英語說課稿15篇

英語說課稿15篇英語說課稿1一、說教材：1、教材簡析：我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenageproblems中的Integratedskills局部。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于同學(xué)對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。2、教學(xué)目標：依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段同學(xué)認知水平，我制定了如下教學(xué)目標：a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.c、能正確地聽懂、掌握A板塊前半局部聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半局部的課文填空。d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題3、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進行情景會話。二、說教法和學(xué)法根據(jù)我對《英語課程規(guī)范》的理解和九年級同學(xué)的生理和心理特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓同學(xué)主體參與，主動探究，合作互動，充沛發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法：通過設(shè)置較為真實的情景，使同學(xué)發(fā)生身臨其境的感覺，激起同學(xué)情感上的共鳴，從而引導(dǎo)同學(xué)從整體上理解和運用語言，促進同學(xué)的語言能力和情感、意志、想象力、發(fā)明力等整體發(fā)展。2、小組學(xué)習法：每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個同學(xué)都有機會參與學(xué)習，培養(yǎng)同學(xué)與伙伴合作的意識和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。3、練習法：把大多課堂時間留給同學(xué)，使同學(xué)在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習渠道。另外，考慮到B板塊為對話教學(xué)局部，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要偏重于同學(xué)朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時加強朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)同學(xué)朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查同學(xué)對課文理解的情況，進而培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習能力。三、說教學(xué)程序1、對話導(dǎo)入，學(xué)習新知a、以“Teenageproblems”為主題和線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作安排，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個提早滲透，這樣，同學(xué)在輕松愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習，接著我向同學(xué)展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹同學(xué)自身的問題入手無形中拉近了與同學(xué)的距離，使同學(xué)備感親切。b、在同學(xué)展示自身作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等出現(xiàn)。同學(xué)邊學(xué)邊進行聽、說、拼讀和運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學(xué)新知識。2、鞏固拓展，強化新知a、在情境中不時使用新句型，同學(xué)不只學(xué)會了新的'詞組，而且不可防止地涉和到了舊知。同時也激發(fā)了同學(xué)的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自身的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們勝利的樂趣。b、仍以“Teenageproblems”為場景由同學(xué)分小組自創(chuàng)小對話進行扮演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習形式讓同學(xué)主體參與，同學(xué)的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習效率。3、指導(dǎo)朗讀，感知課文a、在小對話扮演告一段落時，自然導(dǎo)入A局部對話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓同學(xué)感知課文，為了讓同學(xué)在聽的過程中有所偏重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查同學(xué)理解課文的情況。c、跟讀課文，為防止反復(fù)朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。d、同學(xué)分角色朗讀對話，指導(dǎo)同學(xué)在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表示力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使同學(xué)能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。4、面向全體，作業(yè)分層為了滿足不同類型不同層次同學(xué)的需求，在作業(yè)安排上我嘗試進行分層教學(xué)即讓程度較差的同學(xué)做a類作業(yè)；程度中等的同學(xué)做b類作業(yè)；程度較好的同學(xué)做c類作業(yè)，當然，也可以根據(jù)自身的興趣特出息行自由選擇。a、朗讀并謄寫要求四會掌握的單詞和詞組；b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進行自由交談并形成文字稿。通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個小朋友都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體同學(xué)努力學(xué)習的目的。英語說課稿2一、說教材我說課的內(nèi)容是陜西旅游版第一冊第八課第一課時。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的'能力，為進一步學(xué)習打下基礎(chǔ)。二、確定教學(xué)目標1、能聽說認讀單詞：b,des,chair,blacbard.2、能聽懂、會說句型：What’sthis?It’sa…并能在實際情景中相互詢問物品。3、培養(yǎng)學(xué)生的注意力和語言綜合運用能力，挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)造能力。三、教學(xué)重、難點：1、聽說認讀單詞：bdeschairblacbard2、運用句型What’sthis?It’sa…進行相互詢問。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極思維，使他們在實際運用中體驗學(xué)習英語的樂趣與意義。四、教學(xué)程序為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：Ⅰ、Waring-up1、Greeting2、T:What’surnae?Ss:Mnaeis…T:Vergd,sitd5英語說課稿3各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)程序。一、教材分析（一）教材的地位和作用：第50課以詳實準確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當代人類最關(guān)注的人口問題，對學(xué)生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新課標對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。（二）教學(xué)目標的確立和依據(jù)為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學(xué)目標：1、知識目標：熟練掌握數(shù)詞的表達法。2、能力目標：a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。c.能靈活運用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內(nèi)容。3、情感目標：通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！（三）重點和難點1、重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。2、難點：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。