專題設(shè)計(jì)和專題網(wǎng)站建設(shè)

基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所主講人：曹曉明

Tocxm@

263.net·－－研究性學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站設(shè)計(jì)和建設(shè)報(bào)告提綱報(bào)

告

提

綱為什么要尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站如何設(shè)計(jì)專題網(wǎng)站如何建設(shè)總結(jié)和反思↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持重溫研究性學(xué)習(xí)－課程實(shí)施—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?————為什么要尋求網(wǎng)絡(luò)支持基于問題學(xué)習(xí)流程化實(shí)施量表化管理產(chǎn)生問題開題階段學(xué)生量表研究問題實(shí)施階段教師量表解決問題結(jié)題階段管理量表1、如何讓課題的跟蹤更為清晰有效？2.量表化管理如何才能更為高效，便捷？↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持重溫研究性學(xué)習(xí)－重要的目標(biāo)—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?————為什么要尋求網(wǎng)絡(luò)支持問題解決能力信息素養(yǎng)分享與合作情意體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題信息收集合作意識(shí)科學(xué)精神分析問題資料分析合作能力科學(xué)道德解決問題信息利用分享意識(shí)使命責(zé)任1、學(xué)生的信息素養(yǎng)如何培養(yǎng)和得到提高？2.小組間的合作還可以，但小組之外的呢？學(xué)生怎么和教師、專家和其他學(xué)生交流？↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持重溫研究性學(xué)習(xí)－評(píng)價(jià)—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?————為什么要尋求網(wǎng)絡(luò)支持過程性評(píng)價(jià)多元化評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)多角度評(píng)價(jià)開題評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)激勵(lì)原則態(tài)度評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)小組互評(píng)以人為本體驗(yàn)評(píng)價(jià)結(jié)題評(píng)價(jià)個(gè)人自評(píng)促進(jìn)發(fā)展結(jié)果評(píng)價(jià)1、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是不是很繁瑣而難以把握？2.有沒有更高效便捷的方法？↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?————為什么要尋求網(wǎng)絡(luò)支持資源有時(shí)相對(duì)匱乏教師輔導(dǎo)有時(shí)力不從心交流與研討需要更為充足的時(shí)空過程性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和管理需要更為有效工具成果的展示與分享需要更為便捷的途徑↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持探索大熊貓的奧秘—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?熊貓的秘密>>↑熊貓保護(hù)基地>>熊貓繁育基地>>海外大熊貓>>一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持企鵝的故事—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?布朗博士曾觀察過一個(gè)紐約的7歲孩子和一個(gè)賓夕法尼亞大學(xué)的專家談?wù)撈簌Z,相信這個(gè)專家絕對(duì)沒有想到他在和一個(gè)7歲孩子對(duì)話,而這個(gè)孩子的學(xué)校沒有一個(gè)人對(duì)企鵝感興趣,但這個(gè)孩子通過網(wǎng)絡(luò)搜索找到了興趣團(tuán)體?！?、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持網(wǎng)上的天才少年兒童—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?天才小畫家>>多多的快樂小家>>↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)提供了—尋求網(wǎng)絡(luò)支持→為什么又是網(wǎng)絡(luò)?海量的資源環(huán)境便捷的搜索工具廣闊的交流空間全方位的自我展示舞臺(tái)↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實(shí)施要點(diǎn)—解決方案加強(qiáng)校園網(wǎng)在研究性學(xué)習(xí)中的作用加強(qiáng)主題資源特別是專題網(wǎng)站的建設(shè)構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái) 用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)問題和資源共享,進(jìn)行校際間的研究性學(xué)習(xí)↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實(shí)施要點(diǎn)—加強(qiáng)校園網(wǎng)在研究性學(xué)習(xí)中的作用目前大多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀

