2025年高考語文復(fù)習(xí)教案：寫作

第四部分寫作

考情分析!

卷別命題材料命題主題作文導(dǎo)向

列舉“好的故事”在

關(guān)注自我，關(guān)心國(guó)

2023年新課標(biāo)I卷不同情境和場(chǎng)合發(fā)揮故事是有力量的

家

的作用

讀寫結(jié)合，具有思辨

性。敘述了青少年希思考獨(dú)處空間存在表達(dá)個(gè)人訴求，要

考2023年新課標(biāo)II卷

望有自己的空間這一的意義有真情實(shí)感

情

想法

概

具有思辨性。引用國(guó)

覽思考人與人、群體

家領(lǐng)導(dǎo)人的講話，以考查辯證思維，樹

2023年全國(guó)乙卷與群體、國(guó)與國(guó)之

生動(dòng)形象的語言說出立正確的價(jià)值觀

間如何相處的問題

了普遍的道理

三元思辨型作文材站在宏觀和微觀的

探究“時(shí)間?技

2023年全國(guó)甲卷料。講述了“時(shí)間?技角度思考科技進(jìn)步

術(shù)?人”之間的關(guān)系

術(shù)?人”的關(guān)系給人帶來的影響

1.立德樹人，意在培根鑄魂。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年，有全國(guó)甲卷“可為與有

為”、北京卷“論生逢其時(shí)”等作文題；2022年適逢中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周

年，有新高考H卷“選擇?創(chuàng)造?未來”等作文題；2023年有新課標(biāo)I卷“好故事的力

量”和全國(guó)乙卷的“一花和百花”，試題有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思

想。這些作文題緊扣時(shí)代脈搏，與時(shí)代息息相關(guān)，引導(dǎo)青年學(xué)生思考個(gè)人成長(zhǎng)與時(shí)

..代、國(guó)家的深刻關(guān)聯(lián)，將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生樹立正確的世界

選

觀、歷史觀、文化觀，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和使命感。

材

2.文化浸潤(rùn)，體現(xiàn)融會(huì)貫通。2020年全國(guó)I卷作文題“歷史人物評(píng)說”、天津卷作文

特

題“中國(guó)面孔”，2021年全國(guó)乙卷作文題“‘弓‘'矢'’的'的啟示”、新高考II

占

卷作文題“寫人與做人”，2022年全國(guó)甲卷作文題“給匾額題名”，2023年天津卷

作文題對(duì)周恩來“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”這副對(duì)聯(lián)的思考，均注重以文

育人，以文化人，引導(dǎo)考生堅(jiān)定文化自信，既承載歷史、傳承歷史，又對(duì)接現(xiàn)實(shí)、服

務(wù)現(xiàn)實(shí)、開拓未來。

3.全面發(fā)展，落實(shí)素養(yǎng)滲透。2021年新高考I卷作文題“體育之效”，重在引導(dǎo)考生

增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、磨煉意志；2022年新高考I卷作文題“本手、妙手、俗手”，

引導(dǎo)考生筑牢根本，守正而后創(chuàng)新；2023年新課標(biāo)II卷作文題''安靜一下不被打

擾”，引導(dǎo)考生抒寫“自我”的情感體驗(yàn)。

引導(dǎo)深度思考，提升思維品質(zhì)。命題著眼于辯證思維、發(fā)散思維、求異思維、批判思

維等方面的考查，強(qiáng)調(diào)考生思維品質(zhì)的塑造與提升，要求考生能夠由表及里、由淺入

深、由近及遠(yuǎn)，在更高層次上表達(dá)自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)與思考。如2021年全國(guó)甲

命卷的“可為”與“有為”、新高考I卷的“強(qiáng)”與“弱”，均是二元辯證關(guān)系的考

題查。2022年新高考I卷的“本手、妙手、俗手”、新高考II卷的“選擇?創(chuàng)造?未

趨來”、全國(guó)甲卷的“直接移用”“借鑒化用”和“獨(dú)創(chuàng)”等作文題，均是三元辯證關(guān)

勢(shì)系的考查。2023年全國(guó)乙卷的“一花和百花”和全國(guó)甲卷的“人?技術(shù)?時(shí)間”分別是

二元和三元辯證關(guān)系的考查，新課標(biāo)I卷“好故事的力量”、新課標(biāo)II卷“安靜一下

不被打擾”，北京卷“續(xù)航”或“亮相”等作文題，引導(dǎo)考生結(jié)合情境觀察相應(yīng)的社

會(huì)、生活現(xiàn)象，拓展思維的廣度和深度。

備①關(guān)注中國(guó)精神，聚焦時(shí)事熱點(diǎn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；②提高思辨能力，加強(qiáng)對(duì)思維能力

考的訓(xùn)練，增強(qiáng)思維的深刻性、靈活性、批判性和創(chuàng)新性；③關(guān)注自我成長(zhǎng)，勇于探索

重生活，并從中感悟哲理，思考人生，積極融入時(shí)代發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知和理

點(diǎn)解。

WHM

…三片酎1詩(shī)歌是情感的藝術(shù)；詩(shī)歌需要形象；詩(shī)歌富于音樂性；情感、意象、

子寸瞅韻律等都要落實(shí)到語言上

T人空巴空皆遽鼠巡巡嬰竺竺

學(xué)寫文學(xué)短評(píng)—必須對(duì)作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握；要善于聚焦，從“小”處

切入；主要運(yùn)用敘議結(jié)合的方式

-議論要有針對(duì)性-?寫議論文，要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，還要有讀者意識(shí)