國家新課程標準特別強調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.三、.教學(xué)程序1、課前對話：師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學(xué)習的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。兩人一組是為了每個學(xué)生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識，又達到了對數(shù)字表達法的鞏固。給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學(xué)生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學(xué)生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDINGROOMONLY并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導(dǎo)入法遠比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動學(xué)習變?yōu)橹鲃荧@取知識。3、拓展與鞏固通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。4．合作與發(fā)展接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的.圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習方式平時機會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。5、交流與分享讓學(xué)生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機會并能向他人學(xué)習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽感。6、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，當學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況一、Introduction（導(dǎo)言）英語說課是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。二、說課的基本原則1.遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關(guān)系，走出說課即是“說教案”的誤區(qū)。2.以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進的教學(xué)理念。3.詳略得當，重點突出，體現(xiàn)說課的完整性。4.與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。三、說課的基本程序1.說教材：科學(xué)分析教材，明確重點難點、教學(xué)目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。2.說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。3.說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。4.說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習方法的運用以及將要實現(xiàn)的目標。5.說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？6.說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟O(shè)計的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計的程序性、概括性和藝術(shù)性。四、注重說課信息和反饋與總結(jié)說課的對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。英語說課稿4一、說教學(xué)內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit4Myfamily二、說教材本節(jié)課是在學(xué)生對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進行的對話教學(xué)。通過學(xué)習John與媽媽之間對話，理解句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis……”，并能加以運用。三、說教學(xué)目標1、知識目標(1)使學(xué)生能聽、說、認讀本課時主要句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis……”。(2)對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽懂并理解其意思。(3)會朗讀對話。2、能力目標：(1)能描述朋友的外貌特征.(2)使用時能正確使用“He/Sheis……He/Shehas……”，并靈活運用所學(xué)知識進行交流能力.3、情感目標(1)教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習英語自信心。(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。四、說教學(xué)重點和難點He/Sheis……He/Shehas……的運用五、說學(xué)生學(xué)生在本單元已分別學(xué)習了“He/Sheis……He/Shehas……”，還不扎實，需進一步強化。六、說教學(xué)準備教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。七、說教法、學(xué)法為突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學(xué)，促進學(xué)生語言實際運用能力的提高。八、說教學(xué)過程(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣興趣是推動學(xué)生學(xué)習的強大動力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！秝hat’syourname?》這首歌曲突出了主題，以可愛卡通畫面給學(xué)生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進入對話主題，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習英語的良好氣氛。(二)夯實基礎(chǔ)，溫故知新。教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的.機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)請同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’shisname?Hisnameis……”，進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強調(diào)his與her，引導(dǎo)學(xué)生對照片提問。當學(xué)生得到照片后，教師可以提問“Whohasanewfriendtoday?”請交到新朋友的同學(xué)對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕松復(fù)習了舊知識，還為學(xué)習新課掃平了障礙。(三)呈現(xiàn)對話,合作互動。由學(xué)生在課堂中結(jié)識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學(xué)習前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先后進行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學(xué)習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。(四)通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對照片進行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，鼓勵學(xué)生在幫助他人的同時，也增強了他們自信心和合作精神。(五)我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學(xué)發(fā)達的今天還有機器人。請同學(xué)動手設(shè)計一張機器人朋友的畫像并對自己的設(shè)計進行說明，提升學(xué)生的能力。(六)作業(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實際分層，學(xué)生可任選其一。(七)對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價。九、教學(xué)總結(jié)這節(jié)課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點，游戲和評價方式的設(shè)計適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。英語說課稿5教學(xué)目標：1、鞏固所學(xué)的單詞。2、能夠聽懂教師發(fā)出的指令，如：Acar，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。