2024高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)對(duì)點(diǎn)練42語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明得體準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)含邏輯推斷含解析

PAGE6-語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體、精確、顯明、生動(dòng)(含邏輯推斷)(時(shí)間：60分鐘分值：60分)1．(2024·哈師大附中二模)在下面一段文字橫線處擬寫標(biāo)語(yǔ)。(6分)家的旁邊有一片芳草地，為了愛(ài)護(hù)它，旁邊插有一塊小木牌，上面寫著警示和勸說(shuō)行人不要隨意進(jìn)入的標(biāo)語(yǔ)。記得小木牌上面原先是八個(gè)大字：“嚴(yán)禁入內(nèi)，違者罰款！”每天上班路過(guò)時(shí)，見(jiàn)到這塊小木牌，我總有一種當(dāng)頭棒喝的感覺(jué)。這塊草地一眼望去，毛茸茸、綠瑩瑩的，但因有了這塊小木牌，好像它的可愛(ài)也打了折扣。后來(lái)城市開展文明禮貌教化，草地上的小木牌也發(fā)生了改變，八個(gè)字變成了六個(gè)字：“①?！闭f(shuō)醇厚話，宣揚(yáng)牌上雖然有了一個(gè)“請(qǐng)”字，但在我看來(lái)，好像只是“外交辭令”，這句話聽上去照舊冷冰冰的。有年春天，我從外地出差歸來(lái)，無(wú)意瞥了一眼小木牌，發(fā)覺(jué)上面又有了新內(nèi)容：“②?！边@十個(gè)字不由讓人眼前一亮，心頭一熱，一種提倡文明風(fēng)尚、守護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感油然而生。前幾天我再次見(jiàn)到小木牌，發(fā)覺(jué)上面又成了八個(gè)字：“③。”擬人的筆法，溫順的口吻，加上眼前青翠的綠色，營(yíng)造出溫馨、親切的氛圍。我不知不覺(jué)停立在小木牌前，腦海里思緒翻滾。我想，一塊小木牌或許承載不了歷史，然而它可能是大海里的一滴水，折射著社會(huì)文明的蹤跡。[解析]此題將擬寫標(biāo)語(yǔ)置于文段中考查，設(shè)置情境，因此關(guān)注前后文語(yǔ)境是解題的關(guān)鍵。擬寫標(biāo)語(yǔ)時(shí)，三句標(biāo)語(yǔ)要體現(xiàn)其突出特點(diǎn)，留意標(biāo)語(yǔ)表達(dá)的意思不變。擬寫的第一句標(biāo)語(yǔ)中應(yīng)含有“請(qǐng)”字，其次句標(biāo)語(yǔ)應(yīng)具有呼吁性，第三句標(biāo)語(yǔ)應(yīng)運(yùn)用擬人手法。[答案](示例)①請(qǐng)勿踐踏草地②當(dāng)護(hù)綠使者，做文明市民③小草休息，請(qǐng)勿打攪2．(2024·遼寧試驗(yàn)中學(xué)模擬)請(qǐng)將故事補(bǔ)寫完整，體現(xiàn)故事的幽默與才智，每空不超過(guò)20個(gè)字。(6分)①在一次盛大的款待會(huì)上，服務(wù)生在倒酒時(shí)，不慎將酒灑到了坐在旁邊的一位來(lái)賓那光亮的頭上。服務(wù)生忽然嚇得不知所措，在場(chǎng)的人也都目瞪口呆。而這位來(lái)賓卻微笑著說(shuō)：“________”會(huì)場(chǎng)中的人聽見(jiàn)大笑，尷尬的場(chǎng)面即刻被打破了。②在2024年亞運(yùn)會(huì)上，韓國(guó)籃協(xié)主席方烈在離場(chǎng)時(shí)對(duì)姚明說(shuō)：“你們的運(yùn)氣真好?！毖酝庵馐遣徽J(rèn)可我們的實(shí)力。