云南省玉溪市一中2024-2025學年高三上學期期中考試語文高三上學期期中考（答案）

玉溪一中2024-2025學年上學期高三年級期中考語文學科試卷（答案）1．（3分）B【解析】“使未成年人最大化地發(fā)揮潛力”錯誤。根據(jù)材料一“互聯(lián)網與數(shù)字工具只是有助于未成年人最大化地發(fā)揮潛能”可知，原文只是“有助于”。2．（3分）A【解析】“材料一成文應在其發(fā)布之后”錯誤。根據(jù)原文“致使目前還沒有一套完善的保護未成年人免受網絡傷害的機制措施”可知，材料一成文應在其發(fā)布之前。3．（3分）C【解析】根據(jù)材料二，互聯(lián)網下的AI技術不一定帶來更多發(fā)展機會，反而有諸多潛在傷害。根據(jù)材料，數(shù)字賦能可以給未成年人掌握傳統(tǒng)線下社會的生活技能等帶來可能，即擁有更多發(fā)展機會。故①處填“數(shù)字賦能”。故排除AB。根據(jù)材料一“網絡傷害則側重強調未成年人面臨的安全、隱私與身心健康等巨大挑戰(zhàn)”可知，網絡傷害側重安全、隱私、健康風險。故③處填“網絡傷害”。故排除D。根據(jù)材料一“數(shù)字鴻溝主要表現(xiàn)為由于對信息、網絡技術的擁有程度、應用程度以及創(chuàng)新能力的差別而造成的信息落差”可知，是否使用互聯(lián)網會造成數(shù)字鴻溝。故④處填“數(shù)字鴻溝”。4．（4分）①產生風險的主體不同：材料一側重于闡釋互聯(lián)網發(fā)展帶來的風險；材料二側重于AI技術帶來的風險；②論述角度不同：材料一重在闡述風險的產生原因，材料二重在梳理風險的具體表現(xiàn)。(每點2分)（①材料一側重于闡釋互聯(lián)網發(fā)展帶來的風險以及風險產生的原因。②材料二側重于AI技術帶來的風險，梳理了風險的具體表現(xiàn)。此種形式也給分）5．（6分）①本文針對AI技術正在給未成年人帶來風險這一普遍現(xiàn)象展開分析，體現(xiàn)了現(xiàn)實針對性。②本文多處使用引用論證、舉例論證進行說理，體現(xiàn)了理據(jù)充分性。③本文未對這一現(xiàn)象提出具體的解決方法，不具有措施可行性的特點。（每點2分）【解析】①材料圍繞AI技術給未成年人帶來的風險這一現(xiàn)實問題展開分析。如今，AI技術在教育等領域廣泛應用，其對未成年人的影響日益凸顯。材料中指出智能教育產品與服務是AI技術賦能教育的根本落腳點，AI技術為學生制定個性化學習課程和內容的同時，也帶來了安全威脅，這一問題在現(xiàn)實生活中普遍存在且亟待解決，體現(xiàn)了學術研究的現(xiàn)實針對性。②引用論證：如引用尤瓦爾·赫利拉所說“我們無法真正預測未來，因為科技并不會帶來確定的結果”，說明AI系統(tǒng)具有自主性和不確定性，不可避免地會給未成年人帶來風險，增強了論證的權威性。舉例論證：印度特倫甘納邦在統(tǒng)考中采用智能分數(shù)錄入系統(tǒng)出現(xiàn)故障，導致多位考生自殺，說明AI產品可能存在漏洞，威脅未成年人的健康或生命安全。這些論證方式豐富了文章內容，使觀點更具說服力，體現(xiàn)了理據(jù)充分性。③材料主要分析了AI技術給未成年人帶來的身心健康與安全、資產安全、數(shù)據(jù)泄露和隱私侵犯、社會安全風險等問題，但未針對這些問題提出具體的解決方法。缺乏具體的應對措施使得文章在指導社會治理方面缺乏可操作性，不具有措施可行性的特點。6.（3分）C

【解析】“必須”的表述太絕對了?！癇BC的《循著香味去旅游》，主持人去探尋各種香料，然后燒菜，也很有意思”就否定了“必須”一說。7.（3分）D

【解析】第一，記者與俞虹的這次訪談有使用口語的地方，如“咱們這一次的見面真的是邀約了半年之久”；第二，使用口語不一定就會影響專業(yè)性的表達。8.（4分）①現(xiàn)象真實：來源于現(xiàn)實生活真實，從具體的事件、人物甚至小人物來切入。②內在真實：真正的好的真實是要由主體來擔當?shù)?，它有極強的主觀性表達。藝術真實一定是現(xiàn)實生活真實的一個提煉。③哲理真實：有價值意義蘊含在里面，要給人啟迪，得有思想。(答正確一點得2分，正確兩點得3分，三點正確得4分)

