學(xué)生學(xué)習(xí)試卷

第頁2024—2025學(xué)年度上期期中質(zhì)量監(jiān)測試卷七年級語文注意事項(xiàng)：1.本試卷共6頁，四個大題，滿分120分，考試時間為120分鐘。2.不直接在本試卷上答題，請按答題卡上注意事項(xiàng)及要求，直接把答案填寫在答題卡上.一、積累與運(yùn)用（共23分）花語中學(xué)開展“珍愛漢字、傳承文化”主題學(xué)習(xí)活動，請你參與活動并完成下列任務(wù)。1.小組成員想將下面這段文字用在主題活動展示板上，里面有一些字詞拿不準(zhǔn)，請你判斷，并完成下列小題。美景貯蓄著無窮的力量，能給人無盡的美的享受，美景可以是朗潤的春山、綠茵茵的小草；可以是溫晴的濟(jì)南的冬天，有山有水，全在藍(lán)天下暖和安適地睡著，讓人看著便覺得有了著落；可以是熱烈而又粗guǎng的夏雨，可以是使人靜mì、使人懷想的秋雨。文人墨客對美景的選擇取決于內(nèi)心，欣賞美景而心生感慨，于是寫下至美篇章，經(jīng)久傳唱。（1）給文段中加著重號的詞語注音。①貯蓄（）②著落（）（2）根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語。①粗（guǎng）（）②靜（mì）（）【答案】（1）①.xù②.zhuó（2）①.獷②.謐【解析】【小問1詳解】本題考查字音。貯蓄：zhùxù，儲存，積聚；指儲存的物品；把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。著落：zhuóluò，下落；來源?！拘?詳解】本題考查字形。粗獷：cūguǎng，粗野；粗魯；粗魯而豪放。靜謐：jìngmì，安靜。2.下列各項(xiàng)中文學(xué)常識表述有誤的一項(xiàng)是（）A.元曲分為雜劇和散曲兩大類，盛行于元代。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》被譽(yù)為“秋思之祖”。B.左遷，即“降職”。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。天寶年間王昌齡被貶為龍標(biāo)尉，所以，古代也常用任官之地的州縣名來稱呼一個人。C.曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。我們學(xué)過他的詩歌《觀滄?！?。D.南宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集《世說新語》，主要記載漢末至東晉士大夫的言談軼事?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識識記。D.劉義慶為南朝宋時人；故選D。3.有一種符號，萬千個方塊，數(shù)千年發(fā)展，傳承著中華文化，傲視著世界文明——這就是漢字。______________，______________，_______________，_______________。數(shù)千年來，它為國人提供精神支撐，豐盈著我們的靈魂，砥礪著我們的情操，豐腴著我們的生命。漢字是中華文化的載體。珍愛漢字、寫好漢字、傳承文化是我們義不容辭的責(zé)任。①作為記錄中華文化的載體，漢字是我們更好地了解祖先的有力媒介②即便到了計算機(jī)時代，依然是中華文化勇于變革、積極進(jìn)取精神的縮影③漢字是音、形、義“三位一體”的精巧符號，創(chuàng)生至今，不管語音如何變化，結(jié)構(gòu)都基本穩(wěn)定④不僅如此，漢字還是充滿活力的文字系統(tǒng)，它經(jīng)歷了各種字體的發(fā)展演變填入文中橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.③①④② B.④②①③ C.③④①② D.②③①④【答案】A【解析】【詳解】本題考查句子順序的排列。通讀所給的四個句子，主要介紹漢字的特點(diǎn)及意義。③是對漢字特點(diǎn)的總體介紹，應(yīng)為首句；接著以①句指出學(xué)習(xí)漢字的意義；④句開頭以“不僅如此”緊承上句，指出漢字充滿活力，經(jīng)歷了各種形體的演變；最后以②句對漢字未來的發(fā)展進(jìn)行展望。故順序?yàn)椋孩邰佗堍?。故選A。4.小組成員圍繞活動主題寫了一段感言，請你將空缺的古詩文名句補(bǔ)充完整。誦讀古詩詞，感受傳統(tǒng)文化魅力。古詩文中體現(xiàn)出的情感、精神、思想，是我們寶貴的精神食量。讀“（1）___________，一夜征人盡望鄉(xiāng)”（李益《夜上受降城聞笛》）喚醒了濃濃的思鄉(xiāng)情緒；讀王灣的《次北固山下》中“（2）____________，（3）____________”的詩句蘊(yùn)含新舊更替的自然理趣；讀馬致遠(yuǎn)眼中的“夕陽西下，（4）______________”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》），一樣的鄉(xiāng)愁，不一樣的景致；我們還讀到曹操筆下秋日山海的壯闊景象：“樹木叢生，（5）_________。（6）________，洪波涌起”（曹操《觀滄?！罚?；更知道了孔子對于在學(xué)習(xí)中學(xué)和思的辯證關(guān)系的闡釋：“（7）___________，（8）________”（《論語》十二章）?！敬鸢浮竣?不知何處吹蘆管②.海日生殘夜③.江春入舊年④.斷腸人在天涯⑤.百草豐茂⑥.秋風(fēng)蕭瑟⑦.學(xué)而不思則罔⑧.思而不學(xué)則殆【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“蘆管、生、涯、茂、瑟、罔、殆”等字詞容易寫錯。5.在我們璀璨的文化長河中，同學(xué)們也許聽說過許多關(guān)于朋友交誼的故事，例如伯牙與鐘子期，管仲與鮑叔牙，為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，請你積極參加并完成以下任務(wù)。