用校園網(wǎng)來支持研究性學(xué)習(xí)是一種經(jīng)濟(jì)適用的過渡方案應(yīng)用模式↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持第一級(jí):共享文件模式直接訪問易于實(shí)現(xiàn)權(quán)限控制繁瑣管理有一定難度尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實(shí)施要點(diǎn)—↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持第二級(jí):FTP應(yīng)用配置簡(jiǎn)單可對(duì)外發(fā)布易于實(shí)現(xiàn)權(quán)限控制繁瑣管理有一定難度尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實(shí)施要點(diǎn)—↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實(shí)施要點(diǎn)—第三級(jí):局域網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)&網(wǎng)站教師或?qū)W生制作可直接訪問分散校外訪問困難↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實(shí)施要點(diǎn)—第四級(jí):國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布易記，易訪問集中統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)校形象展示、交流、共享↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持網(wǎng)絡(luò)建起來之后呢？尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實(shí)施要點(diǎn)—↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實(shí)施要點(diǎn)二研究性學(xué)習(xí)中基于主題的資源建設(shè)· 什么是基于主題的資源建設(shè)（SBRC）？· 為什么要進(jìn)行基于主題的資源建設(shè)？↑一、尋求研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→實(shí)施要點(diǎn)二研究性學(xué)習(xí)中基于主題的資源建設(shè)轉(zhuǎn)換的思路共建的思路骨干帶頭的思路↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站網(wǎng)站概念二專題學(xué)習(xí)和專題→什么是專題式學(xué)習(xí)（TBL）專題式學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題（Theme）進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式?！?、專題網(wǎng)站的制作專題從那里來？專題從課程中來專題從問題中來專題從生活中來網(wǎng)站概念二專題學(xué)習(xí)和專題→↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站專題式學(xué)習(xí)（TBL）的概念模型網(wǎng)站概念模型二專題學(xué)習(xí)和專題→“專題”是學(xué)習(xí)的核心結(jié)構(gòu)化的知識(shí)信息是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容“專題”貫穿學(xué)習(xí)的始終

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)以創(chuàng)立一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的主題學(xué)習(xí)情境為目標(biāo)↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站網(wǎng)站主要特點(diǎn)二專題學(xué)習(xí)和專題→專題式學(xué)習(xí)（TBL）的主要特點(diǎn)有一個(gè)主題相對(duì)集中,獨(dú)立的主題學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過結(jié)構(gòu)化處理的教師是主題內(nèi)容的組織者學(xué)生是主題的主動(dòng)學(xué)習(xí)者以自主學(xué)習(xí)為主是一種過程性的學(xué)習(xí)↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站專題式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)二專題學(xué)習(xí)和專題→和研究性學(xué)習(xí)比較網(wǎng)站研究性學(xué)習(xí)是“學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定 專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。”——教育部[2001]6號(hào)文件《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》↑·專題式學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題（Theme）進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站二專題學(xué)習(xí)和專題→和研究性學(xué)習(xí)比較網(wǎng)站專題式學(xué)習(xí)和研究性的比較專題式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)相同點(diǎn)專題都是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心都是自主學(xué)習(xí)都是過程性學(xué)習(xí)不同點(diǎn)“專題”所涵蓋的范圍不同后者以解決問題為目標(biāo),前者的目標(biāo)更為寬泛實(shí)施的過程不同↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站二專題學(xué)習(xí)和專題→和研究性學(xué)習(xí)比較網(wǎng)站專題式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)是相互交叉的概念在研究性學(xué)習(xí)中的專題學(xué)習(xí)↑研究性學(xué)習(xí)中的專題學(xué)習(xí)二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站研究性學(xué)習(xí)中的專題網(wǎng)站網(wǎng)站專題網(wǎng)站二專題學(xué)習(xí)和專題→什么是研究性學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站基于特定的專題和教學(xué)情境,內(nèi)容經(jīng)過組織,結(jié)構(gòu)經(jīng)過布局,較集中,全面的反映某個(gè)專題的支持學(xué)和教的網(wǎng)站。什么是研究性學(xué)習(xí)專題子網(wǎng)站·三國(guó)專題網(wǎng)站》》↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站網(wǎng)站專題網(wǎng)站二專題學(xué)習(xí)和專題→專題網(wǎng)站在研究性學(xué)習(xí)中的作用溝通探究式的“教”和“學(xué)”的橋梁資源倉(cāng)庫(kù)和信息搜索工具拓展性資源的接口跨時(shí)空的交流工具輔助學(xué)習(xí)的工具展現(xiàn)自我的舞臺(tái)↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站專題網(wǎng)站應(yīng)該具備的幾個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)主題較集中反映內(nèi)容較全面組織內(nèi)容結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)流程線性化學(xué)習(xí)方法有指導(dǎo)交互交流較通暢尋求網(wǎng)絡(luò)支持