教學(xué)重難點：學(xué)生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握6個玩具單詞。教學(xué)準備：單詞卡片、光盤。教學(xué)時間：20__年__月__日。教學(xué)過程：一、Warm—up1、運用單詞卡片復(fù)習單詞。2、游戲：What’smissing？二、Review1、猜一猜游戲。教師將實物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學(xué)生猜一猜是那個。猜對的學(xué)生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個學(xué)生想出一個玩具，然后讓全班同學(xué)來猜出這個玩具。2、教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pairwork或groupwork形式進行上述猜一猜游戲。在進行上述活動時，教師除了讓學(xué)生復(fù)習上一課的`玩具單詞外，還可以用動物玩具復(fù)習動物單詞。三、新課呈現(xiàn)BListenandact1、聽一聽做一做（1）教師告訴學(xué)生接下來玩一個聽指令做動作的游戲。（2）教師發(fā)指令，請學(xué)生根據(jù)指令做動作，如：Acar。學(xué)生做開車狀；Aplane。學(xué)生張開雙臂做飛行狀；Abear。學(xué)生做擁抱狀。（3）在上一活動的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令做出動作后，再作出語言回應(yīng)。2、小組活動學(xué)生可以和同桌，兩人一組或三人一組說語言，一人做動作其他三人說語言，這樣可以照顧不同學(xué)習層次的學(xué)生。四、操練CListenandchantagain1、學(xué)唱歌謠（1）第一遍：邊看A項圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項圖片上指出相應(yīng)玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。（2）小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。（3）讓學(xué)生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學(xué)生大聲輸出歌謠。英語說課稿6一、教材分析1、教材總析《PEPPrimaryEnglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱，以交際功能為主體，兼顧語言句法，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的語言交際任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點體現(xiàn)為強調(diào)語言的運用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的有機結(jié)合。2.單元簡析PEP教材以每單元一個話題構(gòu)建全書，每單元按A、B、C三大課型設(shè)計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分，教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減。二、教材處理1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點確定《WhereIsMyRuler?》來自于PEP第二冊五單元PartB的對話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動向他人借用物品，并做到有禮貌。因為，我始終認為：教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在___使用教材___,決非___教教材___.因此，我們在使用教材時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。基于以上原因，我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容___小制作Makeawidowcard___和教學(xué)活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點是句型CanIuseyour…和禮貌用語詞，如：E_cuseme.Please.Noproblem……教學(xué)難點是讓學(xué)生在生活實際中靈活、恰當?shù)剡\用該句型。2、教學(xué)目標英語課程目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標如下：1）知識目標學(xué)會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當?shù)膽?yīng)答；2）技能目標能用英語積極主動地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；3）情感目標培養(yǎng)學(xué)生合作的團隊精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣；4）文化目標了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。三、教法設(shè)計以課標的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點，認知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。1、情景教學(xué)法皮亞杰說過___孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界，他們有著無比豐富的想象。___語言只有在一定的情景中才能使其表達富有真實的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對于學(xué)生感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個情景。2、任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型學(xué)習就是讓學(xué)生體驗學(xué)習過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，學(xué)生在運用中學(xué)，為了運用而學(xué)，它符合___學(xué)以致用___的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計了幾個教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫中學(xué)。四、說學(xué)生、學(xué)法經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習，三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習策略，他們語言有了一定的積累，具備了一定的交際能力。更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動的開展英語活動，參與意識強，能夠在活動中自主地學(xué)習英語。因此，我以合作學(xué)習的方法貫穿于整個英語學(xué)習的過程之中。在本課中，我組建了學(xué)習小組，確定了小組長，一個學(xué)習任務(wù)布置后，成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習到了不同層次的英語，每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習英語的特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了教學(xué)效果。五、教學(xué)過程（40分鐘）1.復(fù)習舊知，鋪設(shè)新知一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《WhereisMyMonkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生快速說出其方位。該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是復(fù)習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識___Whereis…___及___It's…___,為新知識的引入做好鋪墊。同時，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學(xué)習氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習作好認知準備。2.設(shè)計情景，呈現(xiàn)新知復(fù)習完后，教師準備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來，老師忘記了帶來教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計的情景中。而老師把握住這最佳時機，走進學(xué)生中，問道：___E_cuseme,canIuseyourbook,please?___（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答___Yes,please.___或者___Noproblem___.創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習語言的規(guī)律，它對學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進一步升華。