人教部編八年級(jí)語文上冊(cè)《口語交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述》示范公開課教學(xué)課件

口語交際

轉(zhuǎn)述與復(fù)述新課導(dǎo)入1.聽說班長(zhǎng)向老師請(qǐng)假了。2.聽說班長(zhǎng)去參加頒獎(jiǎng)儀式了。3.聽說班長(zhǎng)去領(lǐng)獎(jiǎng)狀了。4.是嗎？聽說班長(zhǎng)請(qǐng)假去當(dāng)頒獎(jiǎng)嘉賓了。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義與區(qū)別，掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本要求。掌握變換人稱、轉(zhuǎn)換時(shí)空等轉(zhuǎn)述方法。培養(yǎng)記憶能力、理解能力和語言表達(dá)能力，激發(fā)想象力和聯(lián)想力。交際指導(dǎo)1.什么是復(fù)述？復(fù)述，一是把別人說過的話或自己說過的話重說一遍；二是語文教學(xué)上指學(xué)生把讀物的內(nèi)容用自己的話說出來。復(fù)述指?jìng)€(gè)體通過言語重復(fù)以前識(shí)記過的材料,以鞏固記憶的心理操作過程。復(fù)述需要有原材料，包括書面的文章和聽到的故事、新聞、一般信息等口頭材料。一、復(fù)述注意要點(diǎn)詳細(xì)復(fù)述盡量完整地保留原材料的內(nèi)容，做適當(dāng)壓縮簡(jiǎn)要復(fù)述根據(jù)要求選取內(nèi)容要點(diǎn)沿用原來順序，或稍加調(diào)整，注意條理清楚轉(zhuǎn)換為自己的語言，多用口語，語言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、連貫適當(dāng)進(jìn)行綜合、概括，要點(diǎn)之間要有內(nèi)在聯(lián)系轉(zhuǎn)換為自己的語言，語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫2.注意要點(diǎn)與方法技巧方法和技巧詳細(xì)復(fù)述將書面材料轉(zhuǎn)換成口頭語言，把長(zhǎng)句化為短句，復(fù)雜的句子轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的句子，疑難之處要稍加解釋簡(jiǎn)要復(fù)述分析材料，把握主要信息和基本脈絡(luò)，存干去枝，明辨次要信息3.復(fù)述訓(xùn)練：原文：宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗??！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。如果要將《穿井得一人》的故事講給家里上三年級(jí)的弟弟妹妹聽，你會(huì)如何復(fù)述？從前有個(gè)姓丁的人家，家中修了一口井，告訴別人：“我挖井得到了一個(gè)人。”這個(gè)消息很快散布開來。國(guó)君知道了，就派人問這個(gè)姓丁的人是怎么回事。丁家人說：“我是得到了一個(gè)人作為勞力，不是挖到了一個(gè)人?！毕襁@樣獲取信息,還不如不獲取呢。示例一：在遙遠(yuǎn)的春秋時(shí)期,宋國(guó)有一個(gè)姓丁的人家。他們家沒有掘井,因此家里常年有一個(gè)人在外挑水。等到家里終于打了井,他興奮地對(duì)鄰里鄉(xiāng)親說:“我們家鉆井后就省了一個(gè)人呢!”人們相互轉(zhuǎn)告,結(jié)果這句話最后傳成了:“丁家鉆井挖到了一個(gè)人?！边@話被人報(bào)告了宋國(guó)的君主,宋君感到很奇怪,于是派人去調(diào)查這件事。最后才明白,丁家鉆井是節(jié)省了勞動(dòng)力,而非挖到了一個(gè)人。示例二：示例三：示例四：春秋時(shí)宋國(guó)一戶姓丁的人家挖井挖出一個(gè)人來。此事甚至傳到國(guó)君耳中,他派人調(diào)查,才知道是謠言,只是這家人挖井節(jié)省了挑水的一個(gè)勞動(dòng)力,卻被鄰里街坊以訛傳訛,變得荒誕不經(jīng)。古代有個(gè)丁家人挖井得到了一個(gè)人作為勞力,便告訴別人：“我挖井得到了一個(gè)人?！蹦侨擞X得有趣,便告訴其他人。不想此事越傳越遠(yuǎn),傳到國(guó)君處時(shí),所有人竟都以為是丁家挖井時(shí)挖出了一個(gè)人。2.轉(zhuǎn)述方法第一步，仔細(xì)閱讀文段內(nèi)容；第二步，根據(jù)轉(zhuǎn)述的對(duì)象，改變內(nèi)容中的人稱、時(shí)間、空間等；第三步，進(jìn)行準(zhǔn)確、完整地轉(zhuǎn)述。注意事項(xiàng)：人稱、時(shí)間、空間等符合轉(zhuǎn)述對(duì)象的身份；要求將轉(zhuǎn)述的信息傳遞得準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)，不遺漏要點(diǎn)。1.什么是轉(zhuǎn)述？轉(zhuǎn)述一般是信息的傳遞，要求傳遞得準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)，把握重點(diǎn)，不遺漏要點(diǎn)，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對(duì)象，改變?nèi)朔Q、時(shí)間、空間等。二、轉(zhuǎn)述3.轉(zhuǎn)述情況①時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換。同樣一件事，今天說與明天說，在這里說與在那里說，跟這個(gè)人說與跟那個(gè)人說，時(shí)間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換，不然就會(huì)造成混亂，甚至鬧出笑話。②內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。在重述某一語言材料時(shí)，目的不全在于如實(shí)地傳達(dá)它的本意，而是要借它來表達(dá)自己的某種意念，這就要作內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上的轉(zhuǎn)換。③體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。不同場(chǎng)合有不同的要求，不同對(duì)象也有不同的需要，在重述某一語言材料時(shí)，要根據(jù)特定的需要作體式或風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語言；如果原材料內(nèi)容深?yuàn)W，做普及宣傳時(shí)就得“深入淺出”；如果原材料只是個(gè)梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過想象適當(dāng)增添一些情節(jié)和細(xì)節(jié)……4.轉(zhuǎn)述訓(xùn)練：宣王好射（齊）宣王好射，說人之謂己能用強(qiáng)也，其實(shí)所用不過三石。以示左右，左右皆引之，中關(guān)而止，皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！”宣王說之。然則宣王用不過三石，而終身自以為九石。三石，實(shí)也；九石，名也。宣王說其名而喪其實(shí)。宣王好虛名。他本來只能拉動(dòng)三石的弓，左右的人為了迎合他的虛榮心，就都說他的弓不下九石。因此他終身蒙在鼓里，還自以為能拉九石呢。這真是好虛名者得實(shí)害。示例一：齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，他的左右拉弓時(shí)拉到一半就裝作拉不動(dòng)，還說：“這弓不下九石，除了大王，誰還能用這么強(qiáng)的弓！”宣王到死都自以為能用九石的弓，受害終身。阿諛奉承實(shí)在害人不淺。示例二：齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，手下都說他用的弓不下九石，試?yán)瓡r(shí)，一個(gè)個(gè)只拉到一半就裝作拉不動(dòng)。為什么會(huì)這樣呢？原來，宣王“說人之謂己能用強(qiáng)也”，“左右”的裝模作樣和虛偽贊詞，正是為迎合他的需要而產(chǎn)生的?！吧嫌兴?，下必趨焉”，這就是一個(gè)很好的例證。示例三：?jiǎn)⑹荆哼@個(gè)例子對(duì)同一材料做了三種不同的轉(zhuǎn)述，角度各有不同：一種突出“好虛名者得實(shí)害”，一種突出“阿諛奉承害人不淺”，一種突出“上有所好，下必趨焉”。要體現(xiàn)“角度”的不同，原材料中的哪些可用，哪些不用，先說哪句，后說哪句，如何表述材料中的因果聯(lián)系，都有一些講究?？谡Z實(shí)踐一、老師讀一段故事，學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)詳細(xì)復(fù)述和簡(jiǎn)要復(fù)述。老師再根據(jù)故事的內(nèi)容、主題提出簡(jiǎn)要復(fù)述的不同要求，每個(gè)小組推薦一名代表在班里進(jìn)行復(fù)述。注意詳細(xì)復(fù)述和簡(jiǎn)要復(fù)述的異同。復(fù)述示例魯迅在浙江紹興縣教書的時(shí)候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時(shí)很晚才回家朋友家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)過一片墳地。有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時(shí)已是半夜了魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)白影子蹲在墳?zāi)古?，忽高忽低，一?huì)兒大，一會(huì)兒小，真像人們傳說的鬼。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽得白影子“哎喲”一聲倒了下去魯迅彎下腰，細(xì)細(xì)一看，原來并不是什么鬼，而是一個(gè)盜墓的。請(qǐng)復(fù)述以上內(nèi)容。答案示例：魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書時(shí)，有一天到朋友家談話很晚才回家他經(jīng)過一個(gè)墳地時(shí)，看見一個(gè)白影子在晃動(dòng)，就用皮鞋踢了一腳，發(fā)現(xiàn)是個(gè)盜墓的。二、根據(jù)下面的材料，進(jìn)行轉(zhuǎn)述訓(xùn)練。請(qǐng)與同學(xué)合作，輪流扮演材料中的人物，再現(xiàn)這件事情。要求轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確、完整。

