統(tǒng)編教材高中語文必修（上）第二單元教學(xué)設(shè)計及實踐

統(tǒng)編教材高中語文必修（上）第二單元教學(xué)設(shè)計及實踐目錄單元教學(xué)導(dǎo)語單元教學(xué)目標單元教學(xué)設(shè)想單元教學(xué)設(shè)計01單元教學(xué)導(dǎo)語勞動光榮與新聞傳媒教育目標引導(dǎo)學(xué)生認識“勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明”這一真理，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族世代相傳的崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的美德，培養(yǎng)新時代的青年學(xué)生樹立無私奉獻、銳意進取、勇于創(chuàng)造的勞動觀念是本單元的教育目標。勞動素養(yǎng)目標認識勞動的偉大意義，形成正確的勞動觀念，傳承與發(fā)展勞動精神，深入體會勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想。勞動光榮人文主題單元人文主題為“勞動光榮”，選入了三篇分別敘寫袁隆平、張秉貴、鐘楊事跡的人物通訊，一篇關(guān)于“工匠精神”的新聞評論，以及兩首關(guān)于鄉(xiāng)村勞作的古詩。單元屬于“實用性閱讀與交流”任務(wù)群，要求學(xué)生“學(xué)習(xí)當代社會生活中的實用性語文”，從文體要求上來說需要把握新聞的特點，提升媒介素養(yǎng)等。學(xué)習(xí)當代社會語文學(xué)會寫作人物通訊與新聞評論以及與之相關(guān)的新聞傳媒類文體，提升日常社會生活需要的口頭表達交流的能力，從學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展要求上來說，側(cè)重學(xué)生的思維發(fā)展與思維品質(zhì)提升。新聞傳媒文體學(xué)習(xí)實用性閱讀與交流02單元教學(xué)目標閱讀與分析文本了解人物通訊、新聞評論的特點，把握典型事件、事實與觀點關(guān)系及新聞立場和評論邏輯。合作探究與提升通過合作探究學(xué)習(xí)活動，提高新聞傳媒類表達與交流水平，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)和思維能力。關(guān)注社會事件了解新聞短評的特點，學(xué)會針對社會熱點事件撰寫簡短評論文章，表達觀點和看法。概括事跡與理解勞動概括人物的主要事跡，關(guān)注社會中的勞動者，理解勞動的價值和意義。單元教學(xué)目標03單元教學(xué)設(shè)想跨媒介表達在自媒體盛行與多媒體廣泛運用的時代，學(xué)習(xí)跨媒介表達，把當時的社會生活與當下的時代發(fā)展聯(lián)系起來。拓展文化視野拓展文化視野，增強文化自覺，無論是學(xué)習(xí)古代文化還是當代文化，都要有寬廣的視野和深刻的認識。注重時代性注重文體特征針對性教學(xué)抓住文體特征進行針對性教學(xué)，體現(xiàn)語文的工具性特點，無論是哪種文體，都要注重其特征和作用，把握其獨特性和價值。實用性閱讀本單元屬于實用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群，有新聞通訊、新聞評論、古詩等文體，教學(xué)中增加了宣傳語、解說詞、拍攝文案等。以任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)計活動，以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)展核心素養(yǎng)。任務(wù)導(dǎo)向設(shè)計通過親身體驗和實踐操作，學(xué)生們可以更好地理解和掌握知識，發(fā)展自己的核心素養(yǎng)和綜合能力。實踐出真知注重實踐性思維品質(zhì)提升在活動任務(wù)中讓學(xué)生進行比較、分析、概括、探究、辯證思考等，促進學(xué)生思維品質(zhì)的提升。思維發(fā)展提升注重學(xué)生的思維發(fā)展與思維品質(zhì)提升，通過比較、分析、概括、探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。注重思維發(fā)展與提升04單元教學(xué)設(shè)計作業(yè)區(qū)引導(dǎo)語勞動者辛勤勞動，創(chuàng)造文明，成為美德；他們推動社會進步，是基架；忘我、無私、熱心、敬業(yè)，感召我們。