如何做到情景交融一觸景生情，情因景生；因情寫景，借景抒情

「如何闡述自_要把觀點(diǎn)想清楚；要把自己的意圖表述清楚；要對(duì)觀點(diǎn)作充分的解釋、

己的觀點(diǎn)一論證；應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換看問題的角度，客觀分析他人的觀點(diǎn)，并進(jìn)行比較，

客觀呈現(xiàn)觀點(diǎn)之間的差異以及差異的由來；要有明確的思路

理空營(yíng)晰地,要對(duì)事現(xiàn)有準(zhǔn)確、深入的認(rèn)識(shí)；要著重說明事理的關(guān)鍵要*;要考慮

說明了理人仍認(rèn)識(shí)事理的一般規(guī)律，根據(jù)說明對(duì)象的具體情況安排說明順序

-寫演講稿T要對(duì)聽眾作分析；妥主題鮮明；要講究語言技巧

梳

理敘事要引人入勝一找好立足點(diǎn)，也就是選擇合適的敘述視角；注意寫出情節(jié)的曲折

教起伏；耳于觀察生活，留心積累；靈活運(yùn)用敘事技巧，寫出情節(jié)

材

?的曲折起伏

溫

習(xí)右nLTCF要確定論點(diǎn)；要選擇合適的論據(jù)來支撐論點(diǎn)；要對(duì)論據(jù)進(jìn)行解說與分析;

」如何論止一語言要明白、準(zhǔn)確；適當(dāng)運(yùn)用表達(dá)技巧

學(xué)1

習(xí)

要材料的積累與運(yùn)用-材料來源——書籍、對(duì)生活的觀察和思考；材料要真實(shí)可安

求

宙gj5ytz4■小題要抓住關(guān)鍵，弄淅題旨立意要“立”在題目或給定材料的范圍

甲磔刁息之內(nèi)，且要具體、明確，還應(yīng)該體現(xiàn)獨(dú)特性_______________________

學(xué)寫小小說-?明確立意；巧于構(gòu)思；抓住傳神之處重點(diǎn)刻畫

注"段桂用是理性思考要透過表家探究破■忽略的事實(shí)真相，推導(dǎo)事物的發(fā)展趨勢(shì);

I＞要敢于質(zhì)疑，勇于追問，對(duì)事物作出理性的判斷；要注盍提高思維

選擇性

步質(zhì)，對(duì)看仞簡(jiǎn)單的事物作深層思考，不能把問題簡(jiǎn)單化

必修中冊(cè)

…w由冷一要針對(duì)給定的材料，歸納其觀點(diǎn)，結(jié)合對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，分析材料中

于與中正反映的問題，然后自選角度寫文章，盡量做到觀點(diǎn)明確，客觀中肯，邏

輯性強(qiáng)；應(yīng)樹立正確的寫作觀

語*的錘煉一要推敲詞語；要靈活運(yùn)用不同的句式；要巧用修辭；還應(yīng)該讓語言既

'有情趣，又有理趣

選擇性.說真話，抒真情，坦誠(chéng)地讓客自己的心聲；端正對(duì)寫作的志度；講無方式方法

必修下冊(cè)

04修陽-首先，要完善立意；其次，要增刪材料；最后，要調(diào)整結(jié)構(gòu)：此外，還

?乂早修改,要推敲語言

2023年高考語文試卷明顯體現(xiàn)了教考銜接，在寫作這一版塊中，也存在著顯性或隱性

關(guān)聯(lián)教材的現(xiàn)象。顯性關(guān)聯(lián)，如：①2023年新課標(biāo)I卷現(xiàn)代文閱讀II第9題要求寫文學(xué)短

評(píng)思路，關(guān)聯(lián)必修上冊(cè)中的“學(xué)寫文學(xué)短評(píng)”這一單元學(xué)習(xí)任務(wù)。②2023年新課標(biāo)I卷作

文“好故事的力量”，直接呼應(yīng)選擇性必修中冊(cè)第四單元的研習(xí)任務(wù)。這一單元的任務(wù)三

要求圍繞“文化走出去”寫一篇申論，提供的材料的第一句話就是“一個(gè)故事勝過一打道

理”。隱性關(guān)聯(lián)，主要是涉及寫作技能方面，如議論要有針對(duì)性，要能清晰地說明事理，

要會(huì)論證等，均可在教材中找到相關(guān)內(nèi)容。故在復(fù)習(xí)備考中，學(xué)生一定要多關(guān)注教材。

高考寫作取勝首先在審題，通俗地說，必須先明白命題有什么要求，即知道“要我寫

什么”；其次則在立意，通俗地說，就是要知道應(yīng)表達(dá)什么意思，即確定“我要寫什

么”。審題是立意的起點(diǎn)與前提，立意是審題的結(jié)果與落腳。只有審題仔細(xì)，辨析清楚，

才能立意切題，立論明確。審題與立意都要遵守一定的原則。

1.審題三原則

審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細(xì)節(jié)，否則很

整體性原則

有可能出現(xiàn)偏題、跑題等現(xiàn)象。

一般來說，材料作文中的材料所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可

多向性原則

以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

因?yàn)閺牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)可以有多種，所以在寫作時(shí)，還要對(duì)提煉出的觀點(diǎn)

篩選性原則進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選時(shí)要注意三點(diǎn)：①服從材料整體；②觀點(diǎn)相對(duì)新穎；

③有理可講，有話可說。

2.立意四原則

準(zhǔn)確、鮮明。立意準(zhǔn)確就是準(zhǔn)確提煉材料的主旨，做到“思想健康，中心明確”。

準(zhǔn)