（1）活動中，同學(xué)們對有關(guān)友情的成語頗感興趣，請你參照示例，根據(jù)成語出處猜成語。示例一：《后漢書》：“蕭王推赤心置腹中，安得不投死乎！”成語：推心置腹①《莊子·大宗師》：“四人相視而笑，莫逆于心，遂相與為友?！背烧Z：_________②《吊古戰(zhàn)場文》：“誰無兄弟，如足如手。”成語：__________（2）互聯(lián)網(wǎng)豐富和改變了現(xiàn)代人的交友方式，多種多樣的網(wǎng)絡(luò)交友方式有利也有弊，討論之中，請以QQ和微信為代表的互聯(lián)網(wǎng)交友，談?wù)勛约旱目捶??！敬鸢浮浚?）①.莫逆之交②.情同手足（或“手足情深”）（2）示例一：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利，網(wǎng)上交友打破了地域的限制，空間限制，時間限制，年齡限制，可以廣交四海和全世界的朋友。而且網(wǎng)上的朋友可以隨心所欲地交流，不像向身邊朋友交流總有所顧忌，怕說真心話。示例二：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有弊，在虛擬的世界里不能做到相互了解，只能聽其言，不能觀其行。而且網(wǎng)上所說的跟現(xiàn)實(shí)世界總會有所差距，如果把握不好，容易上當(dāng)受騙?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查成語積累。①空：首先仔細(xì)分析給出的語句“四人相視而笑，莫逆于心，遂相與為友”。這句話的關(guān)鍵在于“莫逆于心”，意思是彼此心意相通，沒有抵觸。在理解了語句含義后，思考與之對應(yīng)的成語，很容易就可以想到“莫逆之交”這個成語。因?yàn)椤澳嬷弧闭切稳荼舜酥就篮?，友誼深厚，與題干中所表達(dá)的四個人心意相通成為朋友的情境相契合。②空：“誰無兄弟，如足如手”意思是說誰沒有兄弟呢，兄弟之間就如同手足一樣親密。從這句話中可以提取出關(guān)鍵信息“如足如手”，形容關(guān)系極為親密。聯(lián)想與兄弟之情、親密關(guān)系相關(guān)的成語，很容易就會想到“情同手足”和“手足情深”?！扒橥肿恪币彩怯脕硇稳菖笥阎g的感情如同兄弟一樣親密?！笆肿闱樯睢笔切稳菪值芙忝弥g的感情，就好比手足一樣親近，不可缺少?！拘?詳解】本題考查語言表達(dá)能力。本題要求談一談網(wǎng)絡(luò)交友方式的利弊。有利的方面可以從開辟新的交際渠道、拓寬交際范圍等方面考慮；不利的方面可以從網(wǎng)絡(luò)的虛擬性以及容易上當(dāng)受騙等方面考慮。作答時，觀點(diǎn)明確、理由充分、表述流暢合理即可。示例一：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利?；ヂ?lián)網(wǎng)打破地域限制，能結(jié)識全球各地的人，讓不同文化背景的人相遇，拓寬視野，增加交友機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)交友隨時可以與朋友聯(lián)系，不受時間空間約束。像微信等即時通訊工具，能迅速傳遞信息，分享生活點(diǎn)滴。網(wǎng)絡(luò)交友為孤獨(dú)或有特殊需求的人找到同類。比如社交焦慮者可在網(wǎng)上找到理解自己的群體，獲得情感支持。示例二：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有弊。網(wǎng)絡(luò)上存在大量虛假身份和信息。一些人可能編造自身情況，導(dǎo)致信任危機(jī)，容易讓人在交友中受騙。在交流互動中可能不小心透露個人隱私。如家庭住址、工作單位等，被不法分子利用會造成不良后果。過度依賴網(wǎng)絡(luò)交友，可能導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)中社交能力退化。在網(wǎng)上侃侃而談，現(xiàn)實(shí)中卻不善與人交往。二、現(xiàn)代文閱讀（27分）（一）（12分）閱讀下面的文段，完成各題①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。②小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自己樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩森，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路，狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。③學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。④祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰睛雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽笠徊糠衷姼韪柙?zhàn)鎳L(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前。“成紫千紅總是春”、“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文時喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詩我至今還能背得滾瓜爛熟，我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教師教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙?！崩蠋熇收b著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情迅速傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。