四川省巴中市2023-2024學年七年級上學期語文期末考試卷（含答案）

四川省巴中市2023-2024學年七年級上學期語文期末考試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、語言知識與運用(每小題3分，共24分某校學生在元旦期間開展“情系冰雪，探美光霧”實踐活動，請閱讀下面文字，完成各題。是什么在妝扮光霧山的冬天，霜？雪？冰？是什么把光霧山的冬天【bō】弄得最自然，最壯觀，氣宇不凡？光霧山冬天之美，在冰，冰為大。先霧山的冬天是延長的，春秋相連，長冬短夏。于光霧山，冬天總是如約而至，霜情雪意早早地顧著此山這水，當?shù)谝粓龃笱┭笱缶茷⒌竭_峰【luán】山嶺時，神奇的光霧山冬景就該拉開【wéi】幕閃亮登場了。此時，光霧山秋天濃烈的色彩還沒【tuì】盡，它還固守著一枝一樹一片的，不知是一種等待還是一份回望。但大多數(shù)的樹木齊刷刷伸出裸露的如手臂般的枝椏，儼然銅枝鐵干，以一種默然的姿勢準備著霜雪的妝飾。雪落無聲，塵舞有情。光霧山的冬天，不是來幾場雪就匆匆的，霜情雪意不停地用一種“白色”的顏色制造神奇，勾繪出不同的層次、色調(diào)、形態(tài)。當細小的霧滴附在樹枝上凝聚成輕盈潔白的結(jié)晶，清秀雅致，似臘梅，如水仙，像銀菊，千姿百態(tài)，玉樹銀花，把人們帶進如詩如畫的仙境，整座的大山變成一件天然藝術(shù)品。（A)____對光霧山冬天的抵達，要想觸摸到冬天的肌膚，需要有熱度的心。冬天雖然寒冷，但冬天的氣質(zhì)卻是高潔。此山、這水、那林、該草都在冬天里勇收地抗擊、承受、面對，將霜情，雪意演繹出姿百姿，做然屹立，讓光霧山的冬天迸發(fā)出一種強烈的生命力度。我們，只有面對面地與霜痕、雪跡、寒冰對話，才能明曉一些在光霧山冬天蘊藏的意義，領(lǐng)悟到冬天依舊存在并保持著的它那一份熱情。1．文中加點字字音和填入【】中的字，全部正確的一項是（）A．拔弄峰巒眷顧juàn枝椏yáB．拔弄峰欒眷顧juān枝椏yāC．帷幕褪盡疑聚líng屹立yìD．幃幕褪盡凝聚níng屹立qì2．文中加點的成語使用不正確的一項是（）A．如約而至 B．洋洋灑灑 C．如詩如畫 D．千姿百態(tài)3．文中畫線語句有語病，下列修改不正確的一項是（）A．北霧山的冬天是延長的，春秋相連，長冬短夏。(將“延長”改為“漫長”)B．不知是一種等待還是一份回望。(將“還是”改為“就是”)C．光霧山的冬天，不是來幾場雪就匆匆的。(在“匆匆”后面加上“謝幕”)D．此山、這水、那林、該草都在冬天里勇敢地抗擊、承受、面對(將“抗擊、承受、面對”改為“面對、承受、抗擊”)4．下列填入文中【A】處的語句，排序最恰當?shù)囊唤M是（）①以其冰清玉潔之質(zhì)，瀟灑飄逸之態(tài)亭亭在這個晶瑩的世界里，高調(diào)俏美著。②霧淞冰凌，是光霧山冬天最美麗的亮相。③裹著冰凌的樹木千枝萬椏，仿佛長袖飛揚亮出的纖纖玉指，躍躍欲舞。④它是霜雪在向著冬天的高度最有力度的深入。⑤冰雪不僅在銀妝素裹莽莽木海，也不斷地在崖巖石壁、水流瀑布中強化冬天的質(zhì)感和硬度。A．②④①⑤③ B．⑤④②③⑦ C．②④③⑦⑤ D．⑤④③①②5．下面對語文知識的理解不正確的一項是（）A．“氣宇不凡”“清秀雅致”是褒義詞，“演繹”“保持”是中性詞。B．“整座的大山變成一件天然藝術(shù)品?！本渥又小罢摹薄疤烊弧逼鹦揎椬饔茫首x時應(yīng)該讀出重音。C．“自然”“結(jié)晶”是多義詞，有不止一個義項?！芭D梅”“山嶺”是單義詞，只有一個義項。D．“讓光霧山的冬天迸發(fā)出一種強烈的生命力度”句中的“迸發(fā)”“一種”“力度”分別是動詞、形容詞、名詞。6．實踐活動中，同學們觀賞了“霜情雪意冰為天”的展覽，同學們對其中一幅書法作品的字體展開了討論，下面對其理解正確的一項是（）A．該作品是隸書，結(jié)構(gòu)簡省，筆劃連綿。B．該作品是隸書，一波三折，蠶頭雁尾。C．該作品是楷書，行云流水、舒服有型。D．該作品是楷書，姿態(tài)方正，規(guī)矩整齊。7．實踐活動中，大家討論文學文化常識，下列表述不正確的一項是（）A．古人稱謂有謙辭、敬辭之分，“令尊”“高足”“舍妹”為敬稱，“家君”“愚兄”“鄙見”為謙稱。B．散文詩有詩的情緒與想象，《荷葉·母親》寫現(xiàn)實與聯(lián)想，以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛。C．安徒生，19世紀丹麥童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”，代表作品有《海的女兒》《丑小鴨》。D．寓言，結(jié)構(gòu)大多簡短，以假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。主人公可以是人，也可以是人格化的動植物。8．冰雪襟懷，琉璃世界。同學們深人光霧盛景，即興賦詩一首，請你仿照畫線句子將空白處補充完整。在巍峨巴山的光霧之巔，銀裝素裹，冰雪浩瀚。你是大自然的驕做與瑰麗，帶給人們無盡的向往和震據(jù)。。。二、現(xiàn)代文閱讀(33分閱讀下面三則材料，完成下列各題?！静牧弦弧恳话銇碚f，閱讀是和文字相關(guān)聯(lián)的。當然，人們有時也會把欣賞一幅好畫說成“讀畫”。用在這里的“讀”，強調(diào)的是欣賞的深度，就此也微妙地點出了看畫與讀畫間的差異。但是，在網(wǎng)絡(luò)時代，在網(wǎng)頁擠占書頁，讀“屏”多于讀書，紙和筆遜位于光和電，機器的規(guī)則代替著漢字的規(guī)范，數(shù)字的操作顛覆了鉛字的權(quán)威，“輸入”代替著書寫的潮流中，在“拇指文化”無限深入人群的今天，在消費的欲望熱烈擁抱大眾的背景下，“讀”和“看”的界限似乎日漸模糊起來。正如一位著名詩人的著名短詩：“生活一網(wǎng)”，技術(shù)的戰(zhàn)車把新媒介——數(shù)碼技術(shù)送進人間，使昔日“紙面”凝聚的諸多藝術(shù)的神圣性不斷被“界面”的感覺顛覆和碾軋?？磮D被稱為“讀圖”，而這里的“讀”已不再意味著欣賞的深度。眼睛在網(wǎng)上快速、便捷的“暴走”，替代著以往細嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀，這應(yīng)該說是一種閱讀的革命。(摘編自鐵凝《閱讀的重量》)【材料二】人們在閱讀圖像出版物時久而久之形成了一種與文字閱讀不同的“讀圖的邏輯”：整體觀看。事實上，閱讀文字與閱讀圖像的視線投射方式是截然不同的。當人們在閱讀文字時，習慣于將視線聚焦到每一個字詞上，然后按照從左到右或由上至下的順序移動視線，在字與字、句與句的聯(lián)結(jié)中獲取信息，這就是我們所說的“逐字逐句地讀”。但是，當人類面對圖像時，其視線往往不會聚焦到某一個點，而是整體性地投射至全部視覺元素，在各個視覺元素的結(jié)合、互動與交融中領(lǐng)會圖像意義。正是由于閱讀邏輯的轉(zhuǎn)化，圖像在人類思維活動中的比重才得以提升，視覺思維也在讀圖的實踐中慢慢壯大。(摘編自劉曉荷、董小玉《讀圖時代的閱讀嬗變與出版調(diào)適》)【材料三】語言是線性的、抽象的和思考性的，語言的閱讀不但給讀者以反思的可能性，而且為讀者自己的想象提供了更多空間。相比之下，影視圖像的傳遞是單向的，是從影視作品到觀眾，它培育了觀眾的被動型接受；另外，影像的動感超越了文字的靜態(tài)特性，提供了感性直觀的當下體驗，同時也取消了觀眾掩卷沉思的契機。顯然，文字性的靜觀體驗被影像動態(tài)的感性直觀所取代。視覺文化時代的法則是：人們愛看圖像更勝于文字。道理很簡單，看圖是直覺的、快感的和當下的；與文字相比，圖像顯然更具誘惑力。我們似乎正在冷落那種獨自沉思的閱讀狀態(tài)，失去對文字閱讀的熱愛！這便使得圖像的狂歡成為新的文化儀式！(摘編自周完《重建閱讀文化》)9．下列選項與以上材料內(nèi)容不符的一項是()A．一般來說，閱讀是和文字相互關(guān)聯(lián)的?！白x畫”強調(diào)的是從欣賞的深度看一幅好面。B．