培智學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊(cè)全部教案

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌集體課多媒體教具一、教材介紹與分析本節(jié)課是新開學(xué)的第一課，它是復(fù)習(xí)課，以復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容為主。它是100以內(nèi)不進(jìn)位的連加，100以內(nèi)連加筆算是100以內(nèi)口算加法的綜合運(yùn)用，它的基礎(chǔ)是100學(xué)習(xí)，還可以更進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)加法筆算法則，提高計(jì)二、學(xué)情分析091班的學(xué)生是智障不同的各種學(xué)生，全班一共13人，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我把他們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。A組學(xué)生3人，包括覃柳欣、唐傳但是言語上發(fā)展得不好不能完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)；C組學(xué)生包括楊天鋮等6人，他們發(fā)展了低微的言語交流能力或三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能A組：理解連加計(jì)算的意義，掌握連加的計(jì)算方法，并能正B組：理解連加計(jì)算的意義2、過程與方法A組：通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)用連加計(jì)算解決日常生活中的一B組：嘗試計(jì)算。3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作四、教學(xué)準(zhǔn)備五、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確地進(jìn)行100以內(nèi)的連加計(jì)算。六、教學(xué)難點(diǎn)七、課時(shí)安排八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入看!今天陳老師給你們帶來了誰?的路上，有一道障礙擋住了我們的去路，你們能解決嗎?出示課題：連加(一)結(jié)合情境、探究新知著一個(gè)小朋友叫小東，他是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，看看今天他在干什么?(動(dòng)態(tài)),請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說圖意。3、提問：小東在干什么?小雞這里有什么數(shù)學(xué)信息?瞧!畫面上發(fā)生什么變化了?畫面上又發(fā)生什么變化了?這幅圖描述的是什么意思，你能完整地說一說嗎?有幾個(gè)部分的小雞?你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?一共有多少只小雞?法解決?為什么?(1)隨生答板書(2)與生一起理解算式。(3)讀算式(4)比較不同。引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同?——有的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加(板書：連加)生齊讀。(5)說算理：師：5+2+1=8的8,你是怎么算出來的?5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù)，這樣(三)鞏固練習(xí)出示第一題做做指名上臺(tái)演示。你是怎樣算的?指名說說計(jì)算過程。(四)課堂小結(jié)(五)布置作業(yè)作業(yè)：用豎式計(jì)算：教學(xué)反思反思本節(jié)課，我覺得在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明2、由于個(gè)別學(xué)生平時(shí)對(duì)看圖說圖意的表達(dá)能力訓(xùn)練的少，所以對(duì)動(dòng)態(tài)課件擺小棒的過程用語言表述不是很科學(xué)規(guī)范。以后課堂上我應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)1、說出什么叫“連加”(二)新授(三)練習(xí)(四)作(一)復(fù)習(xí)說出什么叫“連加”(二)新授(三)作業(yè)計(jì)算下面各題教學(xué)反思《連加2》教學(xué)反思梧州市特殊教育學(xué)校陳石昌豎式的三種寫法沒有對(duì)錯(cuò)之分，但無疑會(huì)有優(yōu)劣之分。這時(shí)教師要有優(yōu)化的意識(shí)，又要意識(shí)到優(yōu)化的主體是學(xué)生，優(yōu)化的過程是一個(gè)學(xué)生思考比較，體驗(yàn)感悟的過程。在教學(xué)“42+20+26=”計(jì)算時(shí)，我不曾多說什么,只是讓學(xué)生比較每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，相互交流，在交流中讓學(xué)生去思考優(yōu)劣。“你喜歡哪一種就用哪一種?”這句話體現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的尊重，這句話體現(xiàn)我注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在參與的過程中，慢慢感知體會(huì)。讓他們經(jīng)過自己的切身體會(huì)，從而發(fā)自內(nèi)心的選擇出最佳方法。課題課型集體課教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)時(shí)數(shù)第一課時(shí)教具課件等段、方法分組教學(xué)法、教授法、練習(xí)法、提問法教學(xué)二、檢查復(fù)習(xí)2筆算下面各題(并說一說)三、導(dǎo)入新課我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，你們真的是非常的過程教家將28+34改為例128+34+23師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么?生：先算28+34師：28+34我們已經(jīng)算過了，誰能幫老師寫出來?(學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。)師：現(xiàn)在做完了沒有?還要算什么?(學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。)師：現(xiàn)在做完了嗎?(注意，還要再在橫式上寫上得數(shù)。)師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明?好!現(xiàn)在我們就來比試一下，看誰最聰明?!完成“做一做”學(xué)過程能只用一個(gè)豎式就能算出來呢?你是怎樣想的?生回答。真棒!現(xiàn)有我們把原來的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。把52—20改為例2:52-20-18情況進(jìn)行表揚(yáng)，然后指著其中的52-20算出來呢?“做一做”84-26-30=注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。五、課堂總結(jié)課本上的例1和例2,其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫(連加)(并板書)。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫(連減)(并板書)。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種(指例題)用兩個(gè)豎式來算，第二種把兩個(gè)豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。六、課堂練習(xí)1、現(xiàn)在我們?cè)賮碇匦戮毩?xí)一下兩個(gè)豎式的簡便寫法。做第1題。