Unit 3 Animals (Story Time)（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊

Unit3Animals(StoryTime)（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊Unit3Animals（StoryTime）。本節(jié)課主要通過一個生動有趣的故事，引導學生學習與動物相關的英語詞匯和句型。具體內(nèi)容包括：

1.學習動物名稱，如cat、dog、bird等；

2.學習動物特征描述，如big、small、happy等；

3.學習句型：“Thisisa...”和“What’sthis?”，用于詢問和回答動物名稱；

4.通過故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和觀察力；

5.培養(yǎng)學生用英語進行簡單交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過學習動物詞匯和句型，提高學生的英語表達能力，使其能夠用英語描述動物特征和進行簡單交流。

2.思維品質：通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生觀察、推斷和邏輯思維能力。

3.文化意識：通過了解不同動物的英文表達，增強學生對英語國家文化的認識。

4.學習能力：通過參與課堂活動，培養(yǎng)學生主動學習、合作學習和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.動物名稱的掌握和正確發(fā)音，如cat、dog、bird等。

2.句型“Thisisa...”和“What’sthis?”的運用。

難點：

1.學生可能對動物特征描述詞匯如big、small、happy等的理解和使用。

2.故事中復雜句子的理解。

解決辦法：

1.對于動物名稱的掌握，教師將通過圖片和實物展示，結合TPR（全身反應法）幫助學生記憶和發(fā)音。

2.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際對話中使用句型，加強實踐應用。

3.針對動物特征描述詞匯，教師將采用直觀的圖片和實物，讓學生在觀察中學習，并通過游戲和互動活動來鞏固。

4.對于故事中的復雜句子，教師將分解句子結構，使用簡單的語言解釋，并引導學生通過重復朗讀和模仿來理解。

5.在課堂活動中，教師會設計不同層次的任務，以滿足不同學生的學習需求，同時鼓勵學生提問和參與討論，以促進理解和記憶。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、音響設備、投影儀、電腦。

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：電子版課文、教學PPT、動畫故事視頻。

4.教學手段：實物模型、圖片卡片、動作演示、角色扮演道具。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示動物園圖片，引導學生自由發(fā)言，說出他們認識的動物。

2.提出問題：教師提問：“你們喜歡什么動物？為什么？”鼓勵學生用中文回答。

3.轉入英文環(huán)境：教師用英文重復學生所說的動物名稱，并板書在黑板上。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.展示電子版課文，引導學生關注圖片和標題。

2.教師朗讀故事，學生跟讀，注意語音語調(diào)。

3.講解動物名稱和特征描述詞匯，通過TPR方法讓學生理解和記憶。

4.示范使用句型“Thisisa...”和“What’sthis?”，并進行角色扮演。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生兩人一組，使用句型互相提問和回答。

2.教師展示動物圖片，學生快速說出對應的英文。

3.學生分組，用所學詞匯和句型編寫小故事，并進行分享。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“你們在故事中學到了什么？”引導學生思考和回答。

2.學生提問環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生提出關于故事和單詞的問題。

3.教師引導學生討論動物特征和喜好，促進學生用英語交流。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個動物，用英語描述該動物的特征和習性。

2.各組進行展示，其他學生猜猜是哪種動物。

六、總結和作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：學生用英語寫一篇關于自己喜歡動物的小作文。

七、課堂結束（用時5分鐘）

1.教師播放輕松的英文歌曲，讓學生在愉悅的氛圍中結束本節(jié)課。

2.學生收拾學習用品，教師提醒下節(jié)課準備內(nèi)容。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展詞匯：在學習動物名稱的基礎上，可以引入更多動物相關的詞匯，如：tiger（老虎）、elephant（大象）、giraffe（長頸鹿）、hippo（河馬）等，以及動物的身體部位詞匯，如：ear（耳朵）、tail（尾巴）、wing（翅膀）等。

（2）拓展句型：在掌握基本句型“Thisisa...”和“What’sthis?”的基礎上，可以學習更多關于動物的描述句型，如：“It’sbig/small/happy/sad...”（它很大/小/快樂/悲傷...）。

（3）拓展閱讀：選擇一些與動物相關的英語繪本或故事，如《TheVeryHungryCaterpillar》（《好餓的毛毛蟲》）、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》（《棕色的熊，棕色的熊，你看到了什么？》）等，供學生課后閱讀。

（4）拓展視頻：觀看一些關于動物生活的英文紀錄片或動畫片，如《AnimalWorld》（《動物世界》）英文版，讓學生在真實的語境中學習英語。

2.拓展建議：

（1）詞匯學習：教師可以制作動物詞匯卡片，讓學生在課后自行復習和記憶，同時鼓勵學生將新學的動物詞匯運用到日常生活中。

（2）句型練習：教師可以設計一些關于動物描述的練習題，讓學生在課堂上或課后進行練習，以鞏固所學句型。

（3）閱讀分享：鼓勵學生在課后閱讀英文繪本或故事，并在課堂上與同學分享閱讀心得，提高學生的閱讀興趣和英語表達能力。

（4）觀看視頻：建議學生在家長陪同下觀看英文紀錄片或動畫片，了解動物的生活習性，同時提高英語聽力水平。

（5）實踐活動：組織學生參加動物園或野生動物保護區(qū)的實地考察活動，讓學生在實際場景中運用所學知識，感受英語學習的樂趣。

（6）親子互動：鼓勵家長參與孩子的英語學習，與孩子一起完成拓展活動，如制作動物詞匯卡片、一起觀看英文視頻等，增進親子關系，提高孩子的學習興趣。七、板書設計①動物名稱：cat、dog、bird等

②動物特征描述詞匯：big、small、happy等

③句型：“Thisisa...”和“What’sthis?”，以及拓展句型：“It’s...”八、教學反思與總結這節(jié)課圍繞“Unit3Animals(StoryTime)”展開，我試圖通過豐富的教學活動，讓學生在愉快的氛圍中學習英語?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些不足之處。

在教學方法上，我采用了情境創(chuàng)設、TPR全身反應法、角色扮演等多種教學手段，這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，使他們能夠積極參與課堂活動。通過讓學生在真實語境中使用英語，我看到了他們在語言能力上的進步。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在實施這些方法時，對部分學生的引導還不夠細致，導致他們在活動中有些迷茫。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、自由的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達。我看到學生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，他們愿意用英語交流，這讓我非常欣慰。但我也注意到，在課堂互動中，有些學生可能因為害羞或自信心不足，參與度不夠。我需要在今后的教學中更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

關于教學策略，我嘗試了讓學生通過小組合作和分享來鞏固知識。這樣的策略有助于培養(yǎng)學生的合作能力和社交技巧，同時也讓他們在實踐中學習和運用英語。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，部分學生的參與度不高，可能是因為他們對英語的掌握程度不夠，或者是性格原因。我計劃在今后的教學中，更多地設計一些分層任務，以滿足不同學生的學習需求。

在教學效果上，我發(fā)現(xiàn)學生們在掌握動物名稱和特征描述詞匯方面取得了明顯的進步。他們能夠用英語描述動物，并且在角色扮演活動中運用所學句型。這讓我感到很高興。但同時，我也注意到，部分學生在使用拓展句型時，還存在一定的困難。這說明我在教學過程中可能過于注重活動的趣味性，而忽略了學生的實際語言能力。未來，我會在教學中更