但面對(duì)這種話，姚明則禮貌地伸出手，對(duì)這位韓國(guó)人說(shuō)：“感謝方教授，________”既表達(dá)了對(duì)對(duì)方的敬重，又是對(duì)對(duì)方有力的回?fù)簟＂佗赱解析]解答本題，須要留意三個(gè)方面的問(wèn)題：一是抓住語(yǔ)段的話題，理解語(yǔ)段的整體意思；二是分析推斷語(yǔ)段各句的意思及句與句之間的相互關(guān)系；三是留意填寫的內(nèi)容與上下文之間的邏輯關(guān)系及語(yǔ)意上的連接。第①題，由上文“不慎將酒灑到了坐在旁邊的一位來(lái)賓那光亮的頭上”可知，這位來(lái)賓沒(méi)有頭發(fā)，把酒灑在了沒(méi)有頭發(fā)的來(lái)賓的頭上是很尷尬的。由這位來(lái)賓說(shuō)的一句話使會(huì)場(chǎng)中的人聽見(jiàn)大笑，尷尬的場(chǎng)面即刻被打破了可推知，這句話既幽默，又飽含才智。如來(lái)賓結(jié)合自身沒(méi)有頭發(fā)的特點(diǎn)說(shuō)：“老弟，你以為這種治療謝頂?shù)姆椒〞?huì)有效嗎？”第②題，由上文韓國(guó)籃協(xié)主席方烈說(shuō)的話可知，姚明的回答應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“實(shí)力”。依據(jù)橫線后面的內(nèi)容及對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)合，姚明回答既能反擊對(duì)方，又能表現(xiàn)出肯定的氣度。“運(yùn)氣一般留給做好打算的人！”說(shuō)明白運(yùn)氣不肯定能促成勝利，只有實(shí)力才可以，而實(shí)力來(lái)自足夠的打算。[答案]①老弟，你以為這種治療謝頂?shù)姆椒〞?huì)有效嗎？②運(yùn)氣一般留給做好打算的人！3．才智教化培訓(xùn)學(xué)校于2024年3月1日公開向社會(huì)聘請(qǐng)全職老師，下面是相關(guān)材料，請(qǐng)你依據(jù)材料擬寫一則聘請(qǐng)啟事，留意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表述清楚、得體。(6分)聘請(qǐng)崗位：閱讀寫作、美術(shù)、書法全職老師。人數(shù)：各五名。對(duì)象：具有全日制本科學(xué)歷及相關(guān)學(xué)科老師資格證書人員，有2年以上學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)閱歷者優(yōu)先。年薪：15—20萬(wàn)，另加保險(xiǎn)及其他福利。聯(lián)系方式：郵箱：163@163，電話：3456789。[解析]擬寫聘請(qǐng)啟事，一般包括標(biāo)題、正文、署名和時(shí)間。標(biāo)題：可以干脆寫“聘請(qǐng)啟事”，也可以寫“聘請(qǐng)”“誠(chéng)聘”等。正文：概括聘請(qǐng)緣由，聘請(qǐng)的專業(yè)(或崗位)要求、數(shù)量、待遇和應(yīng)聘方式等。依據(jù)題干的相關(guān)內(nèi)容和所給材料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言組織成文即可，留意看法應(yīng)懇切，表述上避開歧義，留意運(yùn)用敬辭。最終寫上署名和時(shí)間。[答案]聘請(qǐng)啟事本校因發(fā)展須要，特面對(duì)全國(guó)聘請(qǐng)閱讀寫作、美術(shù)、書法全職老師各五名。要求：具有全日制本科學(xué)歷及相關(guān)學(xué)科老師資格證書，有2年以上學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)閱歷者優(yōu)先。年薪15—20萬(wàn)，另加保險(xiǎn)及其他福利。有意者可將個(gè)人材料發(fā)送至郵箱163@163，并保證材料真實(shí)有效，否則取消應(yīng)聘資格。歡迎來(lái)電垂詢，聯(lián)系電話：3456789。才智教化培訓(xùn)學(xué)校2024年3月1日4．(2024·廣東一模)請(qǐng)依據(jù)供應(yīng)的材料內(nèi)容，將倡議書空缺的部分補(bǔ)充完整。