四年級上冊語文教案

四年級上冊語文重難點解讀小學(xué)語文四（上）教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每組教材包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點和語文園地四大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。第五個欄目是機動欄目，為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺或成語故事。第三單元和第七單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。此外，還安排了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。一、識字與寫字。

本冊教材共要求認識200個字，會寫200個字。累計認識2400個字，會寫1800個字。教師要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生。可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理。

由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。認字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。

在寫字教學(xué)過程中，教師要加強范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。寫字貴在精，而不在多。要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。二、閱讀。

課文分精讀和略讀兩種類型。從本冊開始，略讀課文有所增多。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。（一）精讀課文。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借。注重以下五個方面的引導(dǎo)：

1、加強詞句的理解和積累。引導(dǎo)學(xué)生自覺運用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。適當安排理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句一些詞句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。在段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

2、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書的過程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用。另外，要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論。

3、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是理解內(nèi)容，體會感情。根據(jù)課文的不同特點，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達方法。教材中對領(lǐng)悟表達的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。

4、重視引導(dǎo)合作與交流。在進行課文教學(xué)時，鼓勵學(xué)生獨立思考，要尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見解的機會?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學(xué)習(xí)。

5、擴展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導(dǎo)。從具體課文的實際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進行觀察。安排了讀寫結(jié)合的小練筆。引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。（二）略讀課文。略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認真讀課文。然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。三、口語交際。口語交際的要求方面，注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求?？谡Z交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對能力，特別要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：激發(fā)學(xué)生的表達欲望；面向全體，訓(xùn)練到位；交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)；引導(dǎo)評價，提高語言能力；把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥?。四、習(xí)作。四年級上冊教材與三年級一樣，對習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作，全冊安排八次。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：1、重視興趣培養(yǎng)，倡導(dǎo)自由表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。要愛護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。2、以寫實為主，兼顧想象作文。本年段習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的。在指導(dǎo)時一定要讓學(xué)生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。同時兼顧想象作文。想象作文要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進行習(xí)作。多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，使學(xué)生樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作。4、勤動筆，能修改。逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動筆，把平時的練筆和習(xí)作有機地結(jié)合起來，同時養(yǎng)成整理習(xí)作、保存習(xí)作的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。五、綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)不是標準化的學(xué)習(xí)，它是個性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個根本的指導(dǎo)思想：強調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果，如，辦小報，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動，讓學(xué)生感覺到，語文很有用，體驗成功的快樂。六、課外閱讀。小學(xué)中低段學(xué)生處于童話傳說期，主要通過豐富多彩的充滿想像和幻想的童話傳說作品中的人物形象和動植物形象，實感地認識世界，豐富生活經(jīng)驗。推薦閱讀當代中國流行童話和科幻小說，增補一些經(jīng)典詩文背誦任務(wù)。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。本冊教材的教學(xué)目標本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。本學(xué)期教學(xué)總課時：參與備課教師：徐霞楊燕孫春燕李俊民第一單元教材分析本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成?！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光?！痘馃啤肥侵骷沂捈t的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。

