。在現(xiàn)代社會，雖然電子郵件和即時通訊工具使用較多，但寫信仍然是一種重要的交流方式，特別是在正式場合或表達(dá)深情時。

6.對話中的交流技巧

-對話中展示了如何禮貌地提出請求，以及如何給予或拒絕許可。

-在交流中，使用禮貌的語氣和適當(dāng)?shù)脑~匯是非常重要的，例如："Couldyouplease...?"（你能請……嗎？）和"Wouldyoumindif...?"（你介意如果……？）

7.對話中的情感態(tài)度

-對話中體現(xiàn)了友好和尊重的態(tài)度，例如："Ofcourse,youcan."（當(dāng)然可以。）

-在交流中保持積極和禮貌的態(tài)度，有助于建立良好的社交關(guān)系。

8.實際應(yīng)用

-學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如在家庭、學(xué)?；蛏缃粓龊现刑岢稣埱蠛瞳@得許可。

-學(xué)生還應(yīng)能夠理解并回應(yīng)他人的請求，表現(xiàn)出合作和尊重。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-情態(tài)動詞can的用法（能力、請求、許可）

-請求和許可的表達(dá)方式（"CanI...?""Yes,youcan./No,youcan't."）

②重點(diǎn)詞匯：

-"writeto"（給……寫信）

-"permission"（許可）

-"email"（電子郵件）

-"letter"（信）

-"her"（她的）

③重點(diǎn)句子：

-"CanIwritetoher?"（我可以給她寫信嗎？）

-"Yes,youcan.