學(xué)前兒童健康教育課件

幼兒園健康領(lǐng)域11.本課程的目的、任務(wù)：《學(xué)前兒童健康教育》是一門研究和增進學(xué)前兒童健康的學(xué)科，是以衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的理論為依據(jù)，研究與學(xué)前兒童健康有關(guān)的各種問題的一門應(yīng)用性學(xué)科。本課程旨在幫助學(xué)員正確認(rèn)識和理解學(xué)前兒童健康領(lǐng)域內(nèi)的各種理論和實踐問題，提高學(xué)員從事幼兒園健康教育實踐活動、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康習(xí)慣的專業(yè)素質(zhì)和能力。2

第一章幼兒園健康教育概述3

一、健康教育的概述

兒童健康教育是兒童教育的重要組成部分。

《綱要》也指出幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。4“健康”的真正含義？1、身體沒病？2.不吃藥、不打針、不感到身體不舒服？

在比較長的一段時期中，人們對于健康的理解僅僅是身體的無病狀態(tài)，只要身體（肉體、包括組織、器官、細(xì)胞）沒有疾病就稱為健康。5

（一）健康的含義：1.何謂健康：“健康不僅是沒有疾病的或虛弱現(xiàn)象。而是一種個體在身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的健全狀態(tài)。

在人類社會發(fā)展的早期,生產(chǎn)力水平極低,為了適應(yīng)環(huán)境,取得食物,必須與大自然搏斗,所以此時的健康等同于生命。隨著生產(chǎn)力逐漸提高和物質(zhì)日漸豐富,醫(yī)療技術(shù)也有了進步,人類對于健康的認(rèn)識日益深入,對健康的要求日益提高。當(dāng)今,人們已越來越清楚地認(rèn)識到,對健康概念的較為完整的認(rèn)識應(yīng)該包括生物學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)三個維度。6

一是身體健康，即心理狀態(tài)良好。人體各器官、系統(tǒng)功能、正常沒有疾病或身體殘缺，精力充沛。二是心理健康，表現(xiàn)為三個方面的良好狀態(tài)。1、良好的個性情緒穩(wěn)定，性格溫和，意志堅強，感情豐富，胸懷坦蕩，豁達(dá)樂觀。2、良好的處世能力：觀察問題客觀現(xiàn)實，具有良好的自控能力，能適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境變化。3.良好的人際關(guān)系：助人為樂、有好人緣，保持心情愉快。三是社會健康，即對周圍環(huán)境、社會各個方面都能很好的適應(yīng)，自己的思想、情感和行為能與社會環(huán)境的要求保持協(xié)調(diào)，能適應(yīng)生活的各種變化。健康的標(biāo)志72.健康的特性整體性動態(tài)性客觀性主觀性調(diào)適性8二、學(xué)前兒童健康（一）概念:指學(xué)前兒童的各個器官、各個組織發(fā)育正常，沒有身體缺點（如視力不良、扁平足、齲齒、姿勢性脊柱彎曲異常、沙眼等），性格開朗，情緒樂觀，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。9（二）學(xué)前兒童健康：（從內(nèi)容上分)1、日常健康行為2、飲食健康行為3、保障安全行為4、樂意鍛煉身體的行為5、保持愉快的行為6.積極配合疾病預(yù)防與治療的行為P310三、影響學(xué)前兒童健康的因素1、環(huán)境自然環(huán)境和社會環(huán)境2、生物學(xué)因素是病原體微生物引起的傳染病和感染性疾病；而是生物性遺傳因素，某些先天的缺陷、變異、老化等導(dǎo)致身體發(fā)育畸形、代謝障礙、內(nèi)分泌失調(diào)和免疫功能異常。3、生活方式4.衛(wèi)生保健設(shè)施11第二節(jié)學(xué)前兒童健康教育的含義和意義一、幼兒健康教育:根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點,提高幼兒認(rèn)知,改善幼兒的健康態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的健康行為,是保持和促進幼兒的健康系統(tǒng)的教育活動。（對于幼兒來說,健康教育就是要教給他們有關(guān)健康的知識,使他們知道一些保護自己身心健康的知識,從而影響行為習(xí)慣,加強自我保健能力,提高身心健康水平。）12（一）幼兒心理健康教育：1、是他們知道情緒對身體的影響,培養(yǎng)他們具有良好的情緒，并能適當(dāng)控制自己的情緒。性格溫和，意志堅強，感情豐富，胸懷坦蕩，豁達(dá)樂觀。2、良好的處世能力：能與小伙伴團結(jié)友愛,和睦相處,共同游戲。具有良好的自控能力，能適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境變化。3.良好的人際關(guān)系：活潑開朗,具有良好的行為習(xí)慣。助人為樂、有好人緣，保持心情愉快。13（二）健康教育關(guān)注三個方面:一是身體健康二是心理健康三是社會健康14（三）健康教育要有兩個高度重視:高度重視幼兒的心理健康。高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要。15（四）健康教育必須做到兩個尊重:尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,避免過度保護和包辦代替,鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試.尊重幼兒生長發(fā)展規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進行有損幼兒的比賽表演和訓(xùn)練.16二、幼兒園健康教育的價值取向:（一）基于個體視角的學(xué)前兒童健康的價值快樂源泉身體充分發(fā)展的前提盡情游戲的動力有效學(xué)習(xí)的保證討論:如何理解健康觀在“為了孩子一切”、“為了一切孩子”、“一切為了孩子”中的含義。（興趣班熱、學(xué)前讀物教材橫飛）17（二）基于社會視角的學(xué)前兒童健康的價值