⑥老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘記在心，使我一生受用不盡。⑦往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。6.依依往事中融入了作者屢屢情思，請閱讀文章，完成表格。往事“我”的感受看山水畫讀《評注圖像水滸傳》（1）___________________（2）___________沉浸在詩的意境和美的享受中憶兩位國文老師（3）___________________（4）___________銘刻在心，一生受用7.文中有一些句子或詞語值得反復(fù)玩味，細(xì)讀下面的句子，根據(jù)括號內(nèi)要求，賞析其表達(dá)效果。（1）書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。（從修辭的角度賞析句子表達(dá)效果）（2）老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。（從詞語運(yùn)用的角度賞析）8.讀了于漪老師讀書學(xué)習(xí)的往事，請談一談自己在語文學(xué)習(xí)方面得到了那些啟發(fā)?！敬鸢浮?.①.身臨其境，生動的形象形成深刻的記憶；②.讀《千家詩》；③.對課外閱讀產(chǎn)生了興趣；④.聆聽老師的諄諄教誨7.（1）用比喻的修辭手法，把讀《千家詩》比作編織童年美麗的生活花環(huán)，生動形象地寫出了讀書帶給人的樂趣及美妙享受，表達(dá)出對書的喜愛之情。（2）“凝注”是“凝聚、凝結(jié)”的意思，眼神中滿滿的都是凝住的感動，凸顯了老師朗誦時的全情投入；而“我”能關(guān)注到老師眼中“凝注”的感動，說明“我”也全情投入并被老師深深感動了。8.示例：（1）學(xué)習(xí)語文要有興趣、有熱情、有情懷；（2）要有計劃，認(rèn)認(rèn)真真多讀好書【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過回憶描述了作者于漪的童年時期和求學(xué)階段的閱讀經(jīng)歷，表現(xiàn)了閱讀對其精神世界的豐富和思想感情的深刻影響。文章情感真摯，語言流暢，將個人經(jīng)歷與讀書體驗(yàn)緊密結(jié)合，展現(xiàn)了書籍在開闊視野、提升個人修養(yǎng)方面的巨大價值。同時，作者還刻畫了兩位教師生動的教學(xué)瞬間，反映了他們在文學(xué)熏陶與人格塑造中的重要作用。這些往事勾勒出一個追求知識、感受生活美好的學(xué)習(xí)旅程?！?題詳解】本題考查內(nèi)容的梳理概括。（1）根據(jù)第②段“有時凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，‘徜徉于山水之間’，甚得其樂。入了神，自己樂在其中”“那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路，狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶”可知，作者看畫和讀相關(guān)書籍時仿佛身臨其境，且因生動的形象而形成深刻記憶。概括為：身臨其境，生動的形象形成深刻的記憶。（2）根據(jù)第③段“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”以及第④段“吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境中”“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”可知，這里主要講述的是讀《千家詩》的經(jīng)歷以及從中獲得的沉浸于詩境和美的享受。概括為：讀《千家詩》。（3）根據(jù)第⑤段“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”“此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了”可知，兩位國文老師的講課讓作者對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，且對新文學(xué)興趣漸濃、眼界開闊。概括為：對課外閱讀產(chǎn)生了興趣。（4）根據(jù)第⑥段“老師常對我們說：‘你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！佌伣虒?dǎo)銘記在心，使我一生受用不盡”可知，老師的教導(dǎo)讓作者銘記且一生受用。概括為：聆聽老師的諄諄教誨?！?題詳解】本題考查句子賞析（1）“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”，將讀《千家詩》的過程比喻成“編織童年美麗的生活花環(huán)”，“編織花環(huán)”是一個充滿美好與詩意的行為，形象地表現(xiàn)出《千家詩》如同美麗的花環(huán)一樣，為作者童年生活增添了豐富的色彩、樂趣和美妙的享受?！皬V闊的天地”也體現(xiàn)出讀書為作者打開了一個充滿無限可能的空間，盡管只是一本看似普通的《千家詩》，卻發(fā)揮了巨大的作用，強(qiáng)調(diào)了作者對這本書以及讀書這件事的喜愛之情，通過這種獨(dú)特的比喻，使讀者更能體會到讀書給作者童年帶來的深刻影響和意義。（2）“老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里”中，“凝注”一詞準(zhǔn)確地刻畫了老師朗誦時的神態(tài)，生動地展現(xiàn)出老師在朗誦過程中完全沉浸于詩歌的情感世界，被詩歌深深打動，以至于感動之情都凝聚在眼神之中，無法消散，突出了老師朗誦時的全情投入狀態(tài)。