小班年級組學(xué)期工作計劃范文樣本

6/6小班年級組學(xué)期工作計劃一、現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期，我們小班共開設(shè)6個班級，現(xiàn)有老師14名，其中，17年以上的閱歷老師4名，其中3名是園骨干老師，5至17年的成熟型老師5名，5年以內(nèi)的職初老師5名。

班級組的優(yōu)勢和不足：

(一)優(yōu)勢

1、從上述的表格我們不難看出，本學(xué)期，我們班級組的師資力氣還是比較堅實的，5年以上的成熟型老師以及17年以上的閱歷型老師共9名，已經(jīng)占據(jù)了整個班級組成員的大部分，使得我們班級組的中流砥柱更顯壯大，為教研的有效和教學(xué)的有效供應(yīng)了較好的保障。

2、近幾年，我們班級組的師資始終是比較的穩(wěn)定的，組室成員的調(diào)動比較的少，因此，組室成員之間相互都比較地了解，工作中體現(xiàn)了肯定默契，為班級組的可持續(xù)進展奠定了基礎(chǔ)。

3、在近幾年園部和班級組的各項活動中，我們各層次老師都有了肯定的進展和提高，特殊是職初老師在向成熟型老師轉(zhuǎn)變的過程中，不僅自身的專業(yè)技能技巧有了很大程度上的提高，教育教學(xué)的力量也得到了有效地提升。

4、園本教研在不斷地實踐中頗有成效，老師在教研活動中的主動性和樂觀性有了很大程度上的提高。

(二)不足

1、在我們的班級組成員中，雖不乏成熟性和閱歷型老師，但職初老師也是占了肯定的比例的，她們的專業(yè)技能及教育教學(xué)力量是相對薄弱的，對小班幼兒年齡特點的了解不夠清楚的，這無疑都將延緩職初老師成長的速度，成為我們教研組的一大弱區(qū)。

2、在上學(xué)期多形式的課程實踐活動中，我們發(fā)覺，雖然老師對于課程的執(zhí)行力有了肯定的提高，但還是存在很多的問題的，老師的教育才智在其中并沒有很好的得到挖掘和體現(xiàn)。

3、在爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒園的過程中，我們對于一日活動中各個環(huán)節(jié)中細節(jié)地把握還是比較的欠缺的。

二、指導(dǎo)思想：

班級組存在的優(yōu)勢和不足，為我們今后一階段的教研工作明確了方向，我們將樂觀以上級教育部門的會議精神為指引，以園務(wù)方案和業(yè)務(wù)方案為引領(lǐng)，以本組的優(yōu)勢與不足為基準，通過開展形式多樣，內(nèi)容豐富的園本教研活動，提升老師各方面的力量及素養(yǎng)，以促進幼兒的健康全面進展，為爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒園夯實基礎(chǔ)。

三、本學(xué)期目標：

1、提升老師對新教材的研讀、應(yīng)用等力量，會合理地使用新教材。

2、課程實施過程中注意其規(guī)范性和有效性，提高老師對課程的執(zhí)行力。

3、一日活動的設(shè)計與組織能注意細節(jié)的把握，使一日活動更趨完善。

4、職初老師不僅能在專業(yè)技能上有所進步，而且能在教育教學(xué)上有所提高。

5、成熟型及閱歷老師能漸漸形成自己的教學(xué)風格和特色。

6、注意各類資料的積累，案頭資料齊全、有質(zhì)量。

7、園本教研突顯實效，使組內(nèi)老師真正成為教研活動的主角。

8、充分利用家園互動，提升老師家長工作的力量。

9、專題討論踏實、嚴謹、能人人參加，漸漸提升老師的教科研力量。

四、常規(guī)討論：(常規(guī)工作)

1、研讀小班幼兒的年齡特點，為老師的日常工作供應(yīng)了清楚的理論支持。

2、連續(xù)通過自學(xué)、組內(nèi)溝通等形式研讀《運動》、《生活》、《嬉戲》、《學(xué)習》教材，能合理、有效地使用新教材。

3、園本課程在實施、反思、再實踐的過程中不斷進行完善。

4、主題的開展、溝通、資料整理等工作將一如既往的仔細完成。

5、通過集體備課提高老師設(shè)計各類活動的力量。

6、通過現(xiàn)場教學(xué)解剖、模擬小課堂、名師仿照課等活動提升老師的教育教學(xué)力量。

7、班級各類環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅能體現(xiàn)小班幼兒的年齡特點，而且能有效和幼兒進行互動，并凸顯童趣、精致、美化等特點。

8、在園長、教研組長、骨干老師的隨堂聽以及同伴間的互悅耳過程中，老師不斷把握好一日活動的各細節(jié)，使一日活動日更完善。

9、準時上交各類案頭資料，通過同伴互助、班級組長檢查反饋等，使得各類資料更趨規(guī)范，更有質(zhì)量。

17、單雙周的教研活動，雙周每班設(shè)計并組織一次教研活動，使教研活動更具方案性、實效性，使老師真正成為活動的主角。

18、開展專題討論，不斷提升老師的教科研力量。

五、專題討論：(重點工作)

專題內(nèi)容：

實現(xiàn)有效家校互動，培育小班幼兒科學(xué)的行為習慣

專題背景：

時任小班的我們覺得，如今剛?cè)雸@的幼兒，認知方面較以往的幼兒有了明顯的提升，但是，由于生活條件的不斷優(yōu)越以及家庭成員的過分寵愛，幼兒行為習慣沒有以前的幼兒好，如就生活習慣而言，挑食的幼兒越來越多，進餐時保持幾處潔凈做得并不是很好，自我服務(wù)力量不強，如穿脫衣服基本不大會等等;就學(xué)習習慣而言，輕聲表述，寧靜傾聽的習慣等都是不盡如人意的。而小班第一學(xué)期，正是培育幼兒科學(xué)行為習慣的關(guān)鍵期，因此，通過家?；樱覉@同步進行培育，肯定能取得良好的成效。

方式、方法：

通過與園部的家長學(xué)校各類活動相結(jié)合的方式、班級組大型的家園互動活動、各個班級因班制宜的各類家園互動活動，培育幼兒科學(xué)的行為習慣。

目標：

1、探究培育小班科學(xué)行為習慣的有效的家園互動的途徑和方法。

2、幼兒具有科學(xué)的行為習慣。

3、挖掘老師的教育才智，提高老師家長工作的力量。

措施：

1、仔細研讀小班幼兒的年齡特點，對幼兒應(yīng)具有的科學(xué)的行為習慣進行梳理。

2、共同商討有效的家校互動的途徑和方法，為實踐操作奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、通過開展形式多樣的家園互動活動，培育幼兒科學(xué)的行為習慣。

4、定期對專題的開展狀況進行溝通探討，解決專題討論過程中消失的問題。

5、通過實地觀摩活動，解決實踐中存在的一些詳細的問題。

6、開展班級組展現(xiàn)活動，突顯專題討論的成效。

結(jié)果呈現(xiàn)形式：各類活動的方案、小結(jié)、照片、案例等。

六、青年老師的培育

1、每次教研活動前幾分鐘的“心靈雞湯”，使職初老師的心靈得到凈化。

2、連續(xù)對非師范類的新老師進行技能技巧的培訓(xùn)，以每月一重點的形式綻開。