“思想健康”就是要體現(xiàn)時(shí)代正能量，抒發(fā)積極健康的感情。

理性、穩(wěn)妥。所持觀點(diǎn)中曾，木走極薪用藤系的、愛展的「全面的觀點(diǎn)來分析問

移

2題，行文縝密。

深刻、集中?！吧羁獭敝噶⒁庥|及事物或問題的本質(zhì)，能揭示問題產(chǎn)生的原因，能提

深出解決問題的思路或方法，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性?！凹小敝缸魑膰@一個(gè)主題深入挖

掘，不旁敲側(cè)擊，不零亂分散。

新穎、獨(dú)到。指觀點(diǎn)、材料新鮮有創(chuàng)意，有個(gè)性特點(diǎn)，能給人以新鮮的感受。但

新“新”建立在寫作者對(duì)社會(huì)、生活、事物等的獨(dú)到、深刻的認(rèn)識(shí)與理解之上，要行文

有度，不可弄巧成拙。

類型1新材料作文

體系建構(gòu);

所給材料（單則或多則）

寫作引導(dǎo)語

關(guān)鍵詞句法：把握關(guān)鍵，抓住核心

，三自：自選角度、自定立意、自擬標(biāo)題

由果溯因法：抓住因果，揭示本質(zhì)

新、寫作要先［四不：不要套作、不得抄襲、

(材

對(duì)象切入法：多維思考，分清主次技不得泄露個(gè)人宿氤、不少于800字

料-

法

作

辯證分析法：一分為二，全面認(rèn)識(shí).

文

〕

一

主旨領(lǐng)悟法：分析材料，挖掘深意

時(shí)事類材料作文

求取異同法：尋找共性，比較不同j施H思辨類材料作文

0名言組合類材料作文

,讀寫結(jié)合類材料作文

專項(xiàng)突破;

突破1分析材料類型

常見的作文材料主要有時(shí)事類材料、思辨類材料、名言組合類材料等，2023年新增讀

寫結(jié)合類材料，類型多樣，思考角度也不唯一?？忌趯懽鲿r(shí)應(yīng)分析材料內(nèi)涵，全面認(rèn)識(shí)

問題，挖掘材料中的觀點(diǎn)態(tài)度，這樣才能做到審題清楚，立意準(zhǔn)確。

材料1時(shí)事類材料

時(shí)事類材料往往選用社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題作為材料，要求考生緊貼材料，有理性、有

思想地表達(dá)自己的看法。在寫作上，往往以說理議論為主，針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)話題展開分析，

提出自己獨(dú)到的見解，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)效性、說理性。

曲蠲*［2022浙江卷］閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）

近年來，浙江省著力強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，深入實(shí)施人才強(qiáng)省、創(chuàng)新強(qiáng)省首位戰(zhàn)略，深入實(shí)

施“鰥鵬行動(dòng)”“高層次人才特殊支持計(jì)劃”等人才工程，全省高質(zhì)量發(fā)展水平持續(xù)提

升。

新時(shí)代浙江青年，在各行各業(yè)、不同領(lǐng)域開拓創(chuàng)新。如“95后”姑娘徐楓燦，在空軍

航空大學(xué)刻苦訓(xùn)練、滿分通過考核，成為我國(guó)陸軍首位初放單飛的女飛行員；“90后”青

年工人楊杰，從一名普通的學(xué)徒工成長(zhǎng)為“浙江工匠”，獲得浙江省勞動(dòng)模范稱號(hào)；之江

實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)，35歲以下成員占比近九成，勇闖國(guó)內(nèi)智能超算領(lǐng)域“無人

區(qū)”，斬獲超算應(yīng)用領(lǐng)域的國(guó)際最高獎(jiǎng)項(xiàng)——戈登貝爾獎(jiǎng)……

以上材料對(duì)你未來發(fā)展有什么啟示？請(qǐng)寫一篇文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于

800字。④不得抄襲、套作。

審題本題所給材料共兩段。第一段指出浙江省強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，重視人才，并通過多個(gè)人才

工程營(yíng)造良好的人才發(fā)展環(huán)境，促使全省保持高質(zhì)量發(fā)展；第二段列舉了不同領(lǐng)域的新時(shí)

代浙江青年開拓創(chuàng)新并有所成就的事跡。材料展示了“時(shí)代”“創(chuàng)新”“人才”“青年”

之間的關(guān)系：浙江省順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和人才工程助力全省高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)為

各行各業(yè)的青年人才提供了發(fā)展機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，而青年又通過開拓創(chuàng)新，成就自我，助力社

會(huì)發(fā)展。結(jié)合引導(dǎo)語“未來發(fā)展”的“啟示”可知，材料意在引導(dǎo)考生結(jié)合浙江省當(dāng)前人

才發(fā)展戰(zhàn)略，以徐楓燦、楊杰、之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)為榜樣，做出對(duì)未來發(fā)

展的規(guī)劃，思考個(gè)人發(fā)展與家國(guó)期待如何共振的時(shí)代命題，開拓創(chuàng)新，成就個(gè)人價(jià)值，助

力國(guó)家發(fā)展。

立意①青年當(dāng)以創(chuàng)新精神，強(qiáng)省強(qiáng)國(guó)；②借力國(guó)家政策，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展；③擔(dān)發(fā)展之責(zé)，

走創(chuàng)新之路；④順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做創(chuàng)新有為青年；等等。

材料2思辨類材料

思辨類材料作文就是指所提供材料在思維指向上呈現(xiàn)二元對(duì)舉或并舉的關(guān)系，要求考

生做辯證思考，認(rèn)同其中某種觀點(diǎn)。這類材料作文給考生提供的立意切入點(diǎn)不是唯一的，

而是靈活開放的，考生不容易偏題。

就藕IM2023全國(guó)甲卷］閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個(gè)人信息；不少于800字。

