以評促改以評促建以評促管理、以評促發(fā)展

以評促改

以評促建以評促管理、以評促發(fā)展2006年4月總結(jié)性評估兼職教師會議 2004年8月16日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目總結(jié)性評估工作的通知》（教高廳[2004]20號）。四、評估的內(nèi)容:√評估的核心是檢查廣播電視大學(xué)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下應(yīng)用性高等專門人才培養(yǎng)模式是否已基本形成。√評估的重點(diǎn)是總結(jié)和評價電大人才培養(yǎng)模式的基本框架以及相應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)管理模式及其運(yùn)行機(jī)制，檢驗(yàn)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)

于

總

結(jié)

性

評

估√人才培養(yǎng)模式的基本框架以及相應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)管理模式及其運(yùn)行機(jī)制？√教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量？如何回答上述這些問題（總結(jié)性評估的核心和重點(diǎn)）？√在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下應(yīng)用性高等專門人才培養(yǎng)模式是否已基本形成？教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架、活動程序和策略體系。它是一種教學(xué)思想或理論的具體化、過程化。一、教學(xué)模式一、教學(xué)模式:“四學(xué)模式”（微觀） 在現(xiàn)代信息技術(shù)條件支撐下,以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為中心,以教育者引導(dǎo)學(xué)習(xí)為關(guān)鍵,以支持服務(wù)系統(tǒng)助學(xué)為基礎(chǔ),以質(zhì)量監(jiān)控體系促學(xué)為保障?！皩?dǎo)學(xué)、自學(xué)、助學(xué)、促學(xué)”互動一體、相輔相成的遠(yuǎn)程開放教育課程教學(xué)模式。一、教學(xué)模式:“四學(xué)模式”（微觀）“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。核心一、教學(xué)模式:“四學(xué)模式”（微觀）· “導(dǎo)學(xué)”:通過入學(xué)教育、課程導(dǎo)學(xué)、面授輔導(dǎo)、實(shí)踐導(dǎo)學(xué)等各類教學(xué)活動，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主要包括:（P.26）√“入學(xué)教育”:專業(yè)思想教育、專業(yè)學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)、專業(yè)學(xué)習(xí)計劃指導(dǎo)等?！獭罢n程導(dǎo)學(xué)”:教師的課程一體化方案導(dǎo)學(xué)、學(xué)員的課程學(xué)習(xí)計劃導(dǎo)學(xué)、課程考核導(dǎo)學(xué)等。√“面授輔導(dǎo)”:課程輔導(dǎo)教師在課程教學(xué)中進(jìn)行重難點(diǎn)講解。√“實(shí)踐導(dǎo)學(xué)”:課程實(shí)踐導(dǎo)學(xué)、集中實(shí)踐導(dǎo)學(xué)等一、教學(xué)模式:“四學(xué)模式”（微觀）· “自學(xué)”:基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育理念、在學(xué)校提供的教學(xué)支持服務(wù)下進(jìn)行的自主化學(xué)習(xí)。主要包括:（P.25）（1）堅(jiān)持預(yù)習(xí),提高閱讀理解能力 （2）接受面授輔導(dǎo),掌握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)習(xí)歸納、總結(jié),分析、演繹的思維方式；（3）獨(dú)立完成作業(yè)（4）積極參加小組討論,協(xié)同學(xué)習(xí)；（5）借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源； （6）參加實(shí)踐教學(xué),努力提高動手能力、提高用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。一、教學(xué)模式:“四學(xué)模式”（微觀）· “助學(xué)”:完善支持服務(wù)體系，提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。主要包括（P.26）√（1）教學(xué)資源助學(xué)。文字印刷教材、音像教材（含音像帶和VCD）、網(wǎng)頁、CD-ROM、CAI等多種媒體教學(xué)資源?！蹋?）教學(xué)信息助學(xué)。教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息、BBS等?！蹋?）學(xué)習(xí)交互助學(xué)?！蹋?）教學(xué)設(shè)施助學(xué)。圖書閱覽室、多媒體視聽閱覽室、網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)閱覽室、直播視聽教室、心理咨詢室等。一、教學(xué)模式:“四學(xué)模式”（微觀）· “促學(xué)”:通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和評價，促使學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，滲透于“自學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)”、“助學(xué)”的全過程。主要包括五種方式:（P.26）√（1）過程考核?！蹋?）課程考試?！蹋?）畢業(yè)答辯?！蹋?）學(xué)科競賽。√（5）評優(yōu)評先?！皟?yōu)秀學(xué)員”和“先進(jìn)學(xué)習(xí)小組”，激勵學(xué)員努力學(xué)習(xí)。一、教學(xué)模式:“四學(xué)模式”的教學(xué)策略·

