《AIGC應用實戰(zhàn)（慕課版）》 教案 （23-24）視頻類AIGC工具實操技巧2

AIGC應用實戰(zhàn)授課教師專業(yè)（學科）新媒體教學課題視頻類AIGC工具實操技巧(2)學時安排2學時（90分鐘）教學年級所選教材《AIGC應用實戰(zhàn)》，王北一 蒙志明主編，人民郵電出版社，2024年一、學習目標描述1、知識目標1）視頻類AIGC工具提示詞設計步驟2）應用案例分析2、能力目標1）掌握視頻類AIGC工具提示詞設計步驟2）掌握應用案例分析3、德育目標1）增強學生對新鮮事物的好奇心；2）培養(yǎng)學生仔細認真觀察的品格；二、學習重點及難點學習重點：視頻類AIGC工具提示詞設計步驟學習難點：應用案例教學問題預測1提示詞設計步驟教學問題理解困難：提示詞設計涉及文本與視頻元素的映射，如場景、風格、情感等，學生可能難以理解這些概念如何轉化為工具可識別的指令。步驟混淆：設計步驟可能包括確定主題、選擇風格、添加細節(jié)等多個環(huán)節(jié)，學生容易混淆順序或遺漏要點。2應用案例教學問題背景知識缺乏：案例可能涉及不同行業(yè)，學生對影視、廣告等行業(yè)背景知識不足，影響對案例中提示詞設計意圖的理解。分析能力不足：學生可能不知從何入手分析案例，難以挖掘提示詞與視頻效果、應用場景之間的關系。四、教學問題解決方案提示詞設計步驟直觀講解：通過示例和圖表展示提示詞與視頻元素的關聯(lián)，如展示不同風格詞匯對應的視頻畫面。步驟拆解：將設計步驟詳細列出并配以實例，制作操作指南，讓學生按部就班練習，同時設置練習反饋環(huán)節(jié)。應用案例行業(yè)知識補充：在案例分析前介紹相關行業(yè)基礎知識和特點。分析框架構建：提供從提示詞內容、視頻呈現效果、應用場景契合度等維度的分析框架，引導學生分析，并組織小組討論分享，提高分析能力。五、學習者特征分析（教師填寫）學習特點：學習習慣：交往特點：六、教學資源教材和參考書籍：1《AIGC應用實戰(zhàn)》，王北一 蒙志明主編，2024年人民郵電出版社2相關的AIGC內容生成和原理介紹等方面的參考書籍在線課程和平臺：1推薦一些在線課程平臺上的相關課程，如慕課網、網易云課堂等，讓學生可以進一步深入學習。2介紹一些行業(yè)相關的網站和論壇，如新榜、艾瑞咨詢等，讓學生及時了解行業(yè)動態(tài)和最新資訊。七、預習成果展示八、教學項目（任務）設計提示詞設計步驟學習講解提示詞構成要素，結合實例展示不同要素對視頻的影響。發(fā)放設計步驟手冊，布置簡單設計任務，如設計風景視頻提示詞。教師檢查并指導，學生根據反饋修改。應用案例分析展示多種行業(yè)案例，介紹行業(yè)背景。分發(fā)案例分析模板，學生分組分析案例中提示詞設計優(yōu)劣，討論后匯報。教師總結案例特點和分析技巧，加深學生理解。九、教學結構流程的設計教學環(huán)節(jié)學習目標參考導語教學內容項目任務教法學法設計意圖教學資源時間前節(jié)回顧上節(jié)課，我們學習了視頻類AIGC工具是AIGC領域的璀璨新星，它們借助前沿的視覺算法和深度學習技術，能夠精準解析視頻的復雜元素，支持數字人播報、一鍵視頻剪輯、視頻生成等實用功能。當前，全球范圍內已經涌現出眾多能夠自動生成高質量視頻內容的前沿工具，如Sora、騰訊智影等。這些視頻類AIGC工具不僅提升了視頻創(chuàng)作的效率，更為創(chuàng)作者們提供了全新的藝術表達手段，讓視頻創(chuàng)作進入了一個全新的智能時代。用戶選擇視頻類AIGC工具時，不僅要充分考慮自己的需求——如是否需要快速生成模板化視頻、是否追求高度定制化內容、目標受眾特點、預算限制等，還要確保準備好相應的素材資料。對于圖文轉視頻工具，可能需要清晰的文字腳本、相關的圖像、圖標、圖表等視覺元素，以及特定的品牌指南或風格要求。而對于像Sora這樣的文本驅動視頻生成工具，用戶主要是提供詳盡的文字描述，可能還包括場景設定、角色性格、情感基調、關鍵事件等細節(jié)信息。視頻類AIGC工具的應用正逐步滲透到影視制作、在線教育、廣告營銷及日常娛樂等多個領域，展現出令人矚目的應用潛力。具體來講，這類工具在視頻生成和視頻編輯兩大領域取得了革命性進步。從智能生成、配音、剪輯到AI數字人，視頻類AIGC工具可謂顛覆了傳統(tǒng)視頻制作流程。