選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國風(fēng)光“鳥的天堂”，以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。教材中配了兩幅緊扣課文內(nèi)容的圖片。第一幅圖片，展現(xiàn)在我們眼前的是“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”，海塘大堤上“人山人海”，水面上的那條白線正向我們移來；第二幅圖片，則是另一番態(tài)勢，我們看到的是“兩丈多高的水墻”浩浩蕩蕩飛奔而來的壯觀景象。這兩幅圖片為學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容提供了憑借。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段，體會課文在表達上的特點。觀潮教學(xué)目標：知識技能：1、學(xué)會生字新詞，會認7個生字，重點理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。過程與方法：感受錢塘江大潮來之前，潮來之時，潮來之后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序的抓他點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍失誤的習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗，奇特的自然景象，激發(fā)他們的愛國主義感情。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江潮的神奇壯觀。教學(xué)難點：體會課文中的有關(guān)語句想象課文描繪的大潮景象。教學(xué)準備：小黑板課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們從電視上可能看到過海潮，但是今天讓我們一起去看看錢塘江大潮。板書課題：觀潮。齊讀課題，說說你對課題的理解（觀看、觀賞錢塘江大潮）二、課前檢測聽寫詞語：觀潮鹽官鎮(zhèn)籠罩蒙蒙薄霧沸騰橫貫依舊恢復(fù)昂首東望稱為人山人海同桌對照語文書，互相批改。教師梳理錯誤率較高的字詞，板書在黑板上。三、出示學(xué)習(xí)目標1、學(xué)會生字新詞，會認7個生字。2、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。出示自學(xué)指導(dǎo)（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到剛才寫錯的字多讀幾遍，同時想辦法記住它們。（3分鐘后比一比誰讀課文讀的通順，字記得牢）共同交流1、開火車讀課文，比一比誰讀的準確，誰的聲音最響亮。（教師板書學(xué)生讀錯的字，并標上拼音）聽的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)讀錯的地方做上標記，比一比誰聽的最認真。3、交流識字的方法，寫字要領(lǐng)。a、字音難點：多音字“顫”在本課讀（chan），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、漲、潮、稱、”為翹舌音，注意讀準確。b、字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“蒙”的中間有一橫，注意不要漏掉，“罩”的上半部是“四”，不要寫成“日”。c、解決多音字：“悶”、“號”、“漲”、“薄”、“稱”。4、交流難寫的字（學(xué)生先觀察，自學(xué)、寫）5、讓班里的后進生上臺板書。6、師生共評。（生自己說，教師適當補充或強調(diào)）。7、生補錯。四、讀文，感知大意，梳理脈絡(luò)。出示自學(xué)指導(dǎo)（二）a、自由讀課文，邊讀邊畫出文中具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮來后”景象的句子。b、默讀課文1、2自然段，說說你在第一自然段中讀懂了什么，找出本文的關(guān)鍵詞。（4分鐘后，我們來比一比，誰回答得最準確?。W(xué)生自讀、學(xué)習(xí)。檢測自學(xué)情況。指名后進生回答，如回答不完整可指名其他學(xué)生幫助，若還不完整，師補充。指導(dǎo)朗讀，生自由讀。課堂檢測1、聽寫剛才強調(diào)過的易錯的字2、在括號里填上合適的詞語（）的江面隆隆的（）（）的陽光呼呼的（）（）的人群蒙蒙的（）（）的波浪滾滾的（）寫出“觀”字在詞語中的意思。（填序號）①看②景象活樣子③對事物的認識或看法。觀潮（）觀賞（）壯觀（）觀眾（）觀點（）奇觀（）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)了課文第1、2自然段，了解了海寧鹽官鎮(zhèn)是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前江面上，人們。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、出示學(xué)習(xí)目標。感受大潮的壯觀景象。朗讀課文，背誦第3、4自然段。學(xué)習(xí)作者有順序抓特點的觀察方法。三、出示自學(xué)指導(dǎo)默讀課文第3、4自然段，把具體描寫潮水變化的句子用“——”畫出來，思考：大潮來時，江面上出現(xiàn)了哪些驚心動魄的景象？哪些地方最讓你感到驚奇？邊讀書邊想象畫面，在課文中適當批注，找主要詞句，品讀課文，從而感受潮來時的雄偉壯觀。1、同桌或合作小組內(nèi)交流，說說大潮來時的形態(tài)和聲音。2、全班交流，教師點評，并結(jié)合相關(guān)資料加深感受。3、反復(fù)地，有滋有味地朗讀你最喜歡的句子，把你的感受讀出來，讓大家一起體會。（1）、出示：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動.引導(dǎo)：“悶雷滾動”的聲音是怎樣的？大家閉上眼睛聽一聽，你好像看到了什么？（齊讀這句）（2）、出示：過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。引導(dǎo)：終于看到潮了，大家會怎樣表現(xiàn)？（可讓學(xué)生演一演）把抽象詞語表演出來，使學(xué)生很生動地理解詞語，這就是“沸騰”，還可以用一個詞來形容。（人聲鼎沸）你能讀出這樣激動人心的感受嗎？（讓學(xué)生反復(fù)讀）（3）、出示：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。引導(dǎo)：假設(shè)黑板是江面，怎樣畫潮才算是橫貫江面？（4）、出示：再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！八畨Α弊屇愀惺艿搅耸裁?？這一句該怎么讀？抓住重點詞句理解句子.引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，學(xué)生練，分男女生賽度。4、領(lǐng)悟表達方法。（1）、畫出描寫大潮來時聲音的詞句，說說這些詞句用得好不好，為什么？（2）、比較句子，領(lǐng)悟?qū)懛ā、浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。b、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。c、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（第一句把意思說完整了；第二句寫出了顏色和數(shù)量；第三句更具體的寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢）5、剛才我們抓住重點詞句，初步感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀。請大家完整地讀這兩段話，看看作者是按什么順序?qū)懙?？討論后集體交流。小結(jié)：作者由遠及近地觀察，按時間順序的推移和位置的變化，抓住潮的聲音和形狀的變化來描寫的。6、熟讀背誦。再讀從大潮來時到潮頭西去這部分，邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習(xí)背誦。7、自主品讀第5自然段，思考潮退去后“奇”在哪里？“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？四、全文總結(jié).五、課堂檢測.1、不看課本，按順序排列下面的句子.（）潮來了，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條線。（）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（）潮頭奔騰西去，過了很久，江面才恢復(fù)了平靜。（）白線更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進。2、把下面的“被”字句改為“把”字句。a、錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。b、人們被這天下奇觀吸引住了。3、我還能寫出形容聲音大的四字詞語。山崩地裂【板書設(shè)計】：1、觀潮觀潮：潮來前潮來時潮頭過后靜山崩地裂江水長高課后反思：2*雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標：知識與技能：1.認讀本課7個生字.2．有感情地朗讀課文，了解雅魯藏布大峽谷的特點。過程與方法通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生資助和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀通過朗讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、課前檢測1、給以下詞語注音。珠穆朗瑪、涓涓細流、滔滔江水、山脈、花卉、人跡罕至2、同桌對照語文書，互相批改。3、教師梳理錯誤率較高的字或詞，板書在黑板上。三、出示學(xué)習(xí)目標1、學(xué)會生字新詞，會認7個生字。2、有感情地朗讀課文，了解雅魯藏布大峽谷的特點。四、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到剛才寫錯的字多讀幾遍，同時想辦法記住它們。（3分鐘后比一比誰課文讀的通順，字記得牢。）五、共同交流1、開火車讀課文，比一比誰讀得準確，誰的聲音最響亮2、聽的同學(xué)發(fā)現(xiàn)讀錯的地方做上標記，比一比誰聽得認真。3、師生共評。六、讀文，感知大意，梳理脈絡(luò)。1、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”2、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）七、再讀，感悟全文1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米長5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。2．除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？3．指導(dǎo)朗讀，強調(diào)氣勢。4．齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細流、滔滔江水）生物的多樣性5．指導(dǎo)朗讀：6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文五、課堂檢測