以選擇用兩個(gè)豎式或用簡便寫法板書設(shè)計(jì)連加連減例128+34+23=85例252-20-18=14教學(xué)反思梧州市特殊教育學(xué)校陳石昌本節(jié)課連減的方法對(duì)于學(xué)生來說比較簡單，只要計(jì)算不要出現(xiàn)錯(cuò)誤一般學(xué)生都會(huì)列對(duì)豎式。不過，因?yàn)榧臃梢匀齻€(gè)數(shù)相疊進(jìn)行計(jì)算，因此也出現(xiàn)了連減三個(gè)數(shù)一起相疊的豎式。不過，這只是極個(gè)別的學(xué)生。從計(jì)算正確率來說，還有點(diǎn)讓人擔(dān)憂，以后還要強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)的細(xì)心和計(jì)算后的檢查!在這次的教學(xué)過程中，我也找到了自己身上的很在到入時(shí)我讓學(xué)生觀察兩道豎式之間有什么聯(lián)系，因?yàn)槲业膯栴}問法模糊學(xué)生回答不出來，這是我應(yīng)該及時(shí)調(diào)整問的方法說：“第一道算式的得數(shù)，和第二道算式中的加數(shù)有什么關(guān)系”。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。第二個(gè)問題：計(jì)算課在鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)加大訓(xùn)練力度的優(yōu)劣時(shí)用的時(shí)間過長導(dǎo)致學(xué)生鞏固練習(xí)的時(shí)間很少。而且我在和學(xué)生一起觀察連加豎式的時(shí)候，我經(jīng)驗(yàn)不足，在對(duì)于一些豎式上的小毛病，我沒有抓住這個(gè)教學(xué)機(jī)智，讓孩子去發(fā)現(xiàn)那些小毛病，因此在連減計(jì)算過程中，仍有這樣的小毛病存在。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌集體課一、教材介紹與分析在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)一算.通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法.及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ).其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn).二、學(xué)情分析“乘法”的概念。體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。091班的學(xué)生是智障不同的各種學(xué)生，全班一共13人，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我把他們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。A組學(xué)生3人，包括覃柳欣、唐傳毅、黃駿豪，他們能夠說話表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備一定的思維能力。B組學(xué)生包括許火勇等4人，他們能夠聽到老師的指令，但是言語上發(fā)展得不好不能完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)；C組學(xué)生包括楊天鋮等6人，他們發(fā)展了低微三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)技能目標(biāo)：(1)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；(2)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式；3、情感態(tài)度價(jià)值觀(1)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；(2)知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；(3)經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、教學(xué)重點(diǎn)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。六、教學(xué)難點(diǎn)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。七、課時(shí)安排2教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖境，激發(fā)興趣。(5分1、師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎?請(qǐng)看大屏幕(電腦出示主題圖)。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么?誰來說一說?生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的?生：數(shù)的、算的。2+2+2+2+2師：那么,觀纜車上、小火車上、子。(生答)出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你!請(qǐng)坐!去親自感受一下吧!們?cè)谧魇裁?(出示：課件3)思考并指名同學(xué)起來回答情趣候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)長匯報(bào)。(出示課件4)1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒?2、你們組擺了幾個(gè)?3、一共用了幾根小棒?4、怎樣列式?二、下面請(qǐng)同學(xué)們開始擺吧!(老師畫梅花)三、學(xué)生匯報(bào)1、下面那組的小組長第一個(gè)告訴我們?2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書算式。3、誰能把老師畫的梅花，列式計(jì)算出來一共有幾朵呢?二、過程(15分二、下面請(qǐng)同學(xué)們開始擺吧!(老師畫梅花)由淺入深，循進(jìn)。三、學(xué)生匯報(bào)(10分1、下面那組的小組長第一個(gè)告訴我們?3、誰能把老師畫的梅花，列式計(jì)算出來一共有幾朵呢?分組討論，教四、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究(5分鐘)1、師：大家開動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒，真了不起!下面，我們就一起來看黑板上思考教師問題，然后再進(jìn)行相關(guān)計(jì)層層深入師：對(duì)加數(shù)都相同，師：誰能吧老師畫的梅花，一這樣的相同加數(shù)，和是多少?師：看來用“幾個(gè)幾”說真簡師：請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式，如果老師繼續(xù)畫梅花，那就會(huì)很長，用什么方法讓這個(gè)生：用乘法。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)乘法。黑板上的算式，用乘法表算。這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的，所以乘法就是加法的簡便就成了乘號(hào)，寫的時(shí)候，先寫左斜，再寫右斜。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一遍。師：這個(gè)乘號(hào)人們一直使用它。這兩個(gè)算式你師：讀的時(shí)候按照從左到右的順序來讀。乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積。再提出一個(gè)有趣的問題，一位加，我們可以用乘法表示，更樣的乘法表示。所以許多的相簡便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺?1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法，請(qǐng)你把黑板2、我們?cè)賮砜创笃聊弧?