人教版二年級(jí)下冊(cè)一二三單元教案

教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)1課題1、找春天授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。教學(xué)重點(diǎn)1、正確識(shí)字、寫字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)1、正確識(shí)字、寫字。板示標(biāo)題找春天先學(xué)后教過程及內(nèi)容第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激情引趣1、出示下列詞語：萬紫千紅桃紅柳綠萬物復(fù)蘇鳥語花香百花爭(zhēng)艷草長(zhǎng)鶯飛風(fēng)和日麗百花齊放（1）指名讀（2）從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了春天怎樣的景色？2、揭題春天是個(gè)多么美好的季節(jié)?。】涩F(xiàn)在她剛剛邁著輕盈的步伐向我們走來，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。今天，就讓我們和文中的小朋友一起去找一找吧?。ò鍟n題，讀一讀）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初讀文本，通讀詞句1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語。誰能做做“遮、掩、躲、藏”的動(dòng)作？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說這樣的詞語嗎？2、把這些詞語送到課文中再讀一讀，用波浪線畫出自己喜歡的句子并多讀幾遍。3、班級(jí)內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。（重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）四、研讀文本，感悟快樂1、輕聲讀課文1-2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會(huì)到的。2、隨機(jī)品讀（1）出示句子：春天來了！春天來了！為什么要一樣的句子寫兩遍？為什么要用上感嘆號(hào)？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？（2）第2自然段：找找表示動(dòng)作的詞語，孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？指導(dǎo)讀出急切、欣喜。3、配上動(dòng)作，自由練讀，同桌背誦。五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1.識(shí)字熟字換偏旁：說——脫遙——搖深——探綿——棉熟字加偏旁：凍躲2.指導(dǎo)書寫（1）說說你要提醒我們哪個(gè)字的寫法。（2）師著重指導(dǎo)“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。（3）書本上臨寫“溪”、“野”、“躲”、“解”。六、小結(jié)春天來了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天，也許能和春天做朋友呢。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。（欣賞歌曲《春天在哪里》）七、當(dāng)堂檢測(cè)：《練習(xí)冊(cè)》第1、2題。課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)1、背誦課文1-2節(jié)。2、課后去野外尋找春天。反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)2課題1、找春天授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。2、體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、在品讀中感受春天的美麗，體會(huì)尋找春天的快樂。教學(xué)重點(diǎn)在品讀中感受春天的美麗，體會(huì)尋找春天的快樂。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、熱愛春天。板示標(biāo)題找春天先學(xué)后教過程及內(nèi)容第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：考查生字認(rèn)讀請(qǐng)況。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、精讀感悟，升華情感1、小朋友們都順利通過了檢查，我們的列車又穩(wěn)穩(wěn)開動(dòng)了，一下子就把我們帶到了田野。2.請(qǐng)女生齊讀第3自然段。我們是怎樣找春天的？為什么要仔細(xì)地找？生交流：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（說說體會(huì)）3、春天到底躲藏在哪里？請(qǐng)生自讀4－7自然段，仔細(xì)找找春天。用上下面的句式：我們找到了什么，它就像是春天的什么。（隨機(jī)板書）（1）朗讀句子，思考為什么這樣比喻。自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)小草的好奇和驚喜,體會(huì)“探”；“一朵兩朵”表現(xiàn)早開的野花已迫不及待先睜開眼睛來看看這個(gè)世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”表現(xiàn)嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表現(xiàn)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。（2）你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什么？（3）有感情練讀，指名讀，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。喜歡這幾句話的小朋友可以把句子背出來。4、請(qǐng)男生齊讀第8自然段，說說我們可以用什么方法找到她。（1）交流：我們可以看到、聽到、聞到、觸到。（隨機(jī)板書，理解“觸”）說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？（2）自讀課文最后一句，練習(xí)照樣子說話。我在柳枝上(什么地方)看到了細(xì)細(xì)的柳葉（什么），它隨著風(fēng)兒蕩秋千（它怎么樣）。（3）思考文中的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方？（4）有感情朗讀最后一自然段，練讀背誦。5.多么美麗的春天，讓我們美美地再來讀讀課文。朗讀全文四、感受快樂，拓展贊美1.列車就要到達(dá)終點(diǎn)站了，在尋找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句話來贊美春天，你會(huì)怎么說？春天還像什么？五、總結(jié)全文：播放歌曲再次感受尋找春天的快樂。六、當(dāng)堂檢測(cè)完成課后練習(xí)“找找說說”。七、板書1、找春天小草眉毛野花眼睛嫩芽音符溪叮叮咚咚琴聲…………（看到聽到聞到觸到）課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)1、布置作業(yè)“讀讀背背”，并摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫春天的好詞好句。2、完成《練習(xí)冊(cè)》4題。反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)3課題2、古詩(shī)兩首（《草》）授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)１．運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法自主認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。２．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，有積累古詩(shī)的興趣。3．通過朗讀、理解等方式感受小草頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)難點(diǎn)懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義板示標(biāo)題草先學(xué)后教過程及內(nèi)容第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，初步感知１、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂）你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。（出示草原圖）這就是我們所去的大草原了。你覺得這草原美嗎？美在哪里？我國(guó)唐朝的偉大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩(shī)，名字就叫──草。（板書：草）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初讀課文，初步感知1.現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面？２．抽讀古詩(shī)。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)“枯”和“榮”）四、想象畫面，理解詩(shī)意讀著這首詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)理解詩(shī)句內(nèi)容1．“離離原上草”你覺得草原上的草長(zhǎng)得怎么樣，你從哪個(gè)詞想象到的（理解“離離”就是草長(zhǎng)得很茂盛）2．“一歲一枯榮”給”歲”組詞.(歲歲平安、八歲等)理解“歲”字：年。課件出示：春、夏、秋、冬的草原圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖后說一說，一年四季中草的長(zhǎng)勢(shì)。野草長(zhǎng)得最茂盛的時(shí)候我們把它叫做“榮”，是哪個(gè)季節(jié)？在哪一個(gè)季節(jié)野草又會(huì)枯萎？（理解“枯”和“榮”。）3．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”播放課件：草原在燃燒，引導(dǎo)學(xué)生觀察熊熊的野火燃燒起來了，燒完了嗎？你從哪個(gè)字讀出來的？（盡）這是為什么呢？因?yàn)榈搅说诙甑拇禾?，野草又長(zhǎng)了出來，這是怎么回事，請(qǐng)你幫我們解釋解釋。