同時，從“我”能察覺到老師眼中“凝注”的感動，側(cè)面反映出“我”在聆聽老師朗誦時也是全神貫注的，被老師朗誦時的情感所感染，進(jìn)而能夠細(xì)致入微地觀察到老師的神情變化，說明“我”同樣全身心地投入到了當(dāng)時的情境之中，被老師的深情朗誦深深感動，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了老師朗誦的感染力之強(qiáng)以及對“我”產(chǎn)生的深刻影響。【8題詳解】本題考查閱讀啟示。聯(lián)系第②段“有時凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，‘徜徉于山水之間’，甚得其樂。入了神，自己樂在其中”以及第⑤段“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”“此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了”可知，無論是自己對閱讀內(nèi)容的入神沉浸，還是老師富有感染力的講課，都對培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。根據(jù)第③段“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”以及第④段“吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境中”“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”可知，作者通過閱讀《千家詩》領(lǐng)略到四季風(fēng)光與色彩之美，我們也可以在閱讀中拓寬視野，提升自己對語文的理解和感悟能力。由此可見廣泛閱讀經(jīng)典書籍如《千家詩》等，能豐富知識儲備，提升審美情趣。結(jié)合第⑤段“此后，我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詩我至今還能背得滾瓜爛熟，我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的”可知，作者將課堂上學(xué)到的詩詞與實(shí)際生活中的場景相結(jié)合，學(xué)以致用，并且在這個過程中加深了對詩詞情感的理解和體驗(yàn)。在語文學(xué)習(xí)中，我們要注重將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過親身經(jīng)歷去體會語文知識背后的情感與意義，讓語文學(xué)習(xí)更加生動和深刻。根據(jù)第⑥段“老師常對我們說：‘你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。’諄諄教導(dǎo)銘記在心，使我一生受用不盡”可知，老師的教導(dǎo)為我們指明了方向。在語文學(xué)習(xí)中，我們要聽從老師的建議，認(rèn)識到僅靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的，要有計劃地進(jìn)行課外閱讀，不斷豐富自己。本題為開放性試題，言之有理即可，答案不唯一。示例：①要善于從生活中汲取語文學(xué)習(xí)的靈感。②注重語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)與感悟。（二）（15分）閱讀下面文段,完成各題背簍情①九歲那一年，父親從市郊集市上給我買了一個特別的生日禮物，當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的手工制品——兒童背簍。我喜愛得抱著它不愿松手。未曾料到，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)40年以后，我又能與背簍有了“一面之緣”。二十世紀(jì)九十年代，我在遵義火車站邂逅了一位“背簍老人”。素昧平生的相識和交談，譜寫了我生命歷程中的一個難以忘懷的插曲。②出發(fā)的傍晚，我們一行人早早來到遵義火車站。站外的小廣場上已排起一條條通往各地的候車“長龍”。我注意到，隊伍四周游移著一些肩負(fù)背簍的人。身邊的旅客告訴我，那是為掙腳力錢而幫忙送站的。暮色籠罩下的廣場燈火已明，人來人往，熙熙攘攘，進(jìn)站似乎還要等候一陣子。老人在我身旁放下背簍，把它倒扣在地上，坐在了上面，眼睛不停地向四面環(huán)顧。③我乘機(jī)打量了一下老人，看上去60歲光景，寬寬的臉膛堆滿皺紋，泛著黝黑的亮光。老人穿著一身洗得發(fā)白、打了補(bǔ)丁的軍衣褲，頭上纏著黑布帶，腰間系著粗藍(lán)布圍裙，手上戴著破口的手套。滿身的塵土，看得出送站活路的艱辛。④老人倚靠的背簍也引起我的注意。黃褐色的竹篾表皮已經(jīng)被磨損得異常光滑，簍頂?shù)倪呇赜门f布繞裹著，中間有明顯的破折處是用塑料膠條修補(bǔ)的。背簍已經(jīng)歪斜變形了。這在一般家庭里，早就該被淘汰了。明眼人一看便知，這破損的背簍長期承載過多么超重的物件和繁重的勞務(wù)啊?、葸^了一會兒，老人主動和我搭訕：“同志，聽你說得像是……北京話，你這是去……”⑥“回北京?！薄拔业哪型迌阂苍谀銈儽本??！薄按蚬?”“不是的，是讀書……上的大學(xué)?！雹呶覇柪先?，孩子都這么大了，上了大學(xué)，您為何還要出來“送站”打工?都這把年紀(jì)了，該享享福了，“您老要善待自己”。⑧“哪樣自己?”“善待自己，就是自己對自己好一些?！雹徇@個話題一開，引起老人連珠炮似的感慨：“同志，你想想，要培養(yǎng)這么一個學(xué)生，就算國家給娃兒補(bǔ)助一些，能少得了花錢?聽娃兒說，你們那個城市大，東西貴，花銷也多。娃兒要買些書，多少有點(diǎn)應(yīng)酬，放假想去外地見見世面。娃兒想去打點(diǎn)臨時工。我想讓他專心讀書……”⑩老人這些撲面而來的、發(fā)自肺腑的滔滔話語——來自社會底層的、浸潤著泥土氣息和勞動汗?jié)n的心聲，在反復(fù)地沖擊著我的頭腦。一個滿面塵污、衣衫不整、肩負(fù)破爛背簍的“卑微者”的強(qiáng)勁的、高貴的生命之光，直射入我的心間。?