Unit 4 What can you do PB Read and write（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPBReadandwrite（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊Unit4"Whatcanyoudo?"中的PartB"Readandwrite"。本節(jié)課主要圍繞閱讀和書寫活動展開，內(nèi)容包括：

1.閱讀一篇關(guān)于小明和朋友們的對話，討論他們各自能做什么事情。

2.學(xué)習(xí)并掌握情態(tài)動詞can的用法，以及與之相關(guān)的疑問句和回答。

3.完成相關(guān)的書寫練習(xí)，如填空、連線、問答等，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.通過課堂活動，提高學(xué)生的閱讀理解能力和書寫能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：

1.語言能力：通過閱讀和書寫活動，學(xué)生能夠運用情態(tài)動詞can描述自己的能力，并能理解和使用簡單的疑問句進(jìn)行交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下人們的能力展示，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解，學(xué)生能夠分析文本信息，形成自己的觀點，并能在書寫活動中表達(dá)自己的想法。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)活動，通過合作和互動提高學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①掌握情態(tài)動詞can的用法，能夠正確構(gòu)成疑問句和回答。

②能夠閱讀理解課文內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，理解對話中人物的能力。

③能夠書寫相關(guān)的句子，描述自己和他人能做什么。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生可能對情態(tài)動詞can的用法掌握不牢固，需要通過大量的練習(xí)來鞏固。

②在閱讀理解過程中，學(xué)生可能難以把握文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，需要通過指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略來提高理解能力。

③書寫方面，學(xué)生可能存在拼寫錯誤或語法錯誤，需要教師在課堂上有針對性地進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解情態(tài)動詞can的用法和句型結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供清晰的語言框架。

2.任務(wù)型教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中使用目標(biāo)語言。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論和分享，鼓勵學(xué)生互相交流，提高語言運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容、語法點和相關(guān)練習(xí)，增加視覺效果，提高學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)和互動游戲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線學(xué)習(xí)資源，如動畫視頻和在線測試，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識點。五

五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布Unit4"Whatcanyoudo?"的預(yù)習(xí)資料，包括課文音頻、重點單詞和句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞情態(tài)動詞can的用法，設(shè)計問題如：“你能用can造一個句子嗎？”，“can通常用來提問什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主聽讀課文，理解情態(tài)動詞can的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試造句并記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和造句提交至在線平臺，供教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索情態(tài)動詞can的用法。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于能力展示的小游戲，引出本課主題。

講解知識點：詳細(xì)講解情態(tài)動詞can的用法，包括疑問句和回答的構(gòu)成。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在情境中練習(xí)使用can提問和回答。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解情態(tài)動詞can的用法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握情態(tài)動詞can的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的書寫練習(xí)，如描述自己的能力。

提供拓展資源：提供與情態(tài)動詞can相關(guān)的英文故事或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生書面或口頭反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成書寫練習(xí)，描述自己和同學(xué)的能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)并進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《CanYouDoTheseJobs?》:一本介紹不同職業(yè)和所需技能的英語繪本，幫助學(xué)生了解不同工作需要的能力。

-《ADayintheLifeof...》系列書籍:描述不同人物一天中的活動，包括他們能做什么和不能做什么，適合學(xué)生閱讀并練習(xí)情態(tài)動詞can的用法。

-《AmazingAbilities》:一篇關(guān)于世界記錄保持者和他們令人驚嘆的能力的文章，可以作為閱讀材料，讓學(xué)生討論并描述這些能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀看英語動畫片或電影，如《ToyStory》或《FindingNemo》，讓學(xué)生注意角色的能力和他們能做什么，然后在課堂上分享。

-讓學(xué)生采訪家庭成員或朋友，詢問他們能做什么，并用情態(tài)動詞can記錄下來，然后在班級中進(jìn)行分享。

-創(chuàng)建一個班級博客或社交媒體群組，讓學(xué)生發(fā)布關(guān)于他們新學(xué)到的技能或能力的文章，并鼓勵其他同學(xué)評論和交流。

-進(jìn)行一個小型的“能力展示”活動，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個小表演或展示他們的特殊技能，如唱歌、跳舞、魔術(shù)等，然后用英語描述他們的展示。

-設(shè)計一個“如果我能夠……就好了”的寫作活動，讓學(xué)生用情態(tài)動詞can想象他們?nèi)绻茏瞿臣虑闀窃鯓拥?，并寫下他們的夢想和計劃?/p>

-鼓勵學(xué)生閱讀英語故事書或章節(jié)書，如《Charlotte'sWeb》或《JamesandtheGiantPeach》，尋找并記錄故事中使用情態(tài)動詞can的句子。

-利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo或RosettaStone，讓學(xué)生在課后進(jìn)行情態(tài)動詞can的練習(xí)和游戲。

-讓學(xué)生制作一個關(guān)于他們學(xué)?；蛏鐓^(qū)中不同職業(yè)和技能的展覽，包括海報、照片和簡短的描述。

-安排一個“技能交換日”，學(xué)生在這一天可以教授其他同學(xué)一項新技能，如折紙、編程、烹飪等，并用英語解釋如何做到。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講俱樂部或辯論隊，以提高他們的公共演講能力和自信，同時練習(xí)使用情態(tài)動詞can來描述他們的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點

-情態(tài)動詞can的用法，包括提問和回答的句型結(jié)構(gòu)。

-描述個人能力時情態(tài)動詞can的正確使用。

-通過閱讀理解，獲取文本中關(guān)于人物能力的信息。

②重點詞匯

-與能力相關(guān)的動詞，如sing,dance,swim,draw等。

-與情態(tài)動詞can搭配的詞匯，如cando,can'tdo等。

③重點句子

-使用情態(tài)動詞can構(gòu)成的一般疑問句，如“Canyouswim?”。

-使用情態(tài)動詞can構(gòu)成的肯定和否定回答，如“Yes,Ican.”和“No,Ican't.”。

-描述個人能力的句子，如“Icanplaythepiano.”。八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思：

在整個教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生在課前對情態(tài)動詞can有了初步的了解。課堂上，我運用了講授法來詳細(xì)講解知識點，并通過角色扮演等實踐活動讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)。同時，我也利用信息技術(shù)手段，如PPT和在線資源，來增強視覺效果和互動性。

然而，在教學(xué)方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這可能導(dǎo)致他們錯過了練習(xí)和鞏固的機會。此外，我也注意到在課堂管理方面，有時對學(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，使得課堂活動進(jìn)行的不是那么流暢。

在策略上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，但我也意識到需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。有些學(xué)生可能需要更多的個別指導(dǎo)和支持，而我在這方面做得還不夠。我也發(fā)現(xiàn)，盡管我提供了豐富的拓展資源，但并不是所有學(xué)生都會利用這些資源進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對情態(tài)動詞can的用法有了更深入的理解，并且能夠在實際情境中運用。通過書寫練習(xí)和角色扮演，學(xué)生的書寫能力和口語表達(dá)能力都有了明顯的提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣似乎更加濃厚了。

盡管如此，我也注意到了一些問題。例如，有些學(xué)生在使用情態(tài)動詞can時仍然存在語法錯誤，這表明我在課堂上的指導(dǎo)可能還不夠充分。此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成作業(yè)時存在拖延現(xiàn)象，這可能是由于缺乏有效的監(jiān)督和激勵措施。

針對