部編人教版語文四年級上冊第3課《現(xiàn)代詩二首》精美課件

第1課時

統(tǒng)編版語文四年級上冊領略了錢塘江大潮的雄偉多姿，體驗了月光下的美景溫情，這節(jié)課讓我們繼續(xù)通過詩歌來感受自然之美。課前導入

我們先學習劉大白先生的現(xiàn)代詩——秋晚的江上，一起跟隨作者來到秋天傍晚的江邊，感受自然之美吧！朗讀課文

生平介紹：浙江紹興人，現(xiàn)代著名詩人，文學史家。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友。助學資料劉大白(1880年——1932年）

主要作品：詩集《舊夢》《郵吻》，詩論《舊詩新話》《白屋說詩》等。蘆葦多年水生或濕生的高大禾草，多生長于池沼、河岸、溪邊淺水地區(qū)，常形成葦塘。

cháowěi歸巢蘆葦我會讀字詞樂園歸巢蘆葦倦鳥歸巢巢葦（zhàn）搶占（zhān）占卜多音字占辨析當“占”表示“古代用龜甲、蓍草等，后世用銅錢或牙牌等判斷吉兇”的意思時，讀“zhān”；其他情況下一般讀“zhàn”。（zhàn）搶占（zhān）占卜占例句那位非常反感占（zhān）卜之術的人搶占（zhàn）了這個位子。解詞義①回到自己的窩。（）②轉眼之間，形容極短的時間。（）③指美貌女子。（）歸巢一瞬紅顏

斜陽的余輝照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像是鳥兒要把夕陽馱回去一樣。隨著飛鳥雙翅一翻，夕陽好像是從鳥的翅膀上掉下來一樣。夕陽的余暉點染了江面，也點染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅色的了。讀完了這首詩歌你看到了什么樣的畫面？初讀感知歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。鳥兒的狀態(tài)？齊讀第一小節(jié)，圈出這一小節(jié)描寫的景物。品讀鑒賞鳥兒在做什么？

“馱”字充滿了動感，使畫面充滿詩情畫意，展現(xiàn)了詩人奇特的想象。想象描寫了倦鳥傍晚時分歸巢的情景。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。圈出第二小節(jié)描寫的自然景物。動態(tài)描寫靜態(tài)描寫動靜結合頭白紅顏妝成

從“頭白”到“紅顏”，運用擬人的手法把蘆葦人格化，給詩文平添了一絲情趣，給圖畫增加了色彩。秋晚的江上倦鳥馱斜陽頭白蘆葦妝紅顏風景瑰麗如畫板書設計疲倦喜悅《秋晚的江上》描寫了秋江傍晚，余輝浸染的絢麗美景，表達了作者對自然景物的喜愛之情。主旨提煉一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。暮江吟課外拓展[唐]白居易課前導入

學完《秋晚的江上》，我們再一起到草地上，看看小花牛在草地上發(fā)生了哪些有趣的事吧！

生平介紹：浙江海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家，新月派代表詩人。助學資料徐志摩（1897—1931）

主要作品：詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》等。朗讀課文字詞樂園bàzhànluómián羅列

睡眠霸占羅列

睡眠

霸占我會讀花牛散步眠羅霸占甲骨文由“卜”和“口”組成，即“以口問卜”。甲骨文篆書楷書本義：觀察甲骨的裂紋或蓍草排列的情況推測吉兇。變規(guī)則橫平豎直①倚仗權勢占為己有；強行占據(jù)。（）②形容旋轉或流動。（）③偷偷通過封鎖的水域或區(qū)域，現(xiàn)多指偷越國境。這里指時間悄悄地流逝。（）解詞義霸占偷渡滴溜溜

花牛在草地里有哪些活動呢？想一想：初讀感知

你覺得這是一頭怎樣的花牛？可愛、俏皮、悠閑、無拘無束花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋蘿。畫出這一小節(jié)中描寫的景物。品讀鑒賞花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋蘿?；ㄅ５膭幼餍蜗蟮貙懗隽嘶ㄅ５那纹?、可愛、無拘無束?；ㄅＴ诓莸乩锩?，白云霸占了半個天。這一小節(jié)中的景物有哪些？給人一種白云主動布滿天空的感覺，形象生動地說明天上白云很多?；ㄅＴ诓莸乩镒撸∥舶退Φ玫瘟锪?。

花牛走路是什么樣子的？表現(xiàn)出花牛自由自在的狀態(tài)。花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。

生動形象地寫出了太陽慢慢落山時的樣子，說明時間悄然流逝，表現(xiàn)出花牛生活的自由自在?；ㄅ８枳咔纹た蓯塾崎e自在走做夢板書設計

《花牛歌》描繪了一幅花牛在草地上閑暇愜意、悠閑自在的生活圖景，展現(xiàn)了花牛的可愛、俏皮、無拘無束，寄托了詩人對美好生活的向往和追求。主旨提煉闊的海、空的天我不需要，我也不想放一只巨大的紙鷂上天去捉弄四面八方的風；我只要一分鐘我只要一點光我只要一條縫，像一個小孩子爬伏在一間暗屋的窗前望著西天邊不死的一條縫，一點光，一分鐘。闊的海課外拓展徐志摩一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。歸巢(cháocáo)蘆葦(wéiwěi)睡眠(mínmián)一穗(suìhuì)霸占(zhànzhān)剪秋羅(luónuó)隨堂練習√√√√√√二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。通過勾畫相關景物,我們能發(fā)現(xiàn)《秋晚的江上》描寫了