審題本題材料中的關(guān)鍵詞是“時(shí)間”“技術(shù)”“人”。時(shí)間的有限性、不可重復(fù)性，構(gòu)成

了探索人生意義的基本前提。人與時(shí)間的關(guān)系是永恒的主題。如何安排時(shí)間、駕馭時(shí)間，

是人類自我意識(shí)的彰顯。生活中，對(duì)時(shí)間的計(jì)劃、安排與把控，就是時(shí)間觀念的具體表

現(xiàn)，這是考生立意行文時(shí)思考的起點(diǎn)，也是寫作的切入點(diǎn)?！皶r(shí)間的仆人”是比喻，指人

在時(shí)間面前失去自我，本想掌控時(shí)間卻事與愿違，反倒被時(shí)間所左右，喪失自己的主體地

位。隨著技術(shù)的發(fā)展，人們借此更好地掌握時(shí)間，但同時(shí)也因?yàn)橐蕾嚰夹g(shù)而使生活變得機(jī)

械、刻板，例如拘泥于時(shí)間計(jì)劃表，忽略靈活性、自主性；受日程支配，疲于趕進(jìn)度，沒

有自己的獨(dú)處時(shí)間。在忙碌的生活中適度地有一些“放空”的時(shí)間，在沉潛思考中發(fā)展自

己才是學(xué)習(xí)的要義?？忌梢蕴釤挸觥凹夹g(shù)發(fā)展在人與時(shí)間的關(guān)系中所起的作用”的論述

主題；也可以圍繞“技術(shù)、時(shí)間與人”之間的關(guān)系進(jìn)行探究，思考技術(shù)給掌控時(shí)間帶來的

便利與遺憾；還可以就人在時(shí)間流逝過程中的主動(dòng)與被動(dòng)，以及人掌控時(shí)間的方式方法等

進(jìn)行闡釋論證。當(dāng)然，考生也可以選取一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)故事、一段經(jīng)歷寫成記敘文；若有

考生能寫出富有想象力的科幻小品，也在立意的范圍之內(nèi)。

立意①人要善于把控技術(shù)，使它為時(shí)間的精準(zhǔn)化助力；②利用現(xiàn)代科技，科學(xué)合理安排時(shí)

間，使人生充實(shí)有價(jià)值；③把控人生，做時(shí)間的主人；等等。

材料3名言組合類材料

命題者往往提供多則名言警句作為寫作材料，而且這些材料往往不是同一層面的，內(nèi)

涵比較豐富。辨析材料間的關(guān)系是審題立意的關(guān)鍵，只有理清了關(guān)系，才能確定作文的立

忌、O

■再在［全國(guó)II卷］閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)。（魯迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國(guó)文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)

以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自

擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

審題這道作文題的材料由六個(gè)名句組成，這些名句分別來自古代、近代和現(xiàn)代?？忌?/p>

分理解六個(gè)名句的含義：①?gòu)?qiáng)調(diào)的是人要靠自己，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)；②表現(xiàn)的是

深切的思鄉(xiāng)之情；③寫的是桂花，即使沒有鮮艷的顏色（外在），桂花也是花中第一流，

因?yàn)楣鸹ㄉ銤猓詢?nèi)在美取勝，所以可理解為內(nèi)在美比外在美重要，也可以解讀為從

容和自信；④說的是接受的光照越微小，視野就會(huì)越狹隘，接受的光照越高遠(yuǎn)，視野就會(huì)

越開闊，由此可以理解為越能廣泛接受教誨或聽取意見，眼界就越開闊，也可以理解為

“開眼看世界”要有開放意識(shí)；⑤強(qiáng)調(diào)人要敢于正視現(xiàn)狀（不足）；⑥強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自信和

擔(dān)當(dāng)意識(shí)。考生要確定材料所涉及的關(guān)鍵詞：①自強(qiáng)進(jìn)?。虎谒监l(xiāng)；③內(nèi)在美，從容，自

信；④聽取意見，開放意識(shí)；⑤正視自我；⑥自信，擔(dān)當(dāng)。考生可從中選取兩到三句，依

據(jù)其中的共性或聯(lián)系來立意即可。

立意選①③⑥，可寫人生當(dāng)自信自強(qiáng)；選①②，可寫心系故鄉(xiāng)，志在遠(yuǎn)方；選③④，可寫

既要有超凡的自信，又需廣泛聽取他人意見；選⑤⑥，可寫青年人既要有以天下為己任的

擔(dān)當(dāng)豪情，也要有正視自我的勇氣；選①④，可寫奮發(fā)圖強(qiáng)，開放進(jìn)取；等等。

材料4讀寫結(jié)合類材料

2023年新課標(biāo)H卷寫作試題“青少年自己的空間”是一道讀寫結(jié)合類試題，根據(jù)本試

卷其他模塊的閱讀材料，生發(fā)出相關(guān)寫作話題或?qū)懽魅蝿?wù)，引導(dǎo)考生在讀、思、寫之間轉(zhuǎn)