課件7、秋千)3、接下來，男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽，請(qǐng)看屏幕：(課件8、齒輪、剪刀)4、下面的題目，同學(xué)們也會(huì)順利完成的。(課件9、熊貓)5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐，你怎樣列式。(課件10)6、我們?cè)賮砭氁坏?課件11、寫出乘法算式，再讀出來)7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式?為什么?這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們可以說說你具體學(xué)習(xí)了什么?板書設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18教學(xué)反思梧州市特殊教育學(xué)校陳石昌回顧本節(jié)課，覺得在不少環(huán)節(jié)上沒有處理好。影響，還沒有真正實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)?；乇軐W(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。教師事先備好的教學(xué)過程被打亂，教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的情況時(shí)有發(fā)生。因此教學(xué)過程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果，更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài)、以及教師當(dāng)時(shí)處理問題的方式?jīng)Q定。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。師所必須做到的?！冻朔ǔ醪秸J(rèn)識(shí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)梧州市特殊教育學(xué)校陳石昌題乘法初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)題課型復(fù)習(xí)課A組1、能知道相同的加數(shù)是什么2.能數(shù)出有多少個(gè)相同加數(shù)B組是什么2.能跟著數(shù)出有多少個(gè)相同加數(shù)3.能根據(jù)圖例列出相應(yīng)加法算式3.能抄寫出相應(yīng)加法點(diǎn)知道有多少個(gè)加數(shù)并列出乘法算式跟寫出相應(yīng)乘法算式點(diǎn)根據(jù)加法算式列出乘法算式跟寫加法算式和乘法算式教學(xué)時(shí)數(shù)第一課時(shí)教具復(fù)印件、多媒體課件等段、方法分組教學(xué)法、教授法、練習(xí)法、提問法一、導(dǎo)入用什么方法計(jì)算?二、例一復(fù)習(xí)練一練B組1看圖提問：我們以前學(xué)么方法計(jì)算?二、例一復(fù)習(xí)練一練教學(xué)過程(圖示)加法算式是：相同的加數(shù)是(),有加法算式：有()個(gè)()。3.擺2組，每組5個(gè)小圓加法算式：看圖列出加法算式：相同的加數(shù)是(),1.同A組跟讀加法算式是：跟讀加法算式是：3.擺2組，每組5個(gè)小圓形卡片。跟讀加法算式：看圖列出加法算式：相同的加數(shù)是(),跟讀加法算式是：三、例2的復(fù)習(xí)例2、(圖示)教學(xué)過程看圖列出加法算式：相同的加數(shù)是(),有三、例2的復(fù)習(xí)例2、(圖示)3X5=15,讀作3乘以5,表示5個(gè)3相加。練一練跟讀:3X5=15,讀作3乘以5,表示5個(gè)3相加。練一練跟讀加法算式是：乘法算式是：讀作()乘以()。跟讀加法算式：乘法算式是：四、總結(jié)五、作業(yè)讀作()乘以()。2.(圖示)四、總結(jié)五、作業(yè)寫練一練的第2題，第33題。板書設(shè)乘法的初步認(rèn)識(shí)計(jì)教學(xué)反思課題名稱：《6的乘法口訣》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌集體課6的乘法口訣是繼學(xué)習(xí)了1到5乘法口訣上面的新內(nèi)容，6的乘法口訣的學(xué)習(xí)方法可以參考之前的乘法口訣學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)情分析們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。A組學(xué)生3人，包括覃柳欣、唐傳毅、三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：B組：在教師輔導(dǎo)下學(xué)會(huì)6的乘法口訣C組：跟讀學(xué)會(huì)6的乘法口訣過程與方法：A組：通過觀察學(xué)習(xí)，掌握6的乘法口訣。B組：通過觀察學(xué)習(xí)，了解6的乘法口訣。C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：A組：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋勤思考的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信B組：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋勤思考的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)6的乘法口訣六、教學(xué)難點(diǎn)6的乘法口訣的應(yīng)用七、課時(shí)安排2八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入2、口算表內(nèi)乘法(師報(bào)乘法算式，生說出得數(shù))3、(板演，彩色標(biāo)注運(yùn)算符號(hào)。)4、(板演)將例題中的加法算式改寫成乘法。5、(演算，集體訂正后，說說加法變成乘法的的計(jì)算法則。)從舊知中類比學(xué)習(xí)新知二、新課2.組織匯報(bào)交流，師板書。6+6+6+6+6+6+6+6=(A類生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)后BC類生跟讀)3.哪種方法簡單?(乘法)。想知道6×6等于多少，就要用到乘法口訣，引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：6的乘法口訣。(板書課題)活動(dòng)二：交流6的乘法口訣的記憶方法1.6的乘法口訣有幾句?你覺得哪句最好記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?2.生交流方法。3.用剛才介紹的好方法再記一遍。也可請(qǐng)老師參加。另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣)6、師：“6的乘法口訣”都記住了嗎?一起背出來吧!三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。1.游戲：變魔術(shù)。(看口訣說算式，看算式說口訣)2.當(dāng)郵遞員送信。(A類生回答，B類生教師指導(dǎo)回答，C類生跟讀)鞏固練習(xí)四、課堂練習(xí)6×1=6一六得六6×4=28四六二十六6×6=42五六三十六六三十六九、板書設(shè)計(jì)6×6=42二六十二三六十八四六二十六五六三十六六三十六十、教學(xué)反思6的乘法口訣教學(xué)反思梧州市特殊教育學(xué)校陳石昌1.6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，先讓學(xué)生自由地說出6的乘法口訣，或者6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，,進(jìn)的積極性，同時(shí)，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)課題名稱：《6的乘法口訣練習(xí)》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌集體課二、學(xué)情分析們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。