3.1 （教學(xué)設(shè)計）溫度-2021-2022學(xué)年八年級物理上冊 教學(xué)設(shè)計+練習(xí)（人教版）

3.1《溫度》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.理解溫度的概念；2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值；3.會用溫度計測量溫度.過程與方法：1.通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理；2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法.情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律.教學(xué)重點：攝氏溫度的規(guī)定與溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理. 教學(xué)難點：正確使用溫度計.教具準(zhǔn)備：多媒體、燒杯、冷水、熱水、溫度計、體溫計、寒暑表.新課導(dǎo)入教師用多媒體播放一段有關(guān)春、夏、秋、冬季節(jié)中有關(guān)水的物態(tài)變化的影片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并思考以下問題：（1）你知道水有幾種狀態(tài)嗎？（2）這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？（3）狀態(tài)變化受什么因素影響？進(jìn)行新課一、溫度和攝氏溫度1.溫度及其測量工具我們知道溫度是表示物體冷熱程度的物理量（溫度的定義），熱的物體溫度高，冷的物體溫度低，人們有時憑感覺判斷物體的冷熱，這種感覺真的可靠嗎？活動：下面我們來做個實驗（參見教材P47實驗），用我們皮膚的感覺來判斷溫度的高低.實驗過程：三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時間后，將兩個食指同時放入溫水中，體會兩個手指對“溫水”的感覺。（比較兩個手指的感覺，是否一樣，思考這個實驗說明了憑借感覺去判斷問題的高低是否可靠？）教師總結(jié)：這個實驗說明憑感覺判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地判斷就必須進(jìn)行測量，要進(jìn)行測量就要選擇科學(xué)的測量工具——溫度計.無論是感覺是否相同，但是溫度是相同的，即冷熱程度是相同的。2.自制溫度計（在最后習(xí)題中重點詳細(xì)解決，新課時不宜花過多精力強(qiáng)調(diào)）活動：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材P47“想想做做”來自制溫度計，并思考以下問題：（1）自制的溫度計是根據(jù)什么道理來測量溫度的？（教師：自制的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制作而成的；）（原理：具有普遍意義的規(guī)律）重點強(qiáng)調(diào)“熱脹冷縮”的寫法。和“漲”區(qū)分開。3.觀察常用溫度計的結(jié)構(gòu)活動：教師向?qū)W生展示一支常用溫度計，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：（1）溫度計的結(jié)構(gòu)；（2）工作原理；（3）玻璃泡的作用是什么？（4）直玻璃管為什么做得很細(xì)？（動畫演示效果）學(xué)生思考并積極回答（1）結(jié)構(gòu)：由玻璃泡、直玻璃管、刻度、單位等組成。讓學(xué)生在課本48頁的溫度計結(jié)構(gòu)圖上將上述內(nèi)容寫上。（2）工作原理：根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制作而成的。（3）玻璃泡的作用：裝有測溫的物質(zhì)（煤油、酒精、水銀）（4）玻璃管做得很細(xì)的原因：相同的溫度變化引起液柱的長度變化就越大，反映更靈敏。但是粗細(xì)不同的溫度計，放在同一液體中，顯示的溫度示數(shù)是相同的。判斷題：①液體溫度計的原理：根據(jù)氣體熱脹冷縮原理制成的？②兩支直玻璃管內(nèi)徑不同的溫度計，在同一液體中所測溫度不同？拓展應(yīng)用：課本47頁想想做做中：（1）為什么要用細(xì)管？使用細(xì)管是為了使細(xì)管中水柱位置變化更明顯，以便觀察；（2）這個儀器有什么不足之處？如何改正？這個儀器的缺點是只能定性比較溫度的大小，而不能準(zhǔn)確測出溫度值，改正方法是在細(xì)管上校對刻度，并標(biāo)出相應(yīng)的刻度值；4.攝氏溫度溫度的單位：攝氏溫度（℃），那攝氏溫度是如何規(guī)定的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí).攝氏溫度：單位（℃），華氏溫度：單位（K）攝氏溫度的規(guī)定：把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的冰水混合物的溫度定為0℃，沸水的溫度定為100℃；0℃和100℃之間分成100個等份，每1等份代表1℃。溫度正負(fù)值的表示方法：在讀寫攝氏溫度時，0℃以上的溫度，可省略前面的“+”號，直接讀；0℃以下的溫度，在數(shù)字前面加上“-”號，讀作“負(fù)”或“零下”。注意：①攝氏溫度的讀法中容易出現(xiàn)錯誤，如“37℃”讀成“攝氏37度”或者讀成“37度”。②溫度只有“高低之分”，沒有“有無之別”，物體較熱，我們就說它的溫度高；物體較冷，我們就說它的溫度低，0℃不代表沒有溫度。③溫度計玻璃泡中的液體不能用水的原因：第一是水存在反常膨脹現(xiàn)象；第二是水的比熱容大，溫度變化量小，現(xiàn)象不明顯。（一般不考，后續(xù)再學(xué)）判斷題：①我們把常溫下冰的溫度記為是0℃；沸騰的水溫度是100℃。②-5℃可讀作為零下負(fù)5℃?？疾榻嵌龋簩囟鹊恼J(rèn)識【例1】有兩杯水，都裝有未完全熔化的冰塊，一杯在陽光下，一杯在陰涼處，則（C）A.在陽光下的水溫度高B.在陰涼處的水的溫度高C.兩杯水的溫度一樣高D.兩杯水溫度的高低無法進(jìn)行比較答：不論冰多還是水多，只要是能長時間放置的冰水混合物，其溫度就是0℃；只有在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，沸水的溫度才是100℃.【例3】為了提高液體溫度計的靈敏度，下列對溫度計結(jié)構(gòu)的改變，最好的是（B）A.把溫度計下端的玻璃泡做大一些B.把溫度計的管徑做得細(xì)一些C.把溫度計的管徑做得粗一些D.以上做法都對學(xué)生筆記：溫度表示物體的冷熱程度，溫度相同的物體冷熱程度相同；標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度為0℃，沸水的溫度為100℃；溫度只有“高低之分”，沒有“有無之別”；溫度計工作原理：根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律進(jìn)行測溫的；此部分是本節(jié)的重點之一，因為就此會有一部分拓展題，就是自制氣體溫度計，那么在這種溫度計中體現(xiàn)了熱脹冷縮的是氣體，因此是根據(jù)氣體熱脹冷縮性質(zhì)制作而成的。玻璃管做得很細(xì)：相同的溫度變化引起液柱的長度變化就越大，反映更靈敏。5.溫度計的分類實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表6.一些常見的溫度值人感覺到舒適的洗澡水的溫度40℃，人感覺適宜的氣候溫度23℃，人的正常體溫37℃，畢節(jié)的年平均氣溫15℃左右，畢節(jié)最高氣溫32℃，最低氣溫為-5℃。我國城市最高氣溫可達(dá)40℃左右。二、溫度計的正確使用1.溫度計的量程和分度值教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗室用溫度計、體溫計和寒暑表的測量范圍和分度值，并思考以下問題：（1）觀察寒暑表、體溫計和實驗室用的溫度計，它們所能測量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么要這樣設(shè)計它們的量程和分度值？答：①寒暑表所測量的最高溫度是50℃，最低溫度是-30℃，分度值是1℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的；②體溫計所測量的最高溫度是42℃，最低溫度是35℃，分度值是0.1℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的；③實驗室用的溫度計所測量的最高溫度為110℃，最低溫度為-20℃，分度值是1℃，是根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的。（2）如果所測的溫度過高或過低，超出了溫度計所能測量的最高溫度或最低溫度，會出現(xiàn)什么后果？答：如果所測的物體溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，且溫度計里的液體可能將溫度計脹破；如果所測的物體溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度.判斷題：①所有的溫度計都是液體溫度計?2.溫度計正確操作過程（最重要的是如何放和如何讀的問題）①會認(rèn)。認(rèn)識溫度計的量程和分度值；②會選。根據(jù)估測溫度，選擇量程合適的溫度計。若被測溫度高于溫度計量程，則溫度計會被脹破；若被測溫度過低，則溫度計測不出來；③會拿。要拿溫度計的上部，不能用手觸及溫度計的玻璃泡；④會放。溫度計的玻璃泡應(yīng)該全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁；（課本49頁上有相關(guān)的內(nèi)容）⑤會讀。溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍微等一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計中液柱的液面相平；（49頁有圖片展示3種不同的讀取溫度計示數(shù)的方法，仰視偏小，俯視偏大）⑥會記。記錄數(shù)值+單位，注意正負(fù)問題?！纠?】關(guān)于溫度計，下列說法中正確的是（A）A.液體溫度計的原理是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的B.常用溫度計把冰的溫度定為0℃C.常用溫度計把冰的溫度定為100℃D.常用溫度計內(nèi)的液體通常用水【例5】下列四幅圖是用溫度計測量水的溫度的實際操作，其中正確的是（D）A.B.C.D.【例6】如圖所示，三支溫度計讀數(shù)分別是66℃、-21℃和14℃規(guī)律總結(jié)：（1）讀取溫度計示數(shù)時，視線要與液柱內(nèi)的液面相平，仰視時讀數(shù)會偏小，俯視時讀數(shù)會偏大。（2）判斷零上與零下：沿液柱上升方向，數(shù)字變大的即為零上，沿液柱上升方向數(shù)字變小的即為零下；讀數(shù)時均沿數(shù)字由小到大的方向讀取。讀取溫度計示數(shù)時，先兩看：看0℃，看分度值。對于此種題型，部分學(xué)生很容易錯為-39℃，因為學(xué)生從下往上看，沒有注意到0刻度線在上方，數(shù)字逐漸減??；第3圖會看為26℃，因為沒有注意到0℃的位置。同時溫度計不能估讀，加上溫度計的讀數(shù)情況，或者其他分度值的讀數(shù)，這樣效果很更高。三、體溫計1.體溫計的結(jié)構(gòu)和使用活動：有同學(xué)剛才注意到體溫計的液柱上有個縮口，這個縮口是做什么的呢？下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察體溫計和實驗室用溫度計，然后回答以下問題：（1）體溫計與實驗室用溫度計的構(gòu)造有什么不同？體溫計的構(gòu)造有什么特點？答：體溫計的測量范圍是35℃-42℃，分度值是0.1℃，體溫計有縮口。其他溫度計沒有縮口。（2）體溫計可以離開人體讀溫度，實驗室用溫度計卻不可以，為什么呢？為什么使用體溫計前要先甩一甩？答：體溫計的玻璃管上有縮口，因此可以離開人體讀數(shù)。使用體溫計前要將水銀柱甩下去，再進(jìn)行測量，否則讀數(shù)不準(zhǔn)，注意其他溫度計不允許甩，也不可以離開被測物讀數(shù).【例7】如圖是一支常用體溫計，下列關(guān)于該體溫計的說法中正確的是（A）A.它是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的B.它的分度值是1℃C.它不能離開被測物體讀數(shù)D.它可以放置在沸騰的水中高溫消毒拔尖角度體溫計的錯誤用法【例題8】某同學(xué)用體溫計測得甲的體溫是37.5℃，若沒有甩過，又用它去依次測量乙和丙的體溫，已知乙和丙的實際體溫是36.5℃和38.2℃，那么兩次測溫后，他的記錄數(shù)據(jù)是（B）A.36.5℃和38.2℃B.37.5℃和38.2℃ C.36.5℃和37.5℃D.37.5℃和37.5℃注意：在使用體溫計測體溫時，體溫計自身“只升不降”.四、實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表的區(qū)別我們知道常用的溫度計有實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表，那么這三種溫度計在構(gòu)造和使用上有什么區(qū)別呢？【例9】關(guān)于體溫計和實驗室溫度計的區(qū)別，下列說法中錯誤的是（A）A.體溫計與實驗溫度計的區(qū)別僅是長度不同B.體溫計內(nèi)有一細(xì)管，溫度計沒有細(xì)管C.使用體溫計前，需要用力甩動，把液體甩到35℃以下，普通溫度計不能甩動D.使用體溫計測量體溫后，可離開身體讀數(shù)，普通溫度計不能離開被測物體三、課堂小結(jié)略四、課時作業(yè)1．甲、乙、丙三支酒精溫度計的量程、分度值都一樣，甲和乙玻璃管的內(nèi)徑相同，甲玻璃泡的容積比乙小。乙和丙玻璃泡的容積相同，乙的內(nèi)徑比丙粗。由此可判斷這三支溫度計的相鄰兩刻度線之間的距離（）A．甲最長 B．乙最長 C．丙最長 D．一樣長答案：C。2．嚴(yán)冬，湖面上結(jié)了厚厚的冰，但冰下面魚兒仍在游動，為了測出冰下水的溫度，徐強(qiáng)同學(xué)在冰上打了個洞，拿來一支實驗室用的溫度計，用下列四種方法測水溫，正確的做法是（）A．用線將溫度計拴牢從洞中放入水中，待較長時間后從水中提出，讀出示數(shù) B．取一塑料飲水瓶，將瓶拴住從洞中放入水里，水灌滿瓶后取出，再用溫度計測瓶中水溫 C．取一塑料飲水瓶，將溫度計懸吊在瓶中，再將瓶拴住從洞中放入水里，水灌滿瓶后待較長時間，然后將瓶取出，立即從瓶外觀察溫度計示數(shù) D．手拿溫度計，從洞中將溫度計插入水中，待較長時間后取出立即讀出示數(shù)答案：C。3．一支溫度計刻度均勻，但讀數(shù)不準(zhǔn)，在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將它放入沸水中