3.反復(fù)操練鞏固新知在老師通過借書引出新知的同時，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語言輸入量。接著，老師拿出一個溜溜球，笨拙地擺弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭相想上臺在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出___E_cuseme,canIuseyouryo-yo?___才有機會上臺，所以同學(xué)們學(xué)習很有熱情，在小組學(xué)習中互相幫助，虛心向老師和小組長請教，力求快速學(xué)會新知。教師在這個部分先全班操練，再個別展示，然后小組互相幫助、練習和運用，循序漸進，注意學(xué)生操練的___面___和___度___,使學(xué)生由不會到會，繼而熟練掌握，為下一步語言的綜合運用做好準備。誠如托爾斯泰所說：___成功的教學(xué)需要的不是強制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。___此設(shè)計就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習欲望。該任務(wù)的設(shè)計也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。4.學(xué)以致用，運用新知在這個部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的'輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動向他人借筆。這時，教師相機出示任務(wù)的要求：運用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語；同學(xué)間應(yīng)當互相幫助。此時，同學(xué)們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動的用英語進行真實的交際。這一刻，英語不再是學(xué)生的學(xué)習任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時，英語教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進行了有機的融合，學(xué)科間進行了有益的滲透。這個活動，不僅是讓教師達成了教學(xué)目標——語言的綜合運用；更是讓教師完成___塑人___的任務(wù)——加強學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。5.家庭作業(yè)，學(xué)習延伸u向你的父母或朋友展示你的作品，請他們做出評價；u教你的朋友或父母制作一張windowcard.在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，樹立自信心，同時也延伸了學(xué)習的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機會運用英語，體驗成功的快樂。六、板書設(shè)計在板書設(shè)計上，我做到簡明扼要，突出重點，便于師生歸納總結(jié)。七、歸納小結(jié)英語說課稿7一、說教材今天我說課的內(nèi)容是滬教版三年級起點四年級上冊第二模塊第二單元《Myfriends》中的第一課時，本課時的主要內(nèi)容是Lookandlearn部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習新單詞：dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會運用句型He/Shehas…,Ihave…二、說教學(xué)目標和教學(xué)重難點1、說教學(xué)目標新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的應(yīng)用能力。包括了學(xué)生的語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識幾個方面。根據(jù)以上要求，我將教學(xué)目標確定為：(1)知識目標：學(xué)生能夠聽，說及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會運用句型He/Shehas…,Ihave…(2)情感目標：通過本課的學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學(xué)相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。(3)技能目標：能讓學(xué)生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新句型。2、教學(xué)重難點(1)教學(xué)重點：學(xué)生能夠聽，說及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。(2)教學(xué)難點：學(xué)生會運用句型He/Shehas…,Ihave…三、說教情和學(xué)情1、說學(xué)情：四年級的學(xué)生對英語在三年級的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了進一步的了解，這時對英語也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂?shù)幕A(chǔ)。利用此優(yōu)勢讓學(xué)生進一步的去學(xué)習更多的知識。讓他們結(jié)交更多的朋友。2、說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學(xué)中我會充滿激情的讓學(xué)生和我一起在一個比較活躍的氛圍內(nèi)學(xué)習。四、說教法和學(xué)法1、情景教學(xué)法：我利用學(xué)生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進行導(dǎo)入，使學(xué)生集中精力的學(xué)習。2、鼓勵法：在課堂上適當?shù)谋頁P學(xué)生，讓學(xué)生想得到老師的.肯定的欲望得到滿足，使學(xué)生更能夠積極的投入到學(xué)習當中。五、說教學(xué)流程1、問候：Say"Hello"toboysandgirls!2、導(dǎo)入：用我去商店購物來引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。3、教授：(1)拿出事先準備好的卡片和課件、圖片相結(jié)合來學(xué)習新單詞，并且讓學(xué)生以開火車的方式、結(jié)合圖片等方式讀單詞，加深學(xué)生對單詞的印象，最后我用抽取學(xué)困生將圖片貼在黑板上，以便學(xué)生記不起時能及時回憶。(2)然后在學(xué)生能聽，說，認和讀單詞的基礎(chǔ)上，用英語介紹穿著，導(dǎo)入新句型，將其寫在黑板上，讓學(xué)生看圖片，同桌做練習4、做游戲：老師手中拿著圖片，說出一個單詞，圖文對照，正確的跟老師讀，不正確的拍手表示，既有助于提高學(xué)生的注意力，又可以加深單詞記憶。5、達標檢測六.教學(xué)設(shè)計依據(jù)在本堂課中，我根據(jù)小學(xué)英語新課程標準，新課改理念以及教育學(xué)和心理學(xué)理論，結(jié)合四年級學(xué)生的心理和生理特征，我利用實物、圖片、課件相結(jié)合，通過做游戲的方式讓學(xué)生在一個比較活躍的氛中去學(xué)習，記憶新知識。英語說課稿8親愛的各位老師：大家下午好！評價是英語課程的重要組成部分。小學(xué)階段的英語教學(xué)評價應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)展階段和認知特點，以激發(fā)和保持小學(xué)生的英語學(xué)習興趣和自信心為主要目的，采用以形成性評價為主的評價方式和方法，將評價有機的滲透在日常的教學(xué)活動中。根據(jù)課程標準理念，結(jié)合自身英語教學(xué)的實際，我開始了《新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)有效評價策略研究》，整個課題的實施主要通過設(shè)計“三多”英語教學(xué)評價，即“‘三育共進’——多維化預(yù)設(shè)教學(xué)評價目標提升綜合素養(yǎng)”“‘三法共效’——多樣化設(shè)計英語教學(xué)評價活動激發(fā)潛能”“‘三者共育’——多元化運用教學(xué)評價主體完善學(xué)習效果”，并且細化每一個步驟，制定符合教學(xué)實際和學(xué)生已有知識水平的評價策略，意在有效提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習的興趣和潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力，最終實現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。也正是在這樣的課題研究指導(dǎo)和實踐過程中，我設(shè)計和執(zhí)教了今天的課例《Myweekend》。因為臨近期末，新課基本已經(jīng)結(jié)束，因此我選用了一個課外的短語教學(xué)的材料。雖然文本所新授的短語是比較難的，但是我們從課堂上看到，孩子們的學(xué)習還是比較的投入和有效的。下面我主要結(jié)合自己的課題研究，談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)計思考，因為課題研究是一個量大且持久的工程，因此本課例中我主要著重在第二個策略‘三法共效’——多樣化設(shè)計英語教學(xué)評價活動激發(fā)潛能”中的幾個子策略上的實踐探究。