1、填上合適的詞（）細流（）飛瀑（）江水（）白雪2、給下面各字分別加上不同的偏旁，各寫一個字，再組詞。（）（）（）（）（）（）馬永舀（）（）（）（）（）（）2*雅魯藏布大峽谷【板書設(shè)計】：最長：504千米最深：平均深2268米，最深處達6009米水：千姿百態(tài)（從固態(tài)，溫泉，從娟娟，江水）雅魯藏布大俠山：神來之筆（從遍布熱帶，雪山）景色奇異壯麗同一坡面有九個自然帶生物多樣性有各種動植物課后反思：3鳥的天堂教學(xué)目標：知識與技能學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫生字組成的詞語。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情與景物表達方式。過程與方法：抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。情感態(tài)度價值觀：通過有感情的朗讀，感受文中描寫的人與自然有好相處的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。教學(xué)重點：通過兩次去鳥的天堂所看到的景物對比，體會了“鳥的天堂”的含義。教學(xué)難點：通過反復(fù)朗讀，理解重點句子學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)準備：小黑板課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：1、板書：鳥的天堂誰能用“天堂”說一句話。這個詞形容什么呢？能說一說“鳥的天堂”是一個怎樣的地方嗎？二、課前檢測：聽寫詞語：燦爛規(guī)律縫隙白茫茫船槳照耀竹竿一株樹梢寂靜支持應(yīng)接不暇不可計數(shù)同桌互改梳理出錯率高的詞語寫在黑板上，以備強調(diào)。三、出示學(xué)習(xí)目標會認8個生字，會寫14個生字聯(lián)系上下文理解詞語。正確流利的朗讀課文。四、出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀課文，遇到句子多讀幾遍，遇到聽寫時出錯的字，多讀幾遍，想一想有什么好辦法記住它們。（5分鐘后交流）。五、共同交流（一）掃除生字詞：1、指明按自然段輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮。其余學(xué)生認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方，請舉手幫助糾正。老師把讀錯的字寫在黑板左側(cè)，請其他同學(xué)更正。2、共同糾正多音字，學(xué)生齊讀兩遍。不可計數(shù)應(yīng)接不暇（二）理解詞語1、快速默讀課文，有不理解的詞語做上標記，聯(lián)系上下文試著理解。2、同桌合作學(xué)習(xí)理解詞語。（可以聯(lián)系上下文，查字詞典、查看英才）3、共同解決仍不理解的詞語。（三）流利讀課文1、學(xué)生練讀。2、指名讀。（找后進生朗讀）（學(xué)生互評。評價要求：吐字清晰，發(fā)音準確，聲音響亮）六、寫字：1、學(xué)生在田字格中先觀察，每一個字的占格位置，關(guān)鍵筆畫2、指名在黑板上寫，其他同學(xué)在寫字書上寫。3、師生共同評價。要求：生字的筆畫筆順正確，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理。4、交流難寫字規(guī)：右邊最后一筆是豎彎鉤。耀：“光”字在做部首時最后一筆是豎提。學(xué)生改正在練寫。七、課堂檢測：1、聽寫強調(diào)過的易錯字。2、聽寫多音字：數(shù)應(yīng)八、當堂訓(xùn)練：大小練習(xí)冊基礎(chǔ)知識部分。第二課時一、板書課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。二、出示學(xué)習(xí)目標：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。三、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）1、劃出描寫大榕樹樣子的句子，認真體會，想一想：為什么大榕樹會成為“鳥的天堂”，小鳥是怎樣在“天堂”里生活的？（5分鐘后比誰回答得最好）學(xué)生自由讀課文思考后，共同交流。1、指名回答第一個問題。（請后進生回答，如回答不完整，其他同學(xué)幫助）2、請學(xué)生讀劃出描寫大榕樹的句子，說一說從中感受到了什么？3、齊讀8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗，體會靜態(tài)之美。4、齊讀13自然段，感受小鳥快樂的生活。體會動態(tài)之美。四、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）課文中五次提到鳥的天堂，想一想，為什么有的加了引號，有的沒有加？老師預(yù)設(shè)：文章加引號的鳥的天堂描寫的是大榕樹，是對大榕樹一種夸張的形容，不加引號的鳥的天堂是作者親眼見到的鳥兒在大榕樹生活的十分快樂，真的像在天堂中一樣，作者親眼見到被人稱為“鳥的天堂”的大榕樹是確確實實的。五、讀課文，總結(jié)全文繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家。你看，小鳥生活在大榕樹的懷抱里，感到快樂、自由幸福、就好像在天堂里一樣，小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，你認為文中哪些句子寫的好，你最喜歡哪部分，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。（同桌比賽讀，讀后同桌相互交流）六、當堂訓(xùn)練1、背誦自己喜歡的部分。2、男女生比賽背。3、個別展示?！景鍟O(shè)計】3鳥的天堂樹大而茂盛靜態(tài)美和諧之美鳥多而快樂動態(tài)美課后反思：4*火燒云教學(xué)目標：知識與技能1．認識5個生字。2．有感情的朗讀課文，通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。過程與方法以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自讀自悟，感受火燒云的美妙奇異。情感態(tài)度和價值觀了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。教學(xué)重點：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達的方法。課前準備;學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、板題示標。誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？一起走進課文我們來看一看。（欣賞課文插圖）誰來說說，火燒云是怎樣的。出示學(xué)習(xí)目標：1．認識5個生字。2．通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材．4．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、檢測預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙。1、指名讀課文中帶拼音的詞語和較難讀的詞語。2、指名輪讀課文，比誰讀音準確，聲音響亮，吐字清晰。3、糾錯。三、自讀課文，理清順序出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出表示描寫順序的詞語，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模拷涣鲄R報：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。四、品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。出示自學(xué)指導(dǎo)（二）:默讀課文，用“-----”畫出描寫火燒云顏色變化的相關(guān)詞語；用“~~~~”畫出描寫火燒云形狀變化的相關(guān)詞語。并試著說一說你從這些變化中感受到什么？五分鐘后比一比誰畫的全面，感受獨到。交流預(yù)設(shè);(1)、交流描寫顏色的這一部分課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。（在交流回報的過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，達到感情朗讀）（2）、交流描寫形狀變化的這部分課文?；馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進自己的聯(lián)想來說。（在交流回報的過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，達到感情朗讀）引讀：老師和同學(xué)們接讀描寫火燒云形狀變化的這一部分課文。火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！五、當堂訓(xùn)練：完成練習(xí)冊。六、課堂總結(jié)作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！七、布置作業(yè)，觀察并描寫一種自然現(xiàn)象。