1.提高人類生命質(zhì)量的基石《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》：全世界目前每年有1400萬5歲以下的兒童死亡，其中絕大部分死亡兒童及其數(shù)百萬殘疾兒童，主要是由那些可預(yù)防的兒童疾病導(dǎo)致。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，一些危害成年人健康的疾病，其實在兒童期已經(jīng)埋下隱患。例如，兒童肥胖者到成年時大約有60%-80%仍然肥胖。由此可見：關(guān)心重視學(xué)前兒童健康、切實預(yù)防各種兒童疾病的發(fā)生，不僅能降低學(xué)前兒童死亡率、提高學(xué)前兒童生存質(zhì)量、促進學(xué)前兒童健康發(fā)展的前提，造福于學(xué)前兒童自身，而且能促進其成年后的健康，進而改良世代的遺傳素質(zhì)、最終提高人類生命質(zhì)量。18兒童健康教育是兒童教育的重要組成部分,其目的是通過實施健康教育,使兒童的各個器官、組織得到正常的生長發(fā)育,能較好的抵抗各種急慢性疾病,性格開朗、清晰樂觀、無心理障礙,對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力,以達(dá)到身體、心理和社會適應(yīng)的良好狀態(tài),為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。19三、學(xué)前兒童健康教育的價值（一）謀求兒童身體幸福：1、生命的健康存在是保證學(xué)前兒童全面發(fā)展的前提。2、保護和促進兒童身體健康是學(xué)前兒童健康教育的最直接目的。3.力求最準(zhǔn)確地把握學(xué)前期生長發(fā)育的規(guī)律，并實施前瞻性健康教育。例如：當(dāng)孩子表現(xiàn)出發(fā)育遲緩或異常時，鼓勵他們做有助于完成最基本的生活動作的有關(guān)活動。針對學(xué)前兒童意外事故發(fā)生率較高的現(xiàn)象，教師對學(xué)前兒童進行過馬路、玩大型玩具等方面的安全教育。針對中大班兒童換牙現(xiàn)象，教師進行護牙教育。20（二）推進兒童認(rèn)知發(fā)展

1、學(xué)前兒童健康教育必須幫助兒童初步感知生命的奧秘，了解如何才能使生命更加健康。2、與學(xué)前兒童健康有關(guān)的知識往往與日常生活密切相關(guān)，許多情況下學(xué)前兒童能夠借助生活經(jīng)驗達(dá)到認(rèn)識的目的。3.需要正視認(rèn)知發(fā)展與身體發(fā)展的相關(guān)關(guān)系，過量的消化不良的知識給心智增加負(fù)擔(dān)和障礙。例如：進行缺氧與供氧的植物實驗后，孩子開始體會到不要蒙頭睡覺以及與大人分床睡的重要性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)菠蘿的外表“又硬又有刺”，通過探究發(fā)現(xiàn)里面卻“又甜又多汁”時，開始理解一個看起來很可怕的物體實際上可能很美味。21（三）提高兒童道德水準(zhǔn)1、健康問題不僅是個人道德問題，也是社會道德問題。任何一個獨立個體的健康都既有利于自己又有利于他人，因此保持和促進健康的教育有助于維護道德準(zhǔn)則，提高道德水準(zhǔn)。（傳染病、優(yōu)生遺傳）2.學(xué)前兒童健康教育實施中培養(yǎng)學(xué)前兒童的健康行為，本質(zhì)上為培養(yǎng)學(xué)前兒童的文明行為，遵守社會公德的行為、與他人友好相處的行為、對自身和他人負(fù)責(zé)的行為。學(xué)前兒童健康教育滲透著以下道德觀念：對身體的破壞是一種疾病行為，也是對他人的不尊重。健康的身體和健康的心理都值得贊美。個人有權(quán)利保持自身的健康。個人有責(zé)任通過愛護公共環(huán)境、保持自身健康而維護他人和社會的健康。22（四）促進兒童審美發(fā)展身體美是健康的自然美的具體表現(xiàn)。學(xué)前兒童健康教育是一種以幫助兒童感受身體的美和促進兒童身體的美為己任的教育。健康之美不僅在于外表、自然、年輕,而且在于內(nèi)在的活力、自信和進取。為兒童創(chuàng)造了美的心理、在健康教育過程中,改變不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能等需要意志努力（意志美）、關(guān)心公共環(huán)境衛(wèi)生、講究秩序（責(zé)任美、公德美）、同伴和諧相處（情感美）。有目的地引導(dǎo)兒童領(lǐng)會和體驗人類生命運動的特有方式、增強兒童敏銳的審美感受力、大膽地審美想象力、豐富的審美情感和透徹的審美理解力、為兒童創(chuàng)造美的肌膚和美的心理。23第三節(jié)學(xué)前兒童健康教育的任務(wù)一、傳授健康的基礎(chǔ)知識確立健康行為信念與行為的基礎(chǔ)。如:幼兒刷牙方法不正確、人際交往不順利（結(jié)合日常生活進行，不必要求系統(tǒng)性）二、樹立健康態(tài)度和信念促使知識轉(zhuǎn)化成為行為和習(xí)慣的動力如:打預(yù)防針三、培養(yǎng)健康行為和習(xí)慣24第四章學(xué)前兒童健康教育的規(guī)律和原則一、學(xué)前兒童健康教育的規(guī)律1、學(xué)前兒童健康教育具有復(fù)雜性2、學(xué)前兒童健康教育具有群體性3.學(xué)前兒童健康教育具有長期性25二、學(xué)前兒童健康教育的原則1、科學(xué)性與實用性相結(jié)合的原則2、滲透融合性原則3、生活性原則4、循序漸進原則5、家庭與社會、托幼機構(gòu)教育相結(jié)合的原則6.多種方法相配合的原則26