網(wǎng)絡(luò)時代，機器的規(guī)則代替著漢字的規(guī)范，讀“屏”多于讀書，“輸入”代替書寫。C．人們在閱讀圖像出版物時直接就會形成一種與文字閱讀不同的“讀圖的邏輯”，閱讀文字與閱讀圖像方式截然不同。D．當人類面對圖像時，視線通常不會聚焦到某一個點，而是整體性地投射至全部視覺元素，在各個視覺元素的結(jié)合、互動與交勝中領(lǐng)會圖像意義。10．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A．在網(wǎng)絡(luò)時代，在消費欲望膨脹的背景下，“讀”和“看”的界限似乎日漸模糊。B．因為人們閱讀邏輯的轉(zhuǎn)化，圖像在人類思維活動中的比重得以提升，視覺思維也在讀圖的實踐中逐漸壯大。C．語言是線性的、抽象的和思考性的，語言的閱讀給讀者提供了反思的可能性，為讀者提供了更多的想象空間。D．視覺文化時代的法則是人們愛看圖像更勝于文字，看圖是當下的、直覺的快感，圖像比文字更具有準確性，誘惑力。11．結(jié)合三則材料內(nèi)容，概括文字閱讀的好處________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成各題。山谷里的花于振坤1早晨醒來，鳥啼樹間。我洗漱完，走出山村，直奔山谷。②山谷距山村五里路，但要翻過一個山頭，再走上一段彎彎的小路。③正是春末，晴朗的天。從山里吹過來的風，帶著青草和野花的氣味，輕輕地吹拂著我的面頰和胸襟，我心生愜意，腳底生風，一會兒工夫就到了山谷。④站在山谷的邊緣，看到山谷不深，雖有裸露的巖石，但沒有懸崖峭壁奇石異峰，也沒有雪浪翻卷飛瀑轟鳴。從谷底到谷頂，從眼前向縱深，綠是山谷的主旋律。那濃濃的綠、淡淡的綠，是樹，是草，是野花的莖和葉。它們高低起伏，隨著山谷而綿延。綠色的中間開著許多異樣的花，有白色的老鴉瓣、照山白，黃色的龍牙草、刺五加，紅或紫色的馬蘭花、益母草、錦地羅……⑤這些花，五顏六色、千姿百態(tài)，散落在山谷里，陽光一照，仿佛千萬顆星星在眼前灼灼閃耀。微風一吹，它們像在跳舞，又像千萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑..⑥我陶醉于山谷里，欣賞著這里的每一朵花。⑦當走到山谷的底部，谷底的涓涓細流淙淙作響，浸濕了我的鞋子，我竟全然不知，我被小溪邊上的一棵蒲公英吸引住了。它開了許多金燦燦的花兒，綠油油的葉子，直挺挺的花莖，堅初而蒼勁。它的根像藤蔓深埋在小溪邊的巖縫里。⑧這是一朵最為普通、最為常見的花。但是，這朵花和我以前見過的有所不同，以前見過的是趴在地上的，可這朵花是向上的。也許，是因為它長在小溪邊能吸取足夠的營養(yǎng)又沒有人來踐踏。它那張開的小花瓣微微顫動，好像在和我說話：歡迎你，老朋友！是啊，相信我們這些50后以前的人，幾乎所有人的童年都曾與它邂逅過。它生長在路邊、荒野、房前、屋后。那白白的小絨球，是它的種子。記得小時候，我常將那小絨球放在嘴邊使勁地吹。每次吹，那小絨球都會四處分散，像天空中的降落傘。⑨如今，在城里已經(jīng)很難再見到它了到處是柏油馬路、水泥地面、高樓大廈………-想到這些，憐憫之心油然而生……⑩我更愛這山谷里的花了。?也許，你會覺得這山谷里的花，沒有河南洛陽的牡丹花花大色艷、雍容華貴，也沒有福建漳州的水仙花葉姿秀美、花香濃郁，更沒有浙江金華的山茶花花姿綽約、端莊高雅。?是的，我不否認你的感覺。它們是名花，具有很高的觀賞價值。?但是，這山谷里的花卻是純天然、純野生的??！它們不羨慕名花，不卑賤自己，按照自己的天性活得非常自然；它們遠離城區(qū)、遠離人群，習慣于無人欣賞，活得自在且清閑。?我贊賞它們。?人，有很多種活法。如何選擇？也許，你選擇像這山谷里的花一樣，會生活得不累，且富有情趣。?“智慧的人，永遠不會活在別人的嘴里，或者眼里。”?我站在山谷里，久久不愿離去。忽然覺得這山谷之大、野花之多，而我之渺小。我被花包圍，仿佛是花中的一員，融入了大自然……12．請分析第⑥自然段在文中的作用。________________________________________________________________________________________13．按要求賞析文中畫線句子。①微風一吹，它們像在跳舞，又像千萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑…..…(修辭手法角度)________________________________________________________________________________________②它開了許多金燦燦的花兒，綠油油的葉子，直挺挺的花莖，堅韌而蒼勁。(詞語運用角度)________________________________________________________________________________________14．請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α爸腔鄣娜?，永遠不會活在別人的嘴里，或者眼里”這句話的理解。________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成各題。一句話的魔力賀平安①初中開學那天，我坐在人頭攢動的教室里，忍受著陌生眼光的打量，像個異類。周遭傳來熱絡(luò)的交談，我裝出一副漫不經(jīng)心的樣子，只想快點有人來解救我。②這時，他出現(xiàn)了，一張熱情洋溢的臉。他拍著我的肩膀，主動和我打招呼，瞬間化解了我的尷尬。③他聲音低沉，每到他發(fā)言的時候，便是全班同學的耳膜放松時刻。他的體育很好，一身小麥色的皮膚，膝蓋或是手肘處會出現(xiàn)打球摩擦產(chǎn)生的傷痕。他的酒窩很深，尤其喜歡壞笑，嘴角揚起，仿佛能醞釀出甜甜的果酒。他走路的時候常常會忍不住踮一踮腳，做出要跳躍的姿勢，無時無刻不想投個三分球。④我從來不知道人的脊背可以挺得這么直。以往上課，聽得懂的課我勉強能坐得端正，要是聽不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的貓?？墒撬轿液竺娴倪@段時間，我每節(jié)課都把背挺得筆直，聽到他講有趣的事情，臉上也會浮現(xiàn)笑容。那些學習上的陣痛、生活上的畏縮，似乎都隨風消散了。⑤這一天午后，陽光明媚，湛藍色天空上浮著棉白的云，空氣中透著植物被曬暖后的清新香氣。我趴在桌子上無所事事地等待下節(jié)課的來臨，卻出乎意料地收到他的送請：“體育課一塊兒打球嗎？”⑥我迅速直起身子，左右看了看：和我嗎？我可不會打籃珠。⑦“哪有男孩子不會打籃球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。⑧“我⑨“你別怕，勇敢點！要不咱們打羽毛球”⑩他背后是耀眼奪目的午后日光，一如他燦爛的笑容，照亮了空氣里上下漂浮的塵埃。?綠茵茵的草地上扎堆站著兩支足球隊，陰涼處的乒乓球桌也里三層外三層地圍了一群人。羽毛球場館因為離得遠，反而一片清凈。人很少，我依然感到緊張，生怕自己球技不佳被人笑話。?他雙腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都搶先接住半空中的羽毛球。我也不示弱，揮動著手上的球拍，大開大合，果斷地反擊。?漸漸地，圍觀的同學越來越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一個球。當最后一個球落地的時候，我輸了，可人群里發(fā)出了一陣贊嘆的歡呼聲。他快步走到我面前，露出真誠的笑容，贊到：“你打得真不錯！”?我看著他臉上的汗水，爽朗地沖他笑了笑。他突然收起掛在臉上的笑容，一本正經(jīng)地直視我：“你別怕，對生活勇敢一點。”?“你別怕，對生活勇敢一點?！边@句話好像有什么魔力。我那些潛藏的心理活動就像藏在深藍海底的冰山，看不見也摸不著?？扇缃袼灰粋€人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發(fā)。