一、基于語言知識和技能積累的過程化評價活動評價是評估學(xué)生通過教學(xué)所產(chǎn)生的變化，這種變化應(yīng)該是可以觀察和檢測到的。因此，評價活動應(yīng)該是具體的聽說、讀寫、玩演等活動或任務(wù)。在本節(jié)課中我貫穿始終的一個評價方式就是“積分兌獎式”課堂表現(xiàn)評價。每四人小組有一個“FunEnglish”的積分卡，組長負責加分，即在詞匯學(xué)習，課堂提問、情景對話等課堂活動中根據(jù)學(xué)生的不同參與度、回答的正確率或課堂表現(xiàn)積極性等方面進行積分，如發(fā)言一次加1分，舉手累計5次加1，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項分數(shù)進行累計,兌獎。當然，獎勵內(nèi)容也有具體參考：10分：精美小禮品1份；20分:給家長發(fā)一條表揚短信或做一次領(lǐng)讀小老師；30分：拍照留念并展示在榮譽欄或得到一張作業(yè)”免做卡“等等?？梢赃x擇當堂兌獎，或是分數(shù)積累的多了后再兌大獎。（當然這是受社會上一些商家采用“會員積分兌獎制”營銷手段的啟發(fā)，在課堂教學(xué)中也引入了這樣的課堂表現(xiàn)評價機制。）二、關(guān)注思維培養(yǎng)和能力發(fā)展的實踐性評價活動英語課程的總目標既要求學(xué)生發(fā)展語言綜合運用能力，又要促進學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。這就要求我們在注重設(shè)計知識積累的過程性評價活動的同時，滲透發(fā)展學(xué)生能力和思維培養(yǎng)的實踐性評價活動。因此在設(shè)計本課例的過程中，我的第二個具體的評價活動策略：實踐活動有“機會”，自主整合創(chuàng)新。設(shè)計了Let’stry和Let’stalk兩個活動型評價任務(wù)檢測學(xué)生學(xué)習的效果和運用語言的能力。本課時新授的短語都是比較難的，學(xué)生不易很快的掌握，因此在設(shè)計鞏固環(huán)節(jié)的時候先從聽力練習入手，讓學(xué)生在聽中感知，在交流反饋中折射學(xué)習效果；同時在聽的基礎(chǔ)上遞進至說的練習，采用小組合作說的'方式鞏固本課的新知，在這樣的實踐活動中，學(xué)生的學(xué)習效果自然有了最好的反饋和評價。在英語課堂上，教師多出奇招，設(shè)計多樣化的英語評價，我想一定能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能，不斷完善學(xué)習的效果，從而提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。以上是我在本課例中對于自己的課題研究的一些實踐和不成熟的看法，課題研究來源課堂，基于課堂，服務(wù)課堂，希望大家多提給寶貴的意見，讓我在不斷的學(xué)習和實踐中完善和成熟自己的課題研究，取得預(yù)想的效果。謝謝大家。說得不當之處，盡請大家批評指正英語說課稿9尊敬的各位專家、老師：大家好，我是重慶市江南職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)的英語教師，下面我代表英語教研組就我?！队⒄Z》課程的整體情況給大家做一個介紹。我今天介紹的內(nèi)容有課程性質(zhì)與目標等以下五個方面。一、課程性質(zhì)與目標在中職學(xué)校，英語課程做為學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。隨著經(jīng)濟的全球化，我國與國際間的交往日益增多，英語，作為語言交流的工具，在各行各業(yè)逐漸普及，最終將成為職場生活所必需的一項基本能力。它的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）課程目標職業(yè)教育中的文化基礎(chǔ)教育，要為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，使文化課程功能化，為了達到這個目的，首先必須明確課程的目標，英語課程的目標包括能力目標，知識目標與情感目標。能力目標，通過對學(xué)生聽說讀寫等基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生初步形成能用英語進行簡單日常交際和職業(yè)技術(shù)方面交流的能力，為今后的就業(yè)和進一步發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。（2）知識目標，要求學(xué)生掌握《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》所要求一些詞匯，習慣用語和專業(yè)用語，以及英語日常和工作中的交際用語等（3）情感目標，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，引導(dǎo)學(xué)生了解、認識中西方文化差異，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價值觀。二、課程內(nèi)容與安排（一）設(shè)計依據(jù)與理念首先，本課程是以《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》為依據(jù)，遵循以學(xué)生為中心，能力為本位的教育理念，以應(yīng)用為主，夠用為度的教育原則而進行設(shè)計。（二）課程結(jié)構(gòu)將課程結(jié)構(gòu)模塊化，分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分，其中的基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊是充分考慮了中職學(xué)生的實際需求，將基礎(chǔ)語言能力和職場語言能力結(jié)合起來，并進行合理安排。（三）課時分配這三部分的課時分配情況是，基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)為120學(xué)時左右，主要在第一學(xué)年和第二學(xué)年上期開設(shè)。職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)為45學(xué)時左右，主要在第二學(xué)年下期開設(shè)。拓展模塊是滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習需要的任意選修內(nèi)容，我校主要是用作高考班教材，在第三學(xué)年使用。（四）教材選取然后是教材的選取，在教材的選擇上，我校選用過重慶大學(xué)出版社、外研社等出版的職業(yè)中學(xué)英語教材，這些教材各有所長，現(xiàn)在我校大部分專業(yè)正在使用的教材是高等教育出版社出版的《英語》模塊教材，該教材基礎(chǔ)模塊共有四冊，職業(yè)模塊生產(chǎn)制造類和服務(wù)類各一冊，拓展模塊一冊。教材的優(yōu)勢較之其他版本的教材，這套教材最大的優(yōu)勢是內(nèi)容簡單基礎(chǔ)，話題貼近中職學(xué)生生活，與時俱進，即便中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，在教師的引導(dǎo)下，也能逐漸對英語課程感興趣，符合中職學(xué)生的認知水平特點，十分適合中職英語教學(xué)。然而無論多么優(yōu)秀的教材，也只能是提供極大的方便，而不是包辦一切。任課教師需要依據(jù)課時的要求和所教學(xué)生的具體情況，對教材進行合理的“量”和“形式”的取舍，并輔以相應(yīng)的打印材料，演示文檔，錄音材料以及網(wǎng)絡(luò)材料來組裝，整合成適合學(xué)生學(xué)習的教材。例如教研組考慮到春招生初中未畢業(yè)、文化基礎(chǔ)差等特點，專門為其編定了以興趣培養(yǎng)為主的趣味英語輔助學(xué)習資料。而幼教專業(yè)對英語有較高要求，便單獨使用由西南交通大學(xué)出版社出版的幼師英語教材。我們以中職學(xué)生能力發(fā)展需要來挑選教材，整合教材，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，能力為本位的教育原則。就像中職學(xué)生英語能力的要求與普通中學(xué)學(xué)生的英語能力要求不同一樣，職業(yè)中學(xué)生產(chǎn)制造類專業(yè)與服務(wù)類專業(yè)對學(xué)生的英語能力的要求也不同，所以相應(yīng)的，不同類型專業(yè)的英語課程教學(xué)的重難點也各不相同。在第一學(xué)年，和第二學(xué)年的上期，英語基礎(chǔ)模塊的教學(xué)主要目的是糾正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生興趣，夯實英語基礎(chǔ)，所以，各專業(yè)教學(xué)的重難點比較統(tǒng)一，主要是對聽說讀寫四項基本技能的培養(yǎng)。在第二學(xué)年的下期，英語職業(yè)模塊的教學(xué)針對生產(chǎn)制造類和服務(wù)類專業(yè)就各有側(cè)重。對生產(chǎn)制造類專業(yè)的學(xué)生，如機械，建筑，汽修，電子等專業(yè)，英語課程的重難點為如何提高學(xué)生的閱讀能力。對服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，如護理，旅游等專業(yè)，要求學(xué)生能用英語初步處理簡單的常規(guī)業(yè)務(wù)所以英語課程的重難點為如何提高學(xué)生的聽說能力。幼教專業(yè)，對英語要求較高，便根據(jù)該專業(yè)的具體需要，將基礎(chǔ)模塊與職業(yè)模塊整合，開設(shè)成幼教專業(yè)英語，以滿足幼師專業(yè)的職業(yè)需求。由于少兒教師應(yīng)具備的英語素質(zhì)有聽、說、讀、寫、唱、畫、演，所以幼教專業(yè)的英語課程教學(xué)重難點是如何讓學(xué)生將英語基本技能轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)能力，并能在實踐教學(xué)中加以運用。