【教法學法】此部分可以課前練習并要求學生提前做好PPT，發(fā)言時間不宜超過5分鐘；10課程導入視頻類AIGC工具的提示詞設計是引導AIGC工具生成符合預期視頻內容的關鍵環(huán)節(jié)。視頻同樣是一種視覺化的呈現媒介，其提示詞設計與圖像類AIGC工具的提示詞設計有異曲同工之處。同時，視頻又是一種動態(tài)的內容，而且現在的視頻生成技術通常只能生成相對較短的視頻（如4秒左右），提示詞需要精練、準確且富含動態(tài)細節(jié)，以便在有限的時間內傳達豐富的視覺信息和敘事線索。5輸入知識目標1能力目標1德育目標1，2閱讀P115-119,學習視頻類AIGC工具提示詞設計步驟?！卷椖咳蝿铡吭O計有創(chuàng)意的提示詞。30輸出確定主題與內容：在設計生成視頻的提示詞時確定主題與內容是關鍵的第一步。確定主題與內容，就是要具體地、有指向性地描述畫面包含的視覺元素。在此環(huán)節(jié)，同樣可以從“主體元素”和“輔助元素”兩個方面進行描述。描繪特殊的視覺風格：圖像的風格豐富多樣。視頻作為動態(tài)的畫面，同樣可以有多變的風格、色調、光線或濾鏡。在生成視頻內容時描繪視覺風格有利于使視頻更具特色，更有吸引力。描繪關鍵動態(tài)：描述關鍵動作或事件變化，確保視頻內容在短時間內呈現動態(tài)變化，這一步是視頻生成區(qū)別于圖像生成的核心環(huán)節(jié)。設計好關鍵動態(tài)提示詞能夠為AIGC工具生成連貫、生動的視頻畫面提供清晰指導。描繪鏡頭運動：在視頻拍攝領域，鏡頭運動是指通過改變鏡頭光軸、移動攝像機機位或變化鏡頭焦距來拍攝不同的畫面，它是攝像者發(fā)揮創(chuàng)造性的重要手段。雖然視頻類AIGC工具能直接生成視頻，不需要真實的攝像機，但同樣可以模仿鏡頭的運動效果?！窘谭▽W法】通過實際案例分析，引導學生使用這個框架來分析每個應用場景的需求。例如，在廣告營銷場景中，學生可以根據框架分析產品特點、目標消費者喜好、廣告投放平臺的要求等因素，從而確定視頻的風格、時長和內容重點。反饋學生是否習慣該教學方法，是否能掌握相關知識點【教法學法】選派和指定可以同時進行，并結合平時成績反思學生是否習慣該教學方法，是否能掌握相關知識點輸入知識目標2能力目標2德育目標1，2閱讀P120-123,案例學習。30輸出視頻廣告是一種以視頻形式呈現的廣告，通過動態(tài)畫面、聲音和文字的有機結合，將產品或服務的信息以直觀、生動的方式傳達給受眾。在數字化時代，視頻廣告憑借其高度的視覺沖擊力成為品牌推廣和市場營銷的重要手段。視頻廣告的形式多種多樣，需要結合廣告品牌的具體需求來定制?，F在借助視頻類AIGC工具，廣告商可以快速獲得動態(tài)視頻作為廣告的素材與參考資料。反饋現在以某奶茶產品廣告為例，分析如何通過視頻類AIGC工具生成16秒左右的廣告短片?！窘谭▽W法】教師應根據學生的講述的內容進行分類和總結；反思學生是否習慣該教學方法，是否能掌握相關知識點課后作業(yè)實訓項目：小組組隊生成并剪輯一段主題視頻。在課堂上敲定視頻主題，如“舞蹈”“自然風光”“四季變化”等。班級根據人數劃分小組，小組成員分別根據視頻主題設計提示詞，用視頻生成類AIGC工具生成不同風格、視角、畫面的視頻內容，再借助視頻編輯類AIGC工具將生成的視頻拼接剪輯為不短于1分鐘的視頻。在課堂上公開播放、鑒賞小組視頻，并選出排名前三的小組。5教師小結確定主題與內容：在設計生成視頻的提示詞時確定主題與內容是關鍵的第一步。確定主題與內容，就是要具體地、有指向性地描述畫面包含的視覺元素。在此環(huán)節(jié)，同樣可以從“主體元素”和“輔助元素”兩個方面進行描述。描繪特殊的視覺風格：圖像的風格豐富多樣。視頻作為動態(tài)的畫面，同樣可以有多變的風格、色調、光線或濾鏡。在生成視頻內容時描繪視覺風格有利于使視頻更具特色，更有吸引力。描繪關鍵動態(tài)：描述關鍵動作或事件變化，確保視頻內容在短時間內呈現動態(tài)變化，這一步是視頻生成區(qū)別于圖像生成的核心環(huán)節(jié)。設計好關鍵動態(tài)提示詞能夠為AIGC工具生成連貫、生動的視頻畫面提供清晰指導。描繪鏡頭運動：在視頻拍攝領域，鏡頭運動是指通過改變鏡頭光軸、移動攝像機機位或變化鏡頭焦距來拍攝不同的畫面，它是攝像者發(fā)揮創(chuàng)造性的重要手段。雖然視頻類AIGC工具能直接生成視頻，不需要真實的攝像機，但同樣可以模仿鏡頭的運動效果。視頻廣