2024秋八年級英語上冊 Unit 4 Whats the best movie theater Section A（Grammar focus-3c）說課稿 （新版）人教新目標版

2024秋八年級英語上冊Unit4What’sthebestmovietheaterSectionA（Grammarfocus-3c）說課稿（新版）人教新目標版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024秋八年級英語上冊Unit4What’sthebestmovietheaterSectionA（Grammarfocus-3c）

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數：1課時

本節(jié)課將圍繞人教新目標版八年級英語上冊Unit4What’sthebestmovietheaterSectionA中的Grammarfocus-3c部分進行講解，幫助學生掌握形容詞比較級的用法，提高他們在實際情景中的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用形容詞比較級描述事物的差異，提高日常交流中的語言準確性和流暢性。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對電影文化的興趣，了解不同電影院的特色，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生思考并表達對不同電影院的喜好和理由，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生合作學習和自主學習的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.形容詞比較級的構成和用法。

2.在真實語境中運用比較級進行交流。

難點：

1.形容詞比較級不規(guī)則變化的記憶和運用。

2.區(qū)分比較級和最高級的使用場合。

解決辦法：

1.通過歸納總結法，列出常見的形容詞比較級變化規(guī)則，對不規(guī)則變化進行重點記憶，并通過例句加深理解。

2.利用情境模擬，讓學生在具體的場景中練習使用比較級，如討論電影院的優(yōu)劣，讓學生在實際交流中掌握比較級的用法。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中自然運用比較級，教師適時糾正錯誤，幫助學生克服難點。

4.設計有趣的課堂活動，如比較級填空游戲，增強學生的學習興趣，提高記憶效果。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統

3.信息化資源：PPT課件、互動式教學軟件

4.教學手段：實物投影、電子白板、課堂互動應用軟件五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括形容詞比較級的構成規(guī)則和示例句。

-設計預習問題：設計問題如“找出下列形容詞的比較級變化不正確的例子，并說明原因”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預習完成情況，及時給出反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解形容詞比較級的基本概念。

-思考預習問題：學生思考并解答預習問題，標記不確定的部分。

-提交預習成果：學生將預習成果和疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提前準備。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同電影院的圖片，引出形容詞比較級的用法。

-講解知識點：詳細講解形容詞比較級的構成規(guī)則，并通過例句展示其用法。

-組織課堂活動：小組討論，比較不同電影院的優(yōu)缺點，并用比較級表達。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，實踐比較級的用法。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解形容詞比較級知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，實踐語言運用。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置比較級用法的寫作練習，如描述兩部電影的差異。

-提供拓展資源：提供相關電影評論文章，讓學生閱讀并分析比較級的運用。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作練習，鞏固比較級的用法。

-拓展學習：學生閱讀提供的文章，學習并模仿比較級的實際應用。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結比較級的用法規(guī)則。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習經驗，提高自我學習能力。

本節(jié)課的重點是形容詞比較級的正確使用，難點是不規(guī)則變化的記憶和應用。通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生能夠逐步掌握比較級的用法，并在實際語境中運用。六、學生學習效果

學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確記憶并運用形容詞比較級的構成規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。例如，在描述兩個電影院的對比時，學生能夠自然地使用比較級形容詞，如“bigger”、“smaller”、“better”等，以及不規(guī)則變化如“good-better-best”。

2.語言運用：通過課堂活動和課后作業(yè)的實踐，學生能夠在實際語境中運用比較級進行描述和交流。例如，在小組討論中，學生能夠使用比較級形容詞來討論電影院的設施、位置、服務等，并能夠清晰地表達自己的偏好和理由。

3.思維能力：學生在學習過程中，通過分析不同電影院的優(yōu)缺點，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們不僅能夠比較兩個事物的差異，還能夠提出自己的見解和建議，如如何改進電影院的不足之處。

4.學習策略：學生在學習形容詞比較級的過程中，學會了通過歸納總結法記憶不規(guī)則變化，通過情境模擬法實踐語言運用，這些學習策略有助于他們在未來的學習中更有效地掌握其他語言知識。

5.自主學習：學生在課前預習和課后拓展環(huán)節(jié)中，展現了良好的自主學習能力。他們能夠獨立閱讀資料，思考問題，并在平臺上提交自己的預習成果和學習反思。

6.合作交流：在小組討論和角色扮演活動中，學生展現出了良好的團隊合作意識和溝通能力。他們能夠有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在合作中共同完成任務。

-學生A在預習環(huán)節(jié)中，通過閱讀資料和思考問題，能夠列出常見的形容詞比較級變化規(guī)則，并對不規(guī)則變化進行了重點記憶。在課堂上，他能夠正確使用比較級形容詞來描述不同電影院的差異。

-學生B在小組討論中，積極參與討論，使用比較級形容詞來表達自己對電影院的喜好。例如，他說：“IthinkTheaterAhasabetterlocationandmorecomfortableseatsthanTheaterB.”

-學生C在課后拓展環(huán)節(jié)中，閱讀了提供的電影評論文章，并分析了文章中使用比較級形容詞的句子。她能夠模仿文章中的表達方式，在自己的寫作練習中運用比較級。

-學生D在學習過程中，通過反思總結自己的學習方法和效果，發(fā)現自己在記憶不規(guī)則變化方面有所提高。他分享了自己的學習策略，幫助其他同學也提高了記憶效率。七、教學反思與總結

在這節(jié)關于形容詞比較級的英語課中，我嘗試了多種教學方法來幫助學生理解和掌握這一語法點。通過回顧整個教學過程，我對自己的教學實踐有了更深的認識。

首先，在教學方法上，我采用了自主學習法、實踐活動法和合作學習法。課前，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，讓學生提前接觸和思考形容詞比較級的相關知識。課堂上，我組織了小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中運用比較級。這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。但同時，我也發(fā)現了一些問題，比如在小組討論中，部分學生可能因為害羞或語言能力較弱而不愿意積極參與，這需要我在未來的教學中更加關注每個學生的參與情況，并采取措施鼓勵他們表達自己。

其次，在教學策略上，我通過歸納總結法幫助學生記憶形容詞比較級的變化規(guī)則，并通過情境模擬法讓學生在實際語境中使用比較級。這些策略對于學生理解和記憶知識起到了積極作用。然而，我也意識到，對于一些不規(guī)則變化的形容詞，學生仍然感到困惑。未來，我計劃增加更多的練習和復習環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固這部分知識。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和參與討論。同時，我也及時監(jiān)控學生的預習進度和作業(yè)完成情況，給予他們及時的反饋。不過，我也發(fā)現自己在時間管理上還有提升的空間，有時候課堂活動可能會因為時間分配不當而顯得匆忙。

關于教學效果，我觀察到學生在知識掌握和語言運用方面有了明顯的進步。他們能夠正確地構成和使用形容詞比較