（板書：非常頑強(qiáng)）你喜歡這些小草嗎？為什么？4．完整地說說你看到的畫面內(nèi)容。（同桌互說，抽說，互相評(píng)議補(bǔ)充）五、寫字指導(dǎo)“枯、榮”1、觀察字形結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字中都有木，有什么不同2、枯”左窄右寬，木字旁捺改成點(diǎn)3、榮”草字頭和突寶蓋要緊湊，“木”位于下半格。4、抄寫古詩(shī)六、當(dāng)堂檢測(cè)1、完成《練習(xí)冊(cè)》第一題。2、背誦古詩(shī)。七、板書2、草枯榮（非常頑強(qiáng)）課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)1、搜集描寫春天的詩(shī)，背誦。2、抄寫古詩(shī)反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)4課題2、古詩(shī)兩首（《宿新市徐公店》）授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)１、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法自主認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。２、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，有積累古詩(shī)的興趣。3、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，并試著用故事的形式結(jié)合實(shí)際生活講講。4、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃，欣欣向榮的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)難點(diǎn)用自己的話說說楊萬里住宿在新徐公店時(shí)看到了怎樣的景色。板示標(biāo)題宿新市徐公店先學(xué)后教過程及內(nèi)容第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，故事引題1．板書楊萬里，你讀過他寫的哪些詩(shī)？誰來背一背。2．有一年的春天，楊萬里來到新市，住在徐公店。一天，他吃過午飯、漫步來到了徐公店外，欣賞了周圍美麗的景色，就寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)（板書：宿新市徐公店）齊讀課題。（識(shí)記“宿、徐”）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初讀古詩(shī)認(rèn)識(shí)生字1．自由讀，圈出生字2．同桌互讀，讀正確，讀流利四、入情入境，理解詩(shī)意1．學(xué)生讀，說說詩(shī)人在徐公店外看到了什么？在詩(shī)句中作上記號(hào)，并在插圖中找找。2.按插圖和詩(shī)句內(nèi)容填空：（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹3．詩(shī)句，看看文中是怎樣描寫這些景物的？（交流：對(duì)照?qǐng)D畫了解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板書：走：跑）4．我們讀著詩(shī)句，好象也和詩(shī)人一起欣賞到了那里美麗的田園風(fēng)光，你能看著圖畫，結(jié)合填空的內(nèi)容說說嗎？5．看著那么美的景色，詩(shī)人的心里一定非常高興，你能帶著這樣的感受讀一讀這首詩(shī)嗎？（自由讀、抽讀、齊讀）五、圖文對(duì)照，編編故事這首詩(shī)雖然只有短短的28個(gè)字，但在詩(shī)人的眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，就能發(fā)現(xiàn)孩子臉上的表情，黃蝶飛飛停停，小孩追來追去，肯定是另一番有趣的景象。此時(shí)，小男孩心里定有許多的想法，有許多開心的經(jīng)歷，你能連起來展開編個(gè)故事給大家聽嗎？六、寫字指導(dǎo)1．重點(diǎn)半包圍結(jié)構(gòu)的字“追”和“店”2．師范寫，生書空“追”。3．學(xué)生自己寫剩下的字，師巡視指導(dǎo)七、當(dāng)堂檢測(cè)：背誦古詩(shī)八、板書草宿新市徐公店走：跑課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)正確規(guī)范書寫生字。2、背誦古詩(shī)、抄寫古詩(shī)。反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)5課題3、筍芽?jī)菏谡n時(shí)間教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，積累“我會(huì)讀”中的詞語。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成積累詞語的興趣和習(xí)慣。板示標(biāo)題筍芽?jī)合葘W(xué)后教過程及內(nèi)容第一課時(shí)一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸倍?、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初讀課文，圈畫生字、新詞1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞。2．檢查。讀詞語：歸類出示詞語⑴呼喚彈奏扭動(dòng)滋潤(rùn)愛撫嘮叨⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語）指名分節(jié)朗讀課文。3、再讀課文，想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(zhǎng)過程中，分別得到了誰的幫助？4、交流反饋。四、重點(diǎn)研讀第一自然段：①根據(jù)學(xué)生回答板書：（）的春雨姑娘②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。第二自然段：①根據(jù)學(xué)生回答板書：（）的筍芽?jī)孩诼?lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰撒嬌？怎樣撒嬌？③帶著體會(huì)，讀筍芽?jī)旱脑?。④做做筍芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jī)翰慌吕щy，積極向上的精神。第三自然段：①根據(jù)學(xué)生回答板書：（）的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括）②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海骸??！雹垩葑x第三自然段。師生合作，分角色朗讀1——5自然段。五、當(dāng)堂檢測(cè)：出示概括后的語段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語境中再認(rèn)鞏固。沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)?，筍芽?jī)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。六、板書設(shè)計(jì)：筍芽?jī)海ǎ┑拇河旯媚铮ǎ┑睦坠ǎ┑闹駤寢專ǎ┑墓S芽?jī)赫n堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)1、完成《練習(xí)冊(cè)》第二題。2、朗讀課文、背誦課文。反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)6課題3、筍芽?jī)菏谡n時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫9個(gè)字2、.有感情的朗讀課文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷。教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫本課的9個(gè)生字。板示標(biāo)題筍芽?jī)合葘W(xué)后教過程及內(nèi)容第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1．生字鞏固，引導(dǎo)學(xué)生在新語境中認(rèn)讀。①出示練習(xí)語段：沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)?，筍芽?jī)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。②圈畫生字，同桌認(rèn)讀。③抽生朗讀語段。2．在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些可愛的角色？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、教學(xué)第七、八自然段，體會(huì)筍芽?jī)恒@出地面的喜悅及長(zhǎng)成健壯的竹子的自豪1．在春雨姑娘、雷公公呼喚里，在媽媽的慈愛的嘮叨里，在自已不斷的努力下，終于鉆出了地面。他看到了什么？2．筍芽?jī)航K于成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子。（出示畫面）此時(shí)此刻，他的心情怎樣？為什么會(huì)這樣的自豪？3．帶著自豪的情感朗讀筍芽?jī)旱脑挕Ｋ?、回歸整體筍芽?jī)合雽?duì)（）說：我想對(duì)筍芽?jī)赫f：五、書寫生字1．教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)2．學(xué)生仿寫3．同桌互評(píng)六、當(dāng)堂檢測(cè)：有感情地朗讀課文。七、板書設(shè)計(jì)：3．筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)經(jīng)歷：（簡(jiǎn)筆畫畫筍芽?jī)簭牡孛娴降厣?，再由芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的過程）春雨的呼喚雷公公的呼喚媽媽的嘮叨春雨的滋潤(rùn)太陽(yáng)公公的溫暖（自已的努力）課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)1．完成《練習(xí)冊(cè)》第一題。2．在采蜜本中摘抄課文中的優(yōu)美詞句。反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)7課題4、小路的玫瑰花授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。3、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語，正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，正確規(guī)范地書寫生字。