→專題網(wǎng)站二↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站基于網(wǎng)絡(luò)的專題式學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟網(wǎng)站實(shí)施步驟二專題學(xué)習(xí)和專題→↑二、專題學(xué)習(xí)和專題網(wǎng)站二專題學(xué)習(xí)和專題→專題式學(xué)習(xí)步驟網(wǎng)站學(xué)生的專題學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)和探究興趣的激發(fā)和保持策略性指導(dǎo)過程學(xué)習(xí)的支持和跟蹤專題信息資源的獲取和檢索溝通和交流↑三、專題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)的專題設(shè)計(jì)的目標(biāo)·

構(gòu)筑一個(gè)適合探究的主題式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境資源有組織學(xué)習(xí)有指導(dǎo)交流有工具探究有保障專題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

→設(shè)計(jì)目標(biāo)三↑步驟一:確定主題· 確定主題本單元最核心、最重要的主題任務(wù)是什么？確定主題的原則?

集中性原則?

開放性原則?

可操作性原則·

主題確定是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程步驟二:學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)分析學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)前教學(xué)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？——————————————學(xué)習(xí)目標(biāo)1、當(dāng)前教學(xué)單元的知識(shí)目標(biāo)是什么？——————————————2、當(dāng)前教學(xué)單元的能力目標(biāo)是什么？——————————————3.當(dāng)前教學(xué)單元的情感目標(biāo)是什么？——————————————步驟三:學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析當(dāng)前教學(xué)單元的確定的教學(xué)內(nèi)容有那些？當(dāng)前教學(xué)單元的拓展性教學(xué)內(nèi)容有那些？學(xué)習(xí)者分析1、學(xué)生同學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)背景？2.學(xué)生是否具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件和能力？步驟四:制定學(xué)習(xí)和指導(dǎo)策略· 指定學(xué)習(xí)策略和指導(dǎo)策略本專題的學(xué)習(xí)形式（個(gè)別化學(xué)習(xí)還是協(xié)作學(xué)習(xí)）？本專題建議的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)步驟？本專題建議的學(xué)習(xí)方法？本專題的學(xué)習(xí)時(shí)間安排？本專題的學(xué)習(xí)成果要求？本專題采用什么樣的指導(dǎo)策略？步驟五:調(diào)研和初步資源準(zhǔn)備· 調(diào)研和初步資源準(zhǔn)備當(dāng)前本專題的最新進(jìn)展如何？已擁有的資源有那些？互聯(lián)網(wǎng)和其它地方可獲得的資源有那些？這些資源大致可以分為哪幾個(gè)類別？步驟六:主題結(jié)構(gòu)化分析· 主題結(jié)構(gòu)化分析本專題主要包括哪幾方面的內(nèi)容？各內(nèi)容間的邏輯順序是？如果用盡量短的詞句概括各方面的內(nèi)容，它們是？各內(nèi)容間的層次關(guān)系是什么？步驟六:主題結(jié)構(gòu)化分析走近克隆克隆概念克隆的過程克隆的歷史應(yīng)用價(jià)值倫理風(fēng)波看看克隆有多熱(新聞知識(shí))國(guó)外最新進(jìn)展我國(guó)最新進(jìn)展克隆研究中國(guó)的克隆技術(shù)國(guó)外的克隆技術(shù)克隆動(dòng)物克隆植物克隆人？克隆大師國(guó)外大師國(guó)內(nèi)大師克隆應(yīng)用克隆的應(yīng)用價(jià)值克隆瀕危物種