第三章

學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容

第一節(jié)

學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)27一、確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的依據(jù)

1.學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的根本依據(jù)

282.學(xué)前教育和健康教育的總目標(biāo)是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的直接依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定了我國幼兒園保育和教育的目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》又從五個方面具體化了我國幼兒園健康教育的目標(biāo)293.社會發(fā)展與要求是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的重要依據(jù)；30二、學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)分類

1.幼兒園健康教育總目標(biāo)（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（2）生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自已；（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。312.幼兒園健康教育的年齡階段目標(biāo)年齡階段目標(biāo)是以3-5周歲學(xué)前兒童的身心發(fā)展特征為依據(jù)而確定的教育目標(biāo).(參見補充材料)323.幼兒園健康教育活動目標(biāo)這是幼兒園健康教育總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的具體實現(xiàn)。教育活動目標(biāo)在內(nèi)容上一般包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個方面一般而言有三種表述方式：行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。33行為目標(biāo)的表述一般有如下句式:“知道……”，“理解……”，“學(xué)會……”，“用自己的話來……”，“區(qū)分……”，“把……配對”，“對……進行分類”等；表現(xiàn)性目標(biāo)追求的不是兒童反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性“嘗試……”是生成性目標(biāo)較為典型的表達(dá)方式之一。注:此處進行健康教育活動目標(biāo)確定的練習(xí)34第二節(jié)

學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容

一、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)1、與學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)相對應(yīng)2、與學(xué)前兒童身心發(fā)展和已有的經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)：例如肥胖、消瘦、任性、膽小、尿床等現(xiàn)象。3、與學(xué)前兒童的接受能力相符合：如平衡膳食的例子4.與學(xué)前兒童所受的社會影響同步針對社會治安問題，針對家庭的現(xiàn)代化等。35二、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容

（一）生理健康方面：1、人體認(rèn)識與保護教育：2、體育鍛煉與健康：3、個人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育：4、環(huán)境教育：5、營養(yǎng)教育6.病病與意外傷害的預(yù)防教育36第三章學(xué)前兒童健康教育活動的實施學(xué)前兒童健康教育活動的實施是家長或教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點,結(jié)合家庭或托幼機構(gòu)的實際情況,借助一定的載體,創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,組織兒童進行健康教育活動、實現(xiàn)健康教育目標(biāo)的過程。37第一節(jié)學(xué)前兒童健康教育的特點1、生活化（效果更立竿見影）2、游戲化（符合幼兒身心發(fā)展要求）3、綜合化（教育方式的綜合、教育資源的綜合）4.可操作性（考慮教育內(nèi)容、師資和設(shè)備條件）豐富知識、改進態(tài)度、傳授方法、訓(xùn)練行為、培養(yǎng)習(xí)慣P3038第二節(jié)學(xué)前兒童健康教育活動的組織形式、途徑和方法一、學(xué)前兒童健康教育活動的組織形式1.全班活動好處：短時間內(nèi)可以提供較多的信息，保證健康教育的條理性和連貫性（組織性和紀(jì)律性）；有利于兒童交往能力、合作的培養(yǎng)。壞處：容易忽視個體，幼兒實踐、表現(xiàn)機會少，教育效率較低392、小組活動（1）按興趣、需要分組（2）按能力分組3.個別活動40Part1Part2Part3Part4途徑:（4條）結(jié)合日常生活活動來進行專門的健康教育活動結(jié)合其他領(lǐng)域的教育活動實施爭取家庭的配合和社會的支持

