【教師成長案例】《信息技術(shù)賦能教育》

“國培計劃（2024）”培訓團隊信息技術(shù)應用指導能力提升培訓教師成長案例姓名單位職務教師職稱中小學一級電話案例名稱《信息技術(shù)賦能教育》主要內(nèi)容（2000-3000字）在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，我有幸參加了2024國培計劃中的信息技術(shù)應用指導能力提升培訓。這次培訓猶如一場及時雨，滋潤了我在教學實踐中對信息技術(shù)應用的渴望與需求，為我的教師職業(yè)生涯帶來了深刻的變革與成長。一、培訓前的困惑與挑戰(zhàn)在參加此次信息技術(shù)應用指導能力提升培訓之前，我在教學過程中面臨著諸多問題，這些問題在一定程度上影響了教學效果和學生的學習體驗。（一）信息技術(shù)應用意識淡薄盡管身處信息時代，但我在日常教學中對信息技術(shù)的應用仍處于較低水平。主要將信息技術(shù)作為一種輔助工具，用于簡單的課件制作和資料展示，沒有充分認識到信息技術(shù)可以深度融入教學的各個環(huán)節(jié)，以創(chuàng)新教學模式和方法。例如，在講解抽象的概念時，只是口頭描述或簡單地展示靜態(tài)圖片，難以幫助學生形成直觀、深刻的理解，導致部分學生學習積極性不高，課堂參與度較低。（二）信息技術(shù)能力有限我掌握的信息技術(shù)技能較為基礎，僅能運用一些常見的辦公軟件和簡易的教學課件制作工具。對于一些新興的教育信息技術(shù)，如在線教學平臺、智能教學軟件了解甚少，更不用說將其應用于教學實踐中。這使得我在面對多樣化的教學需求和學生個性化的學習要求時，顯得力不從心。（三）教學資源整合困難在教學資源的獲取和整合方面，我也存在較大困擾。一方面，缺乏有效的資源搜索渠道和方法，難以找到豐富、優(yōu)質(zhì)、貼合教學內(nèi)容和學生實際的教學資源。另一方面，對于獲取到的資源，不知道如何進行合理的整合與優(yōu)化，使其能夠更好地服務于教學目標。往往只是簡單地堆砌資源，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，無法引導學生進行深入的學習和思考。例如，在準備一節(jié)關(guān)于歷史文化的課程時，從網(wǎng)絡上下載了大量的文字、圖片和視頻資料，但在課堂上呈現(xiàn)時，卻發(fā)現(xiàn)這些資料之間缺乏連貫性，學生難以形成完整的知識體系。二、培訓后的蛻變與成長參加2024國培計劃信息技術(shù)應用指導能力提升培訓后，我在多個方面經(jīng)歷了深刻的變化，這些變化不僅提升了我的教學水平，也為學生帶來了更豐富、高效的學習體驗。（一）信息技術(shù)應用意識覺醒培訓使我深刻認識到信息技術(shù)不再僅僅是教學的輔助工具，而是推動教育教學改革、實現(xiàn)個性化教學和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。我開始主動關(guān)注信息技術(shù)在教育領域的最新發(fā)展動態(tài)，積極探索如何將其與學科教學深度融合，以創(chuàng)造更加生動、有趣、高效的教學情境。例如，在教授語文古詩詞時，我不再局限于傳統(tǒng)的講解方式，而是利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，帶領學生“穿越”到古代詩人創(chuàng)作詩詞的場景中，讓學生身臨其境地感受詩詞所描繪的意境和情感，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情。（二）信息技術(shù)能力顯著提升通過培訓中的系統(tǒng)學習和實踐操作，我在信息技術(shù)應用能力方面取得了長足的進步。熟練掌握了多種在線教學平臺的使用方法，能夠靈活運用平臺的功能開展直播教學、在線討論、作業(yè)布置與批改等教學活動，有效提升了線上教學的質(zhì)量和效率。同時，我還學會了使用一些專業(yè)的教學軟件，如思維導圖軟件、數(shù)學公式編輯軟件、動畫制作軟件等，這些軟件的應用使我的教學課件更加精美、生動，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象，有助于學生更好地理解和掌握知識。此外，我還對智能教學系統(tǒng)有了初步的了解和應用，能夠借助其強大的數(shù)據(jù)分析功能，了解學生的學習情況和學習進度，為個性化教學提供有力支持。例如，在英語教學中，利用智能教學系統(tǒng)對學生的聽力、閱讀、寫作等方面進行測試和評估，根據(jù)評估結(jié)果為每個學生制定個性化的學習計劃和學習建議，有針對性地進行輔導和訓練，學生的英語學習成績得到了顯著提高。（三）教學資源整合與創(chuàng)新培訓讓我學會了如何高效地獲取和整合教學資源。掌握了多種資源搜索技巧和渠道，能夠快速、準確地找到豐富多樣的教學資源，包括優(yōu)質(zhì)的課件、教學視頻、案例分析、試題庫等。同時，我還學會了運用資源整合工具和方法，對獲取到的資源進行篩選、加工、優(yōu)化和創(chuàng)新，使其與教學目標、教學內(nèi)容和學生實際緊密結(jié)合，形成具有系統(tǒng)性、邏輯性和針對性的教學資源包。（四）信息技術(shù)與課程融合的有效實踐在培訓的指導下，我積極探索信息技術(shù)與課程融合的有效途徑和方法，取得了一系列實踐成果。在教學設計方面，能夠根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的特點，選擇合適的信息技術(shù)手段進行教學設計，如利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情境導入新課、運用互動式教學軟件開展課堂互動活動、借助在線學習平臺組織學生進行合作學習和探究學習等。在教學過程中，注重引導學生運用信息技術(shù)進行自主學習和創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。例如，在美術(shù)課上，組織學生利用平板電腦和繪畫軟件進行數(shù)字繪畫創(chuàng)作，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運用各種繪畫工具和特效進行創(chuàng)作，完成作品后還可以通過網(wǎng)絡平臺進行展示和交流，極大地提高了學生的學習積極性和創(chuàng)作熱情。同時，我還積極參與學校的信息化教學改革項目，與同事們共同探索基于信息技術(shù)的新型教學模式和教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，加以推廣應用。（五）教學效果與學生反饋隨著信息技術(shù)在教學中的深入應用，教學效果得到了顯著提升。學生的學習興趣明顯增強，課堂參與度大幅提高，學習成績也有了顯著進步。學生們對這種新型的教學方式給予了積極的反饋，他們表示信息技術(shù)的應用使學習變得更加生動有趣、輕松便捷，能夠更好地滿足他們的個性化學習需求。例如，在數(shù)學課堂上，通過使用數(shù)學游戲軟件和在線練習平臺，學生們在游戲和練習中鞏固了數(shù)學知識，提高了數(shù)學運算能力和邏輯思維能力，同時也感受到了學習數(shù)學的樂趣。許多學生在課后主動利用信息技術(shù)進行拓展學習，查閱相關(guān)資料、觀看教學視頻、參與在線學習社區(qū)等，形成了良好的自主學習習慣。三、反思與展望：砥礪前行，持續(xù)提升盡管在培訓后我在信息技術(shù)應用于教學方面取得了一定的進步，但我深知仍存在一些不足之處，需要在今后的教學實踐中不斷反思與改進，持續(xù)提升自己的信息技術(shù)應用能力和教育教學水平。這次信息技術(shù)應用指導能力提升培訓為我的教師成長之路注入了強大的動力。它讓我深刻認識到信息技術(shù)在教育教學中的巨大潛力和價值，幫助我突破了傳統(tǒng)教學的局