Module7 Unit1 He can't see（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module7Unit1Hecan'tsee（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)Module7Unit1"Hecan'tsee"的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握描述人物特征及能力的動(dòng)詞短語(yǔ)，如"can'tsee"、"can'twalk"等，并結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和合作精神，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。本節(jié)課針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟淇斓姆諊姓莆罩R(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)描述人物特征和能力，如"can'tsee"、"can'twalk"，并在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行有效交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同人物的身體狀況，培養(yǎng)包容和關(guān)愛(ài)的社會(huì)價(jià)值觀。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、分析人物特征，發(fā)展觀察力和推理能力，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握描述人物能力和特征的動(dòng)詞短語(yǔ)，如"can"、"can't"、"see"、"walk"等。例如，教師需要強(qiáng)調(diào)"can"和"can't"的使用規(guī)則，以及在句子中的正確位置，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)人物的能力。

-交際能力培養(yǎng)：教師需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中使用所學(xué)詞匯進(jìn)行對(duì)話，例如模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)如何詢問(wèn)和描述他人的健康狀況。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-動(dòng)詞短語(yǔ)的正確使用：學(xué)生可能會(huì)在動(dòng)詞短語(yǔ)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)上混淆，例如錯(cuò)誤地使用"cansee"和"can'tsees"。教師需要通過(guò)例句和練習(xí)，如"Tomcanseetheblackboard,buthecan'tseethebird."，幫助學(xué)生區(qū)分單復(fù)數(shù)和時(shí)態(tài)。

-句子結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生在構(gòu)建句子時(shí)可能會(huì)忽略主謂一致或句子成分的完整性。例如，教師可以通過(guò)錯(cuò)誤示例和正確示例的對(duì)比，如"錯(cuò)誤：Hecanwalktoschool."（缺少主語(yǔ)）與"正確：Hecanwalktoschoolbyhimself."，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的句子結(jié)構(gòu)。

-真實(shí)語(yǔ)境的應(yīng)用：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過(guò)角色扮演活動(dòng)，如模擬醫(yī)生診斷病人，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中練習(xí)使用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)，從而提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)建生動(dòng)的情境，如角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中自然地學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語(yǔ)言。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體任務(wù)，如小組討論和問(wèn)題解決，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)和回答，以及學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)課堂活力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，以及相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式白板軟件，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，如拼寫(xiě)比賽和填空游戲，提高學(xué)習(xí)趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會(huì)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張描繪不同能力人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們能做什么，不能做什么。

-回顧舊知：快速?gòu)?fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞和否定句結(jié)構(gòu)，如"can"、"can't"等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯，如"see"、"walk"等，并解釋它們?cè)诰渥又械挠梅ā?/p>

-舉例說(shuō)明：使用例句來(lái)展示新詞匯的用法，如"Hecanseethebird,buthecan'tseetheairplane."。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們使用新學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的對(duì)話，并與其他小組分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話，使用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)描述能力和健康狀況。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞短語(yǔ)的使用和句子結(jié)構(gòu)。

-讓學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的體會(huì)和收獲，以及他們認(rèn)為哪些部分最具挑戰(zhàn)性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于他們朋友或家人的小故事，使用本節(jié)課學(xué)到的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)描述他們的能力和特征。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求，包括故事的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)和需要使用的關(guān)鍵詞匯。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠正確使用"can"、"can't"以及相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)描述人物的能力和特征，如"see"、"walk"等。他們?cè)谡n堂對(duì)話和角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出能夠流利地使用這些短語(yǔ)，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.語(yǔ)法知識(shí)掌握：學(xué)生理解并能夠正確運(yùn)用主謂一致和否定句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在練習(xí)和作業(yè)中，他們能夠避免常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)和單復(fù)數(shù)的混淆。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生展現(xiàn)出了對(duì)他人能力和健康狀況的尊重和關(guān)心。他們?cè)谟懻摵蛯?xiě)作中表現(xiàn)出對(duì)不同人物的理解和同情。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在互動(dòng)探究活動(dòng)中，通過(guò)觀察、分析和描述人物特征，展現(xiàn)出了良好的觀察力和推理能力。他們能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)人物的能力進(jìn)行合理的推測(cè)。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極合作完成各項(xiàng)任務(wù)。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)顯示出了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

6.作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。他們編寫(xiě)的故事不僅使用了本節(jié)課的動(dòng)詞短語(yǔ)，還展現(xiàn)出了創(chuàng)造力和想象力。

7.興趣和動(dòng)機(jī)激發(fā)：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們對(duì)于能夠用英語(yǔ)描述人物特征感到興奮，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Module7Unit1"Hecan'tsee"這一課時(shí)，我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、互相影響的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)角色扮演和互動(dòng)討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)方法非常感興趣，他們能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響。我意識(shí)到，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)保持課堂的秩序。

在策略上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用新學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)仍然存在困難。我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中練習(xí)，因此，我需要增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)實(shí)踐。

在管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在給予學(xué)生指導(dǎo)時(shí)，有時(shí)候可能過(guò)于詳細(xì)，這可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性。我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更多地自主探索和解決問(wèn)題。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確使用目標(biāo)動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)描述人物的能力和特征。在技能方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升，他們能夠自信地在同伴面前使用英語(yǔ)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣明顯增強(qiáng)，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生在學(xué)