高校多媒體教學(xué)利和弊論文

高校多媒體教學(xué)利和弊論文摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為高校教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)的粉筆黑板授課形式相比較，多媒體教學(xué)以其豐富而形象的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但其教學(xué)節(jié)奏快，師生間互動少，反而會降低教學(xué)質(zhì)量。本文圍繞其在教學(xué)中的利與弊進行簡單地分析。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);優(yōu)點;弊端1多媒體在高校教學(xué)中的優(yōu)點多媒體教學(xué)利用計算機或幻燈片向?qū)W生展示教師要傳授的內(nèi)容。傳統(tǒng)的粉筆黑板板書的授課形式是無法在課堂上形象地向?qū)W生展示教師所講的內(nèi)容。通過計算機，幻燈片的使用，讓教師有目的的去制作與課堂有關(guān)的課件。從傳統(tǒng)的抽象描述變?yōu)樾蜗笊鷦拥恼故居兄诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生的知識面。1.1有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，形象生動，在課堂中可以增加與教學(xué)有關(guān)而教科書上沒有的一些課外內(nèi)容?？梢宰尳處熡懈嗟臅r間去制作與本課程有關(guān)的課件，且直觀地展示圖片或視頻與課程的聯(lián)系。通過視頻與音頻等多種方式，為課堂內(nèi)容添磚加瓦，使學(xué)生在輕松的課堂上從以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自然主動地去學(xué)習(xí)。1.2多媒體技術(shù)通過動態(tài)表達方式促進學(xué)生對學(xué)科知識的認識，使其可以更輕松的去理解傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師板書學(xué)生學(xué)習(xí)，在板書過后學(xué)生如果沒有記住教師所傳授的內(nèi)容，就很難再去理解，因為粉筆黑板的傳授板書內(nèi)容有限，過去了就無法再重復(fù)瀏覽。而多媒體教學(xué)學(xué)生可以對某一內(nèi)容進行反復(fù)地思考與探究。激發(fā)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的積極性。1.3多媒體技術(shù)擴展了教學(xué)課堂的范圍傳統(tǒng)教學(xué)過程僅限課堂，受到教學(xué)資源的限制，教師備課乃至授課的內(nèi)容有限，且無法及時反映學(xué)生課后存在的問題[1]。而多媒體教學(xué)具有實時性，可以增強課堂的目的性?？梢宰寣W(xué)生拓展知識，開擴眼界，而不是坐井觀天。在該模式下的教學(xué)可以提高學(xué)生實際應(yīng)用知識的能力，讓紙上談兵的現(xiàn)象減少。2多媒體在高校教學(xué)中應(yīng)用的弊端多媒體教學(xué)對教學(xué)的硬件質(zhì)量、師生素質(zhì)都有一定的要求。如果音頻設(shè)備出現(xiàn)雜音，圖片模糊，就會影響教學(xué)質(zhì)量。而且引入設(shè)備也是一筆不小的開支，有的高校的財力物力并不支持。而學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊，很容易出現(xiàn)投入大而收獲卻很少的情況。同時教師在短時間內(nèi)將課堂的知識傳授給學(xué)生，大有填鴨增肥的現(xiàn)象，節(jié)奏的把控能力要求很高。2.1教學(xué)環(huán)境的改變嚴重影響了教學(xué)效果在多媒體教學(xué)的環(huán)境下，對硬件的要求較大，一些普通院校沒有足夠的資源用以提高設(shè)備，如果設(shè)備在使用過程中出現(xiàn)問題將會嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。且在這一模式下，學(xué)生花在思考的時間會減少，導(dǎo)致學(xué)生思考能力的下降，通過頻煩的查閱資料來解決問題，增加學(xué)生的墮性。如果師生換一個環(huán)境的話，可能會很難適應(yīng)新的環(huán)境，而阻礙教學(xué)。2.2教師的教學(xué)受設(shè)備的影響較大，師生之間的互動較少而多媒體的使用導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的互動大大減少。在教學(xué)中有的學(xué)生只是來掛名，只將課件拷貝之后帶回去學(xué)習(xí)，沒有尊師重道的想法。教師長期使用多媒體進行課件的播放，使師生之間的交流減少，對教學(xué)效率有嚴重的影響。2.3多媒體教學(xué)的節(jié)奏把握難度較大在多媒體教學(xué)中，如果只顧教學(xué)的多樣性而將課件做的花哨，是會影響學(xué)生的注意力，使學(xué)生難以把握重點與難點。學(xué)生往往只會將注意力集中于圖片，動畫和背景上，而忽視了教學(xué)內(nèi)容，影響教學(xué)質(zhì)量。因此對教師的素質(zhì)要求很高，對于課件要求能夠突出重點與難點。既可以理性應(yīng)用課件，顯示出內(nèi)容的精華，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但許多教師的水平并達不到這樣的指標[2]。一些教師制作的課件過于追求聲色的外在效果，而忽視了教學(xué)的根本任務(wù)，使教學(xué)的效率不高。教師在教學(xué)過程中并不知道學(xué)生對知識的理解程度，不會去調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使一些學(xué)生對知識越來越陌生，這樣就造成教育的無用功增加。結(jié)束語多媒體教學(xué)是高校未來教育的重要目標之一，總地來說是值得肯定的。其擴展內(nèi)容的優(yōu)點可以在各領(lǐng)域應(yīng)用、普及。而其在提高效率上仍有一定的不足，這說明多媒體應(yīng)用水平還不完善[2]。如何實現(xiàn)師生的水平與多媒體教學(xué)的相補是當(dāng)前的主要任務(wù)。只有通過合理，科學(xué)的改進，才能更好地揚長避短，為社會的發(fā)展做貢獻。參考文獻：