幼兒園健康教育的途徑與組織41Part1Part2Part3Part4組織方法:（6種）動作與行為練習(xí)、講解演示、情境表演、討論評議、感知體驗、傳播媒介的利用

幼兒園健康教育的途徑與組織42（二）選擇教育方法應(yīng)注意的問題1、取決于教育內(nèi)容2、取決于學(xué)前兒童的年齡3、取決于教師自身的素質(zhì)高低4.取決于本園本地的環(huán)境和物質(zhì)條件43第三節(jié)學(xué)前兒童健康教育活動的設(shè)計一、什么是健康教育活動設(shè)計也稱為設(shè)計健康教育活動方案,是根據(jù)上一層次的目標(biāo)、所教兒童的水平和教育條件,確定活動目標(biāo)和選擇、創(chuàng)編、安排教育內(nèi)容的過程,是師、童共同參與協(xié)同一致、創(chuàng)造性構(gòu)建教育內(nèi)容的過程,是兒童在教師引導(dǎo)下認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程,是教師發(fā)揮和發(fā)展教育能力的過程。44二、學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計的原則1、時代性原則2、活動性原則3、發(fā)展性原則4、主動性原則5、整合性原則6.內(nèi)容編排的和合理性原則7、地方性和季節(jié)性原則45三、幼兒園健康教育活動設(shè)計的步驟1、確定健康教育活動的目標(biāo)2、選擇健康教育活動的內(nèi)容3、選擇適當(dāng)?shù)幕顒有问胶突顒臃椒?、做哈教育準(zhǔn)備5、精心設(shè)計教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)（開始部分、基本部分、結(jié)束部分）6.注重活動延伸的設(shè)計46第四章學(xué)前兒童心理健康教育47《綱要》:遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。由國務(wù)院等部門主辦的“為了孩子健康快樂成長”教育論壇11日在京舉行。