A組學(xué)生3人，包括覃柳欣、唐傳毅、三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：A組：進(jìn)一步熟練掌握6的乘法口訣，能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問題B組：在教師輔導(dǎo)進(jìn)一步熟練掌握6的乘法口訣C組：跟讀學(xué)會(huì)6的乘法口訣過程與方法：A組：能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)B組：在教師幫助下，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：B組：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。C組：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握6的乘法口訣，正確地運(yùn)用口訣。六、教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決一些實(shí)際問題。七、課時(shí)安排3八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)(1)填一填。(課件出示)通過對(duì)上節(jié)課知識(shí)的梳理和練習(xí)6的乘法口學(xué)生熟練掌握6的乘法口步提高口算能二十四六六()十二五()三十()(2)課件出示口算題。(3)對(duì)口令。(課件出示)三六()五六()六六五六30二六得十二6×5=353×6=十八類生讀讀。力。二、新課1.基本練習(xí)，鞏固新知。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)乘法口算的運(yùn)用能力及靈活的一共有多少條魚?=(條)課件出示：自主練習(xí)第5題。溫馨提示：A類生獨(dú)立解決后，交流分析思路。BC一共多少根火腿腸?=(根)提示：A類生獨(dú)立解決后，交流分析思路。BC類生第一關(guān)順利通過，來看第二關(guān)，要做到又準(zhǔn)又思維并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能8.一共坐了多少人?三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新1.游戲：變魔術(shù)。(看口訣說算式，看算式說口訣)2.當(dāng)郵遞員送信。6個(gè)66×66個(gè)34個(gè)6(A類生回答，B類生教師指導(dǎo)回答，C類生跟讀)四、課堂小結(jié)學(xué)們請(qǐng)看!過訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步加1.1片雪花有六個(gè)花瓣，2片雪花有12個(gè)花瓣，三2.1個(gè)六邊形有6條邊，2個(gè)六邊形有()條邊，3個(gè)5個(gè)呢?1只螞蟻有六條腿，1只蟬有六條腿，深對(duì)6的乘法口訣的再認(rèn)識(shí)，以達(dá)到的，這樣可打破學(xué)生形成定勢(shì)解題的壞習(xí)慣，從而訓(xùn)練了學(xué)生解題的靈活性。五、板書設(shè)計(jì)6的乘法口訣練習(xí)2×6=12二六十二6×2=124×6=24四六二十四6×4=24六、教學(xué)反思設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過對(duì)口令，小袋鼠跳遠(yuǎn)，小組游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過讓學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌集體課7的乘法口訣是繼學(xué)習(xí)了1到6乘法口訣上面的新內(nèi)容，7的乘法口二、學(xué)情分析點(diǎn)，我把他們分成A、B、C三組，以此來包括楊天等6人，他們發(fā)展了低微的言語交流能力或甚至沒有發(fā)三、教學(xué)目標(biāo)B組：在教師輔導(dǎo)下學(xué)會(huì)7的乘法口訣C組：跟讀學(xué)會(huì)7的乘法口訣C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能情感態(tài)度與價(jià)值觀：C組：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)7的乘法口訣六、教學(xué)難點(diǎn)7的乘法口訣的應(yīng)用七、課時(shí)安排2八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)1、背誦之前學(xué)過的表內(nèi)乘法口訣。2、口算表內(nèi)乘法(師報(bào)乘法算式，生說出得數(shù))3、(板演，彩色標(biāo)注運(yùn)算符號(hào)。)師強(qiáng)調(diào)：在運(yùn)算時(shí)，要看清運(yùn)算符號(hào)再做題，不5、(演算，集體訂正后，說說加法變成乘法的的計(jì)算法則。)A類生讀寫，BC類生跟讀算式二、新課口訣，現(xiàn)在我們接著以前的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘2、合作交流，探究體驗(yàn)?；顒?dòng)一：探究7的乘法口訣的來源1.小朋友們，把你想到的先寫在練習(xí)本上，寫完2.組織匯報(bào)交流，師板書。7+7+7+7+7+7+7+(A類生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)后BC類生跟讀)3.哪種方法簡單?(乘法)。想知道7×7等于多少，就要用到乘法口訣，引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。(板書課題)活動(dòng)二：交流7的乘法口訣的記憶方法1.7的乘法口訣有幾句?你覺得哪句最好記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?3.用剛才介紹的好方法再記一遍。小伙伴一起研究，也可請(qǐng)老師參加。5.“猜一猜”游戲。(一個(gè)學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣)6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起背出來吧!三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。1.游戲：變魔術(shù)。(看口訣說算式，看算式說口訣)2.當(dāng)郵遞員送信。6個(gè)76×77個(gè)34個(gè)7(A類生回答，B類生教師指導(dǎo)回答，C類生跟讀)四、課堂練習(xí)二七十四三七二十一四七二十八7×6=42五七三十五六七四十二九、板書設(shè)計(jì)十、教學(xué)反思梧州市特殊教育學(xué)校陳石昌這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。一、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、用。根據(jù)讀圖，利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗(yàn)同桌編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù)，我在第一環(huán)節(jié)讀7個(gè)圖案填表為學(xué)生搭建了腳手架，接著我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。二、采取多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣?？谠E最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具，既然是如此，那么,讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣，怎樣讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的記憶口訣呢?我可是費(fèi)了一番腦子的，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記?哪些口訣記憶比較容易?