梳理人物事跡，感受精神魅力光榮的勞動杰出的貢獻的核心任務(wù)是熟悉第四課，梳理三位人物的事跡，感受他們的精神魅力。學(xué)習(xí)目標了解人物通訊的相關(guān)知識，梳理袁隆平、張秉貴和鐘揚的人物事跡和杰出貢獻，并分析其中體現(xiàn)的精神品質(zhì)。千里眼——確定對象事件典型千里眼——確定對象事件典型民生在勤勤則不匱學(xué)習(xí)新聞通訊報道角度與寫作方法，感受袁隆平、張秉貴、鐘揚勞動者責(zé)任感和奉獻精神，涉及篇目為《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》。學(xué)習(xí)目標了解選擇新聞通訊的報道角度對于新聞通訊的重要性，為微紀錄片《工匠精神之人物選播》選材并寫作解說詞，分析人物通訊語言的表達特點，理解其獨特性。所需資源《新聞報道人物通訊寫作方法探析》蔣海潮，任務(wù)一探討新聞角度，分析三篇通訊新聞角度的異同；任務(wù)二為微紀錄片《工匠精神之人物選播》選素材、寫解說詞。作業(yè)展示與交流環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說明事件背后的精神品質(zhì)；典型事件體現(xiàn)人物精神，感動小編劇，得到精神給養(yǎng)；學(xué)著寫出優(yōu)秀通訊稿，就從分析他們的富有表現(xiàn)力的語言文字入手吧。千里眼——確定對象事件典型“人物通訊之細節(jié)描寫結(jié)合描寫手法，分析、概括人物形象；借助人物話語，更加深入剖析人物心理，看到人物所彰顯的時代精神；試著抓住細節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象，表達自己的情感。藝術(shù)眼——巧選角度細節(jié)動人職業(yè)文中的主人公與印象中的該職業(yè)有什么不同之處；袁隆平、張秉貴、鐘揚三位主人公的細節(jié)描寫展現(xiàn)其個性形象，包括動作、神態(tài)等，突出其實干、熱情、認真、專注等特點。袁隆平動作和神態(tài)描寫展現(xiàn)袁隆平扎根土地、實干、心系稻田的形象，以及認真、焦急和欣喜的情緒；強調(diào)工作環(huán)境和動作，體現(xiàn)袁隆平不畏艱難、堅持不懈的精神。藝術(shù)眼——巧選角度細節(jié)動人鐘揚肖像和動作描寫展現(xiàn)鐘揚的樸實和對種子事業(yè)的熱愛；時間爭分奪秒的利用，體現(xiàn)對夢想的執(zhí)著追求；深入大山收集標本，走進基層科普知識，彰顯對種子事業(yè)的全面投入。小細節(jié)彰顯大時代張秉貴與袁隆平均入選《100位新中國成立以來感動中國人物書系》；鐘揚獲“時代楷?！狈Q號及感動中國十大人物；他們的話語展現(xiàn)不同時代的中國精神。張秉貴動作和神態(tài)描寫展現(xiàn)張秉貴熱心、細心、周到、體貼入微的服務(wù)態(tài)度，以及工作時極大的熱情與專注；工作和下班后狀態(tài)的對比，凸顯其認真負責(zé)的工作態(tài)度和人文關(guān)懷。030201不同時代的他們?yōu)楹文芨袆又袊∑皆谖镔|(zhì)匱乏年代追求夢想，富有家國情懷的責(zé)任擔當，心懷天下；張秉貴認真負責(zé)，忠于崗位，充滿為人民服務(wù)的熱情。鐘揚對夢想的追求鐘揚對夢想有著執(zhí)著不懈地追求與探索，他朝著“改變?nèi)祟惷\”的終點，爭分奪秒地奮斗者，筑夢途中，以一己之力點亮、助推更多人的科學(xué)夢。藝術(shù)眼——巧選角度細節(jié)動人通過描述袁隆平在農(nóng)田里的動作和神態(tài)，展現(xiàn)他作為一位科學(xué)家對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛。喜看稻菽千重浪通過具體的事件和細節(jié)描寫張秉貴為顧客服務(wù)的過程，展現(xiàn)其熱情周到的服務(wù)態(tài)度和敬業(yè)精神。心有一團火通過描述鐘揚在青藏高原上的工作場景和狀態(tài)，展現(xiàn)其對生命科學(xué)的執(zhí)著追求和無私奉獻精神?！疤浇缯摺辩姄P黃金眼——直面事實立場鮮明今眼——理性表達邏輯嚴密梳理相關(guān)信息，明確新聞短評的對象和觀點；同時梳理短評的依據(jù)，即新聞事件或人物事跡。梳理信息明確觀點運用事實和邏輯推理，對短評對象進行客觀公正的評價，分析其優(yōu)缺點或貢獻與不足。評價事件人物優(yōu)劣深入探究短評對象所反映的問題或現(xiàn)象，提出針對性的解決方案或建議，以促進相關(guān)問題的解決。深入探究提出建議勞動者用勤勞的雙手創(chuàng)造文明，熱愛勞動的精神代代相傳。勞動創(chuàng)造輝煌向勞動者致敬，感謝他們?yōu)閲液腿嗣褡龀龅呢暙I。傳承美德典范學(xué)習(xí)工匠