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)明流暢，語(yǔ)言連貫得體。第①處不超過(guò)30個(gè)字，第②處不超過(guò)10個(gè)字。(6分)世界資源探討所全球水資源項(xiàng)目近日發(fā)布的報(bào)告顯示，目前全球有超過(guò)10億人生活在缺水地區(qū)，到2025年將有多達(dá)35億人面臨缺水危機(jī)。中東和北非是地球上水資源壓力最大的地區(qū)，17個(gè)極度缺水的國(guó)家和地區(qū)中有12個(gè)在中東和北非。即使在總體水資源壓力較小的國(guó)家，也存在一些極端缺水的地區(qū)。中國(guó)的水資源短缺且時(shí)空分布不均，超過(guò)1/3的土地面臨著高或極高的水資源壓力，一些地區(qū)地下水超采和虧空的問(wèn)題尤為突出，水生態(tài)修復(fù)任務(wù)艱難。倡議書世界資源探討所全球水資源項(xiàng)目近日發(fā)布的報(bào)告顯示，①。今日是“世界水日”，我代表學(xué)校節(jié)水志愿者向大家發(fā)出倡議：②。節(jié)水志愿者2024年3月22日[解析]解答本題，首先要通讀材料，明確倡議書的要求，倡議書的正文要寫明發(fā)出倡議的緣由和詳細(xì)內(nèi)容。通讀倡議書，其中第①處須要填寫倡議的緣由，材料先總體闡述全球水資源緊缺的現(xiàn)狀，又針對(duì)中東和北非以及中國(guó)水資源壓力進(jìn)行敘述，據(jù)此考生可概括出“目前全球面臨嚴(yán)峻的缺水危機(jī)，我國(guó)水資源壓力也很大”之類的內(nèi)容。第②處由前面“向大家發(fā)出倡議”可知，需填寫倡議的內(nèi)容，且與全球缺水問(wèn)題有關(guān)，據(jù)此可寫“節(jié)約用水，人人有責(zé)”之類的內(nèi)容。[答案]①目前全球面臨嚴(yán)峻的缺水危機(jī)，我國(guó)水資源壓力也很大②節(jié)約用水，人人有責(zé)5．《朗讀者》節(jié)目邀請(qǐng)到阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云。他以“路”為主題，開啟他的朗讀。請(qǐng)你為主持人打算一段介紹馬云出場(chǎng)的主持詞。要求至少引用一句古詩(shī)詞，并運(yùn)用一種修辭手法，不超過(guò)130個(gè)字。(6分)[解析]解答本題，考生首先須要審清題干要求。本題是為《朗讀者》的主持人寫主持詞，對(duì)象是馬云，主題為“路”，并要求“至少引用一句古詩(shī)詞”“運(yùn)用一種修辭手法”。其次，留意文體要求：主持詞，抒情重于敘述，多排比、重復(fù)句，多擬人，留意音節(jié)。留意主持詞須與馬云的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，可由“路”這個(gè)核心詞再結(jié)合馬云的經(jīng)驗(yàn)，寫出對(duì)人們的啟示，進(jìn)而引出朗讀者。[答案]“行路難，行路難，多歧路，今安在？”詩(shī)人李白面對(duì)人生道路上的艱難，詢問(wèn)真正的大道在何方。而我們今日的朗讀者也曾走過(guò)他創(chuàng)業(yè)道路的泥濘，迎來(lái)坎坷之后的榮光。在他的詮釋中，這條路是曲折如小說(shuō)，還是蜿蜒如散文，抑或是豪壯如詩(shī)篇？讓我們有請(qǐng)朗讀者：馬云！6．(2024·丹東質(zhì)量檢測(cè))北京高校文學(xué)社請(qǐng)徐則臣來(lái)學(xué)校做一個(gè)有關(guān)“青春與文學(xué)”的主題講座，假如你是社長(zhǎng)，請(qǐng)你依據(jù)下面的材料寫一段開場(chǎng)白，不超過(guò)170個(gè)字。(6分)徐則臣，男，1978年誕生于江蘇東海。他探討生畢業(yè)于北京高校中文系，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志副主編。