說著說著，候車的隊伍騷動起來。往前一望，開始進(jìn)站了。?只見老人趕忙把箱包一一放入背簍內(nèi)，雙肩挎上背帶，一提勁利索地站了起來。我左手拉著一個小箱子，右手在老人身后托抬著背簍，緩緩地隨著隊伍前進(jìn)。旅客們爭先恐后地擠著，不成形的隊伍推搡得老人踉踉蹌蹌。面對層層的階梯，老人弓腰拄棍艱難地挪動著，一步又一步，嘴里發(fā)出用足氣力的哼哧聲……我真后悔沒有找一位年輕的背簍工送站，別把老人累壞了?？捎窒氲?，找了年輕人，這幾元錢就沒法落到老人的兜里了，我感覺心口有點(diǎn)痛。?濕潮的冬夜，老人滿臉汗水，我掏出紙巾給他擦擦前額，老人深情地瞥了我一眼，向我搖搖頭?？粗先藦濕劦纳碛昂统林氐牟铰模且凰查g，我內(nèi)心深處爆發(fā)出一種難以抑制的敬仰之情。老人啊，您邁出的這每一步，是拼盡全力的每一步；是在艱苦中奮爭出來的老一輩，對在甜福里成長起來的下一代殷切期望的每一步。?火車要啟動了。我和老人在車廂的窗旁告別。他一直在絮絮叨叨：“同志，要是在北京遇到我娃兒，一定勸勸他，好好學(xué)本事……”?火車漸漸加速，突然，見老人扔下背簍追趕上來，舉著一只手大聲地喊道，“不對頭！同志，你給的錢多了，這樣不行……”?我把頭使勁伸出窗外，扯著嗓門喊道：“老大爺，換……換個背簍……”?火車漸行漸遠(yuǎn)，老人揚(yáng)著手還在喊叫什么。在茫茫夜色的斑駁燈火中，我凝望著老人緩緩逝去的身影，凝望著老人身旁那歪斜的背簍……（作者：李復(fù)威刊載于2022.6,有刪改）9.文章主要記敘了“我”在火車站與背簍老人相遇的一段經(jīng)歷。請用簡潔的語言概括其情節(jié)。10.文章中有多處細(xì)節(jié)描寫，請結(jié)合下面例句并說明其作用。（1）老人穿著一身洗得發(fā)白、打了補(bǔ)丁的軍衣褲，頭上纏著黑布帶，腰間系著粗藍(lán)布圍裙，手上戴著破口的手套。（2）黃褐色的竹篾表皮已經(jīng)被磨損得異常光滑，簍頂?shù)倪呇赜门f布繞裹著，中間有明顯的破折處是用塑料膠條修補(bǔ)的。背簍已經(jīng)歪斜變形了。11.文章題目為“背簍情”，請簡要分析“背簍”承載了哪些情感?12.文章最后一段寫“火車漸行漸遠(yuǎn)，老人揚(yáng)著手還在喊叫什么”。請發(fā)揮合理想象，將老人的話補(bǔ)寫出來。（70字左右）【答案】9.（1）“我”在火車站廣場等車，邂逅了一位送站的背簍老人（2）老人主動跟“我”搭訕，交談中老人提到兒子和做送站工作的原因（3）“我”開始檢票進(jìn)站，老人用背簍背著行李為“我”送站（4）“我”刻意給老人多付了錢，老人追趕火車10.（1）這句話對老人的穿著進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，刻畫出老人的貧苦，表現(xiàn)出老人生活的艱辛，體現(xiàn)了“我”對老人的同情。（2）這句話對老人的背簍進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出背簍的破舊和老人的貧苦，從而襯托出老人工作的艱苦繁重和生活的不易，體現(xiàn)出“我”對老人的同情。11.①“我”與父親之間的親情。②老人對兒子無盡的愛和期待。③“我”對老人的同情。④“我”對老人（及像老人一樣的人）具有艱苦奮斗精神，對兒女無私付出的尊重和敬仰之情。12.示例：謝謝你！這個背簍，我用得順手，不用換，要是再有機(jī)會見到你，我一定把多余的錢還給你！還有，要是在北京遇到我的娃兒，麻煩告訴他一定要好好讀書，好好學(xué)本事，讓他不要操心家里！【解析】【導(dǎo)語】文章通過“我”在遵義火車站偶遇背簍老人的故事，表達(dá)了濃厚的親情和社會底層勞動者的艱辛與偉大。通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，不僅勾勒出背簍老人淳樸而艱苦的生活，更凸顯其為了兒子教育犧牲一切的高尚情操。文章以“背簍情”為題，巧妙借背簍象征父母對子女深沉的愛與期望，呼吁年輕一代珍惜長輩的付出，同時傳遞積極向上的價值觀?！?題詳解】本題考查概括事件。根據(jù)首段中的“二十世紀(jì)九十年代，我在遵義火車站邂逅了一位‘背簍老人’。素昧平生的相識和交談，譜寫了我生命歷程中的一個難以忘懷的插曲”可知，故事的起因是“我”在火車站廣場等車，邂逅了一位送站的背簍老人。根據(jù)第②段中的“我注意到，隊伍四周游移著一些肩負(fù)背簍的人……老人在我身旁放下背簍，把它倒扣在地上，坐在了上面，眼睛不停地向四面環(huán)顧”，第⑤段中的“過了一會兒，老人主動和我搭訕”，第⑥段中的“我的男娃兒也在你們北京”“不是的，是讀書……上的大學(xué)”，第⑨段中的“同志，你想想，要培養(yǎng)這么一個學(xué)生，就算國家給娃兒補(bǔ)助一些，能少得了花錢?聽娃兒說，你們那個城市大，東西貴，花銷也多。娃兒要買些書，多少有點(diǎn)應(yīng)酬，放假想去外地見見世面。娃兒想去打點(diǎn)臨時工。我想讓他專心讀書”可知，故事的發(fā)展是老人主動跟“我”搭訕，交談中老人提到兒子和做送站工作的原因。根據(jù)第?段中的“往前一望，開始進(jìn)站了”，第?段中的“只見老人趕忙把箱包一一放入背簍內(nèi)，雙肩挎上背帶，一提勁利索地站了起來。我左手拉著一個小箱子，右手在老人身后托抬著背簍，緩緩地隨著隊伍前進(jìn)”可知，故事的高潮是“我”開始檢票進(jìn)站，老人用背簍背著行李為“我”送站。根據(jù)第?段中的“火車漸漸加速，突然，見老人扔下背簍追趕上來，舉著一只手大聲地喊道，‘不對頭！同志，你給的錢多了，這樣不行……’”可知，故事的結(jié)局是“我”刻意給老人多付了錢，老人追趕火車。綜合表述即可?！?0題詳解】本題考查語句賞析。（1）這句話是對老人穿著的細(xì)節(jié)描寫。從“洗得發(fā)白、打了補(bǔ)丁的軍衣褲”“破口的手套”，聯(lián)系本段中的“滿身的塵土，看得出送站活路的艱辛”可以看出老人生活的貧苦與艱辛。聯(lián)系人物感情可知，作者關(guān)注到老人的穿著，從中看出老人生活的貧苦與工作的艱辛，表現(xiàn)了作者對老人同情之意。