【板書設(shè)計】4*火燒云火燒云上來了火燒云變化火燒云下去了顏色多快形狀多快課后反思：語文園地一學(xué)習(xí)目標：1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準備1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、實物投影儀。教學(xué)課時：四課時第一課時口語交際一、導(dǎo)入師：有人說，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，峭壁深淵，怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們來交流一下各自了解的自然奇觀吧。大家都了解什么了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)語文園地一。（板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。三、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

1.在小組交流交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是怎樣形成的。（5分鐘后比一比誰說的通順）2、指名一生上臺交流。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。

第二、三課時習(xí)作（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）一導(dǎo)入明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。

第三課時

作文講評1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意：a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。第一單元教學(xué)反思第二單元教材分析觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容……所有語文活動有機地整合在一起，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很有利的。本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語文實踐活動的要求。在進行本組教學(xué)時，既要在學(xué)習(xí)課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時還要充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機整合，提高教學(xué)效率。教學(xué)本組教材可用12～13課時。其中，精讀課文6～7課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時，“成語故事”1課時。5.古詩兩首教學(xué)目標：知識與技能1,學(xué)會生字，理解詩句的意境，體會思想感情。2,有感情的朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦、默寫。過程與方法通過反復(fù)朗讀，自讀自悟，讀懂詩句的意思。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的情感。教學(xué)重、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的朗讀，理解古詩的內(nèi)容和詩句的意思。難點：抓豬重點字詞進行理解，邊讀邊想，想象詩中所描繪的景象，體會詩人情感及詩句中所蘊含的道理。教學(xué)準備：小黑板課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1,同學(xué)們,你們知道著名詩人蘇軾嗎？他是北宋著名的文學(xué)家，又叫蘇東坡，是唐宋八大家之一。今天我們來一起學(xué)習(xí)他的一首詩。板書：題西林壁2,學(xué)生齊讀課題3,解題,西林壁，指江西廬山西林寺內(nèi)的墻壁。傳說詩人蘇東坡到廬山游玩了十幾天，還沒有完全認識廬山的全貌，很有感慨，就在西林寺的墻壁上題下了這首詩。二、出示學(xué)習(xí)目標1，通順流利有感情的朗讀古詩。2，用自己的話說出詩句的意思。3，背誦并默寫《題西林壁》三、出示自學(xué)指導(dǎo)自由讀古詩，讀準字音，停頓正確，借助注釋，想一想詩句的意思。（5分鐘后交流）四、共同交流1,指名讀詩，比一比誰讀的準確，讀的流利。2,強調(diào)古詩的停頓，男女生比賽練讀。3,指名說自己對詩句的理解，比誰聽的認真難點預(yù)設(shè)：不識：不認識，不知道此山：指廬山橫側(cè)：指看的角度和方向。4，在讀詩句，讀出氣勢5，廬山究竟美在哪里？詩人認為沒有真正認識廬山的面目，是因為身在廬山之中，只看到了它的局部，從這首詩中你悟出了什么道理？師小結(jié)：從這首詩中，我們悟出這樣的道理：從不同的角度和地點看問題，得到的結(jié)果也不相同，我們要客觀的看問題。背誦古詩1，學(xué)生自由背。2，小組比賽背。3，指名背誦六、隨堂抽測默寫《題西林壁》第二課時一、導(dǎo)入這節(jié)課我們在學(xué)一首陸游的詩《游山西村》二、出示學(xué)習(xí)目標1,通順流利有感情的朗讀古詩。2,理解詩句意思。3,背誦與默寫《游山西村》三、出示自學(xué)指導(dǎo)自由讀古詩，讀準“莫，臘，渾，疑”的讀音。借助注釋，工具書，想一想詩句的意思。（5分鐘后交流）四、共同交流1,指名讀詩，注意糾正“莫，臘，渾，疑”四個字的讀音。2,學(xué)生借助注釋說一說自己對每句話的理解。知識銜接：莫笑：不要笑話豐年：豐收年景渾：渾濁不清足：足夠3,重點指導(dǎo)詩人可能正走在山間的小路上，眼看前面被大山擋住了，懷疑前面無路可走，行至山前，卻見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。怎么把你此時的心情讀出來嗎？