Unit 5 Height and Weight Lesson 1 Im taller（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語六年級上冊

Unit5HeightandWeightLesson1I’mtaller（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版（三起）英語六年級上冊Unit5HeightandWeightLesson1"I’mtaller"。本課主要學(xué)習(xí)描述身高的詞匯，如taller,shorter,tallest,shortest等，以及運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的比較級和最高級描述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了描述身體部位的詞匯，如head,arm,leg等，以及簡單的比較級和最高級。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會描述身高，并運(yùn)用比較級和最高級進(jìn)行描述，與學(xué)生的已有知識形成緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語描述人物身高差異的能力，以及在真實(shí)語境中運(yùn)用比較級和最高級進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)描述身高的詞匯和句型，增強(qiáng)學(xué)生對中外文化中身高描述習(xí)慣的理解和認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵他們在描述人物身高時進(jìn)行創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，提高他們在學(xué)習(xí)過程中使用策略和方法的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行日常交流。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，對比較級和最高級有初步的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力發(fā)展不平衡，部分學(xué)生在口語表達(dá)上較為自信，而寫作能力則相對較弱。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較濃，愿意參與課堂活動，但部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)的持久性不足，需要教師不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已逐漸養(yǎng)成了良好的課堂紀(jì)律，能夠按照教師的要求參與學(xué)習(xí)活動，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，學(xué)生已有的英語知識基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)新內(nèi)容提供了良好的前提條件；其次，學(xué)生在能力上的差異需要教師采取分層教學(xué)策略，以滿足不同層次學(xué)生的需求；最后，學(xué)生良好的行為習(xí)慣有助于課堂秩序的維護(hù)，但個別學(xué)生的不良習(xí)慣可能影響學(xué)習(xí)效果，需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備北師大版（三起）英語六年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與身高和體重主題相關(guān)的圖片、人物卡片以及身高體重比較的示例視頻，以直觀展示詞匯和句型的使用場景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備交互式白板或投影儀，用于展示PPT和視頻，增強(qiáng)課堂互動性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理安排座位，確保學(xué)生能夠在小組討論和活動中充分交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示不同人物身高的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們所知道的高度詞匯。

-學(xué)生分享他們對身高的認(rèn)識，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)“Whoistaller?”、“Whoisshorter?”等簡單句子。

-教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的詞匯和句型，并用身體語言和圖片輔助教學(xué)。

-教師通過示例句型和對話，教授taller,shorter,tallest,shortest等詞匯的正確用法。

-學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握新詞匯。

-教師設(shè)計一些簡單的角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

-教師通過問答和小組討論，檢查學(xué)生對新知識的理解和應(yīng)用能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)紙，上面有不同人物的身高比較圖，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型完成練習(xí)。

-學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)，并用英語描述人物的身高差異。

-教師選取幾個小組的代表分享他們的練習(xí)成果，并給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括新詞匯和句型的用法。

-學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會和收獲。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用新學(xué)的英語知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述家庭成員或朋友的身高，并寫一篇小短文。

-教師提醒學(xué)生在完成作業(yè)時，注意使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-教師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)的方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.掌握了描述身高的基本詞匯和句型：學(xué)生能夠熟練使用taller,shorter,tallest,shortest等詞匯來描述人物的身高，并能夠正確運(yùn)用比較級和最高級句型進(jìn)行表達(dá)。

2.提高了口語交際能力：通過角色扮演和小組討論等互動活動，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中自信地使用英語進(jìn)行交流，提高了口語表達(dá)的能力。

3.增強(qiáng)了聽力理解能力：學(xué)生通過聽教師的講解和同學(xué)之間的對話，能夠更好地理解身高比較的描述，提高了對英語聽力的理解。

4.培養(yǎng)了觀察力和思維能力：學(xué)生在觀察圖片和角色扮演活動中，學(xué)會了觀察人物特征，并能夠通過比較和分析來形成自己的描述。

5.加強(qiáng)了學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何利用圖片、身體語言等輔助工具來記憶和理解新詞匯，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.增進(jìn)了文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)了英語知識，還對中外文化中關(guān)于身高的描述習(xí)慣有了更深的了解。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，正確使用新學(xué)的詞匯和句型描述身高差異。

-在課堂互動中，學(xué)生能夠積極參與，用英語進(jìn)行身高比較的對話，表現(xiàn)出較高的積極性。

-學(xué)生在小組活動中，能夠有效地與同伴合作，共同完成身高描述的任務(wù)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在作業(yè)中，能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，描述家庭成員或朋友的身高，作業(yè)完成質(zhì)量較高。

-學(xué)生在課堂反饋和小結(jié)環(huán)節(jié)，能夠主動分享自己的學(xué)習(xí)心得，表明他們已經(jīng)內(nèi)化了所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit5HeightandWeightLesson1"I’mtaller"這一課時，我深刻體會到了教學(xué)過程中的種種挑戰(zhàn)與收獲。以下是我對本次教學(xué)活動的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我注重了學(xué)生的參與度和互動性，通過角色扮演和小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種教學(xué)方法是有效的，他們能夠積極參與并享受學(xué)習(xí)過程。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用比較級和最高級時仍然存在困難，可能是因為他們對這些語法點(diǎn)的理解不夠深入。我意識到，我需要在未來的課程中加強(qiáng)對這些語法點(diǎn)的講解和練習(xí)，以確保所有學(xué)生都能夠掌握。

其次，我在課堂管理方面也遇到了一些挑戰(zhàn)。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會分心或者脫離主題，這影響了課堂的整體效果。我認(rèn)識到，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動，確保每個學(xué)生都能在教師的視線內(nèi)，同時也要培養(yǎng)他們自我管理的能力。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型來描述身高差異。在技能方面，學(xué)生的口語交際能力得到了提升，他們更加自信地在同伴面前使用英語。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們樂于參與課堂活動，對學(xué)習(xí)英語充滿了熱情。這一點(diǎn)從他們在課堂互動中的積極表現(xiàn)和作業(yè)的完成質(zhì)量中可以看出。

盡管如此，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，我在課堂上的反饋不夠及時和具體，有時候沒有給予學(xué)生足夠的肯定和指導(dǎo)。在未來的教學(xué)中，我計劃更加注重個別化教學(xué)，針對每個學(xué)生的需求和進(jìn)步給予個性化的反饋。

改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)語法點(diǎn)的講解和練習(xí)，確保學(xué)生深刻理解并能夠靈活運(yùn)用比較級和最高級。

2.優(yōu)化課堂管理策略，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動，避免分心現(xiàn)象。

3.提供更多的個性化反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，同時指出他們需要改進(jìn)的地方。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能夠自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-身高描述的詞匯：tall,short,taller,shorter,tallest,shortest

-比較級和最高級的構(gòu)成和用法

-描述人物身高的句型：He/Sheis...than...

②教學(xué)重點(diǎn)詞匯：

-tall,short：基本身高描述詞匯，用于表達(dá)人物的高和矮。

-taller,shorter：比較級形式，用于比較兩人之間的身高差異。

-tallest,shortest：最高級形式，用于描述在多人中的最高或最矮。

③教學(xué)重點(diǎn)句型：

-"I’mtallerthanyou."：表達(dá)自己比對方高的句子。

-"She