(P.30-34)合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)的比例改革面授輔導(dǎo)課教學(xué)形式4.積極開展網(wǎng)上教學(xué)活動指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組活動保證課程實(shí)踐教學(xué)效果·中央電大網(wǎng)上教學(xué)檢查表明:·2004年安徽電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用情況得分排3.注重多種媒體教學(xué)資源的整合利用序列全國電大系統(tǒng)第6位5.加強(qiáng)對學(xué)習(xí)者個別化自主學(xué)習(xí)的指·導(dǎo)2005年“網(wǎng)上教學(xué)工作總體比較突出”。一、教學(xué)模式:模式的運(yùn)行效果促進(jìn)了教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高了教師的 教學(xué)能力。促進(jìn)了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)意識、能力的養(yǎng)成?！栋不针姶缶W(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)查研究》等問卷調(diào) 查顯示:學(xué)習(xí)者對網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境滿意度較高；網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)能夠促進(jìn)師生、學(xué)習(xí)者之間的交互，以學(xué) 習(xí)者之間交互為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)氛圍正在形成。全省電大畢業(yè)生追蹤調(diào)查結(jié)果二、教學(xué)模式:4.2.5?四類不同的群體,兩種教學(xué)理論,五個教學(xué)原則非本專業(yè)非本崗位非本專業(yè)非本崗位?四類不同的群體:即本科的本專業(yè)本崗位?？频谋緦I(yè)本崗位?兩種教學(xué)理論建構(gòu)主義教學(xué)理論實(shí)用主義教學(xué)理論二、教學(xué)模式:4.2.5?教學(xué)模式的五個操作原則:一是分層次、分階段、分專業(yè)、分課程采取不同教學(xué)方法的原則；二是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，樹立終身學(xué)習(xí)理念的原則三是發(fā)揮學(xué)習(xí)者已有的感性認(rèn)識，并充分運(yùn)用于教學(xué)的原則；?四是充分展示實(shí)用知識并引導(dǎo)實(shí)踐，調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和積極性的原則；?五是幫助學(xué)生“應(yīng)付”考試，提供考試服務(wù)的原則。二、教學(xué)管理模式·教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心,也是質(zhì)量控制的中心內(nèi)容,更是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。·教學(xué)管理是管理者依據(jù)一定的教育思想、遵循教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律、對教學(xué)過程進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的過程。五、教學(xué)管理模式《中國遠(yuǎn)程教育》2004.12教學(xué)管理的內(nèi)容概括為以下五個方面:教師及其教學(xué)行為的管理學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為的管理教學(xué)資源與教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用的管理教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)的管理教學(xué)點(diǎn)的管理二、教學(xué)管理模式?教師及其教學(xué)行為的管理。主要包括:（P.40-43）教師的組織管理（配置、聘任、考核等）；教師培訓(xùn)培養(yǎng)的管理（教育思想觀念、教育技術(shù)、課程教學(xué)、科研、 管理、在職進(jìn)修等）；教學(xué)思想的管理（引導(dǎo)“以教師為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”的動 態(tài)漸變,注重由教向?qū)У慕巧D(zhuǎn)換,以人為本,在教學(xué)模式改革實(shí)踐 中牢固確立服務(wù)意識和質(zhì)量意識）；以課程教學(xué)方式改革為核心的教學(xué)活動實(shí)施的管理（堅(jiān)持以學(xué)生個別 化自主學(xué)習(xí)為主、教師面授輔導(dǎo)為輔的方向,以課程為單元組織教學(xué),加強(qiáng)對試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)的分類指導(dǎo),開展常規(guī)教學(xué)檢查、日常教學(xué)巡查和教學(xué)考核等）。