中學(xué)生心理輔導(dǎo)第12章-教案-中學(xué)教師的心理健康

7/7授課教案首頁20～20學(xué)年第學(xué)期授課教師課程名稱中學(xué)生心理輔導(dǎo)授課班級課題（項目）名稱第十二章中學(xué)教師的心理健康第一節(jié)中學(xué)教師的心理輔導(dǎo)職責(zé)第二節(jié)中學(xué)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)中學(xué)教師常見的心理問題第四節(jié)中學(xué)教師心理健康的調(diào)試授課時間授課形式理論教學(xué)□理實一體□實驗/實訓(xùn)□習(xí)題□復(fù)習(xí)□其它活動□授課地點導(dǎo)師意見教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.了解有效的心理輔導(dǎo)員必須具備的特征；2.掌握心理健康的含義及中學(xué)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；3.了解中學(xué)教師常見的心理困擾及產(chǎn)生的原因；4.理解職業(yè)不良及中學(xué)教師職業(yè)不良的主要表現(xiàn)；5.掌握中學(xué)教師心理健康調(diào)試的具體策略。能力目標(biāo)：1.掌握中學(xué)教師如何成為有效的心理輔導(dǎo)員；2.掌握中學(xué)教師心理健康調(diào)適的具體策略。情感目標(biāo)：1.體驗到成為有效的心理輔導(dǎo)員的重要意義；2.體驗到教師心理健康的重要意義。教學(xué)重點1.心理健康的含義及中學(xué)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；2.中學(xué)教師心理健康調(diào)試的具體策略。教學(xué)難點1.中學(xué)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；2.中學(xué)教師心理健康調(diào)試的具體策略。教學(xué)方法講授法、討論法、心理測試、案例分析法教學(xué)資源（教學(xué)準(zhǔn)備）課本、教學(xué)ppt、電子教案、課后習(xí)題、投影儀及其他教學(xué)資源授課過程及時間1.導(dǎo)入新課5分鐘2.新課內(nèi)容：80分鐘①中學(xué)教師的心理輔導(dǎo)職責(zé)中學(xué)教師的心理輔導(dǎo)職責(zé)15分鐘②中學(xué)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)25分鐘③中學(xué)教師常見的心理問題15分鐘④中學(xué)教師心理健康的調(diào)適25分鐘3.小結(jié)：分析案例并總結(jié)5分鐘作業(yè)理論測試及實踐操作題。教學(xué)后記/教學(xué)反思填表說明：1.序號，指該課程授課的順序號，應(yīng)與授課計劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項打“√”授課教案教學(xué)程序教師活動/教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動/注釋導(dǎo)入新課新課內(nèi)容小結(jié)師：案例導(dǎo)讀，并總結(jié)發(fā)問引起學(xué)生思考。人們普遍認(rèn)為教師的職業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣的職業(yè)，因為它維系著千百萬孩子的健康成長，維系著千百萬家庭的幸福快樂，因而是最蘊(yùn)涵生命力和創(chuàng)造性、充滿幸福和快樂的職業(yè)。在人們心目中，教師是人類文化的傳遞者、人類心靈的工程師，是真理和文明的化身，教師從外表到內(nèi)涵，似乎應(yīng)該有一種溫文爾雅、寬容仁慈的謙謙君子風(fēng)度。然而令人難以置信的是，在人們對教師的尊敬與頌揚中，卻發(fā)生了上述那一幕幕不該發(fā)生在教師身上的惡性事件。教師為什么要這樣對待自己的學(xué)生？是師德不良，還是另有其原因？難怪一聲聲令人難堪的責(zé)問不絕于耳：老師，你們到底怎么了？第十二章中學(xué)教師的心理健康第一節(jié)中學(xué)教師的心理輔導(dǎo)職責(zé)一、教師成為有效心理輔導(dǎo)員的重要性普通教師在學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中所起的作用有其特殊的意義。具體表現(xiàn)在以下三方面：（一）支持（二）轉(zhuǎn)介（三）服務(wù)師：通過舉例子及聯(lián)系實際解釋說明普通教師在學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中所起的作用。生：通過聯(lián)系實際討論，理解普通教師在學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中所起的作用。師：中學(xué)心理輔導(dǎo)是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，心理輔導(dǎo)員作為對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的工作人員負(fù)有很大的責(zé)任，他們的素質(zhì)高低對于能否做好心理健康教育工作至關(guān)重要。那么，有效的心理輔導(dǎo)員應(yīng)具備什么樣的特征呢？