（品位對偶的手法，指名有節(jié)奏的朗讀后兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對應(yīng)的詞，說出他們的特點）五、師小結(jié)詩意不要笑話農(nóng)家人臘月做的酒渾濁，豐收年景款待客人，有足夠的佳肴，一座座山，一道道水重重疊疊，懷疑無路可走的時候，忽然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個村莊出現(xiàn)在眼前。六、背誦通過剛才的交流，大家也都理解了詩意，并且明白了遇到困難不必退縮，要勇敢的往前走，老師相信大家一定能把它背下來。1,學(xué)生自由背誦2,指名抽背。（注意讀出詩的節(jié)奏，韻律）3,默寫古詩【板書設(shè)計】5.古詩兩首題西林壁：寫景，明理游山西村：敘事，寫景課后反思：6.爬山虎的腳教學(xué)目標：知識與技能1.學(xué)會本課11個生字,正確讀寫由生字組成的賜予,會認5個生字.2.朗讀課文,背誦課文3.了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序，抓豬課文主要內(nèi)容。過程與方法抓注重點詞句，通過語言訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：通過自讀和語言文字的訓(xùn)練，了解爬山虎腳的特點。教具：小黑板教學(xué)準備：查找爬山虎的資料課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、揭題導(dǎo)入教科書《爬山虎的腳》.剛看到課題,你或許會認為爬山虎是一種老虎,其實它是一種植物.學(xué)習(xí)交流有關(guān)爬山虎的資料。二、課前檢測1,聽寫詞語爬山虎均勻占領(lǐng)重疊莖葉葉柄觸角痕跡逐漸鋪開2，同桌互議3，梳理易錯字,寫在黑板上。三、出示學(xué)習(xí)目標①會認5個生字,會寫11個生字。②正確、流利的朗讀課文。四、出示自學(xué)指導(dǎo)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到聽寫時寫錯的字，多讀幾遍，想一想有什么好辦法記住它們？（5分鐘后比一比誰記住的生字多，方法好。）共同交流指名按自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽，有讀錯的地方做上記號，讀完后指出來，進行糾正。交流識字方法把這幾個生字讀兩遍。jīngbǐngdié莖柄疊強調(diào)錯字kōng天空pū鋪地空〈鋪〈Kòng空地pù店鋪“痕”用換部首的方法對比記（很、跟、狠、恨）?！爸稹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，先寫里面在寫外面?！隘B”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”?！扒o”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫。寫字指導(dǎo)a,學(xué)生先觀察每個字在田字格中的占格位置。b,指名上黑板寫,其他同學(xué)在寫字書上寫。c,共同評價,指出優(yōu)缺點,學(xué)生再練寫.五、課堂檢測1,聽寫強調(diào)過的易錯字。2,聽寫多音字：空,鋪。六、課堂訓(xùn)練大,小練習(xí)基礎(chǔ)知識部分第二課時一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。出示學(xué)習(xí)目標：二、有感情的朗讀課文。了解爬山虎的特點，理清爬山虎爬墻的過程。背誦自己喜歡的部分。三、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）請同學(xué)們自由讀課文3-5自然段，爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？用筆畫下來。（5分鐘后比一比誰回答的好）匯報交流：學(xué)生比賽讀寫“腳”的樣子的句子，并交流自己認為重要的詞。（反而，嫩紅，枝狀六七根細絲）引導(dǎo)學(xué)生明白作者是從腳的位置，樣子，顏色三個方面來觀察描寫的。學(xué)生上黑板畫爬山虎的腳，并說一說為什么這樣畫，讓全班同學(xué)畫，體會比喻句的妙處。四人一小組輪流寫怎么爬的句子，并交流與“爬”有關(guān)的重要動作（觸→巴→拉→貼）讀出爬的動作。出示句子：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”？為什么小組比賽朗讀四、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）自由讀1-2自然段，找一找爬山虎的葉子是怎樣的？劃出相關(guān)的詞句。共同交流：1,學(xué)生朗讀描寫靜態(tài)的葉子的句子,體會“均勻”等詞的好處。抓住“嫩紅”“嫩綠”來體會顏色美。2,指名都描寫動態(tài)葉子的句子。引導(dǎo)學(xué)生想象，讀完這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么?感受“漾”字的妙處。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，指導(dǎo)背誦第二自然段。師引導(dǎo)：作者懷著對爬山虎的喜愛之情，耐心細致的對它進行觀察，抓住了它的特點，使文章變得更加生動。就讓我們再來背誦一下文中你喜歡的部分吧。（5分鐘后，比賽背誦）五、作業(yè)：仿照本文的寫作方法，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼！景鍟O(shè)計】生長的地方6，爬山虎的腳葉子特點腳的特點課后反思：7蟋蟀的住宅教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。2、抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓(xùn)練的同時，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。課前準備：小黑板教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：