換，做到深入閱讀、延伸思考、個(gè)性寫作。這類題首次在高考全國(guó)卷中正式出現(xiàn)，題目只

是和其他模塊材料進(jìn)行了弱關(guān)聯(lián)，即寫作可以不受閱讀因素的影響和制約，避免閱讀障礙

造成審題立意的困難。

揭稱!［2023新課標(biāo)II卷］閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

本試卷語言文字運(yùn)用II［見P385真題2（二）］提到的“安靜一下不被打擾”的想法，

在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，

沉淀，成長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個(gè)人信息；不少于800字。

審題材料的核心是當(dāng)代青少年“安靜一下不被打擾”這一想法，可以將其理解為青少年想

擁有一個(gè)或現(xiàn)實(shí)或虛擬的獨(dú)處空間?！霸诋?dāng)代青少年中也不鮮見”說明青少年有這一想法

并非偶然，這是一種社會(huì)現(xiàn)象，有討論的價(jià)值。青少年“有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間”，

“有時(shí)”表明獨(dú)處空間對(duì)當(dāng)代青少年來說并非要一直存在，它只是一種調(diào)劑。試題以“放

松，沉淀，成長(zhǎng)”定位，是命題者對(duì)青少年成長(zhǎng)需求的換位思考，是就“安靜一下不被打

擾“''希望有一個(gè)自己的空間”的善意表達(dá)。結(jié)合整個(gè)材料可以明確：青少年希望擁有一

個(gè)自己的或現(xiàn)實(shí)或虛擬的獨(dú)處空間是一件很普遍、很有必要也很有意義的事情?？忌梢?/p>

據(jù)此討論如何打造與規(guī)劃自己的獨(dú)處空間，介紹空間的具體內(nèi)容，展示自己的性格，表達(dá)

對(duì)成長(zhǎng)的思考、對(duì)社會(huì)的關(guān)切、對(duì)未來的想象等；或是結(jié)合自身實(shí)際思考獨(dú)處空間存在的

意義，指出其對(duì)于青少年心靈成長(zhǎng)的獨(dú)特價(jià)值；也可以反思獨(dú)處空間的局限性，指出獨(dú)處

空間固然可以幫助個(gè)體成長(zhǎng)，但不可沉溺其中，過于自我，要從更多元的視角、更全面的

角度去了解外界，同時(shí)審視個(gè)體內(nèi)在；還可以跳出個(gè)人的角度，從他人、社會(huì)的視角呼吁

對(duì)青少年多一份理解和寬容，助推青少年健康成長(zhǎng)，允許青少年有自己的獨(dú)處空間，并積

極主動(dòng)地為他們創(chuàng)造屬于自己的空間。

立意①我的“空中樓閣”；②在喧囂中沉淀，在安靜中成長(zhǎng)；③合理引導(dǎo)，讓青少年打造

自己的“花園”；等等。

突破2掌握關(guān)鍵技法

材料作文因材料的不同，審題立意的角度也呈多樣化。一般而言，針對(duì)材料作文的審

題立意的技法主要有六種。

技法1關(guān)鍵詞句法

關(guān)鍵詞句往往是材料的“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。如果材料中有關(guān)鍵詞句，就可

以考慮將其作為審題、立意的抓手與突破口。

「［分析評(píng)議重點(diǎn)對(duì)象的詞句）

［關(guān)鍵詞句法分析文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句）

L［分析文末概括總結(jié)的詞句］

班懶岳［2022全國(guó)乙卷］閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

北京：雙奧之城

2008年奧運(yùn)春［殘奧會(huì)2022年冬奧春飛殘奧會(huì)

中國(guó)冬奧代表團(tuán)名列金牌榜第三，獎(jiǎng)

中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)名列金牌榜第一，獎(jiǎng)牌榜第

比賽牌榜第十一；冬殘奧代表團(tuán)名列金牌

二；殘奧代表團(tuán)名列金牌榜第一，獎(jiǎng)牌榜第

成績(jī)榜第一，獎(jiǎng)牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好

一。均創(chuàng)歷史最好成績(jī)

成績(jī)

群眾

全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”成為現(xiàn)實(shí)

體育

科技世界跨度最大鋼結(jié)構(gòu)場(chǎng)館“鳥巢”；場(chǎng)館污智慧場(chǎng)館和智慧服務(wù)；“分鐘

亮點(diǎn)水處理再生利用率達(dá)100%級(jí)”“百米級(jí)”精準(zhǔn)氣象預(yù)報(bào)

交通全國(guó)第一條高鐵京津城際鐵路開通，助力奧京張智能高鐵冬奧列車開行；全國(guó)高

支持運(yùn)鐵運(yùn)營(yíng)里程超4萬公里，居世界第一

國(guó)家國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值：114.4萬億元（2021

國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值：31.4萬億元（2008年）

經(jīng)濟(jì)年）

F奧之城，而世界7兩次奧瓦至都顯示了中國(guó)林育發(fā)展的新氤更「展示了中國(guó)紊

合國(guó)力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到

體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨

越永不停歇。

請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個(gè)人信息；不少于800字。

步驟所得思考

關(guān)鍵詞①北京：雙奧之城

第一步，

②未來前行,你兩融入民族復(fù)興的澎

抓住材料

關(guān)鍵句子湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停

關(guān)鍵詞句

歇

第二步，抓住寫作引導(dǎo)語中的關(guān)鍵詞③跨越，再跨越

審

從“為什么”出發(fā)思考個(gè)人和民族不斷跨越的意義

題

思考我們國(guó)家是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)跨越

第三

的，我們個(gè)人又該如何實(shí)現(xiàn)不斷跨

步，由

從“怎么辦”出發(fā)越，個(gè)人可以怎樣助力國(guó)家不斷跨

表及里

越，個(gè)人的跨越與國(guó)家民族的跨越如

何關(guān)聯(lián)等

④攜雙奧榮光，再創(chuàng)未來輝煌；赳赳青年，與國(guó)同行；以有為青年身，續(xù)民族復(fù)興

立

夢(mèng)；卓越無止境，跨越永不停；感雙奧之城，揚(yáng)跨越之帆；擊鼓催征穩(wěn)馭舟，奮楫揚(yáng)