這樣按照不同的專業(yè)類型來劃分英語課程的教學(xué)重難點，使教學(xué)服務(wù)于專業(yè)，教師為用而教，學(xué)生為用而學(xué)，以“必須”與“夠用”為原則，促使英語教育功能化。三、課程構(gòu)思與設(shè)計一教學(xué)對象分析隨著中職學(xué)校招生人數(shù)的增加，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)的學(xué)生才會選擇進入中職學(xué)校學(xué)習，學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)也相對地越來越差，特別是英語學(xué)科。大量學(xué)生來職業(yè)學(xué)校學(xué)習的目的主要是就業(yè)，所以重視專業(yè)課程的學(xué)習，而對于像英語這樣的基礎(chǔ)公共課程往往缺乏學(xué)習的動力，認為英語學(xué)來沒用。還有地區(qū)差異，部分學(xué)生來自偏遠山區(qū)，由于教育資源缺乏，初中沒有得到較好的英語基礎(chǔ)教育，個別學(xué)生甚至連字母都說不全，而大部分學(xué)生都表現(xiàn)出詞匯量嚴重不足，語音、語法知識相當薄弱，聽說能力差，大多學(xué)生講的都是“啞巴”英語。面對這樣的學(xué)情，如何消除學(xué)生對英語的偏見，糾正他們的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，這些都成為任課教師在課程實施中急待解決的問題。二教材的分析上課之前，任課教師需對手中的教材進行分析，了解編者意圖，明確每一個教學(xué)板塊所對應(yīng)的能力訓(xùn)練目標，針對能力訓(xùn)練目標，進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。明確核心能力目標和選擇性能力目標，并在教學(xué)中取舍，進行區(qū)別對待。每一單元的教學(xué)內(nèi)容分為Lead-in&listeningandspeaking，Reading&Writing，Languageinuse，Unittask幾個板塊，各個板塊有各自相應(yīng)的能力訓(xùn)練目標。備課時，教師們手上雖然拿著同樣的教材，但由于各專業(yè)英語教學(xué)的重點不同，要求教師首先要明確這些教學(xué)板塊的能力目標，再對教學(xué)能力板塊進行有側(cè)重的選擇，例如，對旅游專業(yè)的學(xué)生，要著重聽說能力的培養(yǎng)，那么聽說板塊就成了該專業(yè)英語教學(xué)的重點，所以任課教師就要在備課時考慮到聯(lián)系專業(yè)實際，豐富聽說內(nèi)容，拓展旅游專業(yè)用語，增加聽說課的課時數(shù)等，而對語法、寫作板塊的內(nèi)容就可以做相應(yīng)的刪減和弱化，遵循以應(yīng)用為主，夠用為度的教育原則，避免一刀切，做到目標明確，有針對性的實施教學(xué)。一個單元所需的課時數(shù)大致為7節(jié)，但根據(jù)所授班級的具體情況不同，教師也要自行對課時情況進行調(diào)整。三教學(xué)模式在實施教學(xué)的過程中，考慮到中職學(xué)生自身認知水平特點，以及不同的專業(yè)有不同的能力訓(xùn)練目標，為了培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，綜合運用各種教學(xué)方法成為一種必然，我們將英語教學(xué)實施過程中常用的教學(xué)方法整合成兩種模式：傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結(jié)合模式和互動式教學(xué)模式。首先，傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結(jié)合模式傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式適合語言理性知識的傳授，以講授為主，但形式較單一，傳授的內(nèi)容有限，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)校的教學(xué)條件改善后，我們便在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上輔以多媒體手段，利用聲音、圖像、動畫等多維立體情景將所講知識全方位傳授，突破語言文字信息單向傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)模式界限，將語言文字與聲像相結(jié)合，生動形象地展示認知內(nèi)容，增強學(xué)生的感官刺激，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過合理運用傳統(tǒng)英語教學(xué)法與多媒體手段結(jié)合模式，來提高英語課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。其次，互動式教學(xué)模式互動式教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的單向傳輸知識的`教學(xué)模式不同，它以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)師生之間雙向溝通與交流，鼓勵學(xué)生積極參與、主動探究、大膽創(chuàng)新，它可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足。在教學(xué)活動中教師作為引導(dǎo)者、合作者和參與者，通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進而在師生互動、生生互動過程中，促使學(xué)生創(chuàng)造性地進行學(xué)習，逐漸掌握學(xué)習策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習能力。四、教學(xué)方法的實施在具體的課程實施中，針對不同的任務(wù)板塊，要求教師靈活運用各種教學(xué)方法，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動來支撐教學(xué)內(nèi)容，滿足對學(xué)生能力訓(xùn)練的需要。下面以一個單元為例，來反映各種教學(xué)方法在實際教學(xué)中的運用例如，導(dǎo)入板塊，教師可使用多媒體手段，設(shè)計場景，直觀導(dǎo)入一個單元的主題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣.聽力和口語板塊可設(shè)計為互動式教學(xué)模式，開展兩人對話、小組討論或角色扮演，讓學(xué)生參與到活動中來，為學(xué)習而動，做到Ido,Iremember.以及最后的單元任務(wù)，是為考察學(xué)生對整單元所學(xué)知識技能的綜合運用，強調(diào)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，可設(shè)計為實踐任務(wù)，以小組活動的形式去進行。五、學(xué)法教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，學(xué)生作為學(xué)得主體，掌握對的學(xué)習策略至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習能力，教師通過解惑答疑，學(xué)生自學(xué)，實踐應(yīng)用等手段來促使學(xué)生自我提高，使學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習，為其終身學(xué)習發(fā)展做好準備。最后是教學(xué)評價主要包括形成性評價和終結(jié)性評價形成性評價的內(nèi)容包括對日常課堂行為評價，即學(xué)習態(tài)度、課堂紀律、參與課堂情況、與他人合作完成任務(wù)情況，作業(yè)和課堂小測終結(jié)性評價則主要是半期和期末考試成績?nèi)缃裎覀冊黾恿诵纬尚栽u價的比重，以此鼓勵學(xué)生積極主動參與英語學(xué)習活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，達到“以評促學(xué)”的效果。六、教學(xué)保障與成效（一）教學(xué)團隊與條件在師資方面，我校英語教研組是一個年輕的充滿活力的團隊。教研組成員的職稱情況為高級講師6名，講師14名，助理講師10名，取得英語專業(yè)本科以上學(xué)歷的達90%，是一支專業(yè)過硬，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍。在教學(xué)條件方面，這兩年我校的教學(xué)條件逐漸改善，幻燈片、投影儀、視聽光盤、液晶電視等多媒體的使用，能基本滿足英語教學(xué)視聽方面的需求。七、教學(xué)成效教師方面，我校英語教師在工作中踏實肯干，積極進取，注重個人專業(yè)水平的培養(yǎng)與提高，多名教師參加過市級英語骨干教師培訓(xùn)，在重慶市各類英語教學(xué)競賽中成績突出，屢獲大獎。鄧龍會老師被任命為重慶市中等專業(yè)教育委員會外語教學(xué)研究會常務(wù)理事、重慶市江津區(qū)中等學(xué)校英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會委員。學(xué)生方面，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我校積極開展英語第二課堂活動，營造英語氛圍，學(xué)生在參與演講，歌唱、手抄報等各類英語比賽的過程中，激發(fā)興趣，樹立自信，獲得快樂的體驗。英語成績優(yōu)異的學(xué)生，在就業(yè)時更有優(yōu)勢，更容易找到滿意的工作，這是我校幼師專業(yè)學(xué)生和旅游專業(yè)的學(xué)生，在工作實踐中運用英語的照片。八、教學(xué)反思為了更好的為中職學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，我們在教學(xué)中探索，在實踐中反思，總結(jié)以下幾個方面的不足。在教學(xué)方法上，互動式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，尚有不足之處，還有待進一步探索完善。而且我們探索使用新的教學(xué)模式，不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)科學(xué)的合理的成分，在“主體參與”思想的指導(dǎo)下，精心地設(shè)計適合中職學(xué)生的課堂教學(xué)。在教學(xué)評價方面，專業(yè)課程都建立了比較完善的評價機制，各種等級證書使各專業(yè)知識評價受到重視，而英語教學(xué)則缺乏外部強有力的評價機制，無論是平時的形成性評級還是期末的終結(jié)性評價都很難與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系起來，這樣導(dǎo)致英語教學(xué)的考核評價缺乏分量。英語教學(xué)評價也應(yīng)該圍繞學(xué)生今后從事的職業(yè)所需的英語知識和應(yīng)用能力，建立能促進學(xué)生應(yīng)用能力提高為目的的教學(xué)評價制度。在實踐運用方面，雖然在校內(nèi)我們開展了豐富的英語第二課堂的活動，卻沒有走出去的機會。英語實踐若能像專業(yè)課程一樣走進企業(yè)，走進生產(chǎn)，在實踐中得以運用，學(xué)生便會切實意識到學(xué)習英語的重要性，進而轉(zhuǎn)變學(xué)習態(tài)度，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，達到更好的學(xué)習效果。以上便是我校英語課程的整體情況，感謝大家聆聽，請大家批評指正。以上便是我校英語課程的一個整體情況，感謝大家的聆聽，請多多批評指正。英語說課稿10一、說教材1、教材體系我說的是牛津小學(xué)英語2BUnit3Whatcanyousee？第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習實際，靈活性強。2、教材內(nèi)容2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求學(xué)生通過自己的細心觀察，用英語提問問題“Whatcanyousee？”同時引出新的4個交通工具“aplane，ajeep，aboat，atrain”并結(jié)合單詞用“Icanseea…”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。3、教學(xué)目標通過本課的學(xué)習，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣以及學(xué)習英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習英語的自信心；通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)習英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。（1）認知目標a。能夠聽、會說、會讀單詞aplane，aboat，ajeep和atrainb。能夠聽懂、會說、會讀、句型：Whatcanyousee？及其回答Icanseea…并能在適當?shù)那榫爸凶杂蛇\用。c。能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。（2）能力目標a。學(xué)生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。b。學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。（3）情感目標心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習英語的興趣。（4）教學(xué)安排本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。（5）教學(xué)準備電子白板課件，圖片二、說教法與學(xué)法1、愉快教學(xué)法為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流，用恰當?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。2、情景教學(xué)法直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進行真實語境下的交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的.新情境中去學(xué)習鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。3、交際法整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進行真實的對話，達到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。三、說教學(xué)過程本課我通過復(fù)習導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！薄癢ellbegun，halfdone”良好的開端是成功的一半。復(fù)習導(dǎo)入分兩塊：①Freetalking：先是和學(xué)生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習，在此基礎(chǔ)上運用What’sthis？句型復(fù)習第一和第二單元學(xué)習的英語單詞，同時運用圖片復(fù)習學(xué)過的交通工具bike，bus，car和ta_i。②聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row，rowyourboat?！边@一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習狀態(tài)中。新課呈現(xiàn)分兩部分：①在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問學(xué)生Whatcanyousee？讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時學(xué)生反復(fù)聽Whatcanyousee？句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。②創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友：“Whatcanyousee？”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“Icanseeatrain?！边@樣，既引出了新單詞train的教學(xué)，又讓學(xué)生在情景中學(xué)習本節(jié)課的句型“Whatcanyousee？”及其回答“Icanseea…”鞏固操練分四部分：①讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。②做一做，低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮學(xué)生的積極性。③練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來點一點，練一練。④演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。拓展延伸分兩部分：1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。2。拓展到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問學(xué)生在教室里你能看見什么？學(xué)生用“Icansee…”回答問題。教學(xué)反饋部分：利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。布置課后作業(yè)部分：讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。四、教學(xué)總結(jié)這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。英語說課稿11我說課的內(nèi)起點第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元，而第一單元是語言呈現(xiàn)單元，主要談?wù)摯蛘泻簦鎰e，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語交際入門的第一課。根據(jù)課標要求，教材特點，我確立本課的教學(xué)目標為：1、語言知識目標學(xué)習朋友,師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調(diào)自然，說話有感情。2、語言技能目標創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。3、情感態(tài)度目標培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學(xué)的了解。Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im....會話學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...m...。教學(xué)難點：自我介紹用語I’m?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。