《AutoCAD電氣工程制圖(含工作頁)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《AutoCAD電氣工程制圖（含工作頁）》課程標(biāo)準(zhǔn)

課程名稱：電子電氣AUTOCAD

課程編號(hào)：

課程類型：職業(yè)基礎(chǔ)課

適用專業(yè)：電氣自動(dòng)化

課程學(xué)時(shí)：64

1.課程性質(zhì)

1.1課程的定位：

本課程是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程，通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)輔助

設(shè)計(jì)軟件在機(jī)械工程圖繪制上的應(yīng)用，熟練利用AutoCAD軟件進(jìn)行電氣原理圖的繪制。

此學(xué)習(xí)領(lǐng)域分成9個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)領(lǐng)域完全按照基于工作過程的教學(xué)模式展開教學(xué)，以六步法

（資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估）對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能

力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及崗位能力等各項(xiàng)素質(zhì)。

1.2課程設(shè)計(jì)的理念和思路：

1）課程設(shè)計(jì)理念：

以需求為動(dòng)力和導(dǎo)向，構(gòu)建“學(xué)用結(jié)合，邊學(xué)邊練”的教學(xué)模式。在課程的實(shí)踐教學(xué)中，將課程

按項(xiàng)目劃分為若干個(gè)教學(xué)單元，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)組織課程的教學(xué)與實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手應(yīng)用能

力；再安排相應(yīng)的實(shí)例作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、CAD實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

2）具體思路是：

①CAD實(shí)訓(xùn)課按教學(xué)綜合一的思路實(shí)施教學(xué)，做到教室與CAD實(shí)訓(xùn)室,合一，教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)或

工程項(xiàng)目，借助多媒體進(jìn)行講解，學(xué)生在電腦上進(jìn)行同步練習(xí)；

②改革課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)模式。課程設(shè)計(jì)題目來自于實(shí)際工程項(xiàng)目，學(xué)生可采用手工繪圖及計(jì)算機(jī)

繪圖二種方式來進(jìn)行比較，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力；

③結(jié)合教學(xué)或工程實(shí)際進(jìn)行繪圖分析，提高學(xué)生解決繪圖中分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)

實(shí)踐中，采用實(shí)例教學(xué)，將精選的包含所要學(xué)習(xí)的某個(gè)或某些CAD技術(shù)的一個(gè)樣圖、一個(gè)電氣工程

圖作為教學(xué)實(shí)例。我們以完成這個(gè)設(shè)計(jì)或這幅CAD圖為教學(xué)主線。它涵蓋了這次課要學(xué)習(xí)的技術(shù)知

識(shí)點(diǎn)。教師通過制作思路分析和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的多媒體展示，完成教學(xué)講授。教學(xué)中一般地先要進(jìn)行3-5

課時(shí)的教學(xué)，之后學(xué)生就可以進(jìn)入上機(jī)操作制圖階段。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)掌握CAD技術(shù)由少到多、由簡(jiǎn)

單到復(fù)雜，逐步形成思考、分析、討論制圖目標(biāo)的習(xí)慣。從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力、分析問

題，解決問題的能力。學(xué)生的技能的形成，是通過自己的操作最后實(shí)現(xiàn)的。

綜上所述，本門課程的學(xué)習(xí)建議如下圖所示。

看“幫助”

CAD軟件自帶

教學(xué)方法建議采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生工程概念的形成，提高課程的教

學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，改傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中研究、

在研究中學(xué)習(xí)“，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生探索與研究的潛力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

近五年來課程組緊緊圍繞以課程建設(shè)為目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改

革為落腳點(diǎn)，以教研、教改項(xiàng)目立項(xiàng)為契機(jī)，積極開展了一系列教學(xué)活動(dòng)。

（1）根據(jù)教學(xué)需要修改了《電氣AuolCAD》課程標(biāo)準(zhǔn)。在電子學(xué)院的統(tǒng)一布置下，組織院內(nèi)專

家和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在充分討論的基礎(chǔ)上，對(duì)原大綱進(jìn)行修訂。修訂后的大綱突出了重點(diǎn)和難

點(diǎn)，對(duì)各章的內(nèi)容提出了處理意見；

（2）改革教學(xué)方法和手段。在課程教學(xué)中我們一直注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理運(yùn)用，要求使用

多媒體技術(shù)，制作課件，充分利用實(shí)訓(xùn)資源，提高教學(xué)效率；

（3）改革課程考核方式，加強(qiáng)教研活動(dòng)。結(jié)合課程特點(diǎn)數(shù)考分離，同時(shí)教學(xué)小組舉行教研會(huì)議,