48思考：結(jié)合實習(xí)經(jīng)歷，想一想，學(xué)前兒童有哪些常見的心理問題？對他們的個體發(fā)展有哪些影響？孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動、情緒障礙等49南京兒童心理衛(wèi)生研究中心:近年來兒童中出現(xiàn)心理發(fā)展偏異，情緒和行為障礙以及各種心理疾病發(fā)生人數(shù)明顯增加。幼兒中50％的人有不同程度的心理問題。哈爾濱兒童心理發(fā)展研究中心:很多幼兒已表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱，獨立性及社會交往能力差等不良個性特征，這些可能成為他們產(chǎn)生心理問題的隱患。深圳市羅湖區(qū)婦幼保健院有關(guān)專家通過問卷得出:深圳3歲至6歲學(xué)齡前兒童的心理發(fā)育和行為問題較突出，在接受篩選的近9000名兒童中，不同程度地存在心理衛(wèi)生問題的約占67.4％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)其他大城市平均30％至50％的發(fā)生率。學(xué)前兒童的心理發(fā)育和行為問題按照發(fā)生率的高低排序，位于前五位的分別是:行為問題25.8％，情緒障礙21.3％，語言發(fā)育不良17.2％，進食障礙16％，睡眠障礙6.7％。上海一所幼兒園的調(diào)查:75％的家長認(rèn)為自己的孩子語言、動手等能力都很強，認(rèn)為自己的孩子情感發(fā)展得好的家長只有3.95％。說明家長對孩子的情感發(fā)展不滿意，同時，40％的家長擔(dān)心孩子的能力發(fā)展，30％的家長擔(dān)心孩子的情感發(fā)展。50★學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.動作發(fā)展正常2.認(rèn)知發(fā)展正常3.情緒積極向上4.人際關(guān)系融洽5.性格特征良好6.沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題51思考：從你自身角度或者你認(rèn)為在幼兒園中哪些因素引起兒童的壓力？525354教師的態(tài)度55學(xué)前兒童心理健康教育是根據(jù)兒童心理發(fā)展特點,有目的、有計劃、有組織地開展的以改善和提高兒童的心理健康認(rèn)識,培養(yǎng)兒童的健康行為,維護和促進兒童心理健康為核心目標(biāo)的一系列教育活動。一、內(nèi)涵P86561、積極關(guān)心周圍世界的各種事物和現(xiàn)象，有著較強的求知欲，具有良好的自我意識和社會性意識。2、糾正不良情緒和態(tài)度3、知道必要的心理健康常識，學(xué)習(xí)保護自己。4.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、學(xué)習(xí)能力，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（一）總目標(biāo)二、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)57小班:日常生活中愿意與人交往，初步體驗與老師、小朋友共同相處的樂趣；知道自己的性別。（二）年齡階段目標(biāo)58中班:主動與人交往，會使用禮貌用語，能與同伴合作、謙讓，能感受同伴的喜與憂；愿意參加各類活動，大膽地表達(dá)自己的見解，保持積極、愉快的情緒；初步學(xué)習(xí)簡單評價與同伴的行為。59大班:能大方、文明地與人交往，以積極恰當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c或發(fā)起活動；尊重別人的意愿，比較自覺地控制自己的情緒和行為；學(xué)習(xí)解決活動中同伴間的糾紛，并學(xué)會評價自己與他人，愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點，與同伴建立起友好的關(guān)系；初步理解性別角色期待。60大班的老師準(zhǔn)備開展一次健康活動〈我很棒〉,希望大班的幼兒能克服生活中的困難,體驗成功的喜悅,請為該活動制定目標(biāo)。參考答案：1、體驗自己解決困難的喜悅。2.知道日常生活中會遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。61（一）幫助學(xué)前兒童學(xué)會表達(dá)自己的情感和調(diào)整情緒三、學(xué)前兒童心理健康內(nèi)容案例分析方方離開自己的座位向門口跑，隨即方方又退回了自己的座位，一副癟著嘴欲哭的表情。媽媽推門進來，抱起方方。“奶奶呢？奶奶”“奶奶在家呢。”“不要不要，我要奶奶接！”方方哭了?！澳棠痰哪_扭了，不能走路，媽媽帶你回家。”“沒有，沒有，我要奶奶來帶我?。　边吙摁[邊推媽媽。媽媽耐心地講著。方方越哭越厲害。面對越來越多的家長，媽媽一臉尷尬。終于，媽媽失去了耐心?！澳悴幌敫鷭寢尰丶揖鸵粋€人呆著，我走了。”媽媽生氣地放下方方，裝著要離開。方方哭得更厲害了。束手無策的媽媽滿臉祈求地望著站在活動室門口的主班教師。62分組討論：1、如果你是方方的老師，你該怎么做？2.教師如何消除幼兒消極的情感，培養(yǎng)幼兒積極的情感？63教師的做法：老師走到方方身邊，輕輕地拍著方方，擁抱到懷里，邊給方方擦眼淚邊說：“方方乖，方方不哭，讓老師來幫助你，好不好？”“好”方方抽抽搭搭地說?！胺椒浆F(xiàn)在很傷心吧，你告訴老師，是什么事情讓方方這么傷心呢？”這話問到了傷心處，還沒等老師說完，方方又大聲地哭了起來，“我不要媽媽帶我回家，我要奶奶帶我回家。”“噢，老師知道了，方方每天跟著奶奶，最喜歡奶奶，幼兒園里呆了一天，最想見到奶奶，是不是？”這可說道了心坎兒了?！笆恰薄皨寢屨f，奶奶的腳扭了，不能來帶方方了，我們先跟媽媽回家，快點見到奶奶，好嗎？”64“不要不要，奶奶腳沒扭，早上是奶奶送我來的，我要奶奶來帶。”“噢，是這樣。那我們先給奶奶打個電話，老師也想知道奶奶的腳到底怎么樣了，好嗎？”方方在老師說出“打電話”開始，嘴巴里就不停地答著“好，好”，同時，哭聲停止了，情緒也慢慢地平靜下來了。老師帶著方方打電話。方方對著電話說著，臉上陰轉(zhuǎn)多云。來到媽媽身邊，臉上竟有了笑容，“快回家看奶奶！”媽媽如釋重負(fù)。653.正式自己、他人身體上、能力上的缺陷和不足，能用積極的心態(tài)去面對4.掌握常用情緒轉(zhuǎn)移方式，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)1.認(rèn)識各種表情臉譜、知道表情與情緒感受的聯(lián)系2.嘗試引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的情緒和心理感受，學(xué)習(xí)調(diào)整方法66（二）幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)社會交往技能1、認(rèn)識老師、同伴、周圍的鄰居，知道怎樣有禮貌地稱呼和打招呼。2、學(xué)會與人分享食物、玩具等好東西。3、游戲時，能與同伴友好合作。4、用積極的心態(tài)理解、關(guān)心和幫助他人，學(xué)習(xí)處理與同伴之間的矛盾。5.學(xué)習(xí)與陌生人交往的一些技巧和方法。67（三）幫助學(xué)前兒童形成良好的行為習(xí)慣1、愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成一些好的衛(wèi)生習(xí)慣。2、按時作息，養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)規(guī)律。3.糾正幼兒一些不良的行為習(xí)慣。“三級預(yù)防”第一是正常行為,第二是行為偏差,第三是行為障礙。68（四）鍛煉學(xué)前兒童獨立生活和學(xué)習(xí)的能力（五）對學(xué)前進行初步的性教育（六）創(chuàng)設(shè)健康的生活環(huán)境69（一）原則四、學(xué)前兒童心理健康教育的