板示標(biāo)題小鹿的玫瑰教學(xué)過程及內(nèi)容第一課時(shí)一、圖片激趣，導(dǎo)入文本1.出示一束玫瑰，請(qǐng)學(xué)生說出它的名字。認(rèn)識(shí)“玫瑰”兩個(gè)字，注意讀準(zhǔn)輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。2.用自己的話贊美玫瑰花。引入揭題：小鹿的玫瑰花4.質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知。1.小鹿和玫瑰之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你讀讀課文。出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1.給課文標(biāo)上自然段號(hào)。2.借助拼音讀準(zhǔn)生字。3.讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2.我們把生字朋友從課文里請(qǐng)出來，和他們打打招呼。3.將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。4.誰愿意將這個(gè)故事讀給大家聽？（請(qǐng)8個(gè)學(xué)生輪讀課文）。四、個(gè)性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文1—4段1.種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？學(xué)生交流看法。（1）到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請(qǐng)同學(xué)通過動(dòng)作來理解。（2）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請(qǐng)小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對(duì)鹿哥哥說的話。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?.為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1---4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請(qǐng)大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。指生回答，理解重點(diǎn)句子：他常常去松土、澆水。哪個(gè)詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么時(shí)候會(huì)去松土、澆水。（預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前……）想象說話。指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對(duì)玫瑰話的用心和愛。（個(gè)別－齊讀）（2）辛勤的付出有了回報(bào)，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一段。（3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀。②當(dāng)小鹿終于（出示“終于”）能下床了，小鹿的心情會(huì)怎樣？（充滿希望）③感情朗讀。請(qǐng)你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。（4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。3．配樂齊讀1-4自然段。五、書寫指導(dǎo)1、出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺?！?、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，教師范寫。4、學(xué)生臨寫。六、當(dāng)堂檢測(cè)：游戲“數(shù)玫瑰”在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)8課題4、小鹿的玫瑰授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確書寫剩余的6個(gè)生字。2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。板示標(biāo)題小鹿的玫瑰先學(xué)后教過程及內(nèi)容第二課時(shí)一、鞏固生字，回憶課文1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出2.學(xué)生抽讀、齊讀3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文5—8段1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請(qǐng)學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。（1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。（2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀（評(píng)價(jià)）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會(huì)有誰??？3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。（預(yù)設(shè)：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。）4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽?。┲笇?dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。四、品讀課文，體會(huì)感情1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。2.分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。3.抽學(xué)生在全班表演。五、寫字教學(xué)（同上節(jié)課）六、當(dāng)堂檢測(cè)：1、完成《練習(xí)冊(cè)》第一題。2、按要求填空。（見課件）七、板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花白栽沒白栽失望高興為別人帶來幸福快樂，自己更快樂課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)9課題語文園地一授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。2．通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。教學(xué)重點(diǎn)通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。教學(xué)難點(diǎn)通過搭配詞語，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。板示標(biāo)題語文園地一先學(xué)后教過程及內(nèi)容第一課時(shí)（“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。１.課件出示畫面。２.說話訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、觀察聯(lián)想，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。１.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長(zhǎng)得多好啊！喲，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。2.練習(xí)用“……像……”表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3、我們學(xué)過的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請(qǐng)同學(xué)們大膽地想象，自由地表達(dá)。4、朗讀兒歌：眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，柳條長(zhǎng)長(zhǎng)像鞭子，河水清清像鏡子。四、日積月累（一）讀讀記記1、讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字(幻燈片出示，要求認(rèn)讀的生字紅色。)2、記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面去進(jìn)行比較)。3、說一說：給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。（二）讀讀背背1.談話引入：小朋友們回憶一下，我們中國(guó)有個(gè)習(xí)俗，每逢過年，家家戶戶的門上都會(huì)帖什么呢？（春聯(lián)）2.理解春聯(lián)：知道什么是春聯(lián)嗎？（春聯(lián)用詞凝練生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工瑯瑯上口）。3.讀記春聯(lián)4.展示：互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。（三）我會(huì)說1.談話引入：在這個(gè)單元里小朋友們積累了很多描寫春天的詞句，誰能用自己積累的這些描寫春天的詞語贊美一下春天的美好？2.讀詞：春光、天空、陽(yáng)光、田野、小溪、枝條。3.練習(xí)搭配詞語，只要搭配準(zhǔn)確就行。4.交流搭配的詞語，教師隨即板書在黑板上，齊讀。5.我們這個(gè)單元的課文都是寫春天，我們一起回到課文中去找一找，還有哪些這樣的詞語？五、當(dāng)堂檢測(cè)：按要求填空練習(xí)（見課件）課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)10、11課題語文園地一授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)通過積極參與找春天的活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。、教學(xué)重點(diǎn):主動(dòng)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。