想成長、想變得更好的念頭越發(fā)強烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣。?他使我懂得了勇敢的真正意義，讓我得以在青春的起點，手持火把，做最真實的自己。哪怕這一路有荊棘和風雨，也要高歌猛進，翻山越嶺，再害怕也不停下。因為我知道，我勇敢的付出并不是為了得到什么。我來過，盛放過，就是青春的意義。15．結(jié)合文章內(nèi)容，完成填空。初人中學，心情緊張—―馳騁球場，收獲贊美—。16．結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析標題“一句話的魔力”的含義。________________________________________________________________________________________17．結(jié)合文章具體內(nèi)容分析“他”是一個怎樣的人。________________________________________________________________________________________18．萬變守其本，吾心持長青。選文第函段和鏈接材料都寫出了對人生哲思的感悟，請?zhí)骄績啥挝淖衷诒磉_方式上的相同點，并簡要分析各自的表達效果。________________________________________________________________________________________鏈接材料：我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲?！D·亨特(走一步再走一步》三、古詩文閱讀(27分19．古詩文名句默寫。詩者，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而行于言。曹操在《觀滄?！分袞|臨碣石，歌詠大海碧波蕩漾，山島矗立：“水何，①”，抒發(fā)胸中豪壯之情；李白在《聞王昌齡左遷龍標逼有此寄》中得知友人被貶，將月人格化，遙寄自己的思念：“②，”馬致遠在《天凈沙·秋思》中，在凄美秋日斜陽下，羈旅愁思，游子思歸：“夕陽西下，③，在《潼關(guān)》中，譚嗣同途經(jīng)潼關(guān)，北境遼闊，孤城寂寥，情景交融，借“④，”寄寓詩人擺脫束縛，追求自由的理想。閱讀《夜雨寄北》《邯鄲冬至夜思家》，完成各題。【唐】李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。邯鄲冬至夜思家【唐】白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。20．對兩首詩理解和賞析，不正確的一項是（）A．兩首詩語言華麗，構(gòu)思縝密，空間與時間相結(jié)合，情致深蘊，纏綿深刻。B．兩音詩寫詩人的思家之情，眼前實景與想象相結(jié)合，虛實相映，真摯動人。C．“邯鄲驛里逢冬至”一句緊扣標題，點明時間、地點及客中過節(jié)的事件，暗含了游子思家之意。D．“巴山夜雨漲秋池”暗示了詩人孤燈聽雨、長夜難眠的離情別緒，就像這秋雨一樣，綿綿密密，漲滿了秋池。21．下列詩句中，與以上兩首詩表達思想情感不同的一項是（）A．行人無限秋風思，隔水青山似故鄉(xiāng)。B．愿得此身長報國，何須生人玉門關(guān)。C．人言落日是天涯，望極天涯不見家。D．永夜角聲悲自語，客心愁破正思家。閱讀[甲)(乙1兩篇文言文，完成各題?！炯住糠蚓又校o以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！【乙】余近日以軍務(wù)倥傯，寢食不安。吾家本詩禮門閥，勤與樸為余處世立身之道，有恒又為勤樸之根源。余雖在軍中，尚日日寫字一頁，看書二十頁?？春?，用朱筆圈批，日必了此功課為佳。偶遇事冗，雖明日補書補看亦不歡，故必忙里偷閑而為之。然此策尚下，故必早起數(shù)時以為之。決不肯今日耽擱，謂有明日可補；亦不肯以明日有事，今日預(yù)為。如是者數(shù)年，未嘗間斷，亦無所苦。要汝將余方法試習之，可以悟，忘汝刻刻留心。(節(jié)選自《清代四名人家書·彭玉麟》)【注釋】①倥傯(kōngzōng)：事多，繁忙。②門閥：名門貴室。③事冗：事務(wù)繁忙復雜。22．“用“/”給文中劃線句劃分朗讀節(jié)奏，限2處。故必忙里偷閑而為之23．下列句中加點詞的意義和用法相同的一組是()A．靜以修身可以為師矣 B．日必了此功課為佳寒雪日內(nèi)集C．君子之行下車引之 D．如是者數(shù)年又數(shù)刀斃之24．下列對文章的理解和分析不正確的一項是()A．【甲】文中，“儉以養(yǎng)德”強調(diào)物質(zhì)生活的低要求對個人品德修煉的關(guān)鍵性作用，也是諸葛亮人生智慧的總結(jié)，更是諸葛亮嚴以律己的人生寫照?！疽摇课闹?，作者從家世寫起，詩書傳家，勤樸有恒，為我們展示了真實的清代風云人物特點以及其生活情趣。C.【甲】文中“悲守窮廬，將復何及”表達了君子不與外界同流合污、獨善其身的美好愿望。D.【乙】文中，提到“要汝將余方法試習之”。有三種方法值得我們借鑒：定量讀書法、用紅筆作批注圈畫、定時讀書法。25．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。________________________________________________________________________________________②勤與樸為余處世立身之道。________________________________________________________________________________________26．【甲】【乙】兩篇文章都是教子名篇，但角度有別，請分別概述【甲】【乙】兩文的中心內(nèi)容。________________________________________________________________________________________四、名著閱讀(共6分27．文字憶深情，往事成追憶。魯迅在《朝花夕拾》的小引中寫道：“后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；唯獨在記憶上，還有舊來的意味留存。”請結(jié)合作品內(nèi)容，試寫出一件留存在魯迅記憶深處的事情。28．讀書有法，其樂無窮。精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動地舍棄、有意的忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過程中也可交替使用。結(jié)合上面文字，請你談?wù)勔韵抡鹿?jié)適合什么閱讀策略，簡要闡述你的理由。第五十九回唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇五、作文(60分29．微寫作“三味書屋”開啟了魯迅的讀書生涯。縱觀《朝花夕拾》整本書，魯迅曾求學于5所學校，但對這些學校的課程都不太滿意，請你為三味書屋時期的魯迅設(shè)計2門課程，并闡述理由。(150字左右)30．閱讀下面文字，按要求作文。陪伴是最長情的告白。史鐵生有了母親的陪伴，感受到人間溫暖；海倫·凱勒有了老師的陪伴，獲得了知識的力量；莫頓·亨特有了父親的陪伴，獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣；鄭振鐸在與三只小貓的陪伴中，獲得了人生的啟迪……在生命的歷程里，那一個個讓你難以忘懷的人或物，那一件件讓你記憶猶深的事，陪你成長，伴你前行。請以“有你陪伴，真好”為題寫一篇記敘文。要求：①根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或體驗寫作，內(nèi)容具體，情感真實；②不套作，不抄襲，不透露個人信息；③書寫規(guī)范，字數(shù)不少于500字。