、

、

、

等景物，為我們展現(xiàn)了一幅秋江晚景圖。通過圈畫花牛的動作，能夠發(fā)現(xiàn)《花牛歌》描繪了

、

、

和

四幅畫面。鳥兒斜陽江蘆葦花牛坐花牛眠花牛走花牛做夢課后作業(yè)熟讀課文；抄寫自己喜歡的段落；用自己的話給父母講一講這兩首詩的內(nèi)容。新課導入3、分別用一個詞語概括。

現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，最早可追溯到清末，與古典詩歌相比，不拘格式和韻律。今天我們就來學習兩首現(xiàn)代詩吧！教學目標1認識“巢、葦”等6個生字。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景，草地上花牛的悠閑。會

認

字巢葦羅眠霸占

cháowěiluómiánbàzhàn多音字占zhānzhàn（占卜）（占領）造句：戰(zhàn)士們占領了敵方的陣地。詞語解釋多年生草本植物，多生在水邊，葉子披針型，莖中空，光滑，花紫色，常形成葦塘。偷渡：現(xiàn)多指偷越國境。偷偷通過封鎖的水域或區(qū)域。蘆葦：本課指太陽悄悄地落山了，說明時間過得很快。

詩歌的藝術概括力很強，鑒賞時要從詩歌凝練含蓄的語言入手，把握關鍵語句的深層含義，品味詩歌抒發(fā)的情感，感受詩歌的優(yōu)美意境等。導讀提示秋晚的江上劉大白走近作者

浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學史家。1925年為復旦大學校歌作詞。復旦校歌歌詞介于文言與白話之間，兼取兩者優(yōu)處，由復旦師生傳唱至今。

著有詩集《舊夢》《賣布謠》《秋之淚》等。劉大白（1880～1932）這首詩描繪了哪些景物？這些景物構成了怎樣的畫面？整體感知這首詩描繪了哪些景物？這些景物構成了怎樣的畫面？詩歌運用了什么修辭手法？修辭手法的運用有什么好處？詩歌賞析歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。詩歌描繪的景物：歸巢的鳥兒西沉的斜陽滔滔的江水白花花的蘆葦詩歌為我們描繪了一幅怎樣的圖景呢？秋天的傍晚時分，夕陽的余暉灑滿江面，鳥兒在夕陽的映照下正飛回自己的巢里，江岸邊的蘆葦也在微風中輕輕地搖擺。頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

擬人的手法，通過“妝”和“紅顏”，把蘆葦人格化，給全詩平添了情趣和生氣。合作探究1.歸巢的鳥兒為什么不顧疲倦，還要馱著偌大的太陽回去？鳥兒喜歡夕陽這個發(fā)光的寶貝，它要馱回去賞玩；鳥兒很淘氣，它要試試自己的力氣……這是詩人的想象，讓詩富有情趣。2.詩中有哪些畫面給你留下了深刻的印象？語言上有什么表達效果？擬人手法的運用，使詩歌具有靈動的畫面感。將秋日夕陽下的江邊美景渲染得美麗無比。夕陽下，歸巢的鳥兒，頑皮地馱著它，讓平常的景色顯得更靈動，畫面動靜結合，充滿了情趣?；ㄅ８栊熘灸ψ呓髡?/p>

浙江嘉興海寧硤石人，現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿[xù]，字槱[yǒu]森，留學英國時改名志摩。在劍橋兩年，他深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，奠定其浪漫主義的詩風。新月派代表詩人，代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》。徐志摩（1897—1931）這首詩描繪了哪些景物？這些景物構成了怎樣的畫面？這首詩描繪了哪些景物？這首詩表現(xiàn)了花牛怎樣的形象？你從哪些地方可以看出來？這首詩表達了作者怎樣的情感？整體感知花牛歌徐志摩花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅＴ诓莸乩锩?，白云霸占了半個天?；ㄅＴ诓莸乩镒?，小尾巴甩得滴溜溜?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤?，太陽偷渡了西山的青峰。自主學習詩歌中描寫了哪些景物？花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、青峰淘氣的花牛在草地里做了哪些有趣的事情？坐在草地上，壓扁了剪秋羅在草地上睡覺甩著尾巴在草地里走在草地上做夢自由知識錦囊

剪秋羅是一種美麗的開花植物，因為花瓣的形狀雜亂尖銳,似乎是被人用剪刀隨意裁剪過似的,又因為開放在秋天,因此得名剪秋羅。詩歌賞析花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅＴ诓莸乩镒?，小尾巴甩得滴溜溜。淘氣快樂花牛在草地里眠，白云霸占了半個天。

詩句運用了擬人的手法，寫出了白云之多，天氣之好，大自然之美麗。同時,“霸占”一詞把靜態(tài)的白云動態(tài)化了，使整個畫面生動活潑?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤簦柾刀闪宋魃降那喾?。

運用擬人的修辭手法，通過“做夢”和“偷渡”，把花牛和太陽人格化，寫出了它們的俏皮可愛，給全詩平添了情趣和生氣。合作探究這些景物構成了一幅怎樣的畫面？表現(xiàn)出了作者