徐則臣是70后作家的代表人物，被認(rèn)為是中國(guó)“70后作家的光榮”。《假如大雪封門》榮獲第六屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。2014年他憑借《耶路撒冷》獲得老舍文學(xué)獎(jiǎng)，并且在2015年提名第九屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2024年《耶路撒冷》獲得首屆海峽兩岸新銳作家好書獎(jiǎng)。2024年8月16日，他憑借作品《北上》獲得第十屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。其作品被認(rèn)為“標(biāo)示出了一個(gè)人在青年時(shí)代可能達(dá)到的靈魂眼界”，給中國(guó)文學(xué)道路點(diǎn)亮了青春之光。[解析]解答本題，首先要明確開場(chǎng)詞的格式，開場(chǎng)詞要有稱呼，還要有表示歡迎的話語(yǔ)。因?yàn)檫@次主題講座是北京高校文學(xué)社舉辦的，因此稱呼應(yīng)用“同學(xué)們”。其次，寫作時(shí)要留意表述的主題。本講座的主題是“青春與文學(xué)”，在開場(chǎng)白中應(yīng)結(jié)合材料內(nèi)容概括介紹徐則臣的經(jīng)驗(yàn)和成就，重點(diǎn)說(shuō)明其創(chuàng)作方向與講座主題的緊密聯(lián)系。留意語(yǔ)言表達(dá)要得體、連貫。[答案]敬愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今日我們文學(xué)社有幸請(qǐng)來(lái)了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者徐則臣老師。徐老師探討生畢業(yè)于北京高校中文系，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志副主編。他是70后作家的代表人物，他的作品先后獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)、老舍文學(xué)獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等，給中國(guó)文學(xué)道路點(diǎn)亮了青春之光。下面讓我們用熱情的掌聲有請(qǐng)徐則臣老師就“青春與文學(xué)”的話題談?wù)勊囊?jiàn)解！7．陜西日?qǐng)?bào)社編選的“五四詩(shī)歌專號(hào)”中的詩(shī)歌題目為《五四的火焰》《五四放歌》《做新時(shí)代的新青年》《青春鑿火之人》《五四是一種信仰》《扎根深山的青年林業(yè)人》，請(qǐng)為這版詩(shī)歌專號(hào)寫一則編者按。要求：語(yǔ)句富有表現(xiàn)力，至少運(yùn)用一種修辭手法，不少于100個(gè)字。(6分)[解析]由題干可以確定此題寫作的內(nèi)容：①圍繞“五四”這一中心話題；②體現(xiàn)詩(shī)歌題目中的關(guān)鍵詞，如“火焰”“放歌”“新時(shí)代”“新青年”“信仰”等。此外，還要留意題干中“語(yǔ)句富有表現(xiàn)力，至少運(yùn)用一種修辭手法”的要求，留意語(yǔ)言的生動(dòng)美麗、句式的改變等。[答案](示例)五月的天空，歲月的深處，青春年華猶如炙熱的火焰，燃燒在祖國(guó)的大地和錦繡山河。青年有信仰，民族有希望，國(guó)家有力氣。為了紀(jì)念五四青年節(jié)，本報(bào)特殊推出“五四詩(shī)歌專號(hào)”，以詩(shī)人們敏銳的視角和閃亮的詩(shī)句，用青春與激情譜寫時(shí)代的贊歌。還有什么比初心更真摯？還有什么比志向更堅(jiān)決？8．針對(duì)下面文段中畫線的句子分別進(jìn)行合理的反對(duì)，每處不超過(guò)50個(gè)字。(6分)對(duì)方辯友把溫飽放在了壓倒一切的位置。試問(wèn)，①古往今來(lái)，不是有許多時(shí)候社會(huì)達(dá)不到溫飽嗎？