克隆滅絕物種

克隆人體器官

克隆人?克隆與法律倫理倫理危機(jī)法律保障政府態(tài)度聯(lián)合國(guó)

國(guó)外態(tài)度我國(guó)態(tài)度克隆大家談專家視點(diǎn)大眾態(tài)度·示例:人與克隆專題學(xué)習(xí)網(wǎng)主題結(jié)構(gòu)化步驟七:結(jié)構(gòu)化資源準(zhǔn)備· 結(jié)構(gòu)化資源準(zhǔn)備專題各目錄的資源有那些、資源的格式都是什么？拓展本專題學(xué)習(xí)的資源有那些？和本專題研究相關(guān)的專家和人員信息有那些？和本專題研究相關(guān)的實(shí)體（研究所、企業(yè)等）信息有那些？步驟七:結(jié)構(gòu)化資源準(zhǔn)備·主題目錄結(jié)構(gòu)和資源↑四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)怎樣結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)專題的內(nèi)容？分析專題提煉要點(diǎn)安排內(nèi)容采用導(dǎo)航結(jié)構(gòu)實(shí)施要點(diǎn)四專題網(wǎng)站的制作→步驟八:主題結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)·

繪制目錄結(jié)構(gòu)草圖根目錄ImagesIncludeC

s

s子欄目根目錄文件ImagesInclude子目錄文件繪制鏈接結(jié)構(gòu)草圖首頁(yè)欄目2欄目1子目錄1子目錄2子目錄1子目錄2專

題

學(xué)

習(xí) 網(wǎng)

站專題介紹學(xué)習(xí)導(dǎo)引內(nèi)容提綱拓展資源相關(guān)鏈接問題列表精華解讀主題論壇實(shí)時(shí)交流專題介紹學(xué)習(xí)導(dǎo)引內(nèi)容提綱n內(nèi)容提綱1。。內(nèi)容提綱拓展資源相關(guān)鏈接問題列表精華解讀主題論壇實(shí)時(shí)交流內(nèi)容呈現(xiàn)區(qū)聆聽西藏》》三國(guó)演義》》步驟九:確定評(píng)價(jià)量規(guī)和指標(biāo)· 確定評(píng)價(jià)量規(guī)和指標(biāo)1、如何評(píng)價(jià)學(xué)生專題學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)？2.如何評(píng)價(jià)最終的成果表現(xiàn)？四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)專題網(wǎng)站的建設(shè)思路之一·

學(xué)科教師制作靜態(tài)的內(nèi)容頁(yè)專題網(wǎng)站建設(shè)

→實(shí)施要點(diǎn)四用網(wǎng)頁(yè)制作工具制作提供制作模板提供在線制作工具（網(wǎng)上備課工具）↑四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)專題網(wǎng)站建設(shè)

→實(shí)施要點(diǎn)四專題網(wǎng)站的建設(shè)思路之二計(jì)算機(jī)教師制作動(dòng)態(tài)交互內(nèi)容建立一套通用的BBS,留言板，公告牌，聊天室，E短信2.各專題通過傳遞“專題名稱”調(diào)用例：語(yǔ)文學(xué)科“古埃及文明”專題子網(wǎng)站需要調(diào)用聊天室，只需按照以下格/chatroom.asp?古埃及文明學(xué)校通用聊天室地址主題名稱調(diào)用標(biāo)志↑四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)專題網(wǎng)站建設(shè)