處理教材難、重點(diǎn)，研討教法，交流教學(xué)情況；

（4）圍繞課程建設(shè)開展教研立項(xiàng)專題研究,積極選擇課題，申請(qǐng)立項(xiàng),進(jìn)行專項(xiàng)研究：

（5）在教學(xué)實(shí)踐中，注意加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的處理，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的互動(dòng)；

（6）為配合課程教學(xué)，使學(xué)生正確理解軟件的基本概念、基本理論，加強(qiáng)學(xué)生的基本方法訓(xùn)練,

準(zhǔn)備組織編寫《電氣AutoCAD》上機(jī)題。

2.工作任務(wù)和課程目標(biāo)

2.1工作任務(wù)

本課程以AutoCAD2018版本進(jìn)行講解，依據(jù)高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)

格，以及職業(yè)崗位能力要求來選取和組織本課程教學(xué)內(nèi)容。主要任務(wù)是AutoCAD2018的基礎(chǔ)知識(shí)、

二維圖形的繪制與編輯、精確繪圖、基本繪圖環(huán)境設(shè)置與基本操作、圖形顯示、圖案填充、文字與

表格、塊的使用、尺寸的標(biāo)注、設(shè)計(jì)中心與縮放注釋、繪制裝配圖、圖形輸出等。課程內(nèi)容中有大

量實(shí)例講解和練習(xí)，本著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行授課。通過這些練習(xí)，可以迅速、準(zhǔn)確、

深入地掌握AutoCAD的各種命令及技巧。

本課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，共安排六個(gè)項(xiàng)目，將每個(gè)項(xiàng)目分解成若干精心設(shè)計(jì)的任務(wù)。為

了達(dá)到“教、學(xué)、做”緊密結(jié)合，將每個(gè)任務(wù)都分成［教中學(xué)］、［做中學(xué)］、［學(xué)中做］三個(gè)大的模塊,

再輔以「提速定典L「技巧寶典］等模塊.強(qiáng)化繪圖速度及繪圖技巧能力的訓(xùn)練.「學(xué)中做］模塊通過

工作頁呈現(xiàn)，有利于工學(xué)結(jié)合一體人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)該軟件有全面的了解；學(xué)生應(yīng)具有較熟練的繪圖技巧、較強(qiáng)的利用

軟件進(jìn)行管理和設(shè)計(jì)的能力、從事企業(yè)技術(shù)應(yīng)用和操作員所需的基本綜合素質(zhì)和技能、自我學(xué)習(xí)和

自身發(fā)展的能力等。

為突出其職業(yè)引導(dǎo)和思想教育功能。通過教材使學(xué)生了解職業(yè)、熱愛職業(yè)崗位，幫助學(xué)生樹立正

確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)。每個(gè)項(xiàng)目均安排有課程思政內(nèi)容。

實(shí)瞼項(xiàng)目表及基木要求

本課程是一門應(yīng)用性、操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。上機(jī)實(shí)驗(yàn)是本課程必不可少的重要環(huán)節(jié)。在

進(jìn)行20學(xué)時(shí)理論知識(shí)講授的同時(shí)，穿插有44學(xué)時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的

一般操作使用方法，獨(dú)立地完成AutoCAD的二維繪圖。通過上機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練，鞏固和加深對(duì)本課程基

本概念和基本知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)，也為后續(xù)課程打下必備的技能基礎(chǔ)。

2.2課程目標(biāo)

課程組結(jié)合學(xué)院辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求、前后續(xù)課程內(nèi)容和生源情況，對(duì)高職建筑

工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，明確了本課程為施工員及相關(guān)崗位群提供相應(yīng)的知識(shí)和技能

為：電氣基本原理及概念；電路分析及常見電路圖的分析；電氣施工過程中的設(shè)計(jì)變更及工程計(jì)算;

電氣施工圖識(shí)讀；常見建筑電氣布線；電氣與電力工程及供配電工程；實(shí)用電路圖的繪圖等。本課

程作為高職電子信息工程類專業(yè)的核心主干課程，在課程體系中起到承上啟下的作用

本課程的課程目標(biāo)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在校期間就了解企業(yè)的工程案例，鍛煉學(xué)生

解決實(shí)際工程問題的能力在教材內(nèi)容的表達(dá)、呈現(xiàn)方面，適應(yīng)了學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣，語言