答案解析部分【答案】1．A2．B3．B4．C5．D6．D7．A8．你是生活的色彩與活力；給予我們無盡的喜悅和幸?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

⑵本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

⑶本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

⑷本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

⑸本題考查語法知識的掌握。此題涉及的知識點較多，根據(jù)平時所學，結(jié)合各選項內(nèi)容分析判斷。

⑹本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結(jié)合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。

⑺本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。

⑻本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。1．A.正確；

B.拔弄——撥弄枝椏yā——（yà）

C.疑聚líng——（níng）

D.屹立qì——（yì）

故答案為：D2．A.如約而至：指按著約定準時到達，符合語境；

B.洋洋灑灑：形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷，不能用來形容雪，不符合語境；

C.如詩如畫：形容風景美麗，生活豐富，符合語境；

D.千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，符合語境；

故答案為：B3．ACD.正確；

B.“不知是一種等待還是一份回望“沒有語病。

故答案為：B4．本題考查句子銜接與排序。通過閱讀可知，這段話描寫的是霧凇，②是總起句，所以排除BD，我們只需要確定③在①⑤前還是后就行，③的主語為樹木”"，說樹木“躍躍欲舞"，④中“高調(diào)俏美"與其相對應(yīng)，故③應(yīng)放在④前，排除A，因此排序為②④③①⑤；