教師再利用一些生動(dòng)的素材(西游記動(dòng)畫片斷)來幫助學(xué)生可以根據(jù)前一句口訣找出結(jié)果?；哪芰€不夠，在這個(gè)問題的的處理上不盡如人課題名稱：《7的乘法口訣練習(xí)》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌集體課一、教材介紹與分析二、學(xué)情分析點(diǎn)，我把他們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。A組學(xué)生備一定的思維能力。B組學(xué)生包括甘潤民等4人，他們能夠聽到老師包括楊天鉞等7人，他們發(fā)展了低微的言語交流能力或甚至沒有發(fā)展，自己的觀點(diǎn)不能完整表達(dá)出來。三、教學(xué)目標(biāo)A組：進(jìn)一步熟練掌握7的乘法口訣，能靈活運(yùn)用7的乘法口訣解決問題B組：在教師輔導(dǎo)進(jìn)一步熟練掌握7的乘法口訣C組：跟讀學(xué)會(huì)7的乘法口訣A組：能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。B組：在教師幫助下，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能情感態(tài)度與價(jià)值觀：A組：引導(dǎo)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成B組：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信C組：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、教學(xué)重點(diǎn)七、教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用7的乘法口訣解決一些實(shí)際問題。七、課時(shí)安排3八、教學(xué)過程教學(xué)流程及教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排第一課時(shí)一、導(dǎo)入(1)填一填。(課件出示)七七()五()三十五(2)課件出示口算題。課件出示后，學(xué)生口答。(3)對(duì)口令。(課件出示)口訣說完整，算式說口訣。三七()五回通過對(duì)上節(jié)課知識(shí)的梳理和回著重練習(xí)7的乘法讓學(xué)生熟練掌握7的乘法口七()七七()四七()(4)我是小醫(yī)生。五七30二七得十二7×5=353×7=十八A類生填寫回答，B類生在教師引導(dǎo)下嘗試填寫，C類生讀讀。能逐步提高口算能力。二、新課課件出示：自主練習(xí)第5題。溫馨提示：A類生獨(dú)立解決后，交流分析思訓(xùn)練學(xué)生對(duì)乘法口算的運(yùn)用能力及靈提示：A類生獨(dú)立解決后，交流分析思路。BC類第一關(guān)順利通過，來看第二關(guān)，要做到能力活的能力并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。1.游戲：變魔術(shù)。(看口訣說算式，看算式說口訣)2.當(dāng)郵遞員送信。7個(gè)77×77個(gè)34個(gè)7(A類生回答，B類生教師指導(dǎo)回答，C類生跟四、課堂小結(jié)1.1片雪花有七個(gè)花瓣，2片雪花有17個(gè)花瓣，三片雪花就有21個(gè)花瓣…2.1個(gè)七邊形有7條邊，2個(gè)七邊形有()條邊，3個(gè)5個(gè)呢過訓(xùn)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)7的乘法口發(fā)現(xiàn)它、解決它，做一個(gè)生活中的有心人，成為生活中的小小數(shù)學(xué)家!訣的再認(rèn)識(shí)。五、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思課題名稱：《8的乘法口訣》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌集體課8的乘法口訣是繼學(xué)習(xí)了1到7乘法口訣上面的新內(nèi)容，8的乘法口二、學(xué)情分析點(diǎn)，我把他們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。A組學(xué)生3人，備一定的思維能力。B組學(xué)生包括甘潤民等4人，他們能夠聽到老師包括楊天鉞等6人，他們發(fā)展了低微的言語交流能力或甚至沒有發(fā)三、教學(xué)目標(biāo)B組：在教師輔導(dǎo)下學(xué)會(huì)8的乘法口訣C組：跟讀學(xué)會(huì)8的乘法口訣C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能力。C組：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)8的乘法口訣六、教學(xué)難點(diǎn)8的乘法口訣的應(yīng)用七、課時(shí)安排2八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)2、口算表內(nèi)乘法(師報(bào)乘法算式，生說出得數(shù))3、(板演，彩色標(biāo)注運(yùn)算符號(hào)。)計(jì)算法則。)二、新課口訣，現(xiàn)在我們接著以前的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)8的乘2、合作交流，探究體驗(yàn)。2.組織匯報(bào)交流，師板書。8+8+8+8+8+8+8+(A類生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)后BC類生跟讀)3.哪種方法簡單?(乘法)。想知道8×8等于多少，就要用到乘法口訣，引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：8的乘法口訣。(板書課題)活動(dòng)二：交流8的乘法口訣的記憶方法1.8的乘法口訣有幾句?你覺得哪句最好記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?3.用剛才介紹的好方法再記一遍。5.“猜一猜”游戲。(一個(gè)學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣)6、師：“8的乘法口訣”都記住了嗎?一起背出來吧!用，鞏固新2.當(dāng)郵遞員送信。6個(gè)86×88個(gè)34個(gè)8(A類生回答，B類生教師指導(dǎo)回答，C類生跟讀)四、課堂練習(xí)二八十六五八四十七八五十六五、板書設(shè)計(jì)一八得八二八十六8×3=24三八二十四8×8=64八八六十四六、教學(xué)反思《8的乘法口訣》教學(xué)反思梧州市特殊教育學(xué)校陳石昌今天上了《8的乘法口訣》,我把對(duì)這節(jié)課的想法匯總?cè)缦拢?、整體教學(xué)設(shè)計(jì)的思路還算清晰，但對(duì)細(xì)節(jié)的處理上欠缺功夫，這和沒有多試講幾次有很大的關(guān)系，如果能夠多練幾次，許多細(xì)節(jié)上的小毛糙根本就不會(huì)出現(xiàn)了。2、在教學(xué)過程中對(duì)于口訣環(huán)節(jié)的處理不太透，只找了兩個(gè)學(xué)生把用畫圖表示的口訣含義進(jìn)行了展示，而且僅僅局限于這兩句口訣，其它的沒有涉及，對(duì)于掌握后進(jìn)生而言，這顯然是有所欠缺的，應(yīng)該采用小組合作的方式更好些，這樣可以讓更多的學(xué)生參與其中，參與的效果也會(huì)更進(jìn)一步，學(xué)生們會(huì)自主是、互相討論著盡量不選擇同一課題名稱：《8的乘法口訣練習(xí)》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌集體課8的乘法口訣的練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。