實施1、注重發(fā)展，強調(diào)預(yù)防，防重于治的原則2、注重活動性的原則3、注重常規(guī)教育與隨機性教育相結(jié)合的原則4.強調(diào)家庭、幼兒園、社會合作共育的原則70（二）途徑1、活動課2、隨機教育3、家園配合4、家長學(xué)校5.心理健康教室舉例說明71（三）方法1、講解和談話法2、親身體驗和情景表演法3、實例分析法4、操作法5.圖表法舉例說明72（四）學(xué)前兒童心理健康教育

活動例舉結(jié)合繪本《生氣湯》思考：繪本中說明什么心理現(xiàn)象？如何設(shè)計一個合適的健康教育活動？（簡述流程即可）73教案示例活動目標(biāo):

1．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會影響人的健康。

2．能積極交流生氣時的情感體驗，嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤馇榫w。

3．愿意保持自己快樂的心情?！渡鷼鉁罚ㄖ邪啵?4活動準(zhǔn)備:

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有過生氣的經(jīng)驗。

2．《生氣湯》故事的PPT。75

活動過程:

1．圖片引入。

(1)教師出示小主人公霍斯的圖片，提問:今天老師帶來了一個朋友，他的名字叫霍斯?？?，他怎么了?(在生氣……)

(2)提問:今天霍斯真的很生氣，你從哪里看出來的?

(3)小結(jié):我們從他的表情和動作看出來，霍斯今天真的很生氣。

提問:猜猜霍斯為什么會這么生氣，讓我們一起來看看吧!

◆評析:借助提問的方式，引起幼兒共鳴，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。76

2．傾聽故事。

(1)教師出示PPT，講述故事。

故事:霍斯帶來的新書被小朋友弄壞了，他很生氣；在表演節(jié)目時牛牛踩到了霍斯的腳，可是他沒有對霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，爸爸不守信用，請別人來接他，霍斯很生氣。

提問:霍斯是為什么這么生氣呀?你們有過生氣的時候嗎?你什么時候會生氣?生氣的時候你有什么樣的感覺?

小結(jié):經(jīng)常生氣會影響自己的身體健康。

評析:傾聽故事了解主人公生氣的原因，同時結(jié)合親身經(jīng)驗，進一步激發(fā)幼兒表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。77

(2)提問:霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢?

故事:霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。

提問:霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?

小結(jié):經(jīng)常生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓你失去朋友。

評析:通過討論引導(dǎo)幼兒換位思考，讓幼兒更深入了解到生氣所產(chǎn)生的消極情緒對自身及他人的負(fù)面影響。78(3)提問:媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法?我們一起看一看!故事:媽媽笑瞇瞇地說:“那我們一起來煮湯吧!”媽媽燒了一鍋水。對著鍋里說話:“今天我發(fā)現(xiàn)門口的草地、花朵不知道被誰踩壞了，我很生氣；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開了不要我的擁抱，我很生氣。”媽媽對霍斯說:“現(xiàn)在，該你了!把不開心的事情說出來吧?！被羲拐f:“今天我的新書被小朋友弄壞了，我很生氣；表演節(jié)目時，被小朋友踩到了腳，可是他沒有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒有來接我，他不守信用，我更生氣?！闭f完不一會兒，水開了。媽媽開始大聲說:“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”霍斯笑了，媽媽也笑了?；羲蛊婀值貑枊寢?“我們今天到底在煮什么湯啊?”“生氣湯?！眿寢尰卮?。最后，他們把湯都倒掉了，也把一天的不開心都倒掉了。

提問:霍斯媽媽想出了什么辦法呢?(霍斯和媽媽煮湯，然后把生氣的事情對著湯大聲地說出來)現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?生氣的時候我們還會有什么好辦法讓自己的心情好起來?

總結(jié):其實生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學(xué)會用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。評析:在這一環(huán)節(jié)中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構(gòu)思，充分調(diào)動幼兒的積極性，將自己的生活經(jīng)驗遷移到活動中，使整個活動達(dá)到高潮。

79

3．“生氣湯”游戲。

提問:如果你的朋友生氣了?你可以怎么幫助他?我們一起來玩一個可以讓自己和朋友快樂的游戲“生氣湯”吧!

玩法:我們手拉手，圍成一個“大鍋”的形狀。每個人對著大鍋大聲說出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”小結(jié):我現(xiàn)在開心極了，那么你們心情怎么樣啊?如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個“生氣湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂?，F(xiàn)在就讓我們把這個好辦法告訴其他班的小朋友，好不好?