（2）從此處細(xì)節(jié)描寫當(dāng)中可以看出背簍的破舊。背簍已經(jīng)如此破舊了，老人還舍不得換一個新的，可以看出他生活的貧苦。聯(lián)系前段中的“滿身的塵土，看得出送站活路的艱辛”可知，從側(cè)面表現(xiàn)了老人工作的艱辛與生活的不易。聯(lián)系作者感情可知，作者從這個破舊的背簍里看出老人生活的不易，表現(xiàn)了作者對老人的同情之意。【11題詳解】本題考查賞析題目。聯(lián)系首段中的“父親從市郊集市上給我買了一個特別的生日禮物，當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的手工制品——兒童背簍”可知，文中提到的“背簍”最初是作為“我”九歲時父親從市郊集市上購買的生日禮物出現(xiàn)的。這個背簍不僅是“我”的玩具，也是“我”與父親之間親情的象征。這種情感體現(xiàn)在“我”對背簍的喜愛和對父親贈送禮物的感激之情上。聯(lián)系第⑨段中的“聽娃兒說，你們那個城市大，東西貴，花銷也多。娃兒要買些書，多少有點(diǎn)應(yīng)酬，放假想去外地見見世面。娃兒想去打點(diǎn)臨時工。我想讓他專心讀書”可知，在遵義火車站，“我”遇到了一位背著背簍的老人。通過與老人的交談，了解到老人的兒子正在北京讀書，老人為了支持兒子的學(xué)業(yè)，不惜出來做“送站”工作。老人對兒子的無盡關(guān)愛和對兒子未來成功的深切期待，通過他對兒子學(xué)習(xí)和生活的擔(dān)憂以及希望兒子專心讀書的話語中得以體現(xiàn)。聯(lián)系第③段中的“看上去60歲光景，寬寬的臉膛堆滿皺紋，泛著黝黑的亮光。老人穿著一身洗得發(fā)白、打了補(bǔ)丁的軍衣褲，頭上纏著黑布帶，腰間系著粗藍(lán)布圍裙，手上戴著破口的手套。滿身的塵土，看得出送站活路的艱辛”，第④段中的“黃褐色的竹篾表皮已經(jīng)被磨損得異常光滑，簍頂?shù)倪呇赜门f布繞裹著，中間有明顯的破折處是用塑料膠條修補(bǔ)的。背簍已經(jīng)歪斜變形了”可知，“我”感受到了老人工作的艱辛和不易。老人的滿身塵土和破舊的背簍，引起了“我”深深的同情。這種同情體現(xiàn)在“我”多給老人錢的行為上。聯(lián)系第⑨段中的“同志，你想想，要培養(yǎng)這么一個學(xué)生，就算國家給娃兒補(bǔ)助一些，能少得了花錢?聽娃兒說，你們那個城市大，東西貴，花銷也多。娃兒要買些書，多少有點(diǎn)應(yīng)酬，放假想去外地見見世面。娃兒想去打點(diǎn)臨時工。我想讓他專心讀書”可知，盡管生活艱辛，老人依然堅持工作，只為能夠支持兒子的學(xué)業(yè)。這種艱苦奮斗的精神和對子女無私的愛，讓“我”對老人產(chǎn)生了深深的敬仰。這種敬仰不僅是對老人的，也是對像老人一樣艱苦奮斗、對兒女無私付出的人們的?！?2題詳解】本題考查揣摩人物語言。在文章的第?段中，作者描述了老人滿臉汗水，自己掏出紙巾給他擦汗，但老人深情地瞥了一眼并搖了搖頭的情節(jié)。這一細(xì)節(jié)表明老人對作者的幫助表示感激，同時也表現(xiàn)出老人的堅毅和自尊。此外，第?段中，老人在火車即將啟動時囑咐作者要勸他的兒子好好學(xué)本事，這也體現(xiàn)了老人對兒子的深切期望和關(guān)愛。由此可擬寫為：謝謝你孩子，這個背簍還可以用，不用換了。你多付錢了，下次遇到你我一定要還給你。如果你在北京遇到我的兒子，一定要告訴他好好讀書，學(xué)習(xí)科學(xué)文化，家里有我在，一切都好，不用他操心。三、古詩文閱讀。（15分）（一）（11分）閱讀下面文言語段，完成各題?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?，即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！对佈贰疽摇筷愄鹋c友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲，客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸狈侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧?！蛾愄鹋c友期行》13.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A.甲文中“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語營造了一種和睦、融洽、歡快、輕松的家庭氣氛。B.甲文中“公大笑樂”中“大笑”，太傅有意諷刺兄子胡兒“撒鹽空中差可擬”不恰當(dāng)，他更喜歡“未若柳絮因風(fēng)起”。C.乙文中友人遲到在先，責(zé)備陳太丘在后，可見友人是個既無信，又無禮的人。D.乙文中元方是一個懂禮貌、機(jī)智聰明、正直的孩子。14.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”（2）太丘舍去，去后乃至。15.作者在選文（甲）（乙）中分別寫到“公大笑樂”“友人慚，下車引之”，有何用意?！敬鸢浮?3.B14.（1）太傅高興地說：”這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”（2）陳太丘丟下（他）而離開，離去后（友人）才到。15.“公大笑樂”用意，采用側(cè)面烘托的手法，含蓄地表達(dá)了謝太傅對謝無奕之女才華的肯定；“友人慚，下車引之”用意，既表現(xiàn)友人知錯欲改的心態(tài)，更從側(cè)面表現(xiàn)出元方的言辭有理、聰明睿智?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】甲文通過謝太傅和家人在雪天討論雪景的比喻，展現(xiàn)了古人生活中優(yōu)雅和諧的一面，謝太傅稱贊了靈動的比喻，表現(xiàn)出家庭的融洽氛圍。乙文則描繪了年輕的元方在父親失約的情況下，以主動和正直的態(tài)度面對不守時的客人。兩個故事在主題上都強(qiáng)調(diào)了互動中的禮儀和智慧，通過“公大笑樂”和“友人慚”的對比展現(xiàn)出溝通在社會關(guān)系中的重要性?！?3題詳解】本題考查文言文內(nèi)容的理解。B.在甲文中，當(dāng)時一家人圍坐在一起談?wù)撐牧x，面對紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，謝太傅發(fā)起提問，兄子胡兒和兄女謝道韞分別給出了自己對于白雪的比喻，“撒鹽空中差可擬”把雪比作撒在空中的鹽；“未若柳絮因風(fēng)起”則將雪比作隨風(fēng)飄舞的柳絮。太傅的“大笑樂”更多是對晚輩們積極參與、妙語連珠的欣賞與愉悅之情的體現(xiàn)