故答案為：C5．ABC.正確；

D.有誤，“一種“為數(shù)量詞。

故答案為：D6．本題考查書法識別與鑒賞。隸書的特點：蠶頭燕尾，一波折，古樸典雅；楷書特點：講究用筆、筆畫分明、結(jié)構(gòu)正；行書特點：大小相兼收放結(jié)合、疏密得體、濃淡相融；草書特點：結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿、氣勢貫通、錯綜變化、虛相生。該書法姿態(tài)方正，規(guī)矩整齊，因此為楷書。

故答案為：D7．A.“舍妹”通常用于指稱自己家中的妹妹，為謙稱；

BCD.正確。

故答案為：A8．本題考查仿寫句子，語義通順，前后銜接自然，合理即可。示例：你是宇審的奇觀與奧秘，賦予人們無限的探索與想象。

故答案為：你是生活的色彩與活力；給予我們無盡的喜悅和幸福?！敬鸢浮?．C10．D11．①文字閱讀可以使我們深度的欣賞作品；②給讀者以反思的可能性；③為讀者自己的想像提供了更多空間；④給讀者掩卷沉思的契機?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。

⑵本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑶本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。9．ABD.正確；

C.偷換概念。材料二中提到“人們在閱讀圖像出版物時久而久之形成了一種與文字閱讀不同的讀圖的邏輯”：整體觀看。事實上，閱讀文字與閱讀圖像的視線投射方式是截然不同的。“而C選項混淆為人們在閱讀圖像出版物時“直接就會形成一種與文字閱讀不同的“讀圖的邏輯”，閱讀文字與閱讀圖像方式截然不同”。

故答案為：C10．ABC.正確；

D.無中生有。材料三中提到：視覺文化時代的法則是人們愛看圖像更勝于文字。看圖是直覺的、快感的和當下的；與文字相比，圖像顯然更具誘惑力。無種生有出圖像比文字更具有準確性"。

故答案為：D11．本題考查概括。結(jié)合材料一“人們有時也會把欣賞一幅好畫說成：讀畫。用在這里的讀，強調(diào)的是欣賞的深度”可概括出：文字閱讀可以使我們深度的欣賞作品；

結(jié)合材料三“語言是線性的、抽象的和思考性的，語言的閱讀不但給讀者以反思的可能性，而且為讀者自己的想象提供了更多空間”可概括出：給讀者以反思的可能性；為讀者自己的想像提供了更多空間；

結(jié)合材料三“另外，影像的動感超越了文字的靜態(tài)特性，提供了感性直觀的當下體驗，同時也取消了觀眾掩卷沉思的契機”可概括出：給讀者掩卷沉思的契機。

故答案為：①文字閱讀可以使我們深度的欣賞作品；②給讀者以反思的可能性；③為讀者自己的想像提供了更多空間；④給讀者掩卷沉思的契機?！敬鸢浮?2．承上啟下的作用(過渡段)。承接上文對山谷優(yōu)美景色的描寫，引出下文對山谷的花的描繪。13．(1)運用了比喻和擬人的手法。生動形象地寫出了山谷里的花活潑可愛的特點。表達了作者對這些花的喜愛之情。(2)這句話運用疊詞，生動形象地寫出了蒲公英堅韌而蒼勁的向上的生命力，充滿了對蒲公英的贊美。14．文中將山谷里的蒲公英與牡丹花水仙花和山茶花進行對比，寫出了蒲公英雖不及百花艷麗，但它不懼環(huán)境的惡劣，不因別人的看法存在或消失，在小小角落里活出了自己的天性，且能怡然自得?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。12．本題考查分析語段作用。本段前半句“我陶醉于山谷里”緊承上文對于山谷美麗景色的描寫。因為山谷里景色優(yōu)美，所以作者才會陶醉其中。本段后半句“欣賞著這里的每一朵花”引出下文對山谷中的蒲公英和其他花的描寫，表達自己對山谷中花的喜愛與贊美之情。所以本段起到了承上啟下的過渡作用。

故答案為：承上啟下的作用(過渡段)。承接上文對山谷優(yōu)美景色的描寫，引出下文對山谷的花的描繪。13．本題考查詞句賞析。(1)“它們像在跳舞，又像千萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑”運用比喻和擬人的修辭，把花兒們比作稚嫩的小臉兒，又把它們?nèi)烁窕?。生動形象地表現(xiàn)了山谷里這些花的美麗可愛。聯(lián)系作者感情可知，表現(xiàn)了作者對這些花的喜愛與贊美之情。

(2)結(jié)合“它開了許多金燦燦的花兒，綠油油的葉子，直挺挺的花莖，堅韌而蒼勁”的內(nèi)容，由“金燦燦”“綠油油”“直挺挺”可知，本句運用疊詞，讀起來朗朗上口，生動形象地寫出了蒲公英堅韌而蒼勁的向上的生命力，表達了作者對蒲公英的贊美和喜愛之情。

故答案為：(1)運用了比喻和擬人的手法。生動形象地寫出了山谷里的花活潑可愛的特點。表達了作者對這些花的喜愛之情。(2)這句話運用疊詞，生動形象地寫出了蒲公英堅韌而蒼勁的向上的生命力，充滿了對蒲公英的贊美。14．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合?段中“也許，你會覺得這山谷里的花，沒有河南洛陽的牡丹花花大色艷、雍容華貴，也沒有福建漳州的水仙花葉姿秀美花香濃郁，更沒有浙江金華的山茶花花姿綽約、端莊高雅”可知，文中將山谷里的蒲公英與牡丹花、水仙花和山茶花進行對比。

結(jié)合?段中“是的，我不否認你的感覺。它們是名花，具有很高的觀賞價值”，?段中“但是，這山谷里的花卻是純天然純野生的啊!它們不羨慕名花，不卑賤自己，按照自己的天性活得非常自然；它們遠離城區(qū)、遠離人群，習慣于無人欣賞，活得自在且清閑”的內(nèi)容可知，“智慧的人，永遠不會活在別人的嘴里，或者眼里”，寫出了蒲公英雖不及百花艷麗，但它不懼環(huán)境的惡劣，不因別人的看法存在或消失，在小小角落里活出了自己的天性，且能怡然自得，引人深思。

故答案為：文中將山谷里的蒲公英與牡丹花水仙花和山茶花進行對比，寫出了蒲公英雖不及百花艷麗，但它不懼環(huán)境的惡劣，不因別人的看法存在或消失，在小小角落里活出了自己的天性，且能怡然自得?！敬鸢浮?5．得遇良友，共同成長；領(lǐng)悟道理，勇敢盛放16．表層含義：一句話指文中他對我說的“你別怕，對生活勇敢一點。"這句話有魔力。深層含義指：這句話讓：“我”由怯懦走向勇敢，想要成為更好的自己；讓“我”懂得勇敢的真正含義，敢于做真實的自己；讓“我”明白青春就要無所畏懼，不求回報，做勇敢的自己。