意

帆再跨越；秉承跨越之精神，鑄就未來新輝煌

技法2由果溯因法

事物都是互相聯(lián)系的，比如，很多事物之間就存在著因果關(guān)系。對(duì)于新材料作文，審

題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果，推究出造成此現(xiàn)象或結(jié)果的根本原因，往往能找

到最佳的立意角度。

「［找出結(jié)果）

［由果溯因法）［由果推因）

L［提出觀點(diǎn)）

典錦曲［2022全國(guó)甲卷］閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

《紅樓夢(mèng)》寫到“大觀園試才題對(duì)額”時(shí)有一個(gè)情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建的

大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭

翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主

張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得

用“沁芳”更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許?！扒叻肌倍郑c(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗

套；也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了

不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自

己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個(gè)人信息；不少于800字。

步驟所得思考

①舍棄“翼然”“瀉玉”兩個(gè)題名，最后用“沁芳”這個(gè)題名

事件結(jié)果

②為什么賈寶玉題的“沁芳”二字獲得賈政認(rèn)可？因?yàn)椤扒叻肌倍?/p>

字，一則點(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；二則契合了元妃省親

第二步，之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。根據(jù)材料分析：眾人取“翼然”二

由果及因字，為“直接移用”；賈政主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)

“瀉”字，有人附和為“瀉玉”，是為“借鑒化用”；賈寶玉取

審

"“沁芳”，是為“獨(dú)倉(cāng)

題

③為什么人們不喜歡照搬，喜歡借鑒化用，更欣賞創(chuàng)新呢？我們知

道：直接移用，是對(duì)前人的理解和學(xué)習(xí)；借鑒化用，是在對(duì)前人模

仿的基礎(chǔ)之上的再造；根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，則是對(duì)前人的超越。考生深

第三步，

入思考比較“移用”“借鑒”“創(chuàng)新”三者的關(guān)系，其中“創(chuàng)新”

聯(lián)系實(shí)際

是根據(jù)情境進(jìn)行的創(chuàng)新，即從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新。因此立意時(shí)要重

視“根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)”，明確“直接移用”“借鑒化用”的取舍，展

現(xiàn)出貼近生活的深入思考和獨(dú)特發(fā)現(xiàn)

④“復(fù)制粘貼”不可取，跟風(fēng)模仿沒新意；結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步；發(fā)展傳

立

承，貴在創(chuàng)新；創(chuàng)新是進(jìn)步之魂；新時(shí)代的接班人，要勇于“拿來”；在傳統(tǒng)文化沃

思土上，結(jié)出創(chuàng)新與自信之果；在借鑒中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中創(chuàng)新

技法3對(duì)象切入法

抓對(duì)象，即明確材料的陳述對(duì)象。如果一則材料中出現(xiàn)了好幾個(gè)對(duì)象，那么一個(gè)對(duì)象

就是一個(gè)角度。同時(shí)還要分清材料陳述對(duì)象的主次。盡管材料涉及很多人或很多物，但有

的人或物在文中不起什么作用。審題時(shí)，要分清整體與局部、主要與次要的關(guān)系，要從重

要的人或物的角度思考。材料重點(diǎn)寫哪個(gè)對(duì)象，就從哪個(gè)對(duì)象入手，這是立意的根本點(diǎn)。

鼓闡？[2021浙江卷]閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）

有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過程。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于

800字。④不得抄襲、套作。

步驟所得思考

①把得與失看成“終點(diǎn)”強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，看重最后我們會(huì)得到什么,失去什

--

“么，這種看法能讓我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候明確目標(biāo)，但我們有時(shí)也會(huì)因?yàn)檫^于追

類人

求功利而迷失自我

②把得與失看成“起點(diǎn)”指向的是基礎(chǔ)，這種觀點(diǎn)能讓我們放開顧慮,心平

第二氣和，輕裝上陣，重新出發(fā)。既然得與失都只是起點(diǎn)，那姑且不必在意得

類人失，且向前看便可，但不斷啟程，容易讓人無法吸取過往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也無

審

法更好地成長(zhǎng)

題

③把得與失看成“過程”注重的是奮斗、努力的過程和感受，這能讓我們?cè)?/p>

第三享受人生路上的收獲的同時(shí)，也感受到失敗帶來的沮喪，這些過程中的得失

類人會(huì)豐富我們的人生，讓我們更容易感受到生活的意義所在，但如果太過在意

一時(shí)的得與失，也會(huì)陷入“患得患失”的矛盾之中

■合④以辯證的思維來分析，立意時(shí)，3生可以在三種觀點(diǎn)之間權(quán)衡選擇，或者

角度綜合其中的二者乃至三者進(jìn)行論述

⑤從“終點(diǎn)”的角度：有得有失，才是最圓滿的人生；人生的意義或價(jià)值，就在于有

所作為；把得失看成終點(diǎn)，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不斷奮進(jìn)。從“起點(diǎn)”的角度：成敗歸零，

立再啟程，再奮斗；人生不是短跑，而是長(zhǎng)跑；把得失看成起點(diǎn)，充滿信心走向未來；

意明確得失，揚(yáng)帆起航。從“過程”的角度：得之淡然，失之坦然；得失貫串人生始

終；享受人生道路上得與失的過程；輾轉(zhuǎn)得失之間，充實(shí)人生歷程。從綜合的角度：

得與失，既是終點(diǎn)，也是起點(diǎn)，更是過程；得失是過程，也是終點(diǎn)