簡(jiǎn)明通順、淺顯易懂、采用與真實(shí)工作過程一致的源文件和圖像，做到圖文并茂、引人入勝。企業(yè)

一線工程師在編審中對(duì)學(xué)生對(duì)接職業(yè)崗位，提高職業(yè)技能方面提出了許多寶貴建議。為滿足職業(yè)崗

位的需要，內(nèi)容與相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)接軌。

1）專業(yè)能力目標(biāo)

。了解面域的創(chuàng)建與操作；

。了解夾點(diǎn)編輯、圖形編輯的具體操作方法；

令理解在絕對(duì)坐標(biāo)、相對(duì)坐標(biāo)、極坐標(biāo)下的坐標(biāo)輸入方法；

弋理解圖案填充及其編輯；

4.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

為使學(xué)生掌握AutoCAD繪圖所需的知識(shí)與技能，本課程以典型零件的繪制等6個(gè)項(xiàng)目為載體來組

織教學(xué)，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的工作過程融合在訓(xùn)練中。

4.1理論教學(xué)

我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷積累和完善，總結(jié)出了一些行之有效的教學(xué)方法并取得了較好的教

學(xué)效果。這些方法如下：

（1）講練結(jié)合法

課堂上教師要先精講基本概念、基本理論和繪圖方法，然后布置作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，教師

現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、檢查，對(duì)完成得較好的同學(xué)及時(shí)提出表揚(yáng)；對(duì)沒有掌握的同學(xué)隨時(shí)集中輔導(dǎo)，這樣課堂

氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。對(duì)學(xué)生沒有掌握的共性問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，以加強(qiáng)學(xué)生記憶。

（2）啟發(fā)教學(xué)法

在電氣圖繪制時(shí)，對(duì)于一已經(jīng)在前面課程中學(xué)過的電氣控制圖，有多種繪制方法，命令有多種，

講出一種或幾種后，啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些方法。

（3）探究教學(xué)法

對(duì)于一個(gè)元件符號(hào)的表達(dá)和電氣工程圖的繪制，用不同的方法可以完成，教師將學(xué)生分成小組，

讓同學(xué)們根據(jù)模型自己探究有幾種方案，然后教師和同學(xué)們一起討論分析，找到一種最合適的方法。

（4）目標(biāo)教學(xué)法

將制圖員職業(yè)技能鑒定等資格考試作為課程目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從實(shí)際工作內(nèi)容出發(fā)，

以此課程目標(biāo)為核心，讓學(xué)生在掌握系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力、綜合解決問題的

能力和學(xué)習(xí)的能力。

4.2實(shí)險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展依靠現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。本課程現(xiàn)有多媒體教室5個(gè)、CAD實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，

4個(gè)AutoCAD教學(xué)機(jī)房等硬件設(shè)施?，F(xiàn)有的多媒體教室和數(shù)控編程室中的電腦都配備了

AutoCAD2007-AutoCAD2018教學(xué)軟件并能夠較好地在硬件環(huán)境中運(yùn)行。學(xué)院圖書館中有關(guān)AutoCAD

的書籍上百本，相關(guān)期刊幾十種，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的條件。

本課程的教學(xué)內(nèi)容適用于具有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)和機(jī)械制圖知識(shí)的高職院校學(xué)生。

教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

圍繞教學(xué)目標(biāo)和能力要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織與安排，尹依托實(shí)例教學(xué)進(jìn)行具體的實(shí)施。

教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排如下表所示。

預(yù)定教學(xué)進(jìn)度每周節(jié)數(shù)

項(xiàng)目一AUTOCAD電氣工程圖的認(rèn)知

4

任務(wù)一初步了解AUT0CAD2018軟件的基本知識(shí)

項(xiàng)目一AUTOCAD電氣工程圖的認(rèn)知

4

任務(wù)二幾種常用電氣工程符號(hào)的繪制

項(xiàng)目一AUTOCAD電氣工程圖的認(rèn)知

4

任務(wù)三AUTOCAD文字、表格、標(biāo)注樣式的設(shè)定與繪制

項(xiàng)目一AUTOCAD電氣工程圖的認(rèn)知

4

任務(wù)四電氣工程圖的基本知識(shí)