并非含有諷刺之意。本項(xiàng)“太傅有意諷刺兄子胡兒‘撒鹽空中差可擬’不恰當(dāng)”有誤；故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：（1）欣然，高興的樣子。（2）舍，舍棄、丟下；去，離開；乃，才【15題詳解】本題考查文言文內(nèi)容的理解。在甲文中，當(dāng)謝太傅提出“白雪紛紛何所似”的問題后，兄子胡兒回答“撒鹽空中差可擬”，兄女謝道韞回應(yīng)“未若柳絮因風(fēng)起”。此時謝太傅“大笑樂”。從情境來看，一家人圍聚講論文義，本就是輕松愉悅的氛圍，面對晚輩們各具巧思的回答，太傅的這一反應(yīng)，并非簡單的開懷大笑而已。他通過“大笑樂”這種自然又欣喜的表現(xiàn)，從側(cè)面烘托出對晚輩們積極思考、能給出精妙比喻的欣賞。在乙文中，陳太丘與友期行，友人失約遲到，還對著元方指責(zé)陳太丘，元方據(jù)理反駁，指出友人“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”。友人聽了之后感到慚愧，于是“下車引之”。友人先是因?yàn)樽约旱臒o信無禮被一個七歲小兒指出而心生慚愧，“下車引之”這一行為體現(xiàn)出他認(rèn)識到自己的錯誤，想要去彌補(bǔ)、去改正，向元方表達(dá)友好，展現(xiàn)出他知錯欲改的心態(tài)。而從側(cè)面來看，更突出了元方的厲害之處，一個年僅七歲的孩子，能夠條理清晰、言辭犀利地指出長輩的錯誤，維護(hù)自己父親的尊嚴(yán)。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄輩的人講解談?wù)撐恼碌牧x理。不久，雪下得急了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“把鹽撒在空中大體可以相比?！彼绺绲呐畠赫f：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋?，她（謝道韞）就是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。【乙】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘便不再等候就離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。”友人感到慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)家門。（二）（4分）16.閱讀古詩文，回答問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？【答案】表達(dá)了詩人對友人的擔(dān)憂、同情、安慰之情?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和詩歌的主題來理解作者思想感情。解答時需要讀懂詩歌的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點(diǎn)語句理解詩人的思想情感。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它能陪著您到夜郎以西。作者通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來無知無情的明月擬人化，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。借此表達(dá)了詩人對王昌齡的同情和慰藉。四、名著閱讀。（5分）17.我們可以把《朝花夕拾》中的人物理解為“花”，有的“花”可親，有的“花”可敬，有的“花”可憎，有的“花”傲然——請你擷取其中的一朵“花”，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勥@朵“花”為什么給你留下深刻的印象?！敬鸢浮渴纠唬何疫x長媽媽。長媽媽是《朝花夕拾》中那朵可親的“花”，她極關(guān)心魯迅。魯迅念念不忘繪圖的《山海經(jīng)》，長媽媽知道后，在自己不識字，甚至把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”的情況下，還是想盡辦法為魯迅買來了。示例二：我選范愛農(nóng)。他傲骨嶙峋，倔強(qiáng)不屈，即使遭遇不公，也絕不屈服；他追求自由和真理，面對黑暗勢力，他勇敢地站出來反抗。他的形象激勵著我在生活中勇敢面對困境，堅持自己的信念。范愛農(nóng)這朵傲然綻放的“花”，展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。示例三：我選衍太太。因?yàn)樗隰斞父赣H臨死時一直慫恿魯迅喊父親的名字，鼓勵小孩吃冰、打旋，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰居小孩干壞事。衍太太是一個心術(shù)不正、令人憎惡、自私自利、愛推卸責(zé)任的市儈形象?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物。長媽媽——可親之“花”。長媽媽在《朝花夕拾》里就像一朵可親的“花”。