板示標(biāo)題語文園地第一先學(xué)后教過程及內(nèi)容第二、三課時(shí)（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天。播放歌曲《春天在哪里》，從歌詞中，從畫面中，請(qǐng)你談?wù)劊禾煸谀睦?？現(xiàn)在，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的春天，用我們的眼睛、用我們的耳朵、用我們的鼻子、用我們的小手再去真真切切地感受一下春天的美麗，說說我們的新發(fā)現(xiàn)吧！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、感受春天的天氣。1、投影出示春天氣候變化的一組圖片：冰雪融化、泉水丁冬、人們脫區(qū)厚衣服……2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些圖片，你感覺到春天來了嗎？你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、隨機(jī)指導(dǎo)說話：（1）春回大地，冰雪融化，泉水又唱起了歡快的歌。（2）春天的陽(yáng)光格外明媚，照在人身上暖洋洋的，好舒服?。。?）人們脫去了羽絨服、厚毛衣，感到輕松自如，心情舒暢。（4）校園里，同學(xué)們都穿上春裝，我想春天到了，周末就可以去放風(fēng)箏了？……5、師隨機(jī)板書好詞供大家積累：春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、陽(yáng)光明媚、風(fēng)和日麗、輕松自如、春風(fēng)徐徐、春風(fēng)拂面……四、欣賞春天的花草。1、投影出示春天景色變化的一組圖片：百花盛開、桃紅柳綠、綠草如茵……2、引導(dǎo)觀察：你來夸夸春天的美景吧。它們有什么變化嗎？出示句式：（1）春天來了，我發(fā)現(xiàn)小草______，桃樹______，柳樹______，真______。（2）春天百花盛開，五彩繽紛，有______的迎春花，有______的______，有______的______，還有______的______。4．隨機(jī)指導(dǎo)說話：（1）走進(jìn)校園，我看到火紅的木棉花一朵一朵地掛在樹上，美極了。我好想去聞一聞它的香味！2）小草們聽見了春姑娘的呼喚，偷偷地從土里鉆出來，探出了小腦袋，嫩嫩的，綠綠的。（3）柳樹換上了鮮艷的綠衣服，擺動(dòng)起長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，看，她們多高興啊?。?）迎春花綻開了笑臉，金燦燦的，它們好像在歡迎春天的到來呢?。?）春天百花盛開，你不讓我，我不讓你。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，紛紛飛來采花釀蜜。……5、隨機(jī)板書好詞供大家積累：百花盛開、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、桃紅柳綠、芳香撲鼻、五彩繽紛……五、呼喚春天的動(dòng)物。1、投影出示有關(guān)春天動(dòng)物的一組圖片：鶯歌燕舞、百鳥爭(zhēng)鳴、蝌蚪成群、鴨子戲水、彩蝶飛舞……2、引導(dǎo)觀察：（1）找一找，哪些動(dòng)物來參加春天的聚會(huì)了呢？（燕子、黃鶯、蝌蚪、蝴蝶……）（2）除了圖上的，春天還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？聯(lián)系生活說一說。3、隨機(jī)指導(dǎo)說話：（1）燕子從南方趕來了，它飛過湖面，飛過稻田，飛過花園，輕輕地停在電線上，好像五線譜。（2）青蛙睡了一個(gè)冬天，被春雷公公叫醒了。你看，它們的小寶正在玩耍呢?。?）“春江水暖鴨先知”冰雪融化的小溪?dú)g快地流淌著，一條條小魚兒在水中歡快地游來游去，一只只鴨子在水面上快樂地嬉戲玩耍。（4）我聽到小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，我覺得它們一定已經(jīng)盼望春天好久了！……4、隨機(jī)板書好詞供大家積累：鶯歌燕舞、鳥語花香、百鳥爭(zhēng)鳴、春江水暖鴨先知……六、走進(jìn)人們的生活。1、投影出示有關(guān)春天人們活動(dòng)的一組圖片：放風(fēng)箏、春游、植樹、播種……2．引導(dǎo)觀察：春天里，小朋友們最愛做什么？春天的人們都有些什么活動(dòng)呢？人們有的________，有的________，有的________，還有的________，真________。3、隨機(jī)指導(dǎo)說話：（1）春風(fēng)吹拂著大地，柳枝在微風(fēng)中翩翩起舞，小朋友們一起去找春天，他們用相機(jī)拍下了美麗的春天。（2）天空中怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來是孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏呀。各種各樣的風(fēng)箏在藍(lán)天白云間自由自在地飄蕩著，多快樂?。。?）“春種一粒粟，秋收萬顆籽?！碧镆袄?，農(nóng)民伯伯正忙著播種呢！……4、隨機(jī)板書好詞供大家積累：五顏六色、春種一粒粟，秋收萬顆籽、飄蕩的風(fēng)箏、播種……七、暢想春天！“一年之際在于春”。小朋友們，在這美麗的春天里，在這美好的春光中，你們最想去做些什么呢？引導(dǎo)孩子們說出自己的想法或者希望。（如：參加春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、找春天、畫春天、寫春天的觀察日記、唱歌跳舞贊春天……）八、整理語言，留住春天。1、根據(jù)圖片，回憶生活，結(jié)合板書，把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下，寫下來。2、要求：寫前：想想寫話的順序。寫時(shí)：語句通順，意思連貫。寫后：讀一讀，和伙伴分享寫話的快樂。3、全班交流，師生共同分享寫話的快樂。評(píng)選“寫話小能手”。課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)12課題語文園地一授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。教學(xué)重點(diǎn)能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。教學(xué)難點(diǎn)能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。板示標(biāo)題語文園地一先學(xué)后教過程及內(nèi)容第四課時(shí)（“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”）一、情境引入二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、展示臺(tái)1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式分組展示學(xué)習(xí)成果。2、分組交流，相互鼓勵(lì)。3、班內(nèi)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。四、寬帶網(wǎng)1.談話引入：小朋友們聽說過寬帶網(wǎng)嗎？（學(xué)生介紹自己所理解的寬帶）。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到很多的知識(shí)。2.讀一讀寬帶網(wǎng)上的信息，寬帶網(wǎng)上告訴了我們什么？（一些城市的市花）①自由讀；②抽生讀；③學(xué)生交流，教師隨機(jī)播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：北京——月季洛陽(yáng)——牡丹香港——紫荊花澳門——蓮花3.教師介紹附近城市的市花，以及了解到的有關(guān)它的知識(shí)。播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：上海——白玉蘭杭州——桂花余姚——杜鵑4.說說你還知道哪些城市的市花。五、小結(jié)課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)上寬帶網(wǎng)，查找更多市花或市樹、市果的資料。反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第二單元序號(hào)13課題5、泉水授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。教學(xué)難點(diǎn)正確、規(guī)范地書寫本課生字。板示標(biāo)題泉水教學(xué)過程及內(nèi)容第一課時(shí)一、揭示課題1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。2．啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面說）3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、示范朗讀1．教師放音樂有感情地范讀課文。2．學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。四、自學(xué)生字1．學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。2．學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。五、匯報(bào)交流1．師用投影出示生字，生匯報(bào)。2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。4．在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）六、指導(dǎo)書寫1．觀察字形結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。2、交流寫字要點(diǎn)。3、教師范寫，學(xué)生臨寫。七、流利朗讀1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。4．學(xué)生齊讀課文。八、總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。完成《練習(xí)冊(cè)》第一、二題。課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)1、書寫本課生字。2、熟讀課文并背誦。反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)14課題5、泉水授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。板示標(biāo)題泉水教學(xué)過程及內(nèi)容第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、再聽全文，感知內(nèi)容1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）2．交流問題，板書：石縫大海四、分節(jié)讀悟，感情朗讀（一）1—2小節(jié)。