項(xiàng)目二三相電機(jī)電氣圖的繪制

4

任務(wù)一三相電機(jī)正反轉(zhuǎn)主電路的繪制

項(xiàng)目二三相電機(jī)電氣圖的繪制

4

任務(wù)二三相電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的繪制

項(xiàng)目二三相電機(jī)電氣圖的繪制

任務(wù)三CA6140型車床電氣控制原理圖4

任務(wù)四ACE電氣控制原理圖的繪制

項(xiàng)目三控制柜、屏、箱電氣圖的繪制

4

任務(wù)一XGN2-12PT及避雷器柜原理圖的繪制

項(xiàng)目三控制柜、屏、箱電氣圖的繪制

4

任務(wù)二民宅進(jìn)線柜原理圖的繪制

項(xiàng)目三控制柜、屏、箱電氣圖的繪制

4

任務(wù)三水泵控制屏原理圖的繪制

項(xiàng)目三控制柜、屏、箱電氣圖的繪制

任務(wù)四爐前儀表箱設(shè)備布置及接線圖的繪制4

任務(wù)五控制柜盤面布置圖的繪制

項(xiàng)目四工控系統(tǒng)圖的繪制

4

任務(wù)一PLC硬件接線圖的繪制

項(xiàng)目四工控系統(tǒng)圖的繪制

4

任務(wù)二變頻恒壓供水一用一備一次回路電氣圖的繪制

項(xiàng)目五機(jī)電一體化工程圖的繪制

任務(wù)一某油站導(dǎo)油供電圖的繪制4

任務(wù)二變壓器油箱三視圖的繪制

項(xiàng)目六建筑電氣工程平面圖的繪制

4

任務(wù)一高壓室基礎(chǔ)平面布置圖

項(xiàng)目六建筑電氣工程平面圖的繪制

4

任務(wù)二配電室平面布置圖的繪制

合計(jì)64

5,學(xué)習(xí)資源的選用

5.1教材選取的原則

經(jīng)過本人的考查，與目前電氣工程領(lǐng)域的發(fā)展相比，高職院校在電氣AUTOCAD教材建設(shè)方面顯然

遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后該領(lǐng)域應(yīng)用方面的發(fā)展。電子信息工程類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣AUTOCAD設(shè)計(jì)知識(shí)時(shí)沒有

專用的教材，都是借用機(jī)械類或建筑類的AUTOCAD教材。近幾年雖然有了幾本電氣工程設(shè)計(jì)類的教

材，但由于各類高職院校的服務(wù)面向是面向地區(qū)人才需要，各地區(qū)對(duì)AUTOCAD電氣工程設(shè)計(jì)所需的

知識(shí)和案例差別較大。所以，本書根據(jù)吉林地區(qū)的職業(yè)崗位和社會(huì)用人需求，編寫有利于促進(jìn)高職

學(xué)生崗位能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教材，特別是具有“地方”特色的教材，是迫在眉睫的大事。

上述教學(xué)內(nèi)容要占教材篇幅的80%以上，教材應(yīng)適應(yīng)后續(xù)課程及本專業(yè)各相關(guān)課程的需要。教

材深入淺出，概念講解透徹，習(xí)題涉及面廣，并配有大量實(shí)例，適宜高職學(xué)生學(xué)習(xí)。因此我自己編

寫了《AutoCAD電氣工程制圖（含工作頁）》教材已經(jīng)由機(jī)械工業(yè)出版社出版。本教材含有工作頁便

于教師對(duì)教材自由組合，教師也可以自由修定工作頁的任務(wù)安排，更便于個(gè)性化教學(xué)，滿足不同難

易程度的要求。全書采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，將六個(gè)項(xiàng)目，分解成若干個(gè)精心設(shè)計(jì)的任務(wù)。每個(gè)

任務(wù)將工程案例與軟件的操作相結(jié)合、將專業(yè)知識(shí)與軟件操作相結(jié)合、將專業(yè)規(guī)范與軟件的操作相

結(jié)合。實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合。特別是AutoCADElectrical

軟件的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生拓展CAD相關(guān)軟件的知識(shí)范圍和應(yīng)用能力均是有益的提升。

本教材的特色：

1.含工作頁教材便于教師對(duì)教材自由組合，教師可根據(jù)學(xué)生將來的就業(yè)崗位自由插入幾個(gè)任務(wù)，

更便于個(gè)性化教學(xué)，滿足不同難易程度的要求。

2.本教材所采用的“以實(shí)例帶教學(xué)”的手段,一改過去為了學(xué)習(xí)軟件而學(xué)習(xí)的編寫模式.而是通

過練習(xí)一個(gè)個(gè)工程實(shí)例，在完成任務(wù)中自然而然掌握了軟件的基本操作。這種體例的教材是目前唯

一的。

3.本教材的任務(wù)大多來自校企合作企業(yè)，通過合理處理和編排，達(dá)到由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，