教具準備：1教材相關(guān)人物的面具或頭飾2為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具3教材相配套的錄音帶一、學(xué)情分析學(xué)生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣，而課標中指出學(xué)生只有對自己，對英語及其文化，對英語學(xué)習有積極的情感，才能保持英語學(xué)習的動力，并取得成績。因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。二、教學(xué)方法1、情境教學(xué)法2、“任務(wù)型”教學(xué)法3、smile教學(xué)法4、TPR教學(xué)法。學(xué)習方式通過小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習方式來主動學(xué)習和使用語言，形成有效的學(xué)習策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。三、教學(xué)過程設(shè)計根據(jù)教學(xué)目標，學(xué)生心理及生理特點，教學(xué)過程設(shè)計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習英語的興趣。因此我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：1.熱身(Warm-up)(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段(MagicEnglish----Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。](2)通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。2.呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.(2)教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。)(4)給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m?(5)聽錄音，放投影;或通過錄像，VCD來展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容3.趣味操練(Practice)游戲(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習本課所學(xué)知識。(3)提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。英語說課稿12一、說教材,《Mhe》是PEP教材四年級上冊第四單元，這一單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂見的主題展開的。這節(jié)課為新授課，是第四單元第一課時，也是A部分的第一課時，有Let’slearn和Let’sd。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習有關(guān)房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹。句型Gt…和五個房間有關(guān)的'動作短語，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習密切相關(guān)。本課時是本單元的重點，本節(jié)課掌握程度的好壞，直接會影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。依據(jù)本單元的話題，本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平確定以下教學(xué)目標：（一）能夠聽說,認讀五個新單詞“studlivingr.itchen,bathr,bedr.”(二)能聽懂“l(fā)et’sd”的指令，并做出相應(yīng)的動作，能用“Thisishe,Thisisalivingr...”句型簡單介紹房子。（三）培養(yǎng)學(xué)生口語表達，交際能力，培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。這樣確定教學(xué)目標，使“三維”目標緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。由于本課是第四單元的新授課，將訓(xùn)練學(xué)生聽、說、認讀新單詞的能力以及聽懂“Let’sd”部分中指令并做相應(yīng)的動作為教學(xué)重點?！禡he》partALet’sd通過單詞及指令的學(xué)習和掌握，能綜合靈活運用所學(xué)語言，并描述臥室中的物件，并能據(jù)此編出對話做為本課的教學(xué)難點。二、說教法在本節(jié)課的設(shè)計中，充分利用直觀，實用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了，利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)佳境，在教法總體構(gòu)思上注重學(xué)生聽、說、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力三、說學(xué)法因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中，讓學(xué)生仔細聽音，觀察老師發(fā)音口型，認真模仿，讓學(xué)生分組練習，用玩游戲的方式進行知識的鞏固，通過學(xué)生動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣以及運用英語交際溝通的能力。四、說教學(xué)程序在整個教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—擴展練習”四個環(huán)節(jié)。1、War—up（復(fù)習熱身）放一曲歌曲《Hell》讓學(xué)生邊唱邊做動作，引出本課主人公A向大家打招呼。設(shè)計意圖：主要有兩個目的，一是復(fù)習學(xué)過的英語，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語課堂學(xué)習的氛圍，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。2、新課呈現(xiàn)（Presentetin）(1)導(dǎo)入“Evernehasahe,Ivehe,dulveurhe?”的提問·引出課題“Mhe”.(2)呈現(xiàn)PPT一棟房子，通過老師提問“Thisisstud,it’ssbig”通過引導(dǎo)，引出“stud”，使學(xué)生認讀，并作出“Readab”的動作，使“stud—readab”相結(jié)合。（3）、T:FinishreadingI’tired(作累狀)引出“l(fā)ivingr”并做出“5O英語說課稿13一．說教學(xué)內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是攀登英語第十二單元的日常用語和歌曲、童謠的第二課時，本單元是圍繞whatareyoudoing?weareplayingagame,mayIjoinyou?comeon.涉及到現(xiàn)在進行時，問你/你們在做什么？會簡單回答。這一句型和生活的實際動作有密切聯(lián)系，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習，并易于在生活中進行運用。第二部分歌曲、童謠我用的是用前一單元的“FLY交叉教學(xué)，便于拓展。二．說教材攀登英語課程以多媒體作為教學(xué)輔助手段，把教學(xué)內(nèi)容按一定的程序編排在光盤里：歌曲童謠，日常用語，英語故事，短劇，迪斯尼英語，形式新穎，具有較強的趣味性，教學(xué)內(nèi)容取材于兒童生活，創(chuàng)設(shè)了豐富、真實自然的兒童生活環(huán)境，是一部小學(xué)英語教學(xué)的好教材。三.說教學(xué)目標《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標及重,難點確定如下:1、知識目標（1）使學(xué)生能聽、說、認、讀playingjoin等單詞。（2）初步感知：whatareyoudoing?weareplayingagame,mayIjoinyou?comein.等句子,學(xué)生能聽懂并理解其意思.。2、能力目標：(1)能聽懂everydayEnglish中的指令并做出相應(yīng)動作.,如weareflying等。(2)能運用weare……句型正確作答。3、情感目標（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習英語的自信心。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。四．說教學(xué)重點學(xué)習新句型whatareyoudoing?weareplayingagame,mayIjoinyou?comein.能圍繞攀登英語教材聽、說、唱，并能follow.五．說教學(xué)難點1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的能力.，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，樹立自信心。2.現(xiàn)在進行時現(xiàn)在分詞的運用和正確發(fā)音。六．說教學(xué)準備教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、攀登英語評價卡片、寫句子的紙條七.說教法、學(xué)法為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進語