第一課時

一、課前檢測聽寫詞語住宅慎重選擇毫不可惜挖掘驟雨隨遇而安寬敞二、導(dǎo)入新課今天認識一個小動物叫蟋蟀，板書課題，蟋蟀。三、出示目標1、學(xué)習(xí)本課新詞。2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段。四、自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)生字新詞，試讀課文，請你自由地讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？檢查自學(xué)情況：

你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（shn）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾qng）斜五、自學(xué)指導(dǎo)二再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）②生找出相對應(yīng)的段落③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。別的昆蟲：臨時隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。六、當堂訓(xùn)練完成書中的練習(xí)題第二課時學(xué)習(xí)目標：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。3、學(xué)習(xí)作者留心觀察，事物抓住事物特點進行敘述的方法。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。二、自學(xué)指導(dǎo)一精讀住宅特點，加深感悟自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段。現(xiàn)在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。三、自學(xué)指導(dǎo)三現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！學(xué)生自由準備后發(fā)言四、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？小組交流【板書設(shè)計】7蟋蟀的住宅向陽隱蔽干燥不隨遇而安彎曲門和陽臺光滑工程偉大平整簡樸衛(wèi)生不辭辛苦教學(xué)反思：8*世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標：知識與技能：1．認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。過程與方法：體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。教學(xué)重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點：理解有關(guān)的地理知識教學(xué)準備：世界地圖，地球儀，幻燈片教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、課前檢測1、聽寫以下詞語：潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋、枉費心機、2、同桌對照語文書，互相批改。3、教師梳理錯誤率較高的字或詞，板書在黑板上。三、出示學(xué)習(xí)目標：1、認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。四、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到剛才寫錯的字多讀幾遍，同時想辦法記住它們。（3分鐘后比一比誰課文讀得通順，字記得牢。）五、共同交流1、開火車讀課文，比一比誰讀得準確，誰的聲音最響亮。（教師板書學(xué)生讀錯的字，并標上拼音。）2、聽的同學(xué)發(fā)現(xiàn)讀錯的地方做上標記，比一比誰聽得認真。3、交流識字方法，寫字要領(lǐng)。六、學(xué)習(xí)課文1、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）自由讀課文，解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？（4分鐘后我們來比一比，誰回答的最準確。）學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)。檢測自學(xué)情況。指名后進生回答，如回答不完整可指名其他學(xué)生幫助，若還不完整，師補充。3、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。八、當堂檢測：1．摘錄課文中的好詞聽寫。2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）【板書設(shè)計】：8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)大陸漂移說（仔細觀察認真思考反復(fù)論證）教學(xué)反思:語文園地二教學(xué)目標：1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。課前準備：讓學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。課時安排：4課時教學(xué)過程：第一課時口語交際一、導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)語文園地二，板書課題二、出示學(xué)習(xí)目標1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。三、出示自學(xué)指導(dǎo)(一)生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？能說一說嗎？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示"以誠待人"的交際主題）1.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？討論交流1.個人準備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。2.各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。提建議在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的"前言"，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。第二、三課時習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。2.歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。2.思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……3.學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。4.學(xué)生動筆。5.相互交流，修改。第四課時日積月累，趣味語文詞語盤點1.學(xué)生自讀。2.同桌互查。3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4.記記寫寫。日積月累1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。2.逐句自讀。3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4.教師釋疑。5.熟讀、背誦。趣味語文1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。3.師生共同舉出生活中的事例，理解"自信、守信、誠信"等等。選取其中的一個帶有"信"的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。