她雖然有很多缺點(diǎn)，比如睡相不好，滿床擺著“大”字，一條臂膊還擱在魯迅的頸子上；她還喜歡切切察察，并且踩死了魯迅喜愛的隱鼠。但是她對魯迅的關(guān)心和愛護(hù)令人印象深刻。魯迅一直渴望得到繪圖的《山海經(jīng)》，長媽媽雖然不識字，甚至把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”，卻還是費(fèi)盡心思為魯迅買來了這本書。這一行為體現(xiàn)出她對魯迅真摯的愛，就像一位可親的長輩，雖然有小毛病，但她的善良和對孩子的關(guān)愛足以讓人忽略那些不足，這種質(zhì)樸的情感如同花朵散發(fā)的溫暖氣息，讓讀者感受到她的可親之處。范愛農(nóng)——傲然之“花”。范愛農(nóng)宛如一朵傲然的“花”。他性格倔強(qiáng)不屈，充滿傲骨。在遭遇不公時，他絕不屈服，始終堅守自己的原則。他積極地追求自由和真理，在面對黑暗勢力時，他勇敢地站出來反抗。他的這種精神就像一朵在逆境中傲然綻放的花朵，展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和獨(dú)特的魅力。他的形象激勵著讀者在生活中也要勇敢地面對困境，堅守自己的信念，無論外界環(huán)境多么惡劣，都要保持自己內(nèi)心的高傲與堅持，這種精神力量使他的形象深入人心。衍太太——可憎之“花”。衍太太可謂是《朝花夕拾》中可憎的“花”。她的心術(shù)不正、自私自利令人厭惡。在魯迅父親臨死之際，她一直慫恿魯迅喊父親的名字；她還鼓勵小孩吃冰、打旋，唆使魯迅去偷母親的首飾并且散布謠言，總是盼著鄰居小孩干壞事。她對待孩子是雙重標(biāo)準(zhǔn)，自己的孩子頑皮弄臟衣服就打罵，卻誘導(dǎo)別人家孩子做壞事。她的這種市儈形象就像一朵散發(fā)著惡臭的花，讓人對她充滿鄙視，她的種種惡劣行徑使她的形象成為書中令人難以忘懷的負(fù)面典型。藤野先生——可敬之花。在《朝花夕拾》中，藤野先生是一位在日本仙臺醫(yī)專教魯迅的老師。他不僅在學(xué)術(shù)上給予了魯迅極大的幫助，更重要的是，在思想上對魯迅產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。藤野先生的形象在魯迅的作品中被塑造為一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、公正無私、毫無民族偏見的老師，他的形象成為了魯迅心中的一朵“可敬之花”。五、寫作（50分）任選一題作文。18.請以“因?yàn)橛辛四恪睘轭}目，寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。【答案】例文：因?yàn)橛辛四恪拔业氖澜?，因?yàn)橛辛四悴艜?；我的天空，因?yàn)橛辛四悴粫?。”你是我初中三年最好的兄弟，因?yàn)橛辛四?，我初中三年的生活才更豐富多彩。初一入學(xué)的時候，第一眼看到你的樣子，烏黑的頭發(fā)向上豎著，一張充滿自信和樂觀的臉上有一張愛笑的嘴，眉宇間透著一絲莊重，讓人一看就覺得的你是一個信得過、講情義的人。第一天就和你成為了好朋友，是你，讓我從你身上學(xué)到了很多珍貴的品質(zhì)。那是一個傍晚，紅彤彤的天空帶著幾分肅穆，盡管已經(jīng)6點(diǎn)多了，放學(xué)鈴聲也已響過，我和你還有一些同學(xué)仍在操場上練習(xí)50米跑。又過了一會，練習(xí)終于結(jié)束，我們都背上書包要回家了。我因?yàn)橐獡Q衣服的原因，耽誤了一兒會時間。等我準(zhǔn)備回家時，天已經(jīng)暗黑了，整個操場也只剩下我一個人了?！鞍?，今天真累！”我一邊小聲嘟囔著，一邊登上臺階。突然，一個不留神，我從六級臺階上一下子摔下來，腳扭了，膝蓋也磕傷了?！鞍眩√鬯牢伊?！真是倒霉，只能小步挪回家了。如果有個人來幫我就好了！”可是，大家都回去了，還會有誰在這兒呢？“你怎么了？不要緊吧？”一個熟悉的聲音在我背后響起。是你，你來了！“沒什么大礙，就是腿摔了而已。”“這還叫沒事？膝蓋都烏了！”你一邊將我攙起，一邊說，“還是讓我扶你回去吧！”“不用，真不用。這么晚了，你快回家吧！我怎么說也是個男孩子??！”“別好面子，讓我來吧！”他的話中帶著幾分堅定，讓我最終沒有拒絕。就這樣，月光下兩個男孩通行的身影漸行漸遠(yuǎn)。我的天空，因?yàn)橛心悴粫?！送我回到家，已?jīng)九點(diǎn)鐘了。你叮囑了我?guī)拙渚痛颐Τ亿s了。是啊，晚上你也沒吃飯的，為了送我還消耗了大量體力，謝謝你，好兄弟！之后的日子里，只要看到類似的情況，想到你那天的所作所為，我都會毫不猶豫的去幫助別人。謝謝你，兄弟，因?yàn)橛辛四?，我的世界才會美；因?yàn)橛辛四?，我的世界也不會黑！【解析】【詳解】本題考查命題作文寫作。審題立意。題目中的“你”可以是人，親人、友人、尊敬的人；“你”也可以是物品，一本書、一個禮物、一首歌；“你”還可以是季節(jié)，春天的生命，夏日的激情，秋天的悵然，冬季的冰雪；“你”也可以是性格，善良、誠實(shí)、正直，“你”可以是一切給你帶來不可忘記的回憶，激發(fā)你從沒有過的情感，帶給你一往無前的動力。因?yàn)橛辛四?，不再懼怕黑暗；因?yàn)橛辛四?，不再害怕辛苦；因?yàn)橛辛四悖辉俸ε抡J(rèn)輸；因?yàn)橛辛四悖懒诵量嘁彩敲篮?；因?yàn)橛辛四?，知道了跌倒也是勝利；因?yàn)橛辛四?，知道冬天也可以溫暖。選材構(gòu)思。題目要求寫一篇記敘文，我們可以寫爸爸媽媽在生活中你的點(diǎn)滴，表現(xiàn)出了對兒女深深的愛；我們可以寫身邊總是在困難時刻幫助我們的朋友，表現(xiàn)出了友誼的可貴；我們可以寫默默付出的老師，表現(xiàn)出了老師無私的愛；我們可以寫從小到大讀過的書，孜孜不倦的帶給我們知識；我們可以寫一年四季的情感變化，表現(xiàn)出來四季變換對我們生活的重要性。注意要寫出真情實(shí)感，可以多運(yùn)用修辭手法，比如動作、語言、表情、擬人等，將情感表達(dá)出來，因?yàn)橛辛四?，或是感激，或是感動，或是成長，或是進(jìn)步，因?yàn)橛辛四?，有了別一樣的人生、情感、生活、故事……19.根據(jù)要求