循序漸進(jìn)，知識(shí)和技能螺旋式地融于任務(wù)中。同時(shí)，為了使初學(xué)者入門，任務(wù)盡量與學(xué)生前述基礎(chǔ)

課程的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，同時(shí)要為后續(xù)課程服務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)CAD軟件功能的同時(shí)，也是對(duì)專業(yè)知識(shí)的

強(qiáng)化過程。

4.木教材每個(gè)項(xiàng)目中均融入了課程思政內(nèi)容v充分挖掘課程特色和優(yōu)勢(shì)，提煉專業(yè)課程中遵含的

文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，在“潤(rùn)物

細(xì)無聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、擔(dān)當(dāng)和職業(yè)精神。

本教材編寫約定：

在沒有特殊指定時(shí)，單擊、雙擊和拖動(dòng)是指用鼠標(biāo)單擊、雙擊和拖動(dòng)，右擊是指用鼠標(biāo)右鍵單擊。

為了節(jié)約紙張，部分操作步驟用帶背景的文字來表示，是從軟件“命令窗口”中復(fù)制獲得，學(xué)習(xí)

者可直接模仿操作。部分通過視頻來講解的操作，內(nèi)容可能要超出教材示例學(xué)習(xí)范圍，從而講解更

透徹更詳細(xì),學(xué)習(xí)者可通過掃描二維碼學(xué)習(xí)C

組合鍵操作時(shí)，用“+”號(hào)將兩個(gè)或者多個(gè)組合鍵一起連接，表示同時(shí)按下兩個(gè)或者多個(gè)鍵。比

如復(fù)制功能可表示為“Ctrl+C。

5.2推薦教材

《AutoCAD電氣工程制圖（含工作頁）》劉長(zhǎng)國、黃俊強(qiáng)、孔凡梅主編，機(jī)械工業(yè)出版社

5.3教學(xué)參考資料

參考書：

1）《AUTOCAD電氣設(shè)計(jì)》舒飛主編，機(jī)械工業(yè)出版社

學(xué)習(xí)網(wǎng)站：

http：//www.jxcad.com.cn/中國機(jī)械CAD論壇

http:〃www.mujucad.com中國模具CAD論壇

http：//machine.5d6d.com/中國機(jī)械CAD教程網(wǎng)

6.教師要求

1）具有熟練地CAD軟件操作水平。

2）具備設(shè)計(jì)基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。

7.學(xué)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)施要求

本課程現(xiàn)有多媒體教室5個(gè)、CAD實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，4個(gè)AutoCAD教學(xué)機(jī)房等硬件設(shè)施?，F(xiàn)有的多媒

體教室和數(shù)控編程室中的電腦都配備了AutoCAD2007教學(xué)軟件并能夠較好地在硬件環(huán)境中運(yùn)行。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)設(shè)備：電子工程學(xué)院CAD實(shí)訓(xùn)室中有微機(jī)70臺(tái)，其余設(shè)備及其配置如下。這些設(shè)備能夠滿

足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備配合老師的認(rèn)真輔導(dǎo)和教學(xué)資源的完善為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供了便利

的環(huán)境。

序

設(shè)備名稱規(guī)格、技術(shù)參教單位數(shù)量

號(hào)

CPU類型：Xeon

1服務(wù)器CPU頻率（MHz）：2000臺(tái)1

內(nèi)存大?。?GB

硬盤大小(GB)：80GB

CPU類型：雙核

標(biāo)稱頻率：3060MHz

內(nèi)存類型：DDRII

內(nèi)存大小:2GB

2計(jì)算機(jī)臺(tái)70

硬盤容量：80GB

顯示器大?。?7英寸

顯示器描述:CRT

顯存2128MB

CPU類型：雙核

標(biāo)稱頻率：3060MHz

內(nèi)存類型:DDRII

內(nèi)存大?。?GB

3教師機(jī)硬盤容量：80GB臺(tái)1

光驅(qū)類型：DVD刻錄機(jī)

顯示器大?。?9英寸

顯示器描述:液晶

顯存2128MB

1打印機(jī)A4激光打印機(jī)臺(tái)1

5交換機(jī)24口、16口個(gè)5

6UPS電源套1

教師桌、學(xué)生計(jì)算機(jī)桌

7金屬支架件70

椅、靠椅

多媒體教學(xué)

8套1

軟件

9投影設(shè)備套2

有源音箱、

10套2

麥克風(fēng)