1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動(dòng)的心情。）3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動(dòng)的心情。（二）第3—7小節(jié)。1．師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2．學(xué)生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。3．學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺桑?我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會(huì)泉水樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰？會(huì)說些什么？5．個(gè)別上臺(tái)交流表演。6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）7．指導(dǎo)朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無私奉獻(xiàn)的精神。五、反復(fù)朗讀，加深理解1．師：本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？2．學(xué)生準(zhǔn)備、交流。3．師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）六、選擇背誦師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。七、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？八、當(dāng)堂檢測(cè)：按要求填空（見課件）九、板書設(shè)計(jì)：5、泉水石縫水池多山里的姐姐泉水平地清杜鵑花山坡甜果樹獻(xiàn)給美好的生活山谷美百靈鳥大海好多飛流的泉水課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)15課題6、雷鋒叔叔，你在哪里？授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)正確認(rèn)讀12個(gè)生字，重點(diǎn)注意后鼻音：鋒、曾、濘、荊、瑩；會(huì)寫6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“冒、跡、滴”的書寫。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、感悟“足跡”、“荊棘”、“泥濘”等詞的意思。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞語；品味詩(shī)歌的語言，感悟雷鋒精神；積累詞語教學(xué)難點(diǎn)正確規(guī)范書寫本課12個(gè)生字。板示標(biāo)題雷鋒叔叔，你在哪里？教學(xué)過程及內(nèi)容第一課時(shí)一、交流資料，引入課文。1．板書“雷鋒”，認(rèn)讀，正音。指導(dǎo)“鋒”是后鼻音。2、介紹雷鋒。（板書課題）朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞。⒈自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩(shī)節(jié)序號(hào)，把詩(shī)句讀正確、流利。2．抽生分節(jié)朗讀。師生相機(jī)正音。并結(jié)合朗讀，出示有關(guān)詞語卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、需要”，認(rèn)讀詞語。3．開火車?yán)首x詞語卡片，并理解詞語：（1）可以通過找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、”。（2）教師講解“泥濘”。4．朗讀短語：彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠年邁的大娘5指導(dǎo)讀好詩(shī)中的幾個(gè)長(zhǎng)句子：四、學(xué)習(xí)第一、二詩(shī)節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。1．過渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪去尋找吧！2．抽生讀第一詩(shī)節(jié)，教師以評(píng)導(dǎo)讀，體會(huì)“尋找”時(shí)急切的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二個(gè)“你在哪里”，語氣更為強(qiáng)烈。3．品讀、感悟第二詩(shī)節(jié)。（1）教師范讀第二段，學(xué)生聆聽教師是怎么有感情地朗讀的。（2）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？并邊交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評(píng)議。（4）觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？4．背誦第一、二詩(shī)節(jié)。（自由準(zhǔn)備、個(gè)別配樂背誦、集體配樂背誦）五、書寫指導(dǎo)：1．出示要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、冒”，小組交流：你怎么記住這些字？哪個(gè)字比較難寫？2．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。3、學(xué)生描紅、臨寫。六、當(dāng)堂檢測(cè)：1、完成《練習(xí)冊(cè)》第一、二題。2、賽讀課文。課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)1．抄寫生字、詞語。2．背誦第一、第二詩(shī)節(jié)。反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)16課題6、雷鋒叔叔，你在哪里？授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)規(guī)范書寫剩余的6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。品味詩(shī)歌的語言，感悟雷鋒精神教學(xué)重點(diǎn)理解文中最后一句的意思及“雷鋒叔叔”的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解文中最后一句的意思及“雷鋒叔叔”的含義。板示標(biāo)題雷鋒叔叔，你在哪里？教學(xué)過程及內(nèi)容第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．認(rèn)讀詞語卡片中的詞語。聽寫詞語：冒著、雷雨、雷聲、打雷2．理解詞語：（1）通過找近義詞的方法理解“年邁、四處尋覓”。（2）教師講解“荊棘”。（3）聯(lián)系生活理解“晶瑩”。并拓展練習(xí)“晶瑩的（）”。4．背誦第一、二詩(shī)節(jié)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、感情朗讀第三、四詩(shī)節(jié)，在口語交際中進(jìn)一步體會(huì)雷鋒精神。1．自由練習(xí)有感情地朗讀第三、四詩(shī)節(jié)。2．展示有感情地朗讀。（配樂）3．進(jìn)行口語交際，體會(huì)雷鋒精神。4．配樂背誦第三、四詩(shī)節(jié)。5、小結(jié)填空：我們?cè)冢ǎ?，找到了（）的腳窩，在（），找到了（），那是雷鋒叔叔留下的足跡。四、學(xué)習(xí)第五詩(shī)節(jié)，尋找身邊的活雷鋒。1．過渡：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動(dòng)了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他們號(hào)召全國(guó)人民“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，并把每年的“3月5日”定為“學(xué)雷鋒日”。于是在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多的活雷鋒。2．師有感情地朗讀第五詩(shī)節(jié)。3．生結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，想想最后一句話是什么意思？4．找身邊的雷鋒，練寫詩(shī)句。（1）在我們身邊，也有許多活雷鋒，昨天他們?cè)谧呃壬蠐炱鸺埿?，曾在校園里扶起摔到的同學(xué)，曾在小區(qū)里為他人指路，曾在馬路上扶老人過十字路口等等。你能學(xué)學(xué)課文中的寫法，也來為他們寫幾句詩(shī)，贊頌他們嗎？（學(xué)生寫詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。）（2）交流、點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)全文，背誦詩(shī)歌。同學(xué)們，讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中去，讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好。（配樂朗誦全文。）六、指導(dǎo)寫字1．出示本課剩余六個(gè)生字，觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師重點(diǎn)范寫指導(dǎo)。2．學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。七、板書冒著抱著泥濘6、雷鋒叔叔，你在哪里（全心全意為人民服務(wù)）背著踏著荊棘活雷鋒課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)1．準(zhǔn)備一則雷鋒的故事，舉行故事會(huì)。（語文園地中的“展示臺(tái)”）2．收集積累一句雷鋒叔叔的名言。3．尋找身邊的活雷鋒，學(xué)做小雷鋒。反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)17課題7、我不是最弱小的授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用形聲字規(guī)律、形近字比較等方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2、在閱讀中積累“隨風(fēng)舞動(dòng)”、“芬芳撲鼻”等詞句。3、.