第二單元教學(xué)反思第三單元單元教材分析本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進童話的世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，還要圍繞童話展開綜合性學(xué)習(xí)，進一步感受童話的魅力。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹》，《小木偶的故事》。本組童話故事寫的都是人性的真、善、美與假、惡、丑。《巨人的花園》講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。后來他認識到了自己的錯誤，及時糾正了對孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。幸福是什么？《幸福是什么》一課告訴我們勞動就能創(chuàng)造幸福，為他人帶來好處，就是幸福。《去年的樹》是一篇沉重的話題，保護森林人人有責(zé)，這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥都看出人類的錯誤，何況人類自己。通過小鳥的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類的生活的需求和保護資源的矛盾，留給大家更多的思考?！缎∧九嫉墓适隆分v述的是一個人光有笑的表情是遠遠不夠的道理。笑非常重要，但是笑不是解決問題的唯一辦法。必要的時候還是要尋求人家的幫助。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還可以認識到社會上是有不講道理的人存在的，這個時候應(yīng)該如何保護自己，戰(zhàn)勝困難也很重要。四篇文章雖然都是童話，但是折射出許多社會問題，讓學(xué)生盡早接觸社會，懂得如何生活，這是該單元最突出的地方。在語文園地三的“我的發(fā)現(xiàn)”中，介紹了童話的特點：1．童話的主人翁都是神仙精靈，能說人話，有超常的魔力。2．童話想象豐富，故事有趣，令人回味。3．童話里，有有益的啟示，讓聰明的學(xué)生自己感悟。詞語盤點、日積月累、展示臺、口語交際與作文都圍繞童話這個體裁進行訓(xùn)練的，因此，所有的聽說讀寫訓(xùn)練都要圍繞這個體裁進行。通過四個星期的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該基本掌握童話特點。9巨人的花園學(xué)習(xí)目標：知識與技能：1．認識8生字，會寫12字。2.正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。教學(xué)難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。課前準備;1．小黑板2．生字卡3．搜集神秘花園的音樂帶教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，想去美麗而神秘的花園看看嗎？今天我們一起走進──9巨人的花園二、課前檢測1、聽寫以下詞語：鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。2、同桌對照語文書，互相批改。3、教師梳理錯誤率較高的字或詞，板書在黑板上。三、出示學(xué)習(xí)目標：1．認識8生字，會寫12字。2.初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。四、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到剛才寫錯的字多讀幾遍，同時想辦法記住它們。（3分鐘后比一比誰課文讀得通順，字記得牢。）五、共同交流1、開火車讀課文，比一比誰讀得準確，誰的聲音最響亮。（教師板書學(xué)生讀錯的字，并標上拼音。）2、聽的同學(xué)發(fā)現(xiàn)讀錯的地方做上標記，比一比誰聽得認真。3、交流識字方法，寫字要領(lǐng)。A、重點指導(dǎo)以下字的書寫。允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。B、解決多音字：4、交流難寫的字：牌、添、覆、凝。（學(xué)生先觀察，自由學(xué)、寫。）5、讓班里的后進生上臺板演。6、師生共評。（生自己說，教師適當補充或強調(diào)。）六、讀文，感知大意，梳理脈絡(luò)。1、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）自由讀課文，邊讀邊畫出文中巨人回來前后花園里不同情景的句子。（3分鐘后我們來比一比，誰回答的最準確。）a、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)。b、檢測自學(xué)情況。指名后進生回答，如回答不完整可指名其他學(xué)生幫助，若還不完整，師補充。C、指導(dǎo)朗讀，生自由讀。七、課堂檢測1、聽寫剛才強調(diào)過的易錯字。2、火眼金睛（辨字組詞）牌（）添（）拆（）允（）碑（）舔（）折（）吮（）愉（）酷（）喧（）喚（）偷（）浩（）宣（）換（）3、詞語巧搭配（）的鮮花（）的陽光（）的笑聲（）的寒風(fēng)（）的雪花（）的樹葉增添（）感到（）綻開（）第二課時一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《巨人的花園》。二、出示學(xué)習(xí)目標1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。三、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）默讀課文,把具體描寫巨人醒悟前后的句子用“----”畫出來，思考：巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？在課文中適當批注。1．研讀課文第二—八段，體驗巨人在行動上和心理上的變化?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難2．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。3．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。出示句子:“小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。”○“凝視”是什么意思？讀一讀，說說你有什么感受?！鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？4．學(xué)生朗讀醒悟前的對話?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像?！鹬该麑W(xué)生多人次朗讀。出示句子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”引導(dǎo)：他想自己獨享花園的一切，結(jié)果得到的卻是：（指名回答）你能把你的感受讀出來嗎？（讓學(xué)生反復(fù)讀）三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、課堂檢測1、找朋友，尋對手（寫出下列詞語的近義詞或反義詞）近義詞：喧鬧──（）叱責(zé)──（）凝視──（）反義詞：喧鬧──（）冷酷──（）破損──（）2、修枝剪葉（縮句）★巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿★孩子們在花園里愉快地游戲著。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿★巨人的花園又成了孩子的樂園。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。4、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》?！?/p>