二、有效的心理輔導(dǎo)員所必備的特征(一)正確的職業(yè)理念(二)扎實的專業(yè)知識(三)熟練的專業(yè)技能(四)較強(qiáng)的科研能力(五)完善的人格特征師：針對以上五個特征，教師講解含義。然后聯(lián)系實際，并組織學(xué)生討論案例。生：閱讀專欄并討論。師：總結(jié)有效的心理輔導(dǎo)員所必備的特征。三、成為有效的心理輔導(dǎo)員必備的條件師：同學(xué)們已經(jīng)了解了有效的心理輔導(dǎo)員所必備的特征，那么作為一名有效的輔導(dǎo)員應(yīng)該具備哪些條件呢？師：通過舉例并結(jié)合實際進(jìn)行理論講授（一）主觀條件1.追求自我發(fā)展2.提升專業(yè)素養(yǎng)3.學(xué)會不斷反思4.參與行動研究（二）客觀條件1.更新教育觀念2.完善制度體系3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)4.重視環(huán)境建設(shè)生：閱讀教材，討論理解成為有效心理輔導(dǎo)員必備的條件。第二節(jié)中學(xué)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)師：導(dǎo)入近年來，中、小學(xué)生心理健康問題日益為社會所關(guān)注，作為對學(xué)生心理健康有重要影響的教師的心理問題卻沒有得到應(yīng)有的重視。專家指出，過高的社會期望、單一的職業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生分?jǐn)?shù)與升學(xué)指標(biāo)等，正使中、小學(xué)教師們面臨著巨大的心理壓力。在眾多的壓力之下，教師不堪重負(fù)，于是各種各樣的心理問題便隨之產(chǎn)生。要提高學(xué)生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。一個優(yōu)秀的教師，除具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學(xué)技能外，更應(yīng)擁有健全的人格和健康的心靈。因為只有心理健康的教師，才更能通過教學(xué)培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。因此，有效地維護(hù)中學(xué)教師的心理健康，對做好學(xué)校心理輔導(dǎo)工作具有十分重要的意義。那么，中學(xué)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？一、心理健康的含義及標(biāo)準(zhǔn)(一)心理健康的含義1.心理健康是指一種持續(xù)的積極因素發(fā)展的心理狀態(tài)2.心理健康的狀態(tài)具有相對性3.心理健康的狀態(tài)具有動態(tài)性(二)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)(1)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的確定是以個體外部適應(yīng)是否良好與內(nèi)部心理機(jī)能是否協(xié)調(diào)一致為標(biāo)準(zhǔn)的。(2)心理健康的概念是一種理想的尺度。(3)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)所描述的是一個過程。(4)心理健康顯示的是一種人生的態(tài)度。師：結(jié)合實例講解心理健康的含義及標(biāo)準(zhǔn)。生：通過討論及心理測驗理解心理健康的含義及標(biāo)準(zhǔn)。二、教師心理健康的含義及標(biāo)準(zhǔn)(一)教師心理健康的含義這個概念包括以下3層含義：其一是指教師的心理健康狀態(tài)，包括良好的認(rèn)知品質(zhì)、穩(wěn)定一致的情緒狀態(tài)、堅定的意志品質(zhì)，以及健全的人格和良好的行為習(xí)慣；其二是指教師的各種心理關(guān)系，如良好的人際關(guān)系；其三是指教師在教學(xué)、生活中保持良好的心理狀態(tài)，培養(yǎng)健全人格，提高社會適應(yīng)能力，維持良好關(guān)系，使自己的潛能得到充分發(fā)揮(二)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.良好的職業(yè)角色認(rèn)同2.積極穩(wěn)定的情緒、情感3.和諧的人際關(guān)系4.良好的自我意識5．堅強(qiáng)的意志品質(zhì)6．豐富的創(chuàng)造力師：教師結(jié)合實例講解教師心理健康的含義及標(biāo)準(zhǔn)。生：通過討論及心理測驗理解教師心理健康的含義及標(biāo)準(zhǔn)。三、當(dāng)前中學(xué)教師心理健康的現(xiàn)狀(一)國外調(diào)查(二)國內(nèi)調(diào)查師：通過調(diào)查數(shù)據(jù)講解當(dāng)前國內(nèi)外教師心理健康現(xiàn)狀。生：閱讀教材討論，理解當(dāng)前教師心理不健康的現(xiàn)狀，并意識到教師心理不健康對學(xué)生所造成的極大影響，引起學(xué)生對教師心理健康問題的重視，使學(xué)生在未來教學(xué)工作中能夠引以為戒。四、中學(xué)教師心理健康的意義(一)個人意義(二)教育意義(三)社會意義師：通過聯(lián)系實際講解。生：學(xué)生討論理解教師心理健康的重要意義。第三節(jié)中學(xué)教師常見的心理問題師：導(dǎo)入中學(xué)教師常見的心理問題有哪些？