大班語言活動(dòng)教案靜夜思

大班語言活動(dòng)教案靜夜思演講人：日期：活動(dòng)背景與目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容與步驟設(shè)計(jì)教學(xué)方法與手段選擇教學(xué)資源與環(huán)境創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)與家園共育策略評價(jià)反思與改進(jìn)方向目錄01活動(dòng)背景與目標(biāo)詩歌語言簡練，意境深遠(yuǎn)，適合大班幼兒進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，可以引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美，理解詩歌的內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴?！鹅o夜思》是唐代大詩人李白的經(jīng)典之作，表達(dá)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。靜夜思詩作簡介大班幼兒已經(jīng)具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠較為流利地表達(dá)自己的想法和感受。他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡聽故事、念兒歌等有趣的語言活動(dòng)。大班幼兒開始嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，豐富自己的語言表達(dá)。大班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)010204活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定讓幼兒了解《靜夜思》的作者及詩歌創(chuàng)作背景，感受詩人的情感。通過朗誦、表演等方式，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。引導(dǎo)幼兒理解詩歌中的比喻和意象，感受詩歌的意境美。激發(fā)幼兒的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的熱愛。03幼兒能夠背誦《靜夜思》，并理解其基本內(nèi)容和情感。幼兒能夠用自己的語言復(fù)述詩歌大意，并表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。幼兒在朗誦、表演等活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的語言素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。教師通過觀察幼兒的表現(xiàn)和與幼兒的交流，評價(jià)活動(dòng)的效果，并針對不足之處進(jìn)行改進(jìn)。01020304預(yù)期成果與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)02活動(dòng)內(nèi)容與步驟設(shè)計(jì)播放《靜夜思》的朗誦音頻，營造寧靜、思鄉(xiāng)的氛圍。展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，如明月、床前、舉頭等場景，激發(fā)幼兒的興趣。邀請幼兒分享自己是否有過想家的經(jīng)歷，為理解詩歌情感做鋪墊。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣分段朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒逐句欣賞并理解詩意。通過提問、討論等方式，幫助幼兒理解詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“明月光”、“思故鄉(xiāng)”等。鼓勵(lì)幼兒用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，加深對詩意的理解。正式活動(dòng)：分段欣賞，理解詩意

拓展延伸：創(chuàng)意表達(dá)，體驗(yàn)情感邀請幼兒通過繪畫、手工等方式，表現(xiàn)自己對《靜夜思》的理解和感受。組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，模擬詩歌中的場景和人物動(dòng)作，體驗(yàn)詩人的情感。鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的語言創(chuàng)作一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌或小故事?；仡櫾姼鑳?nèi)容和活動(dòng)過程，幫助幼兒梳理學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)幼兒分享自己在活動(dòng)中的感受和收獲，提升對思鄉(xiāng)之情的認(rèn)識(shí)和理解。鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多關(guān)注身邊的美好事物和人們的情感表達(dá)，培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和欣賞能力?？偨Y(jié)歸納：回顧內(nèi)容，提升認(rèn)識(shí)03教學(xué)方法與手段選擇引導(dǎo)幼兒大聲朗讀《靜夜思》，注意抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏感。教師可配樂誦讀，讓幼兒更好地感受詩歌的韻律美。鼓勵(lì)幼兒嘗試背誦全詩，加深對詩歌的理解和記憶。誦讀法：感受詩歌韻律美適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如唐代文化、其他思鄉(xiāng)詩等。講解《靜夜思》的作者、朝代、背景等基本信息。分析詩歌中的意象、情感等要素，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)涵。講解法：傳授基本知識(shí)點(diǎn)組織幼兒圍繞《靜夜思》展開討論，分享自己的感受和想法。引導(dǎo)幼兒思考詩歌中的情感表達(dá)方式和技巧。鼓勵(lì)幼兒提出疑問和困惑，與其他幼兒或教師互動(dòng)交流。討論法：鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言創(chuàng)設(shè)與《靜夜思》意境相符的情境，如月夜、床前等，增強(qiáng)幼兒的現(xiàn)場體驗(yàn)感。