板書設(shè)計】9巨人的花園狂風(fēng)大作鳥語花香寒冬臘月綠樹成陰教學(xué)反思:10*幸福是什么教學(xué)目標：1、了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。3、聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。教學(xué)重點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。課前準備：掛圖小黑板課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：1、出示“幸?！边@個詞語2、齊聲朗讀3、討論：你認為怎樣才是感到幸福的呢？4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝?？課前檢測做10課練習(xí)冊上的看拼音寫詞語。二、出示學(xué)習(xí)目標1有感情的朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，了解孩子們是怎樣尋找和認識幸福的。三、自學(xué)指導(dǎo)一1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學(xué)們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事？

2、交流討論。（三位青年找幸福的事）3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。（齊讀）設(shè)計意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。四、自學(xué)指導(dǎo)二1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。2、理解三個青年說的話3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實。（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。A、讀一讀，感受十年后的幸福B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”6、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的------（再次讀）------幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。設(shè)計意圖：運用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。7、其實在我們現(xiàn)實生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實際。8、看來幸福是什么呢？------齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說）設(shè)計意圖：通過對文本當中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實社會中去理解幸福是什么，并運用到實際生活中。10、出示小詩小結(jié)：幸福是幫媽媽做完家務(wù)時的滿足幸福是考滿分時的興奮幸福是扶起摔倒的同學(xué)時臉上的微笑，幸福是幫助同學(xué)時的快樂，幸福是同伴之間的一聲聲問候，幸福是……【板書設(shè)計】10*幸福是什么不懂幸福體驗幸福明白幸福的含義教學(xué)反思：11去年的樹

教學(xué)目標知識與技能：1．認識本課4個生字，并能正確讀寫。2.理解課文內(nèi)容，懂得鳥兒與樹之間的深厚感情，感受童話的語言美、思想美，體會童話揭示的道理。過程與方法：學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，感受其情感。情感態(tài)度與價值觀：對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感悟，體會人、動植物之間的相互依存、和諧發(fā)展。教學(xué)重難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)準備：生字卡片、小黑板課時安排：2課時教學(xué)過程:第一課時一、揭題引入讀了課題，你有什么疑問？（指名回答）二、課前檢測1．聽寫以下詞語讀寫。2.初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。四、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）熔化、剩下、伐木、煤油燈2、同桌對照語文書，互相批改。3、教師梳理錯誤率較高的字或詞,板書在黑板。三、出示學(xué)習(xí)目標：1．認識本課4個生字，并能正確自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到剛才寫錯的字多讀幾遍，同時想辦法記住它們。（3分鐘后比一比誰課文讀得通順，字記得牢。）四、共同交流1、開火車讀課文，比一比誰讀得準確，誰的聲音最響亮。（教師板書學(xué)