二、學(xué)情分析點(diǎn)，我把他們分成A、B、C三組，以此來包括楊天鉞等8人，他們發(fā)展了低微的言語交流能力或甚至沒有發(fā)三、教學(xué)目標(biāo)A組：進(jìn)一步熟練掌握8的乘法口訣，能靈活運(yùn)用8的決問題B組：在教師輔導(dǎo)進(jìn)一步熟練掌握8的乘法口訣C組：跟讀學(xué)會(huì)8的乘法口訣A組：能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，提高B組：在教師幫助下，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能情感態(tài)度與價(jià)值觀：C組：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、教學(xué)重點(diǎn)八、教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決一些實(shí)際問題。八、課時(shí)安排3八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)過程設(shè)計(jì)及時(shí)間安排意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入(1)填一填。(課件出示)八八()五()四十(2)課件出示口算題。課件出示后，學(xué)生口答。(3)對(duì)口令。(課件出示)口訣說完整，算式說口訣。三八()五回口通過對(duì)上節(jié)課知識(shí)的梳理和回口著重練習(xí)8的乘法讓學(xué)生熟練掌握8的乘(4)我是小醫(yī)生。五八30二八十二8×5=353×8=十八A類生填寫回答，B類生在教師引導(dǎo)下嘗試能法口逐步提高口算能二、新課課件出示：自主練習(xí)第5題。溫馨提示：A類生獨(dú)立解決后，交流分析思訓(xùn)練學(xué)生對(duì)乘法口算的運(yùn)用能力及靈提示：A類生獨(dú)立解決后，交流分析思路。BC類第一關(guān)順利通過，來看第二關(guān)，要做到活的思維能并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能用，鞏固新知。1.游戲：變魔術(shù)。(看口訣說算式，看算式說口訣)2.當(dāng)郵遞員送信。8個(gè)88×88個(gè)34個(gè)8(A類生回答，B類生教師指導(dǎo)回答，C類生跟四、課堂小結(jié)1.1片雪花有八個(gè)花瓣，2片雪花有16個(gè)花瓣，三片雪花就有24個(gè)花瓣……2.1個(gè)八邊形有8條邊，2個(gè)八邊形有()條邊，3個(gè)5個(gè)呢生活中的小小數(shù)學(xué)家!過訓(xùn)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)8的乘法口訣的再認(rèn)五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思在鞏固環(huán)節(jié)中的練習(xí)題設(shè)計(jì)上面有許多不成功之處，如：課本上中國結(jié)問題圖的出示學(xué)生看不清，所以才會(huì)在課堂上出現(xiàn)問非所答的情況，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行了深入的思考，多數(shù)學(xué)生沒有真正參與其中。另外，也導(dǎo)致這個(gè)問題沒有很好的抓住當(dāng)例題，后面的處理課題名稱：《9的乘法口訣》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌集體課9的乘法口訣是繼學(xué)習(xí)了1到6乘法口訣上面的新內(nèi)容，9的乘法口二、學(xué)情分析點(diǎn)，我把他們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。A組學(xué)生3人，包括楊天鉞等6人，他們發(fā)展了低微的言語交流能力或甚至沒有發(fā)展，自己的觀點(diǎn)不能完整表達(dá)出來。三、教學(xué)目標(biāo)B組：在教師輔導(dǎo)下學(xué)會(huì)9的乘法口訣C組：跟讀學(xué)會(huì)9的乘法口訣C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能力。C組：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)9的乘法口訣六、教學(xué)難點(diǎn)9的乘法口訣的應(yīng)用七、課時(shí)安排2八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)1、背誦之前學(xué)過的表內(nèi)乘法口訣。2、口算表內(nèi)乘法(師報(bào)乘法算式，生說出得數(shù))3、(板演，彩色標(biāo)注運(yùn)算符號(hào)。)計(jì)算法則。)二、新課口訣，現(xiàn)在我們接著以前的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘2、合作交流，探究體驗(yàn)。2.組織匯報(bào)交流，師板書。9+9+9+9+9+9+9+(A類生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)后BC類生跟讀)3.哪種方法簡單?(乘法)。想知道9×9等于多少，就要用到乘法口訣，引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：9的乘法口訣。(板書課題)活動(dòng)二：交流9的乘法口訣的記憶方法1.9的乘法口訣有幾句?你覺得哪句最好記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?3.用剛才介紹的好方法再記一遍。小伙伴一起研究，也可請(qǐng)老師參加。內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣)6、師：“9的乘法口訣”都記住了嗎?一起背出來吧!三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。1.游戲：變魔術(shù)。(看口訣說算式，看算式說口訣)2.當(dāng)郵遞員送信。6個(gè)96×99個(gè)34個(gè)9(A類生回答，B類生教師指導(dǎo)回答，C類生跟四、課堂小結(jié)一九得九二九十八三九二十七四九三十六9×8=72八九七十二9×9=81九九八十一五、板書設(shè)計(jì)9×3=27三九二十七9×4=36四九三十六9×8=72八九七十二9×9=81九九八十一六、教學(xué)反思本節(jié)課還注重了把用乘法解決問題的教學(xué)滲透于掌握9的乘法口訣的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的目的是用它解決問題。教學(xué)中注重了讓學(xué)生通過活動(dòng)探索，理解乘法計(jì)算的含義和方法滲透用乘法解決問題的教學(xué)。例如本節(jié)課中要求學(xué)生根據(jù)游戲景圖提出用乘法計(jì)算的問題并進(jìn)行解決問題，使乘法計(jì)算教學(xué)與用乘法解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對(duì)乘法含義的理解，有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)乘法計(jì)算，更重要的是可以使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么用處，如何用，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問題的能力。課題名稱：《9的乘法口訣練習(xí)》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌集體課一、教材介紹與分析9的乘法口訣是繼學(xué)習(xí)了1到8乘法口訣上面的新內(nèi)容，9的乘法口二、學(xué)情分析點(diǎn)，我把他們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。A組學(xué)備一定的思維能力。B組學(xué)生包括甘潤民等4人，他們能夠聽到老師包括楊天鉞等9人，他們發(fā)展了低微的言語交流能力或甚至沒有發(fā)三、教學(xué)目標(biāo)A組：進(jìn)一步熟練掌握9的乘法口訣，能靈活運(yùn)用9的乘法口訣解決問題B組：在教師輔導(dǎo)進(jìn)一步熟練掌握9的乘法口訣C組：跟讀學(xué)會(huì)9的乘法口訣A組：能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。