通過研究總結(jié)中學(xué)教師常見的心理問題主要表現(xiàn)為職業(yè)適應(yīng)不良、職業(yè)行為異常、人際交往障礙、人格異常、神經(jīng)癥及職業(yè)倦怠六大方面。一、職業(yè)適應(yīng)不良(一)對來自各方面的眾多角色的不適應(yīng)(二)對不斷提升的知識水平和教學(xué)技能的不適應(yīng)(三)對日益提高的學(xué)生家長的期望的不適應(yīng)(四)對日趨激烈的職業(yè)競爭的不適應(yīng)師：通過聯(lián)系實際舉例講授，幫助學(xué)生理解。生：通過討論和實務(wù)訓(xùn)練理解教師的職業(yè)適應(yīng)不良問題。二、職業(yè)行為異常(一)抱怨型(二)自私型(三)情緒型（四）暴戾型(五)不良型師：通過聯(lián)系實際，舉例講授，幫助學(xué)生理解。生：通過討論和心理測試?yán)斫饨處煹穆殬I(yè)行為異常。三、人際交往障礙(1)由于缺乏對教師交往重要性的認(rèn)識或因工作繁忙等原因，很少與人交往與溝通。(2)缺乏必要的交往手段和技能，使教師人際交往受阻。(3)不良的人格特征阻礙了教師正常的人際交往。師：通過聯(lián)系身邊實例講授，幫助學(xué)生理解。生：通過討論理解教師的職業(yè)行為異常。四、人格異常(一)強(qiáng)迫型人格(二)偏執(zhí)型人格(三)依賴型人格(四)沖動型人格(五)回避型人格師：通過聯(lián)系身邊實例講授，幫助學(xué)生理解。生：通過舉例、討論理解教師的人格異常。五、神經(jīng)癥(一)強(qiáng)迫癥(二)抑郁癥(三)焦慮癥(四)恐怖癥(五)神經(jīng)衰弱師：通過聯(lián)系身邊實例講授，幫助學(xué)生理解。生：通過舉例、討論理解教師的人格異常。六、職業(yè)倦怠(一)教師職業(yè)倦怠的界定所謂職業(yè)倦怠，是指工作強(qiáng)度過高并且無視個人需要所引起的疲憊不堪的狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠是教師不能順利應(yīng)對工作壓力的一種極端反應(yīng)，是他們在長期壓力體驗下所產(chǎn)生的生理、情緒、認(rèn)知、行為等方面的耗竭狀態(tài)。(二)教師職業(yè)倦怠的典型特征1.耗竭感2.去人格化3.低個人成就感第四節(jié)中學(xué)教師心理健康的調(diào)適師：導(dǎo)入教師心理健康問題出現(xiàn)的原因，是在自身心理素質(zhì)和外界壓力的互動下形成的。因此，要維護(hù)與促進(jìn)中學(xué)教師的心理健康，就要從內(nèi)因與外因兩個方面入手。這里的外因主要指社會、學(xué)校及家庭等方面提供的外部支持，而內(nèi)因是指教師本身的自我輔導(dǎo)。一、建立針對中學(xué)教師的多層次外部支持系統(tǒng)(一)社會方面1.政府要加大教育投入，提高教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會地位2.教育行政部門要制定切實可行的政策法規(guī)，提高教師的工作熱情3.大眾傳播媒介要通過輿論宣傳，增強(qiáng)教師的職業(yè)威望(二)學(xué)校方面1.創(chuàng)造良好的人文工作環(huán)境2.完善教育領(lǐng)域內(nèi)部的激勵和競爭機(jī)制3.開展豐富多彩的業(yè)余文化活動4.營造良好的學(xué)校人際關(guān)系氛圍師：通過聯(lián)系身邊實例講授，幫助學(xué)生理解。生：通過討論理解中學(xué)教師心理健康的多層次外部支持系統(tǒng)。二、中學(xué)教師要關(guān)注自身心理健康，做到自我調(diào)適(一)教師個人要有正確的社會價值取向(二)調(diào)整認(rèn)知方式，增強(qiáng)自己對心理壓力的承受能力(三)掌握科學(xué)的方法，提高對情緒的自我調(diào)控能力(四)掌握溝通技巧，建立良好的人際關(guān)系，取得社會支持(五)采取合理有效的工作方式，學(xué)會休閑師：通過聯(lián)系身邊實例講授，幫助學(xué)生理解。生：通過討論及閱讀身邊故事理解教師心理健康的自我調(diào)適?？偨Y(jié)：本章主要內(nèi)容：有效心理輔導(dǎo)員必備的特征及條件，中學(xué)教師心理健康的含義、標(biāo)準(zhǔn)及維護(hù)心理健康的重要意義，中學(xué)教師常見的心理困擾及產(chǎn)生的原因，教師職業(yè)倦怠及其特征，職業(yè)適應(yīng)不良的含義及中學(xué)教師職業(yè)適應(yīng)不良的表現(xiàn)，中學(xué)教師心理健康調(diào)適的具體策略。小結(jié)：1.案例分析見教材2.作為學(xué)生心理健康的影響者和知識技能的傳授者，中學(xué)教師必須具備良好的心理素質(zhì)。正如所羅門教授所說：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母?！币虼?，教師的心理健康問題是關(guān)系到教育事業(yè)能否順利發(fā)展的戰(zhàn)略問題。本章目的不僅使學(xué)生掌握中學(xué)教師心理健康的相關(guān)知識，更重要的是使學(xué)生深刻理解中學(xué)教師心理健康對一個教育工作者的重要意義。四、布置作業(yè)1.習(xí)題2.拓展閱讀學(xué)生討論，理解普通教師在學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中所起的作用。學(xué)生閱讀專欄身邊故事12-1，討論當(dāng)一名優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)老師，除了必須具備扎實