通過創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗(yàn)幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“弱”、“薩”等14個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗(yàn)幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。板示標(biāo)題我不是最弱小的教學(xué)過程及內(nèi)容第一課時(shí)一、分散識(shí)字導(dǎo)入新課1．出示插圖。今天有一家人來到了我們教室做客，老師來介紹：矮個(gè)子的叫薩沙，讓我們一起記住這位新朋友的名字，注意“薩”是平舌音。旁邊這個(gè)男孩叫托利亞，和他打個(gè)招呼吧。兩位大人就是他們的爸爸和媽媽了。2．他們一家人還為我們帶來了兩種漂亮的花。①出示鈴蘭花圖片，詞卡認(rèn)讀：鈴蘭花，讀準(zhǔn)“鈴”。②出示野薔薇圖片，觀察“薔薇”兩字，發(fā)現(xiàn)并識(shí)記字形特征：都是草字頭，和植物有關(guān)。3．就讓我們和薩沙一家，還有這美麗的鈴蘭花、野薔薇一起走進(jìn)課文。板書課題，讀題，強(qiáng)調(diào)“弱”的讀音。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初讀課文，整體感知1．師示范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。2．自由讀課文，邊讀邊劃出帶生字的詞語，帶生字的句子多讀幾遍。3、檢查自學(xué)情況。4．反饋3句句子。①原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出第一朵粉紅色的花。（師做野薔薇，指名六個(gè)左右的孩子做鈴蘭花表演“簇?fù)怼?。你們這樣圍著我，聚集在一起就叫作“簇?fù)怼?。）②帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。（注意：“芬芳”讀音，字形特征。）③大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸＃ㄗ鰟?dòng)作理解：垂著頭。）5．填空：夏天的一個(gè)周末，薩沙一家__________________，突然間__________________，媽媽______________，哥哥_______________，薩沙_________________。6．過渡：再讀課題，這話是誰說的？現(xiàn)在你會(huì)用怎樣的語氣來說這句話呢？來，薩沙，請(qǐng)你自信地（勇敢地）說說：“我不是最弱小的”。那么，在你眼里還有誰比你更弱小呢？（一叢野薔薇）四、研讀課文第二自然段1．自由讀課文第二段。用“————”畫出寫野薔薇的句子。2．反饋，出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。（指名讀，師評(píng)價(jià)）3．看著這么美的野薔薇，聞著它的芬芳，薩沙，你的心情怎樣？有什么想說的嗎？（讀議結(jié)合，以悟促讀）4．全體起立，配樂讀。5．這么美的句子想不想把它留在腦海里？背一背。6．過渡：①這一切多么美好呀！突然，雷聲大作，緊接著下起了傾盆大雨。（讀準(zhǔn)：傾盆大雨）什么樣的雨叫傾盆大雨呢？②這樣的雨打在你身上，你有什么感覺？那小小的野薔薇會(huì)怎么樣呢？五、研讀課文第8自然段1．指名讀。邊聽邊用波浪線畫出寫雨中野薔薇的句子。2．反饋，出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。（剛才我們還那么開心，現(xiàn)在？指名讀，師生評(píng)議。）3．你就是被雨點(diǎn)打掉了花瓣的野薔薇，此時(shí)此刻你在想些什么？（隨機(jī)積累詞語：弱不禁風(fēng)、柔弱無助、楚楚可憐等）4．薩沙，面對(duì)這樣的弱小生命，你是怎么做的？讀句：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。（評(píng)：你是個(gè)善良的孩子。你保護(hù)了一個(gè)比你更弱小的生命?。?．回歸課題，再讀題。六、當(dāng)堂檢測(cè)：1、背誦描寫野薔薇的句子。2、做游戲識(shí)字。課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)18課題7、我不是最弱小的授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫“撲”、“托”等12個(gè)字。2、通過創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗(yàn)幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)句號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。3、通過閱讀感悟自信自強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立不甘為弱者，勇于保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫“撲”、“托”等12個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)通過閱讀感悟自信自強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立不甘為弱者，勇于保護(hù)弱小者的意識(shí)。板示標(biāo)題我不是最弱小的教學(xué)過程及內(nèi)容第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1．“我會(huì)讀”①周末，我去公園玩，看到公園里盛開著美麗的鈴蘭花。②一陣微風(fēng)吹來，嬌嫩的野薔薇隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。③薩沙和托利亞在聊天。2．“我會(huì)記”出示：“薔、薇、芬、芳、鈴、簇”怎樣記？（運(yùn)用形聲字規(guī)律）3．“我會(huì)找，我會(huì)說”生拿出生字卡片，師說一個(gè)生字，生找到相應(yīng)的字，并口頭組詞。過渡：（最后一個(gè)“弱”組詞）在父母的眼里，誰是最弱小的？薩沙又是怎樣說的？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、引入新課，研讀對(duì)話1．讀4－9自然段，找一找薩沙和媽媽的對(duì)話。2．研讀對(duì)話。3．再次回歸課題。你是最勇敢的孩子了，你高興嗎?(讀題)你興奮嗎？(讀題)你自豪嗎?(讀題)讓我們都對(duì)自己說…(讀題)四、總結(jié)全文1．自由有感情地朗讀整個(gè)故事。2．你喜歡薩沙嗎？假如薩沙來到我們教室里，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？五、指導(dǎo)書寫1．讀課后“我會(huì)寫”中的字，觀察字形結(jié)構(gòu)及占格。2．重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫。3、學(xué)生描紅、臨寫。六、當(dāng)堂檢測(cè)1．課后“我會(huì)填”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，正確組詞。2．指導(dǎo)造句：“那么…那么…”。3、按課文內(nèi)容填空。七、板書設(shè)計(jì)：雨衣媽媽→薩沙哥哥保護(hù)比自己弱小的7、我不是最弱小的遮雨薩沙→薔薇花保護(hù)比自己弱小的課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)19課題8、卡羅爾和她的小貓授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，積累詞句。板示標(biāo)題卡羅爾和她的小貓教學(xué)過程及內(nèi)容第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入小朋友,你家養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能來說一說自己家的小動(dòng)物?是呀,這些活潑可愛的小動(dòng)物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動(dòng)物嗎?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課<<卡羅爾和她的小貓>>(板書課題)讀課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、識(shí)記生字1.借助拼音自讀課文,勾畫出生字詞.2.再讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生字.3.小組交流識(shí)字方法.4.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。1)字音:“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。2)猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免(無尾兔)3)形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免?；?適).4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚；尸+世=屜5)用動(dòng)作演示記“蹭”字。四、積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字1、字詞練習(xí)（1）以字?jǐn)U詞。涂料涂改糊涂；舒適適應(yīng)合適；多余其余剩余；卡車卡片卡尺；免費(fèi)避免難免（2）開火車。（3）讀讀說說。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎＿＿＿＿冷清冷冷清清親熱親親熱熱＿＿＿＿＿＿2.句子或段落積累。（將生字放到句子里）（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。五、分自然段讀課文。六、當(dāng)堂檢測(cè)1、完成《練習(xí)冊(cè)》第二小題。2、接力賽讀課文。課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第一單元序號(hào)20課題8、卡羅爾和她的小貓授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、采用分層默讀法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。2、通過自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。板示標(biāo)題卡羅爾和她的小貓教學(xué)過程及內(nèi)容第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查生字。2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、默讀感悟1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。