B組：在教師幫助下，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能情感態(tài)度與價(jià)值觀：C組：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、教學(xué)重點(diǎn)九、教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用9的乘法口訣解決一些實(shí)際問題。九、課時(shí)安排3九、教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)(1)填一填。(課件出示)通過對(duì)上節(jié)課知識(shí)的梳理和回著重練習(xí)9的乘法口讓學(xué)生熟練掌握9一九()五()四十五(3)對(duì)口令。(課件出示)口訣說完整，算式說口訣。三九()五(4)我是小醫(yī)生。五九30二九十二9×5=353×9=十九A類生填寫回答，B類生在教師引導(dǎo)下嘗試能的乘法口逐步提高口算能二、新課課件出示：自主練習(xí)第5題。溫馨提示：A類生獨(dú)立解決后，交流分析思訓(xùn)練學(xué)生對(duì)乘法口算的運(yùn)用能力提示：A類生獨(dú)立解決后，交流分析思路。BC類第一關(guān)順利通過，來看第二關(guān)，要做到及靈活的思維能并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。1.游戲：變魔術(shù)。(看口訣說算式，看算式說口訣)2.當(dāng)郵遞員送信。9個(gè)99×99個(gè)34個(gè)9(A類生回答，B類生教師指導(dǎo)回答，C類生跟四、課堂小結(jié)1.1片雪花有九個(gè)花瓣，2片雪花有18個(gè)花瓣，三片雪花就有27個(gè)花瓣……2.1個(gè)九邊形有9條邊，2個(gè)九邊形有()條邊，3個(gè)呢5個(gè)呢生活中的小小數(shù)學(xué)家!過訓(xùn)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)9的乘法口訣的再認(rèn)五、板書設(shè)計(jì)九、教學(xué)反思教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng)尤其是在有效地組織小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效能方面有所欠缺。今后，在諸多不足之處還需下大力氣，不斷研究實(shí)踐，更好地課題名稱：《用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法(1)》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌集體課一、教材介紹與分析二、學(xué)情分析點(diǎn)，我把他們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。A組學(xué)生3備一定的思維能力。B組學(xué)生包括甘潤民等4人，他們能夠聽到老師包括楊天鉞等6人，他們發(fā)展了低微的言語交流能力或甚至沒有發(fā)三、教學(xué)目標(biāo)B組：在教師輔導(dǎo)下試用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法C組：跟讀豎式計(jì)算表內(nèi)乘法算式A組：通過觀察學(xué)習(xí)，掌握用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法的方法。B組：通過觀察學(xué)習(xí)，了解用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法的方法。C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能情感態(tài)度與價(jià)值觀：C組：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備五、教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用豎式正確計(jì)算表內(nèi)乘法六、教學(xué)難點(diǎn)得數(shù)有兩位數(shù)的表內(nèi)乘法豎式數(shù)位的對(duì)位七、課時(shí)安排2八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)1、背誦表內(nèi)乘法。2、口算表內(nèi)乘法(師報(bào)乘法算式，生說出得數(shù))3、(板演，彩色標(biāo)注運(yùn)算符號(hào)。)則。) 6、寫出乘法算式各部分的名稱。二、新課那么乘法可不可以用豎式來計(jì)算呢?當(dāng)然可以，(被乘數(shù))(乘數(shù))(積)4……被乘數(shù)師：和加法豎式的書寫格式一樣，我們可以把被乘數(shù)和乘數(shù)對(duì)齊，并在第二個(gè)數(shù)的左邊寫上運(yùn)算符號(hào)“×”(注意，今天我們學(xué)習(xí)的是乘法，就要寫乘號(hào)，別錯(cuò)寫成加號(hào)了),底下劃一條橫線；接下去我們就可以用乘法口訣算出得數(shù)，并在橫試一試：(板演)(3)寫出豎式計(jì)算。2、教學(xué)例2:十個(gè)8積滿40,向十位進(jìn)4,個(gè)位上寫8,就像位48對(duì)齊，有幾十就向十位進(jìn)幾”。十個(gè)5這里積是整十?dāng)?shù)20,“0”對(duì)齊什么位?這個(gè)“0”可以省略不寫嗎?(板演)鞏固練習(xí)62、寫成豎式計(jì)算。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法，擺豎式時(shí)，要把兩個(gè)乘數(shù)對(duì)齊，并寫上運(yùn)算符號(hào)(不要錯(cuò)寫成“+”號(hào));積是一位數(shù)，就與兩個(gè)乘數(shù)對(duì)齊，積是兩位數(shù)，有幾十就向十位四、課堂練習(xí)九、板書設(shè)計(jì)用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法4…被乘數(shù)8………積十、教學(xué)反思示橫式，讓學(xué)生在練習(xí)本上自己寫。我一邊巡視，一邊收集有價(jià)值的錯(cuò)誤信息。我沒有把乘法豎式的格式直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把乘法豎式計(jì)算的方法和步驟一一說出，然后帶著學(xué)生一起加以總結(jié)，然后出示讓學(xué)生錯(cuò)誤的練習(xí)本，讓學(xué)生一一指出來錯(cuò)在哪里?應(yīng)該怎樣做?發(fā)現(xiàn)許多孩子做乘法豎式時(shí)，也寫上進(jìn)1的符號(hào)。再通過比較看來，錯(cuò)誤是一種很好的教學(xué)資源。本節(jié)課主要從知識(shí)技能，到數(shù)學(xué)思考，再到問題解決，最后情感態(tài)度四個(gè)方面完成了教學(xué)目標(biāo)，通過讓學(xué)生自己試著做解決了簡單的乘法豎式計(jì)算問題，使學(xué)生有了成就感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有興趣。由加法豎式的寫法遷移到乘法豎式的寫法，引發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的思考。最終解決了乘法豎式計(jì)算的問題，使學(xué)生獲得了知識(shí)技能。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌集體課一、教材介紹與分析動(dòng)手操作的積極性。通過看、數(shù)、比、量使學(xué)生對(duì)長度單位1毫米、1分米形成深刻的印象，建立表象。然后通過對(duì)直尺的觀察，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探索厘米與毫米之間的關(guān)系，知道1米=10分米，1分米=10厘米、1厘米=10毫米，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。二、學(xué)情分析091班的學(xué)生是智障不同的各種學(xué)生，全班一共13人，根據(jù)A組學(xué)生3人，包括覃柳欣、唐傳毅、黃駿豪，他們能夠說話表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備一定的思維能力。