技法4辯證分析法

辯證分析，即寫作中用兩分法的思維方式認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，或比較異同，或思考整體與個(gè)別

的關(guān)系等。寫作時(shí)，應(yīng)避免認(rèn)識(shí)上的片面、孤立和絕對(duì)化。

辯找出相對(duì)的兩個(gè)概念，形成認(rèn)同

證

分

析

法

,［聯(lián)系實(shí)際，從不同角度深入思

越標(biāo)痼［2023全國(guó)乙卷］閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再

美，那也是單調(diào)的。

以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動(dòng)形象的語言說出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)

此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個(gè)人信息；不少于800字。

步驟所得思考

①第一段材料的思辨重心在“自己'廠與“別人”這兩個(gè)元素之間的關(guān)

系。其內(nèi)涵十分清晰：損害別人的利益，并不會(huì)讓自己受益；阻礙別人

第一步，前行，也不會(huì)使自己走得更遠(yuǎn)。第二段材料借“一花”和“百花”這兩

辯證分析個(gè)元素說明部分與整體的辯證關(guān)系。“一花”和“百花”相互聯(lián)系，

“一花”之美是在“百花”中得到凸顯的，而“百花”之春又是建立在

審

「“一花”的基礎(chǔ)上的。

題__________________

②第一段材料可用于人與人之間的相處，也可用于國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系。

第二段材料適用于不同文化之間的交流、不同國(guó)家之間的聯(lián)系、人與集

第一井

"體或社會(huì)的關(guān)系等。兩段材料并舉，且構(gòu)成對(duì)話關(guān)系。第一段材料說的

拓展豐富

田是不應(yīng)怎樣，第二段材料提供了行動(dòng)思路。由兩段材料發(fā)散，可有“整

體與部分”“競(jìng)爭(zhēng)與合作”“小我與大我”等二元思辨關(guān)系。

立③發(fā)自己的光，也為他人掌燈；與其大道獨(dú)行，不如攜手共贏；摒棄對(duì)抗，與爾偕

意行；共存?共行?共贏；文明互鑒，共謀未來；等等。

技法5主旨領(lǐng)悟法

主旨領(lǐng)悟法是新材料作文審題立意時(shí)最常用且最穩(wěn)妥的方法。分析材料時(shí)，要由表及

里，由個(gè)別到一般，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出規(guī)律，領(lǐng)悟主旨。簡(jiǎn)單說，領(lǐng)悟主旨就是挖掘

材料蘊(yùn)含的深意。

(

主

旨

領(lǐng)［提煉道理卜［提煉■具有深刻道理的語句）

悟

法

」［組織觀點(diǎn)卜［壓縮成主謂賓式的句子）

林闞8［2021全國(guó)乙卷］閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

古人常以比喻說明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代

揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必

中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行

動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個(gè)人信息；不少于800字。

步驟所得思考

①第一句說的是古人常以比喻說明對(duì)理想的追求，并指出“對(duì)理想的追

第一步,求”涉及的內(nèi)容；第二句用揚(yáng)雄“弓”“矢”“的”的比喻來具體說

分析材料明；第三句是對(duì)揚(yáng)雄的話的解釋，指出“實(shí)現(xiàn)理想”的方法或途徑，即

“不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將‘義'作為確定的目標(biāo)”

②整個(gè)材料談的是理想的實(shí)現(xiàn)與修養(yǎng)、思想、目標(biāo)等的關(guān)系。我們從中

第二步,

可以領(lǐng)悟深刻的主旨：夯實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，端正思想，樹立正確的

領(lǐng)悟主旨

“三觀”，確立崇高的目標(biāo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)人生的理想

加強(qiáng)哪

審③如自強(qiáng)不息、樂觀進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)、格物致知、心懷感恩、崇德向

些方面

題善、知行合一等

的修養(yǎng)

第三④如通過堅(jiān)定的信念、過硬的本領(lǐng)、實(shí)干的精神、艱苦的奮斗和創(chuàng)新求

端正哪

步，變等，成功實(shí)現(xiàn)自己的理想，而不是空想等待，投機(jī)取巧，甚至坑蒙拐

些圍棋

化大i騙，不擇手段

為小什么樣

的目標(biāo)⑤如把個(gè)人使命和發(fā)展與國(guó)家大義結(jié)合起來，為天地立心，為生民立

才能稱命；如“我為人人，人人為我”

為“義”

⑥理想高遠(yuǎn)，以義為重；實(shí)現(xiàn)理想過程艱難,為反復(fù)修正；修身立義，成就理想；鍛

立造自我弓箭之實(shí)力，方可抵達(dá)理想之遠(yuǎn)途；修身矯思以琢，發(fā)奮立志成器；筑牢修養(yǎng)

意的航船，奮勇駛向真善美的彼岸；修身為基，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華；崇德向善，立身

為民，勇創(chuàng)精彩人生；仰望星空，腳踏實(shí)地，無愧于天地

技法6求取異同法

這里所說的求取異同法，是針對(duì)多則材料作文題所采用的審題方法，一是異中求同，

二是同中求異。多則材料，不管是理論材料，還是事實(shí)材料，考生都應(yīng)先對(duì)材料進(jìn)行對(duì)照

分析，弄清材料間的關(guān)系，然后辯證立意。有時(shí)候，材料數(shù)量多，還可以取其中二至三則

的共同點(diǎn)立意。多則材料之間的關(guān)系可以分為以下幾種：

關(guān)系解釋

同一幾則材料的內(nèi)涵有相同之處。先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后找出共同點(diǎn)，這個(gè)共