17．“他"善良友好、熱情洋溢，初次見我熱情和我打招呼，緩解了我的尷尬；專注認真，在課堂上他專注學習，積極回答問題；積極樂觀、樂于助人、笑容爽朗，他熱情的邀請我一起打球，并且積極鼓勵我，不僅讓我在球場大放光彩，更讓我收獲了人生的道理。18．相同點：選文和鏈接材料都運用了議論的表達方式。

表達效果：選文中16段總結(jié)全文，卒章顯志，通過“他"的鼓勵讓我懂得勇敢的真正含義，敢于做真實的自己；讓“我”明白青春就要無所畏懼，不求回報，做勇敢的自己。鏈接材料是點明中心，升華主題，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴謹。在面對人生的挫折時，要著眼于最初的一小步，一步一步走，直到達成目標，畫龍點睛，使文章的哲理凸顯在讀者眼前，引發(fā)讀者思考?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

⑵本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

⑶本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

⑷本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態(tài)度的能力。15．本題考查概括內(nèi)容?！俺跞胫袑W，心情緊張”對應(yīng)文章第①段，“馳騁球場，收獲贊美”對應(yīng)文章第⑤至?段，因此第①空應(yīng)對應(yīng)②到④段，根據(jù)第②段“這時，他出現(xiàn)了，一張熱情洋溢的臉”第④段“可是他坐到我后面的這段時間，我每節(jié)課都把背挺得筆直，聽到他講有趣的事情，臉上也會浮現(xiàn)笑容。那些學習上的陣痛、生活上的畏縮，似乎都隨風消散了”可概括為：得遇良友，共同成長；

第②空，根據(jù)第⑥段“想成長、想變得更好的念頭越發(fā)強烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣”、第⑥段“他使我懂得了勇敢的真正意義，讓我得以在青春的起點，手持火把，做最真實的自己”可概括為：領(lǐng)悟道理，勇敢盛放。

故答案為：得遇良友，共同成長；領(lǐng)悟道理，勇敢盛放16．本題考查標題含義，注意理解表層義、深層義及主旨義。根據(jù)第⑥段“你別怕，對生活勇敢一點這句話好像有什么魔力”可知，一句話是指“你別怕，對生活勇敢一點”，這是標題的表層義。

根據(jù)第?段"可如今它被一個人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發(fā)。想成長、想變得更好的念頭越發(fā)強烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣"可知，這句話的魔力在于讓我由一個膽小法儒敏感內(nèi)向的人變得想要突破改變自己成為-個勇敢的人，由怯儒走向勇敢，想要成為更好的自己；

根據(jù)第?段“他使我懂得了勇敢的真正意義，讓我得以在青春的起點，手持火把，做最真實的自己”可知，“你別怕，對生活勇敢一點"這一句話讓我懂得勇敢的真正含義，敢于做真實的自己；

根據(jù)第?段“因為我知道，我勇敢的付出并不是為了得到什么。我來過，盛放過，就是青春的意義”可知，“你別怕，對生活勇敢一點這一句話讓我明白勇敢的付出不是為了得到什么，讓我明白青春就要無所畏懼，不求回報，做勇敢的自己。

故答案為：表層含義：一句話指文中他對我說的“你別怕，對生活勇敢一點。"這句話有魔力。深層含義指：這句話讓：“我”由怯懦走向勇敢，想要成為更好的自己；讓“我”懂得勇敢的真正含義，敢于做真實的自己；讓“我”明白青春就要無所畏懼，不求回報，做勇敢的自己。17．本題考查人物形象分析。第②段“這時，他出現(xiàn)了，一張熱情洋溢的臉。他拍著我的肩膀，主動和我打招呼，瞬間化解了我的尷尬”可知，他熱情洋溢；根據(jù)第④段“我從來不知道人的脊背可以挺得這么直”可知，他上課專注；根據(jù)第⑨段“你別怕，勇敢點!要不咱們打羽毛球”第?段“他快步走到我面前，露出真誠的笑容，贊到：“你打得真不錯!“第?段“他突然收起掛在臉上的笑容，一本正經(jīng)地直視我：“你別怕，對生活勇敢一點”可知，他樂于助人，幫我變得勇敢。

故答案為：“他"善良友好、熱情洋溢，初次見我熱情和我打招呼，緩解了我的尷尬；專注認真，在課堂上他專注學習，積極回答問題；積極樂觀、樂于助人、笑容爽朗，他熱情的邀請我一起打球，并且積極鼓勵我，不僅讓我在球場大放光彩，更讓我收獲了人生的道理。18．本題考耷對比閱讀。表達方式有記敘、描寫、議論.抒情和說明。選文以記敘為主，最后兩段為議論，鏈接材料為議論的表達方式，因此二者的共同點為：都運用了議論的表達方式。記敘文中的議論句一般就是記敘內(nèi)容的中心，就是揭示具體事物所具有的思想意義的話。

本文中結(jié)尾第?段“因為我知道，我勇敢的付出并不是為了得到什么。我來過，盛放過，就是青春的意義”可知，它點明了文章主旨，是“他”的“你別怕，對生活勇敢一點”這句話讓我明白勇敢的付出不是為了得到什么，讓我明白青春就要無所畏懼，不求回報，做勇敢的自己。

鏈接材料“我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標”提醒自己走一步再走一步，最后“再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲”不僅點明了主旨，還揭示了哲理，引發(fā)讀者思考，啟發(fā)讀者在遇到人生困難的時候一步一步來，最終到達理想彼岸。

故答案為：相同點：選文和鏈接材料都運用了議論的表達方式。表達效果：選文中16段總結(jié)全文，卒章顯志，通過“他"的鼓勵讓我懂得勇敢的真正含義，敢于做真實的自己；讓“我”明白青春就要無所畏懼，不求回報，做勇敢的自己。鏈接材料是點明中心，升華主題，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴謹。在面對人生的挫折時，要著眼于最初的一小步，一步一步走，直到達成目標，畫龍點睛，使文章的哲理凸顯在讀者眼前，引發(fā)讀者思考。19．【答案】山島竦峙；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；斷腸人在天涯；河流大野猶嫌束；山入潼關(guān)不解平【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：竦峙、郎、涯、潼。