張明有了一輛新自行車，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說，所以請(qǐng)李晨幫忙轉(zhuǎn)述自己的想法。聽了李晨的話，張明欣然同意，請(qǐng)劉宇第二天上午九點(diǎn)到自己家所在的小區(qū)來騎車，并請(qǐng)李晨轉(zhuǎn)述自己的邀請(qǐng)。參考答案：【情景一】劉宇請(qǐng)李晨幫忙：劉宇：李晨，我想請(qǐng)你幫我個(gè)忙。李晨：什么事?。恐灰夷苻k到，一定盡力幫你！劉宇：是這樣的，張明的爸媽給他買了一輛新自行車，那輛車特別好看，我很想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說。你跟他是好朋友，你能不能幫我跟他說一下？李晨：沒問題，我?guī)湍銌枂査?。劉宇：謝謝你，李晨?！厩榫岸坷畛哭D(zhuǎn)述劉宇的話：【情景三】李晨轉(zhuǎn)述張明的話：李晨：張明，聽說你有了一輛新自行車，劉宇很想騎一次，但他不好意思直接跟你說，讓我?guī)兔枂柲?，可不可以讓他騎一次?張明：當(dāng)然可以了，你告訴他，明天上午九點(diǎn)到我家小區(qū)來騎車。李晨：劉宇，你的想法我和張明說了，張明很爽快地同意了。他約你明天上午九點(diǎn)到他家小區(qū)去騎車。劉宇：那太好了！真的很感謝你！李晨：別客氣，咱們都是同學(xué)，互相幫助是應(yīng)該的。三、下面是意大利作家卡爾維諾描述的經(jīng)典作品的特征。閱讀后，請(qǐng)用你自己的話告訴同學(xué)什么是經(jīng)典。（材料見教材）參考答案：經(jīng)典是初讀如同重溫，重讀又好像初讀那樣特別能引人共鳴的書。經(jīng)典的內(nèi)涵一直在生長(zhǎng)，在蔓延，你必須自己讀才能發(fā)現(xiàn)，而且不論