2.學(xué)生自主默讀課文。3.學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受?？赡苡泻芏喾N感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師?duì)學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？4學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停下來，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。（1）自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。（2）小組交流討論。（3）匯報(bào)交流情況。（4）體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！6、帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。四、指導(dǎo)書寫1．讀課后“我會(huì)寫”中的字，觀察字形結(jié)構(gòu)及占格。2．重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫。3、學(xué)生描紅、臨寫。五、當(dāng)堂檢測(cè)根據(jù)課文內(nèi)容填空\(chéng)o"分享到新浪微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ好友"課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。2.試著寫一兩句廣告詞反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第二單元序號(hào)21課題語文園地二授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)由兩個(gè)或三個(gè)相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。２、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識(shí)９個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。教學(xué)重點(diǎn)１、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。２、認(rèn)識(shí)９個(gè)新字。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。板示標(biāo)題語文園地二先學(xué)后教過程及內(nèi)容第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、我的發(fā)現(xiàn)１、我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。山網(wǎng)秋上下哭笑⑴小組交流。⑵班級(jí)交流：從形狀變化而來的字──山、網(wǎng)。帶有指示意義的字──上、下?？梢越柚鷪D形進(jìn)行識(shí)別的字──哭、笑。偏旁、組成有表示意義的字──秋。２、今天，老師請(qǐng)來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問題，大家一起讀一讀吧。齊讀問題。３、自身讀讀，說說，告訴你的同桌：出示“我的發(fā)現(xiàn)”班級(jí)交流：⑴相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。⑵相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。⑶相同的三個(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。４、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？同學(xué)各抒己見四、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)１、通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法?，F(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認(rèn)得嗎？出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀：議塘站慌鉤爪褲符２、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？出示漢字：議──義（字義）塘──唐（唐詩(shī)）站──占（占領(lǐng)）慌──荒（荒地）鉤──勾（勾畫）抓──爪（爪子）褲──庫(kù)（糧庫(kù)）符──付（付錢）（都是形聲字、形近字）３、到底該怎么叫新朋友，自身認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：小組討論。４、讓俺們一起來認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：抽出生字卡片。５、說說你是怎么記住這些新朋友的？班級(jí)交流。６、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。五、小結(jié)把這節(jié)課你的收獲教給他人。課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第二單元序號(hào)22課題語文園地二授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)１、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字。２、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。板示標(biāo)題語文園地二先學(xué)后教過程及內(nèi)容第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、上節(jié)課，俺們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？俺們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)吧：游戲復(fù)習(xí)生字。２、今天，我們繼續(xù)到語文園地里學(xué)習(xí)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、日積月累·讀讀記記１、認(rèn)讀詞語、句子：⑴上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示：讀讀記記、讀讀背背）⑵這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都要求“讀”）⑶請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好。生自讀詞語。⑷都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)？小組讀詞語，互相正音。⑸班級(jí)交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）⑹能不能用最喜歡的一個(gè)詞語說一句話？口頭造句。⑺我們?cè)賮碜x讀句子。句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏⑻讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）２、記憶擂臺(tái)：⑴大家說得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰是“記憶小神童”。自身先背。

⑵同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。同桌互背。⑶班級(jí)交流：“記憶小神童”大擂臺(tái)。⑷請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的方法。⑸再次背誦、記憶。四、單元總結(jié)，升華主題１、這個(gè)單元，俺們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友？他們是──（出示）泉水娃娃雷峰叔叔薩沙卡羅爾２、你喜歡這些新朋友嗎？這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個(gè)一個(gè)回憶）各抒己見。３、我們一起把１９頁(yè)方框里的話讀一讀吧。（齊讀）４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡(jiǎn)比畫），都熱情地伸出手協(xié)助身邊的朋友，甚至是小動(dòng)物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛他人，才會(huì)贏得他人對(duì)俺們的愛。五、板書設(shè)計(jì)泉水娃娃火熱的心雷峰叔叔熱情的手課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）班科目語文章節(jié)第二單元序號(hào)23課題語文園地二授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)１、通過口語交際，指導(dǎo)同學(xué)較通順、明白地表達(dá)自身的意思。２、從小懂得要伸出熱情的雙手協(xié)助身邊的朋友。３、能通過“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”給同學(xué)提供自俺展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)能較清楚地表達(dá)自身的意思，做到語句通順，意思明白。教學(xué)難點(diǎn)通過口語交際，使同學(xué)從小懂得要伸出熱情的雙手協(xié)助身邊的朋友。板示標(biāo)題語文園地二教學(xué)過程及內(nèi)容第三課時(shí)一、談話導(dǎo)入１、學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個(gè)新伙伴，為什么？（各抒己見。）２、書上的伙伴們這么熱情地協(xié)助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會(huì)怎么做？這節(jié)課，我們一起來商量商量。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、談話導(dǎo)學(xué)１、誰愿意讀一讀３７頁(yè)方框里的話？指名讀導(dǎo)語。２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。