關(guān)系同點(diǎn)就是作文的立意所在。

對(duì)立幾則材料的話題相同，至觀點(diǎn)相面對(duì)于誕麗料，言先要提煉材料的共同話

關(guān)系題，然后比較各材料間的不同點(diǎn)，最后綜合所有材料，從辯證的角度，提煉出富

含思辨色彩的觀點(diǎn)。行文時(shí)，考生要注重辯證分析，素材的選擇最好做到正反兼

顧。

遞進(jìn)幾則材料的話題相同，但觀點(diǎn)之間存在遞進(jìn)關(guān)系履意時(shí)，考生在兼顧前面幾則

關(guān)系材料的觀點(diǎn)的同時(shí)，思考重心應(yīng)落在最后一則材料上。

幾則材料的觀點(diǎn)既不相同，也不相反，而是各偏重一點(diǎn)，具有片面性。考生可以

互補(bǔ)

選擇一則材料進(jìn)行立意，但要想立意深刻，則需要將各則材料的觀點(diǎn)加以綜合分

關(guān)系

析，找出它們之間的不同，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面、正確的觀點(diǎn)。

線性幾則材料講述共同的話題，各則材料之間存在時(shí)間或事理上的邏輯關(guān)系。這類試

關(guān)系題的審題關(guān)鍵是厘清材料間的邏輯關(guān)系。

多則材料的觀點(diǎn)之間存在多種邏輯關(guān)系，如總分、分總、總分總等「審題立意

苴他

八時(shí)，考生需要逐則分析材料的觀點(diǎn)，明辨材料之間的關(guān)系，合理整合，確定立

關(guān)系

后、O

眠［全國(guó)m卷］閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

時(shí)間就是金錢，效率就是生命

——特區(qū)口號(hào)，深圳，1981

綠水青山也是金山銀山

時(shí)評(píng)標(biāo)題，浙江，2005

走好我們這一代人的長(zhǎng)征路

——新區(qū)標(biāo)語，雄安，2017

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套

作，不得抄襲。不少于800字。

步驟所得思考

①深圳口號(hào)：艱難起步，改革開放剛剛開始，追求高速發(fā)展，擺脫

第一則

貧窮是主旋律

分析②浙江口號(hào)：調(diào)整腳步，改革開放必須繼續(xù)前行，但要重視人與自

審第二則

內(nèi)涵然和諧共生的可持續(xù)發(fā)展

題

③雄安口號(hào)：邁開大步，進(jìn)入新時(shí)代，接力奮斗，砥礪前行，將改

第三則

革開放進(jìn)行到底

相同點(diǎn)④不忘初心，改革開放永不停步

⑤發(fā)展永遠(yuǎn)是硬道理，良性發(fā)展才有美好未來；綠水青山是民生財(cái)富，理想中國(guó)永

立遠(yuǎn)是美麗中國(guó)；投身新時(shí)代，創(chuàng)造屬于我們的精彩；我以中國(guó)為傲，中國(guó)因我更

意好；富起來，強(qiáng)起來，還要美起來；保護(hù)自然就是保護(hù)我們的生存環(huán)境；勇于承擔(dān)

社會(huì)責(zé)任，自覺履行社會(huì)義務(wù)

類型2情境任務(wù)作文

體系建構(gòu):

抓住關(guān)鍵

讀懂內(nèi)容審準(zhǔn)材料

全面把握情主題明確類：有明確的主題、立場(chǎng)

任

境

務(wù)

把握情境任組合延伸類：搭配組合的自由度大

指

務(wù)

令

內(nèi)容指令作權(quán)衡選擇類：角度不同，選擇不同

文

寫作主體指令明確任審出情境任務(wù)看法評(píng)價(jià)類：多個(gè)主體，多元解讀

務(wù)指令）、

寫作對(duì)象指令

對(duì)話或文體指令

--------------多角度思考

準(zhǔn)確立意

多角度聯(lián)系

【專項(xiàng)突破，

突破1落實(shí)任務(wù)指令

情境任務(wù)作文是近幾年高考較為青睞的命題樣式。審題時(shí)，既要審材料，又要審情境

任務(wù)，這里我們把后者作為重點(diǎn)來講解。

指令1主題明確類

所謂“主題明確類”情境任務(wù)作文，就是題目給出了非常明確的主題、立場(chǎng)，考生在

寫作時(shí)要先理解主題本義，再結(jié)合材料理解主題內(nèi)涵，最后嚴(yán)格按照這一主題、延續(xù)這一

正確立場(chǎng)來寫，不能否定材料主題、立場(chǎng)而另起爐灶。

方臥［2022新高考II卷］閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組

在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方

向，展示出開啟未來的力量。

有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知

識(shí)”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，

“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)

分，通過照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模

式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作

品O

復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇?創(chuàng)造?未來”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇

文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個(gè)人信息；不少于800字。

審題第一步，讀懂材料。材料分為兩段。第一段中，“中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周

年”交代了大的時(shí)代背景，“在不同行業(yè)奮發(fā)有為”則突出了寫作的大主題，強(qiáng)調(diào)“奮發(fā)

有為”這一寫作方向?！斑x擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出

開啟未來的力量”具體指出了奮發(fā)有為的表現(xiàn)，揭示出三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：選擇方向、創(chuàng)新發(fā)

展、開啟未來。第二段則列舉了“有位科學(xué)家”“有位攝影家”“有位建筑家”的認(rèn)識(shí)和

做法，對(duì)第一段的內(nèi)容進(jìn)行了具體