第24課《-司馬光》課件(完美版)

司馬光司馬光姓氏歌你姓什么我姓李什么李？木子李他姓什么他姓張什么張？弓長張古月胡

口天吳雙人徐

言午許中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王諸葛、東方、上官、歐陽司馬光sī復(fù)姓名字你聽說過司馬光嗎？知道他是誰嗎？

司馬光

北宋時(shí)期著名的政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。跌倒

司馬

一皆

拋棄支持sīdiējiēqìchí學(xué)認(rèn)字比較之前文章與此篇文章的區(qū)別字?jǐn)?shù)比較少比較難理解文言文初識文言文類似古詩，有注釋名字只用一個(gè)字代替用書面語言寫成的文章。

讀讀課文，找找停頓規(guī)律。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。朗讀指導(dǎo)：可以在人物后面稍作停頓。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?；诱n堂群兒戲于庭群（）戲（）庭（）一群庭院嬉戲一群小孩在庭院里玩耍。文言文中的單音節(jié)詞可以通過組詞來理解！真有意思！他們正玩得開心，突然發(fā)生了什么呢？觀察圖片，發(fā)揮想象力，把情節(jié)補(bǔ)充完整。一兒登甕，足跌沒水中。跌到淹沒一個(gè)小孩爬上水甕，一不小心掉到了水里。mò淹沒méi沒有指隱在水中mò：méi：指無爬甕：收口缸：敞口你知道“甕”和“缸”有什么區(qū)別嗎？如果掉進(jìn)去，就更不容易出來了。此時(shí)眾人的反應(yīng)如何？補(bǔ)全情節(jié)。跌入甕中的孩子其余孩子司馬光眾皆棄去眾（）棄（）去（）眾人離去拋棄全，都其他孩子都丟下他，嚇跑了。其余孩子的反應(yīng)用有的.....有的......有的寫出其余孩子的反應(yīng)。他們嚇壞了，有的

，有的

，有的

。聯(lián)系生活，設(shè)情景如果是你面臨此事，該怎么做呢？談看法，說做法。光持石擊甕破之司馬光又是怎么做的呢？拿代詞指水甕句意：司馬光拿起石頭把水甕砸破了。砸

故事好驚險(xiǎn)啊！最后怎么樣了呢？涌出水涌了出來，那個(gè)孩子得救了。水迸，兒得活。代詞指落水的孩子眾皆棄去面對落水小孩光持石擊甕破之眾小孩司馬光嚇跑救人對比請你夸夸司馬光悟道理：遇到事情我們要沉著冷靜，開動腦筋想辦法。熟讀成誦，試著填一填，背誦課文。群兒

，一兒

，

。眾

，光

，

，兒

。戲于庭足跌沒水中登甕皆棄去持石擊甕破之水迸得活借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。司馬光（節(jié)選）拓展延伸光生七歲，凜然①如成人，聞②講《左氏春秋》，愛之，退③為家人講，即了其大指④。自是⑤手不釋書，至不知饑渴寒暑。注釋：①凜然：穩(wěn)重的樣子。

②聞：聽，聽到。③退：回去。④大指：同“旨”，主要意思。⑤自是：從那以后。

譯文：司馬光7歲時(shí)，已經(jīng)像成人一樣穩(wěn)重。聽人講《左氏春秋》，特別喜歡，了解其大意后回家講給家人聽。從那以后，他對《左氏春秋》愛不釋手，甚至忘記了饑渴和寒暑。12023-2024學(xué)年秋季統(tǒng)編教材（部編版）《司馬光》課文，主要講述了司馬光小時(shí)候砸缸救人的故事。在教學(xué)過程中，我采用了以下方法：背景介紹：我向?qū)W生們介紹了司馬光的歷史背景和時(shí)代背景，讓他們了解司馬光生活的時(shí)代和環(huán)境，為理解課文故事做鋪墊。故事講解：我通過講解和演示，讓學(xué)生們理解司馬光砸缸救人的故事情節(jié)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們理解課文的主旨和作者的表達(dá)意圖。語言點(diǎn)講解：我針對課文中的生字、詞語和語法點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握語言知識，提高他們的閱讀理解和語言能力。朗讀訓(xùn)練：我讓學(xué)生們進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過朗讀感受課文的韻律和節(jié)奏，進(jìn)一步理解課文的情感和藝術(shù)價(jià)值。小組討論：我組織了小組討論，讓學(xué)生們互相分享自己的感受和理解，進(jìn)一步加深對課文的理解和記憶。在課后，我布置了一些相關(guān)的作業(yè)，比如寫一篇短文，描述自己喜歡的一個(gè)歷史人物或者一個(gè)歷史故事。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生們通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，了解更多關(guān)于歷史人物和歷史故事的知識。課后小結(jié)（一）在總結(jié)時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們的理解情況和問題所在，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。我鼓勵學(xué)生通過朗讀和寫作，提高自己的閱讀和寫作能力，同時(shí)也激發(fā)他們對歷史的興趣和關(guān)注。通過這次課程，學(xué)生們不僅了解了司馬光砸缸救人的故事，也提高了自己的閱讀和寫作能力，同時(shí)也激發(fā)了