同學(xué)交流，師選擇、板書。３、是啊，在生活中，我們每個(gè)人都可能遇到困難。（手指板書）假如遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？假如你剛好能幫上他人，你會(huì)為他伸出熱情的手嗎？你會(huì)怎么做？自身想一想，在學(xué)習(xí)小組里說一說，也可以演一演。生小組交流，師巡視，指導(dǎo)。四、交流反饋哪個(gè)小組要先上臺(tái)交流？（點(diǎn)名）其他的小朋友當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。小組反饋，生生互評(píng)，師適時(shí)指導(dǎo)。五、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，練習(xí)對(duì)話情景一：一個(gè)老爺爺在路邊病倒了，你會(huì)怎么做？（同學(xué)在扮演的過程中，學(xué)會(huì)與人交流，如請(qǐng)路旁的大人幫助；打１１０求救）情景二：當(dāng)你十分忙，他人又急需你的協(xié)助時(shí)，你該怎么辦？（同學(xué)可以通過討論，交流思想，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）六、展示臺(tái)１、故事會(huì)：⑴創(chuàng)設(shè)故事會(huì)氛圍。⑵根據(jù)左邊圖標(biāo)的提示，同學(xué)先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。⑶根據(jù)右邊圖標(biāo)的提示，引導(dǎo)同學(xué)講一講身邊的好人好事。２、查字典擂臺(tái)：⑴課前鼓勵(lì)同學(xué)用查字典的方法自身認(rèn)識(shí)漢字。⑵出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)同學(xué)比一比的欲望。⑶同學(xué)自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準(zhǔn)，在全班交流。⑷進(jìn)一步拓展，交流自身通過查字典學(xué)會(huì)的一些生字。３、引導(dǎo)同學(xué)展示其他方面的身手和學(xué)習(xí)效果。七、小結(jié)把今天的收獲說給他人，并寫一寫。八、板書設(shè)計(jì)口語交際伸出俺們的雙手展示臺(tái)故事會(huì)查字典擂臺(tái)課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第三單元序號(hào)24課題9、日月潭授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀“環(huán)、繞、茂、隱”4個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。板示標(biāo)題日月潭教學(xué)過程及內(nèi)容第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、出現(xiàn)中國(guó)地圖。2、了解寶島臺(tái)灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹臺(tái)灣島。3、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。（出示日月潭的全景圖）學(xué)生觀看。（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。4、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說說在那見過這個(gè)字。（玉淵潭、龍?zhí)逗┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。⑵兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲?。⑵看電腦，讀詞語：環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡（先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語）⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。①熟字加偏旁：不──環(huán)急──隱山──仙鞏──筑央──映勺──約竟──境②熟字換偏旁：曉──繞壞──環(huán)律──建③分析字形結(jié)構(gòu)：環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“王”，左邊是“不”動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）⑷理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。清晰：非常清楚，晰：清楚。展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個(gè)字書寫起來有困難。2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)：建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分，再寫里面。五、總結(jié)六、課堂檢測(cè)《練習(xí)冊(cè)》第一、二題。課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)1、抄寫本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。

反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第三單元序號(hào)25課題9、日月潭授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。板示標(biāo)題日月潭教學(xué)過程及內(nèi)容第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固１、摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。２、讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛３、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)課文１、從整體入手學(xué)習(xí)：教師范讀:⑴讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。⑵談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？２、出示問題：日月潭是我國(guó)（）省最大的一個(gè)（）。那里（），（），周圍有許多（）。３、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:第二自然段:⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。⑵讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?描寫了日月潭的形狀，通過兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝粒性绿??！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙?。⑶教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。⑷讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫一畫日月潭的樣子。⑸展示第三、第四自然段:⑴邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么？⑵讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會(huì)日月潭的美麗。⑶讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感⑷歸納:清晨：隱約中午：明朗下雨：仙境⑸師小結(jié)：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。⑹結(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo)：第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫晨星和燈光的語句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。第四自然段：突出“太陽(yáng)高照、蒙蒙細(xì)雨”的特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語要加重語氣?！扒逦⒄麄€(gè)、展現(xiàn)、輕紗、朦朧”這些詞語讀時(shí)要輕柔些。⑺以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過程中可以表演，可以進(jìn)行配樂。三、拓展鞏固組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。板書：風(fēng)光秀麗，吸引游客。四、課堂檢測(cè)《練習(xí)冊(cè)》第五、六題。板書設(shè)計(jì)：日在哪：臺(tái)灣最大高山月由來：日潭月潭風(fēng)光秀麗潭怎樣：清晨晴天雨天課堂檢測(cè)反饋布置作業(yè)相互交流關(guān)于日月潭的資料。反思與評(píng)價(jià)教學(xué)案主備教師：王左利授課班級(jí)：二（2）科目語文章節(jié)第三單元序號(hào)26課題10、葡萄溝授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，初步領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課生字新詞，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)初步領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。板示標(biāo)題葡萄溝教學(xué)過程及內(nèi)容第一課時(shí)一、激趣１、播放音樂《咱們新疆好地方》：２、師：新疆好地方，一起去了解一下。（出示課題：《葡萄溝》）學(xué)習(xí)生字“溝”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、初步感知１、學(xué)生觀看葡萄溝的課件。２、說說看了之后有什么感受？三、自主學(xué)習(xí)１、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。２、檢查朗讀情況：⑴小老師領(lǐng)讀生字。⑵識(shí)字游戲一：摘葡萄。（一串大葡萄，每個(gè)葡萄上寫上本課生字，讓學(xué)生摘一個(gè)葡