二、教學(xué)管理模式?學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為的管理。主要包括:學(xué)籍管理、學(xué)生學(xué)習(xí)管理模式的改革；個別化自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)管理等。（P.43-46）認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)籍管理工作正確認(rèn)識學(xué)生自主學(xué)習(xí)與學(xué)校有 效實(shí)施教學(xué)管理的關(guān)系引導(dǎo)、培訓(xùn)與制度約束相結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識。服務(wù)與監(jiān)控相結(jié)合。他律與自律相結(jié)合及時總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法二、教學(xué)管理模式?教學(xué)資源與教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用的管理（P.46-48）主要包括:教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃的制定；課程教學(xué)資源建設(shè)、應(yīng)用的管理等。通過課程管理、項(xiàng)目立項(xiàng)驗(yàn)收、成果獎勵、推廣應(yīng)用等一系列規(guī)章制度和強(qiáng)化培訓(xùn)示范、教學(xué)資源應(yīng)用效果評價等措施,推動資源建設(shè)的規(guī)劃與管理工作,促進(jìn)教學(xué)資源推廣應(yīng)用。二、教學(xué)管理模式?教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)的管理（P.48-50）主要包括:入學(xué)測試和入學(xué)教育管理（重點(diǎn)開展開放教育理念和現(xiàn)代教 育技術(shù)培訓(xùn)）；選修課和課程補(bǔ)修管理；多種媒體教學(xué)管理（應(yīng)用多種媒體和多種手段組織教學(xué)）；實(shí)踐性教學(xué)管理（制度建設(shè)、基地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、過程管 理等）；學(xué)習(xí)測評管理（形成性考核與終結(jié)性考試相結(jié)合的課程學(xué)習(xí) 評價、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)考評與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)考評相結(jié)合的實(shí)踐 環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)評價等評價形式）。二、教學(xué)管理模式?教學(xué)點(diǎn)的管理（P.51-53）主要包括:規(guī)定教學(xué)點(diǎn)必須具備的辦學(xué)條件；嚴(yán)格教學(xué)點(diǎn)準(zhǔn)入機(jī)制；建立教學(xué)點(diǎn)三級共管制度；嚴(yán)肅對教學(xué)點(diǎn)違紀(jì)違規(guī)情況的處理等結(jié)語·六年里,試點(diǎn)范圍逐步擴(kuò)大、延伸,吸引了來自各行各業(yè)越來越多的生源。全省開放教育累計注冊學(xué)生13.2萬人,98%為在職人員。我校目前開放教育在校生4429人,是我校遠(yuǎn)程教育的主力軍。已畢業(yè)學(xué)生1811人。通過六年的實(shí)踐和研究,電大的人才培養(yǎng)模式改革產(chǎn)生了一系列應(yīng)用效果,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量大、質(zhì)量有保障,畢業(yè)生與社會的評價較高。結(jié)語·

人才培養(yǎng)模式的改革是一項(xiàng)浩大的系統(tǒng)工程,是一個不斷完善、不斷優(yōu)化的動態(tài)過程,是變不適應(yīng)為適應(yīng)、變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)、主動適應(yīng)社會的過程,尤其在向高等教育大眾化人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變過程中,任重道遠(yuǎn)。圍繞課程教學(xué)的管理（教學(xué)模式的實(shí)施及效果）面授輔導(dǎo):電子教案的導(dǎo)學(xué)性、重難點(diǎn)的講解（導(dǎo)學(xué)）。網(wǎng)上教學(xué):網(wǎng)上討論、案例分析等。4月5—15日為“網(wǎng)上教學(xué)活動周”。學(xué)生每周網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間大于2小時。實(shí)踐教學(xué):課程實(shí)踐按時開出（理工科、經(jīng)濟(jì)類）。 實(shí)驗(yàn)課（報告）、調(diào)查。開出率大于90%。作業(yè)管理:個性化評語大于50%。作業(yè)布置。