80五、心理健康教育活動的指導(dǎo)建議1、提高幼兒教師心理健康教育的水平2、面對全體和照顧個別相結(jié)合3、幼兒園與家庭建立密切的聯(lián)系，為每位入園幼兒園幼兒設(shè)立檔案4、關(guān)注留守兒童和父母離異兒童的心理健康，注意突發(fā)事件對兒童心理健康的影響5.重視家庭教育環(huán)境在幼兒身心發(fā)展上的重要作用8182活動設(shè)計:幼兒園健康活動的內(nèi)涵活動設(shè)計的步驟:目標(biāo)---課程---選擇材料---確定活動類型---制定完成課題的進度表---空間與環(huán)境的安排----教學(xué)策略的選擇----確定評價的目的與方法

幼兒園健康教育活動設(shè)計的步驟83（二）心理健康方面心理健康與社會適應(yīng)教育和性教育。培養(yǎng)健全的個性和良好的情緒,學(xué)會友好與人交往,提高心理健康水平。84四、幼兒園健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求（一）《綱要》中健康教育的目標(biāo)

1.

身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快；

2.

生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力；

3.

知道必要的安全保健常識,學(xué)習(xí)保護自己；

4.

喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)、靈活。85（二）健康教育的內(nèi)容:（1）生活制度的教育（2)營養(yǎng)衛(wèi)生的教育(3)生理衛(wèi)生知識的教育(4)個人清潔衛(wèi)生和公共衛(wèi)生教育(5)防病和安全教育(5)美的教育(6)心理衛(wèi)生教育(7)消費衛(wèi)生教育(8)性教育86（三）幼兒園健康教育的要求：

1.基于個體發(fā)展的健康教育要求

(1)、保障兒童身體的良好發(fā)育

(2)、促進兒童智力的良好發(fā)展

(3)、增強兒童情緒的良好適應(yīng)872、基于社會發(fā)展的健康要求

(1)、提高人類的生命質(zhì)量

(2)、推動人類社會的進步88（四）《綱要》健康教育的內(nèi)容與要求

1.

建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感。

2.

與家長配合,根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。

3.

教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生,注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。

4.

密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育,提高幼兒的自我保護意識和能力。

5.

開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣,增強體質(zhì),提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。

6.

用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

7.

在體育活動中,培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。89內(nèi)容與要求——為實現(xiàn)目標(biāo)教師應(yīng)當(dāng)做什么,如何做；不以固定的知識點為目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)活動；強調(diào)組織適合幼兒的活動,創(chuàng)設(shè)適宜的教育境,實現(xiàn)幼兒主動學(xué)習(xí)；90(五)《綱要》中健康教育的指導(dǎo)要點

1.

幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康。

2.

既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,避免過度保護和包辦代替,鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。

3.

健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

4.

培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與。91指導(dǎo)要點——教和學(xué)的特點點明該領(lǐng)域知識的主要特點及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，點明帶有普遍性的問題；如:社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點；科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需要幼兒與物體、外部世界直接的相互作用，通過活動自我構(gòu)建。92五、兒童健康教育的途徑：1、在幼兒園實施健康教育2、在家庭教育中實施健康教育3.利用社會教育實施健康教育

在幼兒園進行健康教育途徑:1、結(jié)合教育活動進行2、參加衛(wèi)生活動3.在日常生活中進行93第二部分:幼兒園健康領(lǐng)域教育活動的實施與策略94一、幼兒園健康教育活動實施的原則:所計劃的教育活動的程度盡可能與兒童的發(fā)展水平相當(dāng)，所計劃的教育活動的次序盡可能與兒童的發(fā)展程序相接近，所計劃的教育活動盡可能與個體和群體兒童的需要相互符合。95實施健康教育活動的原則：

1、量力性原則2、科學(xué)性原則3、直觀性原則4.督導(dǎo)性原則96二、幼兒園健康教育活動中心理健康教育的實施（一）、幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn):具備良好的自我意識，良好的情緒情感、行為習(xí)慣、個性心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，并最終達(dá)到身體、心理和社會適應(yīng)性的完滿狀態(tài)。97（二）幼兒心理健康教育的內(nèi)容1、培養(yǎng)幼兒良好的自我意識，恰當(dāng)?shù)淖晕以u價和初步的自我控制能力。2、幼兒能學(xué)會合理發(fā)泄不良情緒，有初步的自我情緒調(diào)節(jié)能力。3、學(xué)習(xí)社會交往技能，能夠分享和合作。4、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣有助于幼兒精神飽滿，對于幼兒情緒的穩(wěn)定也起到一定的促進作用。5.適當(dāng)?shù)男越逃?8（三）、幼兒心理健康教育的有效途徑：1、積極創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、舒暢的幼兒心理發(fā)展環(huán)境。2、組織豐富、科學(xué)、系列的活動，作為心理健康教育的載體。3.努力挖掘潛在、自然、有致的心理健康教育內(nèi)容于課程領(lǐng)域。99