故答案為：山島竦峙；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；斷腸人在天涯；河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答?！敬鸢浮?0．A21．B【解析】【點評】⑴本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情，當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。20．A.“語言華麗”有誤，《邯鄲冬至夜思家》這首詩描寫了冬至夜晚作者在邯鄲驛舍的所思所感，表達了作者的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。全詩語言質(zhì)樸無華而韻味含蓄，構(gòu)思精巧別致，運用想象等手法，表現(xiàn)出淡淡的思鄉(xiāng)之愁以及濃濃的懷親之意；

BCD.正確。

故答案為：A21．A.出自唐代戴叔倫的《題稚川山水》。解釋：路上的行人興起了無限的思鄉(xiāng)之情，此處的青山綠水也仿佛是自己的故鄉(xiāng)了詩人宦游途中，行旅中偶遇美景，稚川山水風光的優(yōu)美喚起了詞人心中油然而生的鄉(xiāng)情，“秋風思”代指鄉(xiāng)愁歸思，表達出詩人對故鄉(xiāng)一切熟悉親愛的事物的深切憶念；

B.出自唐代戴叔倫的《塞上曲二首其二》。解釋：作為子民我愿以此身終生報效國家，大丈夫建功立業(yè)何須活著返回家園。詩人反用班超“但愿生入玉門關(guān)”之語，寫愛國將士戌守邊疆、舍生忘死的高貴節(jié)，展現(xiàn)出詩人忠誠愛國的情懷；

C.出自北宋李覯的《鄉(xiāng)思》。解釋：人們說，那太陽落山的地方就是天涯，我蝎力朝天涯眺望，也沒法看到我的家。突出了詩人歸鄉(xiāng)無計的無奈和痛苦，表達了詩人對故鄉(xiāng)深摯濃厚的思念之情；

D.出自宋代汪元量的《望江南幽州九日》。解釋：漫漫長夜里陣陣角聲，凄厲悲涼好像是在自語；這亡國被俘的幽囚之客，愁破了心膽正在日夜思家。長夜漫漫，觸時起，給人一種絕域蒼茫的肅殺氣氛，在這陰森恐怖的陌生之地，作者只有悲憤地喃喃自語，聊以排遣內(nèi)心的痛苦于萬一。這種悲痛的來源就是對家的無限思念；

故答案為：B【答案】22．故/必忙里偷閑/而為之。23．D24．A25．(1)放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

(2)勤勞與樸實是我處世立身的準則。26．甲文從靜心求學儉樸養(yǎng)德立志惜時等方面告誡孩子治學做人。修身養(yǎng)性的道理。乙文指出讀書可以傳承“詩禮”家風，培養(yǎng)“有恒”“勤樸“品質(zhì)，還談了多種讀書方法。

【解析】【點評】⑴本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑵本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑸本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

參考譯文：

甲：

君子的行為操守，以寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專-，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而逝去，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及!

乙：

我最近因為軍務(wù)事多繁忙，吃睡不安。我們家本是知書達禮名門貴室，勤勞與樸素是我處世立身的準則，有恒心又是勤勞樸素的根源。我雖然在軍隊中，尚齟天天寫一頁字，看十頁書。讀書后，用紅筆圈批，每天必定了結(jié)這些功課作為好習慣。偶然遇到事務(wù)繁雜，即使第二天補充書寫補讀書也不高興，所以-定要忙里偷閑做這些事。但是這種方法還是下策，所以一定要早起些來做這些事。決不肯今天耽擱，認為第二天可以補上；也不肯因為明天有事，今天就預(yù)先做(這些事)。像這樣好幾年，不曾間斷過，也沒有任何痛苦。希望你將我的方法試用練習它，可以醒悟，希望你時時刻刻留心。

22．本題考查文言斷句?！肮时孛锿甸e而為之”意思是：所以一定會抽出時間來完成這件事情?！肮省笔沁B詞，“故”前斷句；“而”連詞，表示順承，其前斷開。

故答案為：故/必忙里偷閑/而為之。23．A.“靜以修身”：依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心。（“以”表示憑借、依靠）

“可以為師矣”：可以憑借這一點做老師了。（前一個“以”是憑借的意思）

B.“日必了此功課為佳”：每天一定要完成這些功課才好。（“日”是每天的意思，表示時間的頻率。）

“寒雪日內(nèi)集”：在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起。（“日”指天，是一個時間名詞。）

C.“君子之行”：君子的行為操守。（“之”是結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”。）

“下車引之”：友人下車去拉元方。（“之”是代詞，代指元方。）

D.“如是者數(shù)年”：像這樣過了好幾年。（“數(shù)”表示幾，幾個的意思，是約數(shù)。）

“又數(shù)刀斃之”：又連砍幾刀殺死了它。（“數(shù)”是幾，表數(shù)量。）

故答案為：D24．ABD.正確；

C.有誤，該句表達了作者希望兒子不要虛度年華，做-個有益于社會的人的愿望。

故答案為：C25．本題考查文言文翻譯的能力。⑴句重點詞語：淫慢：放縱懈怠。淫：放縱。慢：懈怠。勵精：振奮精神。勵：振奮。險躁：輕薄浮躁。與上文"寧靜相對而言。險：輕薄。治性：修養(yǎng)性情。治：修養(yǎng)。⑵句重點詞語：勤與樸：勤勞與樸實。為：是道：準則。

故答案為：(1)放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。(2)勤勞與樸實是我處世立身的準則。26．本題考查內(nèi)容理解和概括?！墩]子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的家書。文章闡述修身養(yǎng)性、治學做人的深刻道理。從文中可以看出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。

結(jié)合“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”可知，諸葛亮從靜心求學、儉樸養(yǎng)德立志惜時等方面告誡孩子治學做人。修身養(yǎng)性的道理。

從乙文“吾家本詩禮門閥，勤與樸為余處世立身之道，有恒又為勤樸之根源”可以看出，作者告訴兒子讀書可以傳承“詩禮“家風，培養(yǎng)人的美好品質(zhì)。

從乙文“尚日日寫字一頁，看書二十頁““看后，用朱筆圈批，日必了此功課為佳”“決不肯今日耽擱，謂有明日可補；亦不肯以明日有事，今日預(yù)為"可知，作者還向兒子介紹了多種讀書方法。