11功放設(shè)備套1

本課程采用的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段有計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，利用這些技術(shù)進(jìn)行

輔助教學(xué)的同時(shí)，準(zhǔn)備制作CAD網(wǎng)絡(luò)課程的CAI課件、電子教案和實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料等，便于學(xué)生的網(wǎng)

上學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資源的利用。2009年又增設(shè)多媒體教室、課程教學(xué)使用CAI課件和電子教案。建立了

多媒體教室、兩個(gè)AutoCAD教學(xué)機(jī)房，加大了實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度。

8.考核方式與考核標(biāo)準(zhǔn)

為全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本課程主要以過程考核為主，考核涵蓋任務(wù)全過程，主要從項(xiàng)目

操作實(shí)施等方面來進(jìn)行考核，見表3。

表3考核方式與考核標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

成績(jī)

目考核點(diǎn)及占建議考

所占

編項(xiàng)目分值核方式優(yōu)良及格

分值

號(hào)

1.根據(jù)引導(dǎo)準(zhǔn)備工作可實(shí)

所準(zhǔn)備工作充準(zhǔn)備工作可操

文通過資訊教師評(píng)施，但具有一定

分，能夠優(yōu)化作性強(qiáng)，能夠

理解任務(wù)、學(xué)價(jià)+互的局限性，不利

資源，并有一熟悉CAD的基

習(xí)相關(guān)知識(shí)評(píng)于思維的擴(kuò)展

定創(chuàng)新點(diǎn)本情況

點(diǎn)(15%)與知識(shí)歸納

項(xiàng)目中能對(duì)找

項(xiàng)目中能獨(dú)立其中能獨(dú)立找到繪圖過程中

找到繪圖過程到繪圖過程中需要用到的一

教師評(píng)中需要用到的需要用到的大部分指令，并能

2.計(jì)劃與方

價(jià)+互指令，并能正部分指令，并正確指出這些

案(20%)

評(píng)確指出這些指能正確指出這指令在軟件中

令在軟件中的些指令在軟件的位置，在教師

P110%

位置中的位置的引導(dǎo)下，能夠

發(fā)現(xiàn)這些指令

能正確運(yùn)行

能正確運(yùn)行能正確運(yùn)行

CAD,并且能夠

CAD,并且能夠CAD,并且能夠

簡(jiǎn)單進(jìn)行操

簡(jiǎn)單進(jìn)行操簡(jiǎn)單進(jìn)行操作，

作，能夠分析

教師評(píng)作，能夠分析能夠分析出圖

3.操作實(shí)施出圖紙中大部

價(jià)+自出圖紙中的元紙中的一部分

(30%)分元素，并且

評(píng)素，并且能夠元素，并且能夠

能夠找到繪制

找到繪制這些在教師指導(dǎo)下

這些元素的指

元素的指令，找到繪制這些

令，指令準(zhǔn)確

指令準(zhǔn)確無誤元素的指令

無誤

格式符合標(biāo)

準(zhǔn)，內(nèi)容完整，格式符合標(biāo)

4.項(xiàng)目總結(jié)教師評(píng)有詳細(xì)過程記準(zhǔn)，內(nèi)容完整，格式符合校準(zhǔn)，

報(bào)告(10%)價(jià)錄和分析，并有一定過程記內(nèi)容完整

能提出一些新錄和分析

的建議

5.項(xiàng)目公共

考核點(diǎn)見表4

(25%)

項(xiàng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)

目考核點(diǎn)及占建議考

所占

編項(xiàng)目分值核方式

優(yōu)良及格分值

號(hào)

繪制方法分析制定的方法與

1.根據(jù)引導(dǎo)能夠分析出圖

準(zhǔn)確，繪圖步驟步驟可實(shí)施，

文通過資訊教師評(píng)紙的繪制方法，

設(shè)計(jì)合理，有非但具有一定的

理解任務(wù)、價(jià)+互并能制定出相

常強(qiáng)的操作性，局限性，不利

學(xué)習(xí)相關(guān)知評(píng)應(yīng)的步驟，有可

詳細(xì)細(xì)節(jié)無缺于思維的擴(kuò)展

識(shí)點(diǎn)(15%)操作性

陷與知識(shí)歸納

能夠運(yùn)用CAD

能夠運(yùn)用CAD

能夠運(yùn)用CAD準(zhǔn)完成棱柱、棱

在較短時(shí)間內(nèi)