溫馨的環(huán)境圖文并茂的效應(yīng)100三、幼兒園健康教育活動設(shè)計和實施傾向1、以教師計劃為主的健康領(lǐng)域教育活動。2.教師與兒童共同計劃的健康領(lǐng)域教育活動。101四、幼兒園健康教育與其他領(lǐng)域教育的融合一方面,各領(lǐng)域教育可以幫助實現(xiàn)幼兒健康教育的某些目標(biāo)。另一方面,幼兒健康知識的學(xué)習(xí)過程、健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及健康行為的形成過程,都離不開各領(lǐng)域特有的教育形式的密切配合。102（一）幼兒園健康教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)：1、動作與技能的健康發(fā)展。2、情感與態(tài)度的健康發(fā)展。3.認(rèn)知的健康發(fā)展。103（二）幼兒園健康教育與課程形式的貫通

◎在學(xué)科領(lǐng)域整合活動中實施健康教育◎在幼兒一日生活中實施健康教育◎在主題活動中實施健康教育◎在區(qū)域活動中實施健康教育1041.在學(xué)科領(lǐng)域整合活動中實施

學(xué)科領(lǐng)域課程是以某一個學(xué)科領(lǐng)域為中心，將包括健康在內(nèi)的學(xué)科領(lǐng)域進行整合。1052.幼兒一日活動中實施

幼兒的一日活動將健康教育充分地融合于幼兒的一天生活，讓幼兒從一個個環(huán)節(jié)中，從經(jīng)歷的各項活動中，隨時隨地感受到健康教育的要求，接受健康教育的影響。1061073.在主題活動中實施我們依據(jù)健康教育的課程目標(biāo)，結(jié)合幼兒的實際生活，把健康教育課程的目標(biāo)與內(nèi)容落實在每一個主題中，在每個主題中都整合了生理健康教育、心理健康教育與社會適應(yīng)教育的內(nèi)容。這樣通過主題的形式保證了健康教育的實施。108109110活動名稱：快樂泡泡浴活動目標(biāo)：（1）通過欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒感受樂曲的同時，體驗洗澡的樂趣，知道常洗澡可以保持身體健康。（2）用肢體語言來表現(xiàn)音樂，發(fā)展語言表達(dá)能力。開拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。活動重點：引導(dǎo)幼兒感受音樂，體驗洗澡的快樂?；顒訙?zhǔn)備：浴帽、小毛巾、淋浴頭活動過程：1、欣賞音樂（1）導(dǎo)語：今天老師帶來一首好聽的歌曲請小朋友們聽一聽，聽完以后說一說自己聽歌曲時的感受。（2）請幼兒說一說聽到音樂的感受，和聽到音樂想干些什么！

2、欣賞老師跳舞（1）猜一猜老師在干什么？（洗澡）（2）學(xué)一學(xué)老師做的動作！3、參與活動過渡語：老師給小朋友們準(zhǔn)備了好大一間淋浴室，你們想不想和老師一起洗澡?。〔シ乓魳?，并請小朋友跟著音樂做一做動作。

4.整體欣賞，參與實踐。

（1）把小朋友帶進甜甜的夢里。（2）說一說自己夢見了什么?來發(fā)展幼兒語言、開拓幼兒思維。（3）跟著音樂做自己夢里夢見的故事從而更深刻的感知音樂。1114.在區(qū)域活動中實施將健康教育的內(nèi)容用單元的形式有機的組織起來，通過若干相關(guān)的教育內(nèi)容和相對集中的時間，有目的、有計劃、有組織的分解健康教育的目標(biāo)，可以使健康教育得以有效的實施。112113活動名稱：自制保健茶活動目標(biāo)：1、了解有哪些植物具有保健、治病的作用2.通過幼兒自制保健茶，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感活動準(zhǔn)備：若干保健茶制作原料及相關(guān)字卡、課件、杯子、筷子、食品袋、熱水、材料表格、筆。活動過程：（一）引入保健茶主題1、教師：小朋友們，今天來了這么多客人，我們一起向客人問個好，平時家里來客人時爸爸媽媽是怎么招待客人的？2.教師：平時你家里都喝過什么茶？把你收集的茶講給身邊的小朋友聽。（二）幼兒觀察保健茶原料，并認(rèn)識一些原料（三）幼兒自制保健茶（四）幼兒為客人泡制保健茶（五）小結(jié)114分組交流項目:◎首先請認(rèn)真觀課做好記錄◎發(fā)揮集體智慧為自己的小組設(shè)計組名，大家可以采用繪畫、剪貼等形式不限。◎觀課后將評課內(nèi)容寫在設(shè)計好的大紙上。（從幼兒園健康教育的切入點和怎樣去挖掘身邊有價值的素材入手。）◎每組選一位代表發(fā)言。115四、幼兒園健康教育實施策略1、采用真實的評價方法。2、選擇使幼兒能進行深入觀察、探索和創(chuàng)造的主題。3、選擇貫穿多領(lǐng)域的關(guān)鍵性概念。4.突