通過情境模擬游戲等方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《靜夜思》。引導(dǎo)幼兒在情境中扮演角色，如抒情主人公等，加深對詩歌的理解和感受。情境模擬法：增強(qiáng)現(xiàn)場體驗(yàn)感04教學(xué)資源與環(huán)境創(chuàng)設(shè)制作精美的PPT課件，包含《靜夜思》的詩文、注釋、譯文、賞析等內(nèi)容，以圖文并茂的形式展現(xiàn)。多媒體課件圖片資料實(shí)物道具收集與《靜夜思》相關(guān)的圖片，如明月、床前、故鄉(xiāng)等場景的圖片，幫助幼兒更好地理解詩意。準(zhǔn)備一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物道具，如月亮模型、古代床榻模型等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。030201教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片資料等在教室內(nèi)設(shè)置專門的閱讀區(qū)，擺放舒適的小沙發(fā)和柔軟的抱枕，為幼兒營造一個(gè)溫馨、安靜的閱讀環(huán)境。閱讀區(qū)布置利用墻面張貼《靜夜思》的詩文和賞析，以及與月亮、思鄉(xiāng)等主題相關(guān)的裝飾畫，營造濃郁的文化氛圍。墻面裝飾選擇柔和的燈光，避免刺眼和過于明亮，為幼兒提供舒適的閱讀光線。燈光設(shè)置場景布置：營造溫馨閱讀氛圍選擇輕柔、舒緩的音樂作為背景音樂，如古箏曲、鋼琴曲等，幫助幼兒更好地進(jìn)入詩歌的意境。背景音樂準(zhǔn)備專業(yè)的《靜夜思》朗誦音頻，讓幼兒在聆聽中感受詩歌的韻律和節(jié)奏。朗誦音頻音響設(shè)備：播放背景音樂和朗誦音頻道具服飾如有條件，可以準(zhǔn)備一些古代服飾和道具，如漢服、書生帽、折扇等，讓幼兒在扮演角色時(shí)更加投入和生動(dòng)。表演區(qū)設(shè)置在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)小舞臺(tái)或表演區(qū)，供幼兒進(jìn)行詩歌朗誦和表演時(shí)使用。其他輔助資源：如道具服飾等05師生互動(dòng)與家園共育策略針對《靜夜思》中的關(guān)鍵詞匯和意象進(jìn)行提問，如“月光”“霜”“故鄉(xiāng)”等，引導(dǎo)幼兒理解并表達(dá)對這些詞匯的感受和理解。鼓勵(lì)幼兒思考詩人在詩中所表達(dá)的情感，并嘗試用自己的語言描述出來。通過提問引導(dǎo)幼兒將《靜夜思》中的情感與自己的經(jīng)歷相聯(lián)系，進(jìn)而深入理解詩歌的內(nèi)涵。提問互動(dòng)：引導(dǎo)幼兒深入思考123分配角色給幼兒，讓他們分別扮演詩人和詩中的其他元素，如月亮、故鄉(xiāng)等，通過表演來再現(xiàn)詩歌中的場景和情感。在角色扮演的過程中，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式表達(dá)對角色的理解和感受。通過角色扮演的游戲方式，讓幼兒更加深入地體驗(yàn)和理解《靜夜思》中的情感和意義。角色扮演：讓幼兒參與表演過程在活動(dòng)結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行分享交流，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己在活動(dòng)中的感受和收獲。引導(dǎo)幼兒分享自己對于《靜夜思》的理解和感受，以及通過活動(dòng)所獲得的新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在分享交流的過程中，注重傾聽和尊重每個(gè)幼兒的發(fā)言，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)和交流。分享交流：鼓勵(lì)幼兒表達(dá)心得體會(huì)通過家園共育的方式，邀請家長參與到《靜夜思》主題活動(dòng)的籌備中來，共同為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)家長與幼兒一起學(xué)習(xí)和欣賞《靜夜思》，增進(jìn)親子之間的情感交流和文化共鳴。在活動(dòng)籌備過程中，注重與家長的溝通和協(xié)作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和成長。家庭聯(lián)系：邀請家長參與活動(dòng)籌備06評價(jià)反思與改進(jìn)方向孩子們對《靜夜思》的內(nèi)容非常感興趣，能夠積極參與到朗誦、繪畫等活動(dòng)中，對詩歌的意境和情感有一定的理解。幼兒表現(xiàn)家長們普遍認(rèn)為這次活動(dòng)很有意義，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了經(jīng)典詩歌，還通過多種形式感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，家長們也希望幼兒園能夠多開展類似的活動(dòng)。家長反饋活動(dòng)效果評價(jià)：幼兒表現(xiàn)及家長反饋本次活動(dòng)的時(shí)間安排略顯緊湊，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)沒有充分展開，影響了活動(dòng)效果。對于大班幼兒來說，《靜夜思》的詩歌內(nèi)容雖然易懂，但在理解詩歌意境和情感方面還存在一定的難度。存在問題分析：如時(shí)間安排、內(nèi)容難度等內(nèi)容難度時(shí)間安排時(shí)間安排在下次活動(dòng)中，應(yīng)適當(dāng)延長活動(dòng)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開，讓孩子們有更多的參與和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。內(nèi)容難度可以通過增加背景介紹、情境模擬等方式，幫助孩子們更好地理解詩歌意境和情感。同時(shí)，還可以根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)更具趣味性和互動(dòng)性的活動(dòng)環(huán)節(jié)。改進(jìn)措施建議：針對問題提出優(yōu)化方案在日常教育活動(dòng)中，可以將《靜夜思》作為主題之一，通過多種形式讓孩子們持續(xù)接觸和學(xué)習(xí)這首經(jīng)典詩歌。例如，可以在語