確完成棱柱、棱錐、圓柱、圓

準(zhǔn)確完成棱柱、

教師評(píng)錐、圓柱、圓錐錐的繪制，但

2.計(jì)劃與方棱錐、圓柱、圓

P2價(jià)+互的繪制，操作熟需要經(jīng)過教師10%

案(20%)錐的繪制，操作

評(píng)練，繪圖元素比指導(dǎo)才能將圖

熟練，繪圖元素

較完整，指令運(yùn)紙中的全部元

完整，指令運(yùn)用

用合理素繪制完整，

合理

指令運(yùn)用合理

格式符合標(biāo)準(zhǔn)，

格式符合標(biāo)準(zhǔn)，

教師評(píng)內(nèi)容完整，有詳

3.操作實(shí)施內(nèi)容完整，有一格式符合校

價(jià)+自細(xì)過程記錄和

(30%)定過程記錄和準(zhǔn)，內(nèi)容完整

評(píng)分析，并能提出

分析

一些新的建議

繪制方法分析制定的方法與

能夠分析出圖

準(zhǔn)確，繪圖步驟步驟可實(shí)施，

紙的繪制方法，

4.項(xiàng)目總結(jié)教師評(píng)設(shè)計(jì)合理，有非但具有一定的

并能制定出相

報(bào)告（10%）價(jià)常強(qiáng)的操作性，局限性，不利

應(yīng)的步鞭，有可

詳細(xì)細(xì)節(jié)無缺于思維的擴(kuò)展

操作性

陷與知識(shí)歸納

5.項(xiàng)目公共

考核點(diǎn)見表4

（25%）

項(xiàng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目考核點(diǎn)及占建議考成績(jī)所

編項(xiàng)目分值核方式占分值

優(yōu)良及格

號(hào)

能夠分析出圖制定的方法與

1.根據(jù)引導(dǎo)繪制方法分析準(zhǔn)

紙的繪制方步躲可實(shí)施，

文通過資訊教師評(píng)確，繪圖步驟設(shè)

法，并能制定但具有一定的

理解任務(wù)、價(jià)+互計(jì)合理，有非常

出相應(yīng)的步局限性，不利

學(xué)習(xí)相關(guān)知評(píng)強(qiáng)的操作性，詳

驟，有可操作于思維的擴(kuò)展

識(shí)點(diǎn)（15%）細(xì)細(xì)節(jié)無缺陷

性與知識(shí)歸納

能夠運(yùn)用CAD

能夠運(yùn)用CAD在能夠運(yùn)用CAD完成軸承座繪

較短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確準(zhǔn)確完成軸承制，但需要經(jīng)

教師評(píng)

2.計(jì)劃與方完成軸承座繪座繪制，操作過教師指導(dǎo)才

P3價(jià)+互10%

案（20%）制，操作熟練，熟練，繪圖元能將圖紙中的

評(píng)

繪圖元素完整，素比較完整，全部元素繪制

指令運(yùn)用合理指令運(yùn)用合理完整，指令運(yùn)

用合理

格式符合標(biāo)準(zhǔn)，

格式符合標(biāo)

教師評(píng)內(nèi)容完整，有詳

3.操作實(shí)施準(zhǔn)，內(nèi)容完整，格式符合校

價(jià)+自細(xì)過程記錄和分

（30%）有一定過程記準(zhǔn)，內(nèi)容完整

評(píng)析，并能提出一

錄和分析

些新的建議

項(xiàng)1柩麟敏圖制定的方法與

盧制方法分析準(zhǔn)

目考核點(diǎn)及占建議考才g”的繪制方步驟可實(shí)施，成績(jī)所

確,繪圖步驟設(shè)

編教師諫h并嵯1定!!頻柒的占分值

計(jì)合理，隹非常

號(hào)

報(bào)告（10%）價(jià).H相應(yīng)的步后限性，不利

強(qiáng)的操作性，洋

L有可操作吁魁母斯展

細(xì)細(xì)節(jié)無缺陷

生h雉用瑞驟

公4=1）七：上A上:

據(jù)

引

根

L導(dǎo)“,!*?ZJ3八"I

能夠分析出圖可實(shí)施，但

1北

余準(zhǔn)確，繪圖步驟

昱

5.患

文

?訊紙的繪制方法，具有一定

解

卷

點(diǎn)設(shè)計(jì)合理，有非

務(wù)教郴價(jià)