→實(shí)施要點(diǎn)四專題網(wǎng)站的建設(shè)思路之三·

建設(shè)一批本校的小型主題資源庫(kù)1.提供上載的接口2.提供搜索的的接口3.提供引用的接口引用引用給專題資源名稱:金字塔之謎主題名稱:外國(guó)歷史次級(jí)主題:埃及探索埃及主題關(guān)鍵字金字塔之謎查詢↑四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)專題網(wǎng)站建設(shè)

→實(shí)施要點(diǎn)四專題網(wǎng)站的建設(shè)思路之終結(jié)方案· 選用一個(gè)簡(jiǎn)單、好用的研究性學(xué)習(xí)支持平臺(tái)1、主題資源共享化2、交流討論板塊化3、管理評(píng)價(jià)自動(dòng)化4.網(wǎng)站生成模板化↑↑四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)目前研究性學(xué)習(xí)尋求網(wǎng)絡(luò)支持的嘗試廣東南海市石門中學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)”黑龍江省大慶一中“研究性學(xué)習(xí)管理軟件”廣東番禺研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)上海市60中學(xué)的“研究型課程支持網(wǎng)”河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)“研究性學(xué)習(xí)管理軟件”上海晉元高級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)專題網(wǎng)站建設(shè)

→學(xué)習(xí)平臺(tái)四/jw/news/index.asp/index.html↑四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體系框架簡(jiǎn)圖專題網(wǎng)站建設(shè)

→支持體系四研究性學(xué)習(xí)支持網(wǎng)課題展示區(qū)課題

課題

課題…..主題資源區(qū)討論交流區(qū)子課網(wǎng)題主網(wǎng)題資實(shí)際網(wǎng)素絡(luò)材鏈接專家.教教師師主主題題資源專題網(wǎng)E短信公告牌言討板論會(huì)組議室評(píng)價(jià)反饋區(qū)

成果展示區(qū)評(píng)價(jià)評(píng)課價(jià)評(píng)學(xué)價(jià)老師題網(wǎng)結(jié)題報(bào)總結(jié)論研究性學(xué)習(xí)支持平臺(tái)最新訊息課程指導(dǎo)研究指南案例博覽課題研究主題資源專題網(wǎng)站課題網(wǎng)站成果展示交流區(qū)討論區(qū)工具軟件研究生

導(dǎo)師專家

教務(wù)

信息員--最新公告—--最新課題列表—--最新研究生列表—--最新導(dǎo)師列表—--優(yōu)秀研究生列表—--優(yōu)秀導(dǎo)師列表—--優(yōu)秀專家列表—用戶:密碼:內(nèi)容呈現(xiàn)區(qū)學(xué)生研究性課題學(xué)習(xí)日記本通訊錄公告牌留言板E短信討論組會(huì)議室個(gè)人總結(jié)課題背景開題報(bào)告實(shí)施計(jì)劃任務(wù)分工出勤記錄課題資源實(shí)驗(yàn)記錄項(xiàng)目日記訪談?dòng)涗浾{(diào)查記錄意見反饋導(dǎo)師指導(dǎo)開題階段實(shí)施階段結(jié)題階段活動(dòng)一覽總結(jié)報(bào)告結(jié)題報(bào)告課題網(wǎng)站師生互評(píng)總結(jié)反思總結(jié)階段問題提出組員課題導(dǎo)師專家資源專題網(wǎng)站課題網(wǎng)站::在線工作者研究生

導(dǎo)師

課題專家

信息員

教務(wù)內(nèi)容呈現(xiàn)區(qū)教師研究性課題管理工作日記通訊錄公告牌留言板E短信討論組會(huì)議室

工作總結(jié)課案準(zhǔn)備開題階段實(shí)施階段項(xiàng)目日記活動(dòng)一覽總結(jié)報(bào)告結(jié)題報(bào)告課題網(wǎng)站結(jié)題階段課題評(píng)價(jià)總結(jié)反思總結(jié)階段問題提出組員課題導(dǎo)師專家資源課題網(wǎng)站專題網(wǎng)站課題背景開題報(bào)告實(shí)施計(jì)劃任務(wù)分工開題評(píng)審出勤記錄課題資源實(shí)驗(yàn)記錄訪談?dòng)涗浾{(diào)查記錄意見反饋導(dǎo)師指導(dǎo)::在線工作者研究生