9.（6分）①紀錄片語言呈現(xiàn)出磅礴大氣的風格，給人美的感受。②內容豐富：展示出五岳之首的自然、歷史、文化價值。③意義深遠：向世人展現(xiàn)了泰山文化、齊魯文化乃至中華文化的深厚底蘊及其世界影響。④符合我國戰(zhàn)略發(fā)展需要：厚植文化自信，浸潤走出苦難后的人心。(任意三點6分)10.（3分）CFH(涂對一處得1分,共3分)11.（3分）B

【解析】“曾不之恤”的“曾”意思是“竟然”。12.（3分）A

【解析】“晁錯上奏的所有事宜，公卿列侯沒人敢非難”錯，以偏概全。文中僅是說晁錯上奏削藩事，皇帝讓公卿列侯宗室聚集商議，沒人敢有非難。13.（8分）(1)梁王劉武，是景帝的同胞兄弟，景帝卻故意驕縱他，差一點導致其死亡。(判斷句，1分；母弟，同胞兄弟，親弟弟，1分；驕而從之，故意驕縱他，使其驕傲放縱，1分；幾,差一點,幾乎,1分。)(2)自己想要留守京城，卻叫皇帝御駕親征。按情理來說，皇帝本來已經覺得這是勉為其難了。(居守，留守京城，1分；自將，御駕親征，親自率兵，1分；以情而言，按情理來說，1分；難之，對這件事感到困難，勉為其難，1分。)14.（3分）①削藩集權，不顧及個人安危。(1分)②效忠君王，未看透君王秉性。(1分)③面對危機，不敢挺身而出。(1分)(其他答案言之成理亦可給分)【文言文參考譯文】材料一：晁錯，是潁川人。景帝登基，任命晁錯擔任內史。晁錯曾多次請求單獨同皇上談論政事，皇上總會聽取，他受寵愛超過了九卿。晁錯升遷做了御史大夫，奏報諸侯所犯罪過，削減他們的封地，收回他們的近旁諸郡。奏書上報，皇上便詔令公卿、列侯及皇族宗室集中商議，沒人敢有非難。晁錯修改律令三十章，諸侯眾口喧嘩，忌恨晁錯。晁錯的父親聽聞此事，服毒藥而死，并說：“我不忍心眼見大禍殃及于我?！彼篮笫嗵?，吳、楚七國果然就反叛了，以誅殺晁錯為名。等到竇嬰、袁盎進言勸說，皇上便詔令晁錯身穿朝服在東市被處斬。晁錯已被處死，謁者仆射鄧公擔任校尉，做抗擊吳楚叛軍的統(tǒng)帥。他回朝，上書奏明軍中之事，覲見皇上?；噬蠁柕溃骸奥牭疥隋e死后，吳楚罷兵沒有?”鄧公答道：“吳王計劃謀反有幾十年了，因被削奪封地而怒氣發(fā)作，以誅殺晁錯為名，而他的意圖并非在晁錯身上。況且我還擔心天下的士人會閉口，不敢再進言了！”皇上問：“為什么呢?”鄧公說：“晁錯是憂慮諸侯強大而不能控制他們，因此請求削奪他們的封地來尊崇朝廷，這本是功及萬世的事情。而計劃才開始實行，就蒙受殺戮之災，對內便杜絕了忠臣的諫言，對外反替諸侯報了仇，我私下認為陛下這樣做是不可取的。”這時，景帝沉默了許久。材料二：漢代的賢君，都說是文帝、景帝。文帝寬厚仁慈為人大度，有高帝的風范。景帝猜忌刻薄薄恩寡義，沒有人君的度量，他實際上不能和文帝相比。景帝還是太子的時候，吳王劉濞的世子來到京城，和他下棋發(fā)生爭執(zhí)，景帝發(fā)怒用棋盤擊殺了他。吳王劉濞叛亂，情勢也是被這件事激怒。晁錯和景帝謀議削藩諸侯，景帝力排眾議用了晁錯的建議，等到事發(fā)后七國反叛，又聽從袁盎的建議，在東市斬殺了晁錯，竟然一點也不顧念他。梁王劉武，是景帝的同胞兄弟，景帝卻故意驕縱他，差一點導致其死亡。臨江王劉榮是太子，因為母親失寵，也被景帝派酷吏殺死。無論從君臣、父子、兄弟三種關系來說，景帝都是違背天理有損道德，竟然到這種地步。推究漢景帝能夠保全自身和國家，與文帝一起被稱為賢君的原因，只是沒有改變他的恭敬儉約的緣故罷了。材料三：七國那樣強大，卻突然遭到削弱，他們起來叛亂難道值得奇怪嗎?晁錯不在這個時候豁出自己的性命，為天下人承受抵擋大難而首當其沖，從而控制吳楚等國的命運，居然做保全自己性命的謀劃，想要讓景帝御駕親征平定叛亂而自己留守京城。再說那挑起七國之亂的人，是誰呢?在這個時候，即使沒有袁盎，晁錯也不可能免于殺身之禍。為什么呢?自己想要留守京城，卻叫皇帝御駕親征。按情理來說，皇帝本來已經覺得這是勉為其難了。15．