Unit 5 In the Park (Story Time)（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊

Unit5InthePark(StoryTime)（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以人教新起點版英語二年級上冊Unit5"InthePark(StoryTime)"為核心內容，結合學生的認知水平和學習興趣，以生動有趣的故事導入，激發(fā)學生的學習興趣。通過圖片、實物、動作等多種教學手段，引導學生理解故事內容，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。在講解生詞和句型時，注重啟發(fā)式教學，讓學生在實際語境中學習并運用英語。最后，通過小組合作、角色扮演等活動，鞏固所學知識，提高學生的口語表達能力，實現(xiàn)學以致用的教學目標。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過Unit5"InthePark(StoryTime)"的學習，學生能夠理解并在實際場景中運用本課的生詞和句型，如“Lookatthebird!”等，提高日常交流中的英語運用能力。

2.文化意識：引導學生了解公園中的活動及相關的文化背景，培養(yǎng)他們對不同文化的認識和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過觀察、分析故事中的角色和情節(jié)，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課堂互動和小組合作，提高學生合作學習、探究學習的意識和方法。三、學情分析

本節(jié)課面對的是二年級的學生，他們在知識層面上已經掌握了一些基礎的英語詞匯和簡單的句型，但詞匯量和語法知識仍有限。在能力方面，學生初步具備了一定的聽力和口語交流能力，但表達的準確性和流利度還需提高。素質方面，學生們好奇心強，善于模仿，但注意力集中時間較短。

在行為習慣上，二年級學生活潑好動，喜歡互動和游戲化的學習方式，對直觀形象的教學內容更感興趣。他們在學習過程中可能存在一定的依賴性，需要教師引導他們逐步形成自主學習的習慣。此外，由于公園是學生日常生活中常見的場景，因此他們對本課主題有一定的認知基礎，這有利于他們更好地理解和參與到課程學習中。然而，學生可能還未完全適應英語交流的環(huán)境，需要在教師的引導下克服緊張和羞澀，大膽開口說英語。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語故事庫

-教學手段：實物道具、故事書、圖片卡片、互動游戲五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示公園的圖片，詢問學生是否去過公園，他們在公園里看到了什么。

-回顧舊知：復習Unit4中學過的關于動物和顏色的詞匯，為Unit5的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹Unit5"InthePark(StoryTime)"中的生詞和句型，如"Lookatthebird!""Thebirdisflying."

-舉例說明：通過展示故事書中的圖片，解釋生詞和句型的用法。

-互動探究：讓學生模仿故事中的對話，并鼓勵他們用所學句型描述圖片中的場景。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分組進行角色扮演，模擬公園中的對話場景。

-教師指導：在學生練習時，巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的生詞和句型，確保學生理解并能正確運用。

-強調在公園等日常場景中如何使用英語進行交流。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生回家后，用自己的話復述故事內容，并嘗試用本節(jié)課學到的句型描述他們去公園的經歷。

-鼓勵學生與家長一起用英語交流，提高家庭英語學習氛圍。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-設計一個小游戲，如“找不同”，讓學生在游戲中復習本節(jié)課的詞匯和句型。

-邀請幾名學生分享他們在游戲中的發(fā)現(xiàn)和學習心得。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-教師詢問學生對本節(jié)課內容的理解和掌握程度。

-學生提出疑問，教師給予解答，確保學生對知識點的掌握。

8.結束語（約5分鐘）

-對學生的積極參與和表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-提醒學生課后復習，并期待他們在下一節(jié)課上的表現(xiàn)。六、知識點梳理

1.詞匯

-動物類詞匯：bird,cat,dog,fish

-描述性詞匯：big,small,happy,sad

-地點類詞匯：park,tree,lake,bench

-動詞：look,see,walk,run

2.句型

-"Lookatthe..."：用于引起注意，指向某個物體或動物。

-"The...is/are..."：用于描述某個物體的特征或狀態(tài)。

-"Whatdoyousee?"：用于詢問對方看到了什么。

3.語法

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：描述經常發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-形容詞的使用：用于描述名詞的特征。

4.交際用語

-"Hello/Hi!"：用于打招呼。

-"Goodbye/Bye!"：用于告別。

-"Yes,Ido."/"No,Idon't."：用于回答一般疑問句。

5.故事理解

-能理解并復述Unit5"InthePark(StoryTime)"的故事內容。

-能從故事中提取關鍵信息，如角色的行為和情感。

6.文化背景

-了解公園是人們休閑、娛樂的場所，不同文化中公園的用途和活動可能有所不同。

7.學習策略

-學會通過圖片和實物來學習新詞匯。

-學會在真實語境中使用英語進行簡單交流。

8.語言運用

-能在模擬的公園環(huán)境中，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型進行角色扮演。

-能用英語描述自己在公園的所見所聞。

9.思維發(fā)展

-培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過故事情節(jié)進行推理和預測。

-鼓勵學生批判性思維，思考故事中的角色為何有特定的行為。

10.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和熱情。

-通過學習公園相關的詞匯和場景，增強學生對自然環(huán)境的認識和愛護。七、教學反思與總結

在教學Unit5"InthePark(StoryTime)"這一課時，我嘗試了多種教學方法來吸引學生的注意力，并幫助他們更好地理解和掌握知識點。以下是我的教學反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了導入環(huán)節(jié)的趣味性，通過展示公園的圖片和提問，成功激發(fā)了學生的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在導入環(huán)節(jié)，部分學生因為過于興奮，導致課堂紀律有些失控。我意識到，在今后的教學中，我需要更好地控制課堂氛圍，確保學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，同時保持秩序。

在講解新知時，我盡量使用簡單清晰的語言，并通過實物和圖片輔助教學。我發(fā)現(xiàn)，學生們對直觀的教學材料非常感興趣，這有助于他們更好地理解和記憶。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在模仿發(fā)音時存在困難，這提示我在今后的教學中需要更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的個性化指導。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生參與角色扮演，但部分學生表現(xiàn)出羞澀和緊張。我意識到，我需要更多的時間來培養(yǎng)學生的自信心，通過小組合作和同伴互助來減輕他們的緊張情緒。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠正確使用新學的詞匯和句型，并在角色扮演中運用這些知識。在技能方面，學生的聽力和口語能力有了提升，他們能夠更好地理解和參與英語交流活動。

在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，他們在課堂上表現(xiàn)出積極的態(tài)度和參與意愿。同時，他們對公園中的活動有了更深的認識，這也體現(xiàn)了課程內容與生活實際的緊密聯(lián)系。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我需要更加細致，確保每個學生都能積極參與，同時避免課堂紀律問題。另外，我需要更多地關注學生的個性化需求，提供更加針對性的指導。

改進措施和建議：

1.加強課堂管理，確保課堂氛圍既輕松又有序。

2.為不同水平的學生提供不同的學習材料，以滿足他們的個性化需求。

3.增加學生口語練習的機會，特別是對于害羞和緊張的學生，提供更多的支持和鼓勵。

4.繼續(xù)關注學生的情感態(tài)度，通過有趣的課堂活動和游戲，保持他們對英語學習的興趣。八、板書設計

①重點知識點：

-動物類詞匯：bird,cat,dog,fish

-描述性詞匯：big,small,happy,sad

-地點類詞匯：park,tree,lake,bench

②重點詞：

-動詞：look,see,walk,run

-句型："Lookatthe..."，"The