導(dǎo)師

課題專家

信息員

教務(wù)內(nèi)容呈現(xiàn)區(qū)教務(wù)/主管領(lǐng)導(dǎo)課題管理工作日記通訊錄公告牌留言板E短信討論組會(huì)議室

工作總結(jié)實(shí)施計(jì)劃導(dǎo)師管理

專家管理

信息員管理實(shí)施指導(dǎo)工作量考核階段反思組員課題導(dǎo)師專家資源課題網(wǎng)站專題網(wǎng)站::在線工作者研究生

導(dǎo)師

課題專家

信息員

教務(wù)內(nèi)容呈現(xiàn)區(qū)教務(wù)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)和報(bào)表本校活動(dòng)進(jìn)展校內(nèi)活動(dòng)年級(jí)活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)教師輔導(dǎo)資源報(bào)表課題進(jìn)展校際活動(dòng)專題網(wǎng)站建設(shè)

→檔案袋四四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)網(wǎng)絡(luò)日記本和網(wǎng)絡(luò)檔案袋課題檔案袋導(dǎo)師檔案袋學(xué)生檔案袋專家檔案袋學(xué)生

研究日記課題

進(jìn)展日記專家

答疑日記信息員檔案袋信息員工作日記教務(wù)檔案袋教務(wù)

指導(dǎo)日記＋用戶輸入信息系統(tǒng)自動(dòng)記錄系統(tǒng)自動(dòng)編排系統(tǒng)自動(dòng)生成查詢

存檔研究性學(xué)習(xí)1+1

導(dǎo)師輔導(dǎo)日記↑四專題網(wǎng)站建設(shè)→校際間的研究性學(xué)習(xí)四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)選題溝通交流共享校際間開展研究性學(xué)習(xí)·關(guān)鍵要素↑四專題網(wǎng)站建設(shè)→校際間的研究性學(xué)習(xí)四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)校際間開展研究性學(xué)習(xí)·實(shí)施辦法尋找好一個(gè)合作伙伴做好決策層和實(shí)施層的溝通

利用好網(wǎng)絡(luò)等多種交互交流手段成果共建共享↑↑四專題網(wǎng)站建設(shè)→校際間的研究性學(xué)習(xí)四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)校際間開展研究性學(xué)習(xí)·一個(gè)案例>>>··天堂淚－酸雨的研究重慶七中武漢小學(xué)聯(lián)合開展總結(jié)和反思

→概念地圖五五、總結(jié)和反思我都講了些什么?為什么要尋求網(wǎng)絡(luò)的

支持專題網(wǎng)站如何設(shè)計(jì)專題網(wǎng)站如何建設(shè)研究性學(xué)習(xí)支持平臺(tái)建設(shè)↑總結(jié)和反思

→概述五幾個(gè)要思考的問題研究性學(xué)習(xí)的是不是一定要上網(wǎng)？是不是所有課題都需要建立專題網(wǎng)站？技術(shù)上受到了限制怎么辦？條件上受到了限制怎么辦？怎樣形成專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和開發(fā)團(tuán)隊(duì)？ 怎樣利用網(wǎng)絡(luò)形成課題、資源、專題網(wǎng)站等的共享？五、總結(jié)和反思↑RX-0-9-D0(config-if)#licb-rasINSERTKEYHERENOTICE:Byexecutingthiscommand,youagreetobeboundbythetermsandconditionsofRedstoneCommunication"sRX700/1400SoftwareLicense.Pleaserevi