（3分）D【解析】“尾聯(lián)用語直率而又真誠懇切”錯誤。尾聯(lián)運用典故，委婉含蓄。16．（6分）①使用多個地名，展示了友人的行程，表現(xiàn)了其路途之遙遠與艱辛；②表現(xiàn)了詩人對友人的掛念與期盼；③多個地名引發(fā)讀者對當?shù)鼐吧穆?lián)想，擴展了詩歌的意境；④多個地名散落句中，增強了詩歌的節(jié)奏感（動態(tài)美），使得情感的表達更為強烈。【參考翻譯】鐃歌鼓吹喧響于京口，乘風破浪揚帆向洞庭。經過赭圻城和赤岸山，擊水向沅湘駕著輕舲。夕陽西沉后江湖浪白，潮水涌來時天地映青。明珠又回到合浦海域，定是追隨著使臣之星。【解析】“赭圻將赤岸，擊汰復揚舲”頷聯(lián)承上聯(lián)寫路途所見?！棒髹摺睘榈孛ń癜不辗辈h西），“赤岸”亦為地名，可能在桂州境內。展示了友人的行程，表現(xiàn)了其路途之遙遠與艱辛。而正是因為友人路途如此遙遠，行程如此艱辛，送別友人的詩人又怎能不牽掛？所以，這里表現(xiàn)了詩人對友人的掛念與期盼多個地名引發(fā)讀者對當?shù)鼐吧穆?lián)想，擴展了詩歌的意境。首句寫京口（即今日鎮(zhèn)江）送別場景，“鐃吹喧京口”，鐘鼓齊鳴，運用通感，以聽覺感受來寫視覺形象，一個“喧”字表現(xiàn)了送別場面之熱烈壯觀?！帮L波下洞庭”，這一句點明邢濟取水路前往桂州，一個“下”字勾劃出了由江入湖、揚帆直濟之氣勢。同時，“風波下洞庭”一句，表現(xiàn)出了詩人目送孤帆碧天、望盡風煙洞庭的深情，感情含蓄而沉著。增強了詩歌的節(jié)奏感（動態(tài)美），使得情感的表達更為強烈。17.（6分）（1）茍非吾之所有，雖一毫而莫?。?）雖萬被戮，豈有悔哉（3）（惟草木之零落兮，恐美人之遲暮/滿地黃花堆積，憔悴損昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家/無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲/林花謝了春紅，太匆匆花謝花飛花滿天（也可寫成：花謝花飛飛滿天），紅消香斷有誰憐）（注意：“落木千山天遠大，澄江一道月分明”“零落成泥碾作塵，只有香如故”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”等沒有明確表達傷感之情，不合要求）18.（3分）B【解析】由上文闡述“而禮樂，只是外在的形式”和下文內在的“仁”，可見句子中需要同時包含這“仁”“禮”“樂”，且要以“仁”為重點。因此選擇B。A強調學習的狀態(tài)，博學、篤志、切問、近思。B.一個人如果沒有仁義，又怎么對待禮呢?一個人如果沒有仁愛之心，又怎么對待樂呢?C.把實現(xiàn)仁德作為自己的任務，難道不是很重大嗎?D.不合禮的事不看，不合禮的話不聽，不合禮的話不說，不合禮的事不做。19.（4分）①運用了擬物(比擬)的修辭手法。②該句使用“枯竭”一詞，將君子之風當成欣欣向榮的植物或者源源不斷的水流來寫，化抽象為具體，更形象生動，也更強烈地表達出對君子之風長久影響中華文化的贊美和欣賞。20.（4分）①忽略了體驗的深度

②并沒有標準(或固定)答案(每空2分，一共4分)【解析】由第一空前面的“而”字和后面對應句“在意去往更多的目的地，而不在乎與當?shù)厝说倪B結”可見這里是一個轉折關系，應填入與前面“追求見識的廣度”對立的內容。所以填入與“追求”對應的“忽略”“忽視”等字眼，填入“廣度”對應的“深度”。第二空由前面的提出問題可推測，這里需要填入前面問題的回答。又由后面內容“一千個旅人有一千種旅行方式，適合自己的才是最好的”可見，這里應該填入“沒有標準(或固定)答案”。21.（4分）但無論哪種方式，有意義的旅行，都能將人從日復一日的流程性生活中解救出來。(改對一處2分，一共4分)【解析】第一處語?。骸盁o論”與后面“也”關