B組學(xué)生包括甘潤民等4人，他們能夠聽到老師的指令，但是言語上發(fā)展得不好不能完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)；C組學(xué)生包括楊天鉞等6人，他們發(fā)展了低微的言語交流能力或甚至沒有發(fā)展，自己三、教學(xué)目標(biāo)B組：在教師輔導(dǎo)下了解米，分米和厘米。A組：在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)B組：通過觀察學(xué)習(xí)，初步對(duì)米分米厘米有個(gè)大概感C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能A組：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋勤思考的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)B組：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋勤思考的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)C組：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，米尺、學(xué)生直尺、準(zhǔn)備測(cè)量的物體五、教學(xué)重點(diǎn)建立1毫米、1分米的長度觀念六、教學(xué)難點(diǎn)1毫米、1分米的長度觀念的形成過程七、課時(shí)安排2八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)我們學(xué)過的長度單位有哪幾個(gè)?師：請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長?1厘米呢?師：量哪些物體的長度用米作單位合適?哪些用厘米合適?生：回答哪些物體的長度用米作單位開門見直奔主生：進(jìn)行分組測(cè)量，并按要求進(jìn)行匯師：在測(cè)量中同學(xué)們是不是遇到什么問題了?師：板書課題——毫米、分米的認(rèn)識(shí)通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已有知識(shí)解決不了的問題，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)二、新課1、認(rèn)識(shí)毫米。師：觀察直尺1厘米之間每個(gè)小格的師：用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個(gè)小師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系?驗(yàn)猜想教學(xué)新知要建立在學(xué)生已有驗(yàn)猜想鼓勵(lì)學(xué)生大膽并進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生想象師：板書——1厘米=10毫米(mm)師：用手在直尺上比一比，1毫米有多長，哪些物品的厚度約是1毫米。師：我們用直尺來驗(yàn)證一下，看1分硬師：我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長，用手勢(shì)比一比。師：前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場雨平均降雨量是4毫米，我們用不用穿雨鞋呢?師：通過上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，都可以用毫米作單態(tài)度興能力和科學(xué)嚴(yán)態(tài)度興在這個(gè)過程學(xué)生成就感得到滿進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)位。2、認(rèn)識(shí)分米。師：接下來我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位——分米。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察米尺，10厘米有多長?10厘米也叫做1分米，用dm表示。生：觀察米尺，感知1分米的長度。師：誰能說說1分米等于多少厘米?師：板書——1分米=10厘米。(cm)師：只要夠10厘米，就是1分米，用手勢(shì)來表示一下1分米的長度，同桌互相用尺子驗(yàn)證一下。生：用手勢(shì)表示1分米的長度，同桌互相驗(yàn)證。師：你來大膽的猜想一下，1米中有多少個(gè)1分米?效果達(dá)到了很效果刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號(hào)，一直數(shù)完，看一看一共有幾個(gè)記號(hào)?1米中有多少個(gè)1分米?師：板書——1米=10分米(dm)師：量一量我們數(shù)學(xué)課本的長度約是幾分米?生：學(xué)生用分米作單位測(cè)量數(shù)學(xué)課本應(yīng)用，鞏1、我們已經(jīng)學(xué)了4個(gè)長度單位：厘比一比，把這四個(gè)長度單位排一下順2、讓同學(xué)們用手中的測(cè)量工具任意測(cè)3、我們?cè)诹课矬w長度時(shí)，就要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的長度單位，下面來選擇回形針長28()小明身高110()黑板長3()課桌面寬4()操場長200()粉筆長7()練練習(xí)了清數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)有了深入的從模糊到使人學(xué)了有價(jià)值的四、小結(jié)師：我們今天研究了什么內(nèi)容，說說你的收獲。師：你們知道嗎?毫米并不是最小的長度單位，不信你們可以查資料或上網(wǎng)查一查。五、板書設(shè)計(jì)米、分米、厘米、毫米的認(rèn)識(shí)1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米十、教學(xué)反思課題名稱：《認(rèn)識(shí)米、分米、厘米(2)》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌集體課一、教材介紹與分析本節(jié)課注意從感性入手，借助直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。通過看、數(shù)、比、量使學(xué)生對(duì)長度單位1毫米、1分米形成深刻的印象，建立表象。然后通過對(duì)直尺的觀察，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探索厘米與毫米之間的關(guān)系，知道1米=10分米，1分米=10厘米、1厘米=10毫米，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)B組：在教師輔導(dǎo)下了解米，分米和厘米。A組：在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)B組：通過觀察學(xué)習(xí)，初步對(duì)米分米厘米有個(gè)大概感C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能A組：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋勤思考的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)B組：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋勤思考的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)C組：培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，米尺、學(xué)生直尺、準(zhǔn)備測(cè)量的物體五、教學(xué)重點(diǎn)建立1毫米、1分米的長度觀念六、教學(xué)難點(diǎn)1毫米、1分米的長度觀念的形成過程七、課時(shí)安排2八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)呢?(米，分米，厘米，毫米)2、指名回答：1米=()分米，1分米=()厘米溫故知新二、新課一、做一做：1、1角硬幣的厚度大約是1()2、人