2024秋五年級語文上冊 第二單元 8 冀中的地道戰(zhàn)說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第二單元8冀中的地道戰(zhàn)說課稿新人教版一、教學內(nèi)容

2024秋五年級語文上冊第二單元第8課《冀中的地道戰(zhàn)》，新人教版。本節(jié)課選自教材第二單元，主題為“戰(zhàn)爭與和平”，主要講述冀中地道戰(zhàn)的歷史故事。內(nèi)容包括：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、地道戰(zhàn)的特點和戰(zhàn)術，以及地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。通過學習，讓學生了解地道戰(zhàn)的歷史，感悟抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的智慧和勇氣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過閱讀《冀中的地道戰(zhàn)》，培養(yǎng)學生提取關鍵信息、概括文章內(nèi)容的能力，以及運用語言表達地道戰(zhàn)特點和戰(zhàn)術的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析地道戰(zhàn)產(chǎn)生的歷史背景，培養(yǎng)學生歷史思維和批判性思維，提升對戰(zhàn)爭與和平的認識。

3.文化傳承與理解：通過學習地道戰(zhàn)的歷史，讓學生感受抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的英勇頑強精神，傳承和弘揚民族精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生品味文章中的精彩語句，提高對文學作品的審美鑒賞能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握課文中的生字詞。

2.理解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術特點。

3.感悟文章所傳達的抗日戰(zhàn)爭時期人民的智慧和勇氣。

難點：

1.地道戰(zhàn)戰(zhàn)術的具體理解和應用。

2.文章中深層情感和主題的把握。

解決辦法：

1.生字詞學習：通過課前預習和課上集體認讀，結合詞義講解和造句練習，幫助學生掌握生字詞。

2.地道戰(zhàn)理解：利用多媒體輔助教學，展示地道戰(zhàn)的歷史圖片和視頻資料，幫助學生形象理解地道戰(zhàn)戰(zhàn)術和背景。

3.情感把握：通過課堂討論和小組合作，引導學生分享對文章情感的體會，教師適時引導，深入挖掘文章主題，幫助學生理解文章所傳達的深層含義。

突破策略：

1.設計互動式課堂活動，如角色扮演、情景模擬，讓學生在活動中體驗地道戰(zhàn)的歷史情境。

2.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的思考和探究欲望，通過問題鏈的設計，引導學生逐步深入理解課文內(nèi)容。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了新人教版五年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與《冀中的地道戰(zhàn)》相關的歷史背景資料、地道戰(zhàn)戰(zhàn)術圖片、抗日戰(zhàn)爭時期的影像資料等。

3.教學工具：準備好投影儀、電腦、音響等設備，以便播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，預先劃分討論區(qū)域，確保學生可以自由分組討論。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段抗日戰(zhàn)爭時期的地道戰(zhàn)視頻，讓學生直觀感受地道戰(zhàn)的緊張氛圍。

2.提出問題：視頻觀看結束后，教師提問：“你們知道這是什么戰(zhàn)術嗎？它發(fā)生在哪個時期？為什么會產(chǎn)生這樣的戰(zhàn)術？”

3.學生回答，教師總結：地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭時期，我國冀中人民為了抵抗日軍侵略而創(chuàng)造的一種獨特戰(zhàn)術。

二、講授新課（20分鐘）

1.生字詞學習（5分鐘）

-教師帶領學生認讀生字詞，解釋詞義，并讓學生造句。

-學生跟隨教師朗讀，并嘗試自己造句。

2.地道戰(zhàn)背景介紹（5分鐘）

-教師簡要介紹地道戰(zhàn)產(chǎn)生的歷史背景，如日軍對冀中的封鎖和掃蕩。

-學生聽講，了解地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因。

3.地道戰(zhàn)戰(zhàn)術特點講解（5分鐘）

-教師詳細講解地道戰(zhàn)的特點和戰(zhàn)術，如地道結構、攻防轉換等。

-學生認真聽講，理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術運用。

4.情感體會與主題把握（5分鐘）

-教師引導學生分享對文章情感的體會，討論地道戰(zhàn)所展現(xiàn)的人民智慧與勇氣。

-學生積極參與討論，教師適時引導，深入挖掘文章主題。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-教師提出討論問題：“地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中起到了什么作用？它對我們有什么啟示？”

-學生分組討論，教師巡回指導。

2.分享與總結（5分鐘）

-各小組代表分享討論成果，教師總結并點評。

-學生聽講，吸收他人觀點，完善自己的認識。

四、課堂提問與核心素養(yǎng)拓展（10分鐘）

1.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容提出問題，檢查學生對地道戰(zhàn)的理解。

-學生回答問題，教師點評并指導。

2.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師提出與地道戰(zhàn)相關的歷史事件或人物，引導學生進行思考和分析。

-學生積極參與，提升歷史思維和批判性思維。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地道戰(zhàn)的歷史意義和人民智慧。

2.學生回顧所學，鞏固記憶。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）歷史資料：《冀中地道戰(zhàn)》的歷史背景是抗日戰(zhàn)爭時期，可以拓展介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭進程以及我國人民的抗戰(zhàn)事跡。

（2）地道戰(zhàn)相關書籍：推薦學生閱讀《地道戰(zhàn)的故事》、《冀中地道戰(zhàn)》等書籍，以了解更多關于地道戰(zhàn)的歷史細節(jié)。

（3）相關電影：《地道戰(zhàn)》、《平原游擊隊》等電影，通過觀看電影，讓學生更直觀地感受地道戰(zhàn)的緊張氛圍和英勇事跡。

（4）抗日戰(zhàn)爭紀念地：介紹抗日戰(zhàn)爭紀念館、地道戰(zhàn)遺址等地，讓學生有機會實地參觀，加深對歷史的理解。

2.拓展建議

（1）課后閱讀：鼓勵學生在課后閱讀與地道戰(zhàn)相關的歷史書籍，以拓寬知識面，加深對地道戰(zhàn)的理解。

（2）社會實踐：組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館、地道戰(zhàn)遺址等地，讓學生親身體驗歷史，感受戰(zhàn)爭的殘酷和和平的可貴。

（3）課堂討論：在課堂上，教師可以組織學生就地道戰(zhàn)的歷史意義、戰(zhàn)術特點等進行深入討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

（4）寫作練習：教師可以布置相關寫作題目，如《我眼中的地道戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)給我的啟示》等，讓學生結合自己的思考，撰寫文章。

（5）跨學科學習：鼓勵學生將地道戰(zhàn)與語文、歷史、地理等學科相結合，進行跨學科學習，提高綜合素養(yǎng)。

（6）小組研究：教師可以組織學生進行小組研究，讓學生合作探究地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術特點等，培養(yǎng)學生團隊合作能力。

（7）歷史人物研究：引導學生研究地道戰(zhàn)相關歷史人物，如地道戰(zhàn)英雄、抗戰(zhàn)將領等，了解他們的英勇事跡，傳承民族精神。七、板書設計

①地道戰(zhàn)相關知識點

-地道戰(zhàn)的定義

-地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景

-地道戰(zhàn)的特點與戰(zhàn)術

②