是否意味著那時(shí)就不談道德了呢？人有理性，能夠談道德，這正是人和動(dòng)物的區(qū)分。②有衣食之困但仍舊堅(jiān)持其品德修養(yǎng)的例子，實(shí)在是數(shù)不勝數(shù)。吃飯是為了活著，但是人活著不僅僅是為了吃飯。像對(duì)方所堅(jiān)持的那樣，在溫飽之前都不去談道德，那么人類唯恐早就無(wú)影無(wú)蹤于洪荒之中了。①②[解析]解答該題時(shí)，考生可以反對(duì)畫線的句子中對(duì)方的觀點(diǎn)，也可以反對(duì)對(duì)方的論據(jù)等。第①句，對(duì)方的主要觀點(diǎn)是“即使社會(huì)沒(méi)有達(dá)到溫飽，也要講道德”。假如反對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)，可以從“社會(huì)溫飽不是個(gè)人溫飽”“物質(zhì)與精神”等角度切入，即談?wù)摰赖碌染駥用娴膯?wèn)題時(shí)，要以物質(zhì)層面為基礎(chǔ)，因?yàn)椤拔镔|(zhì)基礎(chǔ)確定上層建筑”。第②句，對(duì)方的主要觀點(diǎn)是“有衣食之困的許多人都講道德”，其結(jié)論是通過(guò)不完全歸納得到的，反對(duì)這類觀點(diǎn)，可以用反證法，即“有衣食之困不能堅(jiān)持品德修養(yǎng)的人或許多”。[答案]①社會(huì)的溫飽不等于個(gè)人的溫飽；物質(zhì)與精神相互依存，物質(zhì)是第一性的。②有衣食之困不能堅(jiān)持品德修養(yǎng)的人或許多；例子數(shù)不勝數(shù)是通過(guò)不完全歸納得到的，結(jié)論不行靠。9．閱讀下面一則新聞，你對(duì)所報(bào)道的事務(wù)有什么看法？請(qǐng)擬寫一段評(píng)論。要求：語(yǔ)言精確、簡(jiǎn)明、連貫，不超過(guò)100個(gè)字。(6分)今年，南京某所學(xué)校嘗試對(duì)該校169名新生實(shí)行“量身定制”的安排宿舍的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、綜合測(cè)評(píng)，讓學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃一樣、生活作息習(xí)慣相近的學(xué)生同住一間宿舍。這一舉措讓00后的新生們覺(jué)得挺簇新，同時(shí)也引發(fā)了同學(xué)們的熱議。[解析]本題考查寫新聞評(píng)論的實(shí)力。首先應(yīng)審讀材料，明確事務(wù)，這段材料是講南京某校實(shí)行“量身定制”的方式安排宿舍；然后考生應(yīng)對(duì)這種做法做出評(píng)判，好還是不好，觀點(diǎn)肯定要明確；結(jié)合觀點(diǎn)，考生應(yīng)給出相應(yīng)的理由，學(xué)校的專心、此舉的目的、可能會(huì)出現(xiàn)的狀況，這些都可以是考生陳述的理由。[答案](示例一)這種“量身定制”的安排宿舍方法好，特別科學(xué)。①讓志同道合的學(xué)生住在一起，他們可以相互影響，相互激勵(lì)，為共同的目標(biāo)奮斗。②讓性格習(xí)慣相近的同學(xué)住在一起，可以削減生活中的沖突，更加和諧地相處，更有利于學(xué)習(xí)。(示例二)這種“量身定制”的安排宿舍方法對(duì)學(xué)生是有壞處的。①現(xiàn)實(shí)社會(huì)具有多元化、多樣性的特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與不同性格、不同追求的人和諧融洽地相處，才更有利于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。②群體生活可以讓我們相互包涵，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。10．閱讀下面的材料，依據(jù)要求完成題目。(6分)材料一：在交通不發(fā)達(dá)的過(guò)