故答案為：甲文從靜心求學儉樸養(yǎng)德立志惜時等方面告誡孩子治學做人。修身養(yǎng)性的道理。乙文指出讀書可以傳承“詩禮”家風，培養(yǎng)“有恒”“勤樸“品質(zhì)，還談了多種讀書方法。27．【答案】《藤野先生》中，魯迅曾把藤野先生所改正的講義收藏起來，作為永久的紀念。后來遷居的時候不幸遺失了，責成運送局去找尋，卻了無回信，這讓魯迅頗感遺憾。

【解析】【分析】本題考查對名著情節(jié)的把握。題干要求舉出一例“留存在魯迅記憶深處的事情”，《朝花夕拾》中的篇目都符合此要求，作答時攫取一則故事概括總結(jié)即可。如《瑣記)》中，衍太太鼓勵孩子們打旋子，但是當正在旋著的阿祥忽然跌倒，而阿祥的嬸母恰巧進來時，她卻說：“你看，不是跌了么?不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋。”衍太太的這種做法讓魯迅感到厭惡。

故答案為：《藤野先生》中，魯迅曾把藤野先生所改正的講義收藏起來，作為永久的紀念。后來遷居的時候不幸遺失了，責成運送局去找尋，卻了無回信，這讓魯迅頗感遺憾。

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。28．【答案】第五十九回適合精讀。因為這一回介紹唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路遇火焰山受阻，孫悟空萬不得已，到翠云山向牛魔王之妻鐵扇公主借芭蕉扇，作者用了三個章回的篇幅來講這個故事，場面宏大，情節(jié)曲折，人物形象鮮明，在《西游記》諸多故事中很具代表性，需細細品讀?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著閱讀方法分析及名著主要情節(jié)識記。精讀是抓住一部作品中的重要內(nèi)容、精彩片段，加以解讀欣賞。跳讀可以跳過與閱讀目的無關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過某些不甚精彩的章節(jié)。

相關(guān)情節(jié)為：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路遇火焰山受阻。孫悟空萬不得已，到翠云山向牛魔王之妻羅剎女(鐵扇公主)借昔芭蕉扇。公主扇走了悟空，后來悟空變成蟲子進入公主肚子里，迫使公主答應(yīng)借扇，借來的卻是假扇，火越扇越大；悟空變成牛魔王的樣子，騙取真扇；牛魔王變成八戒將扇子騙回去，悟空與其打斗起來，一眾神佛都來助陣，牛魔王被降伏。悟空借到芭蕉扇，扇滅火焰山的火，師徒四人過了火焰山。

對“唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇”這一情節(jié)可以采用精讀的方法，便于了解事情的來龍去脈，把握孫悟空的性格特點，品析文章描寫的精彩。

故答案為：第五十九回適合精讀。因為這一回介紹唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路遇火焰山受阻，孫悟空萬不得已，到翠云山向牛魔王之妻鐵扇公主借芭蕉扇，作者用了三個章回的篇幅來講這個故事，場面宏大，情節(jié)曲折，人物形象鮮明，在《西游記》諸多故事中很具代表性，需細細品讀。

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。29．【答案】我會設(shè)計第一門課程可能是美術(shù)課，因為魯迅從小喜歡圖畫，像《阿長與<山海經(jīng)>》這篇文章當中，他說自己“渴慕著繪圖的《仙海經(jīng)》”，如果他的課程表里有一節(jié)美術(shù)課，他就不必偷偷摸摸地畫，而是可以光明正大地畫，他的興趣愛好可以自發(fā)展。第二門課可能是民俗文化課，魯迅自小就喜歡聽各種各樣的傳說故事，民間故事?！豆坟埵蟆芬晃闹袕呢埥汤匣⒘粢皇值墓适碌侥缓蟮膫髡f，都引起了小魯迅極大的興趣，再如《五猖會)和<無?！访?，小魯迅對迎神賽會表現(xiàn)出極大的期待，這些都體現(xiàn)出他對民俗文化的青睞。如果有一門民俗文化課，孩子們可以剪紙、捏泥人，制作民俗人物，聽老師講民俗故事，相信是魯迅非常感興趣的?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查對名著內(nèi)容的理解，要求“請你為三味書屋時期的魯迅設(shè)計2門課程”，即為童年時期的魯迅設(shè)計他感興趣的課程。據(jù)此做答，言之有理即可。示例：第一門課我會設(shè)計美術(shù)課。魯迅幼年因厭倦于教科書的枯燥無味和晦澀難懂，非常喜歡畫畫，他在三味書屋讀書時，趁老師讀書入神的時候，就用一種"荊川紙“蒙在《蕩寇志》《西游記》等小說的繡像上描畫起來。他喜歡裝幀精美、內(nèi)容有趣而又通俗易懂的書籍，這些都是繪圖的書”所具備的。

第二門課我會設(shè)計自然科學課：因為魯迅從小就對自然充滿了好奇心，他對植物、動物以及許多科學現(xiàn)象都有濃厚的興趣。在自然科學課程中，魯迅可以接觸到豐富的知識，培養(yǎng)其獨立思考和觀察的能力。

故答案為：我會設(shè)計第一門課程可能是美術(shù)課，因為魯迅從小喜歡圖畫，像《阿長與<山海經(jīng)>》這篇文章當中，他說自己“渴慕著繪圖的《仙海經(jīng)》”，如果他的課程表里有一節(jié)美術(shù)課，他就不必偷偷摸摸地畫，而是可以光明正大地畫，他的興趣愛好可以自發(fā)展。第二門課可能是民俗文化課，魯迅自小就喜歡聽各種各樣的傳說故事，民間故事?！豆坟埵蟆芬晃闹袕呢埥汤匣⒘粢皇值墓适碌侥缓蟮膫髡f，都引起了小魯迅極大的興趣，再如《五猖會)和<無?！访?，小魯迅對迎神賽會表現(xiàn)出極大的期待，這些都體現(xiàn)出他對民俗文化的青睞。如果有一門民俗文化課，孩子們可以剪紙、捏泥人，制作民俗人物，聽老師講民俗故事，相信是魯迅非常感興趣的。

【點評】本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達觀點明確，言之成理即可。30．【答案】參考例文：有你陪伴，真好明媚的午后，天氣甚好，陽光爬上桌角，看老爸握著的筆在紙上飛舞。我在房間門口怔了那么一下：如此天氣，如此景致，瞬間勾起了我記憶的潮水，在眼前奔涌而過一讓我目不暇接。心緒飄飛，我陷入回憶之中。老爸者，年且四十三四。文，略通一二；武，則可謂心有余而力不足。忙于事