盍J?1

、并能制定出相的局限性，

年％,

.十互評(píng)常強(qiáng)的操作性，

知

相

關(guān)應(yīng)的步驟，有可不利于思

:評(píng)N細(xì)Ztri細(xì)Zm節(jié)什無T齪A14T

識(shí)點(diǎn)（15%）操作性維的擴(kuò)展

陷

與知識(shí)歸

納

P4

能夠運(yùn)用

-P10%

CAD完成

6能夠運(yùn)用CAD

能夠運(yùn)用CAD直軸、曲軸

在較短時(shí)間內(nèi)

準(zhǔn)確完成直軸、繪制，但需

準(zhǔn)確完成直軸、

2.計(jì)劃與方教師評(píng)價(jià)曲軸繪制，操作要經(jīng)過教

曲軸繪制，操作

案（20%）+互評(píng)熟練，繪圖元素師指導(dǎo)才

熟練，繪圖元素

比較完整，指令能將圖紙

完整，指令運(yùn)用

運(yùn)用合理中的全部

合理

元素繪制

完整

3.操作實(shí)施教師評(píng)價(jià)格式符合標(biāo)準(zhǔn)，格式符合標(biāo)準(zhǔn)，格式符合

(30%)+自評(píng)內(nèi)容完整，有詳內(nèi)容完整，有一校準(zhǔn)，內(nèi)容

細(xì)過程記錄和定過程記錄和完整

分析，并能提出分析

一些新的建議

制定的方

法與步驟

繪制方法分析

能夠分析出圖可實(shí)施，但

準(zhǔn)確，繪圖步驟

紙的繪制方法，具有一定

4.項(xiàng)目總結(jié)設(shè)計(jì)合理，有非

教師評(píng)價(jià)并能制定出相的局限性，

報(bào)告(10%)常強(qiáng)的操作性，

應(yīng)的步躲，有可不利于思

詳細(xì)細(xì)節(jié)無缺

操作性維的擴(kuò)展

陷

與知識(shí)歸

納

5.項(xiàng)目公共

考核點(diǎn)見表4

(25%)

項(xiàng)目公共考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見表4。

表4項(xiàng)目公共考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目公共建議考

考核點(diǎn)核方式

優(yōu)良及格

安全、文明工作，

1.工作與職業(yè)評(píng)教師評(píng)價(jià)安全文明工作，沒出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)

具有良好的職業(yè)

操守(30%)+自評(píng)+互評(píng)職業(yè)操守較好現(xiàn)象

操守

2.學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)積極性高,席學(xué)習(xí)積極性較

教師評(píng)價(jià)沒有厭學(xué)現(xiàn)象

(30%)心好學(xué)高

具有較好的團(tuán)

具有良好的團(tuán)隊(duì)

3.團(tuán)隊(duì)合作精隊(duì)合作精神，能能配合小組完成

互評(píng)合作精神，熱心幫

神(20%)幫助小組其他項(xiàng)目任務(wù)

助小組其他成員

成員

能用專業(yè)語言正能用專業(yè)語言能用專業(yè)課文基

4.交流及表達(dá)互評(píng)+教師

確流利地展示項(xiàng)正確、較為流利本正確地闡述項(xiàng)

能力（10%）評(píng)價(jià)

目成果地闡述項(xiàng)目目，無重大失誤

能工作條件地能根據(jù)工作任務(wù)

能根據(jù)工作任務(wù)

資源進(jìn)行較合對(duì)費(fèi)源進(jìn)行分

對(duì)資源進(jìn)行合理

5.組織協(xié)調(diào)能互評(píng)+教師理分配，同時(shí)較配，同時(shí)控制、

分配，同時(shí)正確控

力（10%）評(píng)價(jià)正確控制、激勵(lì)激勵(lì)和協(xié)調(diào)小組

制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)小

和協(xié)調(diào)小組活活動(dòng)過程，無重

組活動(dòng)過程

動(dòng)過程大失誤

9.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境是進(jìn)行知識(shí)與技能傳授的紐帶，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程安排了三相異步電動(dòng)機(jī)典型電氣控制

系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與維護(hù)等6個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境從項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)、教師知識(shí)

與能力要求、學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備、教學(xué)材料、使用工具、實(shí)施步驟等方面提出了要求見表5T?

表5-9。

表5T項(xiàng)目一AUTOCAD電氣工程圖的認(rèn)知學(xué)習(xí)情境表

學(xué)習(xí)情境Pl：AUTOCAD電氣工程圖的認(rèn)知學(xué)習(xí)情境表學(xué)時(shí)：16

1.專業(yè)能力: