小學三年級下冊數學教案

1學期教學內容：除數是一位數的除法；兩位數乘兩位數；小數的初步認識；位置與方向；面積，年、月、日；簡單的數據分析和平均數，用數學知識解決問學期教學目標：會筆算一位數出多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應初步認識簡單的小數，初步知道小數的含義，會讀寫小數，初步認識定的一個方向辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的2面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會進的天數；知道時計時法，會用時計時法表示時刻。3四、年、月、日(課時)五、兩位數乘兩位數(課時)六、面積(課時)八、解決問題(課時)4九、數學廣角(課時十、總復習(課時)(一)教學內容會看簡單的路線圖(四個方向)5(三)教學目標(四)教學重難點教學內容：教材第至頁例及練習一第題。6教學目標：.通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠.通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。教學過程：同學們，你們知道年的奧運會在哪里舉行嗎?這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢?.觀察主題圖()我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物?愿意當小導游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。.學習例:出示第頁彩圖。()圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎?早上太陽在什么方向?面朝太陽，我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方向?現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向()讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等建筑物在操場的哪一面?()請位同學面朝個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發(fā)現東西兩個方向的同學Z8、你說我做：人一組，人指揮，人做動作。(人指揮站中間，人聽指揮站個方向。)今天大家學到了什么?還有什么疑問?9第課時繪制平面圖教學內容：教材第頁例及練習一第題。教學過程：出示第頁彩圖。圖時要畫上哪些內容嗎?.小組交流展示。.看第頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚?.出示第頁第題彩圖。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎?.一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左.全班交流。這節(jié)課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校板書設計：繪制平面圖第課時看簡單的路線圖(一)教學內容：教材第頁例及練習一第、題。教學目標：.使學生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的教學重難點：會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。教學過程：在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎?.圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎?.誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎?你能告訴小明去體育場怎么走嗎?.根據掛圖你還能提出什么問題來?小結：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄.練習一第題。今天我們學習了什么?還有什么問題?第課時認識東南、東北、西南、西北教學內容：教材第頁例及練習二第、、、題。方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向。上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南(出示指南針圖)由學生匯報交流預習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器—司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代建筑。(北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館)問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?四、鞏固運用、練習二第、、題。、這堂課學了什么?你有什么收獲?第課時看簡單的路線圖(二)教學內容：教材第頁例及練習二第、題。教學目標：.使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的教學重難點：會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。這幅圖畫了些什么?.你還能提出哪些問題?.小游戲：問路(第頁第題)這堂課學了什么?你有什么收獲?由于小學生空間觀念比較差，所以上課伊始，我盡可能的給學生以體驗的機會，讓學生獲得親身感受，我把學生帶到操場上，告訴學生學校的四個方向后，讓學生說說學校的八個方向都有什么?學生說得很好?？煞较蚶L制的，知道其中的一個方向，讓學生判斷其他幾個方向時，同學們就不濃，如果課堂教學思路模糊、知識點含混，必然會使學生學習興趣索經過反思，我把判斷方向的方法歸納為三種：二是：利用“上北下南，左西右東”這句話，把已知的方向與截取的話吻合，從而判斷其他方向。三是：制作一個簡易的方向標，標明八個方向，把已知的方向與方向標的方向吻合來判斷其他方向。通過教學，效果良好，學生易記、易掌握，還不會出錯。在教學“誰在誰的什么方向?”時，學生往往把參照物選錯，出現相反方向。如：小明家在學校的什么方向?學校是觀測點，而一些學生往往把小明家當觀測點，從而出現相反方向。上課時我沒有考慮到這一點，問題出現后我才認識到觀測點的認定是很必要的，所以我開辟了一節(jié)課的時間通過這一知識點的教學，使我深深的領悟到：學生學不會，必然有阻擋其認知的羈絆，所以我們要在恰當的位置，為他們鋪設臺階。在教學認識路線時(一般是上北下南方向),學生對方向掌握的不夠熟練，有時還會出錯，所以我干脆教給學生“從左向右是東方向，從右向過一段時間的訓練，學生掌握的比較牢固，不再出現錯誤了。第二單元單元備課(除數是一位數的除法)(一)教學內容：(二)教學目標(三)教材分析：本單元有著承上啟下的作用：()它是在二年級的表()它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學口算除法(含估算),再學筆算除法(也含估算)。這樣編排，和三年級上學期“多位數乘一位(四)教學重難點(五)課時安排：課時第課時一位數除整十、整百、幾百幾十數的口算教學內容：教材第至頁例及“做一做”第、題，練習三第、教學目標：.在理解算理的基礎上掌握除法運算的方法，通過教學使學、口算(學生讀題，獨立口算，說出得數)。()里面有幾個十?里面有幾個百?.出示教科書第頁的主題圖(把主題圖的箱改為箱).出示例()趙大伯次能運完箱，平均每次運多少箱?教師：要求趙大伯平均每次運多少箱?該怎么列式?提問：為什么這樣列式?(讓學生自己發(fā)表自己的看法。)是多少個十(注意思考的過程可多讓學生說)。()箱貨物王叔叔只運了次，平均每次運多少箱?要求王叔叔平均每次運多少箱?該怎樣列式?()箱貨物，李阿姨運了次平均每次運多少箱?要求李阿姨平均每次運多少箱?該怎樣列式?學生獨立列式：÷為什么這樣列式?(因為李阿姨次運了箱，就是把箱平均分成份，求每份是多少，所以用除以÷等于多少?你是怎樣想的?小組討論后匯報討論的結果。教師小結計算方法：想平均分成份，每一份不夠個百怎么辦?(用學具幫忙分一分進行思考。)我們可以把個百看成個十，與合在一起，看成是個十，再平均分成份，每份個十，就是。本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?練習三第、題。第課時除法的估算教學目標：多少箱?()到西湖有千米，客車行駛了小時，平均每小時約行多少千()在一次地震中，有災民人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要、出示教科書第頁主題圖，同時出示例題。教師：大約是什么意思?≈÷算，一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數，除()在一次地震中，有災民人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?①在解決第一題的時候，能將估成嗎?為什么?②在解決第二題的時候。將估成合適還是估成合適?本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數是一位數的除法估算?教材練習三的第題和第題。第課時口算練習課教學內容：教材第、頁練習三第至題。教學目標：÷÷÷÷÷÷X÷÷÷÷÷第課時一位數除兩位數商兩位數的除法教學目標：使學生學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書提問：口算÷時你是怎樣想的?、出示教科書第頁的主題圖。三年()班和三年()班參加植樹活動，共種棵樹，平均每班種多少棵樹?()提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：(學生列式：÷。)()是由幾個十和幾個一組成的?誰會口算÷?怎樣想?得多()出示小棒，擺好根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份?要分得又對又快。怎樣算?筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起，現在我?guī)熞贿呏v解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數十位上的數表示個十，個十除以商個十，要在商的十位上寫,用除數去乘個十，積是個十，表示從被除數中已經分去的數，把寫在的十位下面，減得,表示十位上的數已經分完了，個位上還有,要落下來繼續(xù)除，除以得,要把商寫在個位上，再用除數去乘,積是得,表示個位上的數也分完了。提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上?、出示例題。四年()班和四年()班參加植樹活動，共種了多少棵樹?()先讓學生獨立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式?()讓學生自行動手操作，弄清算理。教師：平均分份，讓我們一起拿出根小棒來試著分一分。①先分捆，每份捆，共分去捆，還剩捆，余下的捆怎樣分?②把余下的捆拆開，與根小棒合并起來是根，把根小棒平均③先分得的捆，就是個十，再分得根，一共分了根。是用去除被除數十位上的,商是,寫在被除數十位上面，還剩(余捆),余下的和除數比較，余數比除數小，余下的表示個十，個位上的落下來，個十連同個位上的合起來是,再把平均分成份。每份是,寫在被除數個位的上面，正好分完，余數是。比較例題和例題的異同。相同：都是從被除數十位上的數除起，除到被除數的哪一位，商就要寫在不同：例是被除數十位上還有余數，余下的數要與個位上的數合起來再小結：一位數除兩位數商兩位數除法豎式的筆算方法，從被除數的高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數，余下的數要與被除數個位落下來的數合并后，繼續(xù)除。每次除三、鞏固運用讓學生用競賽的形式開始練習，看一看哪一組算得又對又快，并要求、完成教科書第頁做一做的第題本節(jié)課學習了什么?你學會了什么?第課時筆算除法練習課教學過程：第課時用一位數除三位數教學內容：教材第～頁例及“做一做”,練習五第～題。教學目標：提問：說一說你是怎樣算的?÷的商為什么要寫在個位上?÷你是怎樣算的?.教學例。提問：為什么用除法計算?你能估算一下大約要插多少頁嗎?你是怎樣想的教師：如果列豎式計算該怎樣算呢?先從被除數的哪一位除起?被除數百位上的數除以,商夠一百嗎?我們該怎么辦?比，你會發(fā)現什么?教師：減等于,這個表示什么?然后把個位上的落下來，與個十合并起來是。除以商是幾?為什么商是?要加等于頁。()除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上。()每求出一位商，余下的數必須比除數小。.想一想，如果一本相冊有頁。(本相冊能插下這些相片嗎?本因為張>張，所以本相冊夠插。.完成教科書第頁練習五的第題。.完成教科書第頁練習五的第題。通過本節(jié)課的學習，你學會了什么?第課時用一位數除的綜合練習課頁，練習五第～題。教學目標：.練習五第題：學生在書上填寫看誰算的又對又快。.練習口算(口算卡片)第課時除法的驗算教學內容：教材第頁例及“做一做”,練習六第～題。教學目標：.使學生能夠熟練地計算用一位數除的筆算除法，并學會用乘法驗算除.使學生進一步理解用一位數除的有余數除法的計算方法和驗算方法，.通過除法驗算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生驗算的良好習慣。教學過程：.教學例題。()藍筆記本每本元，小明有元錢，可以買多少本?學生列式：÷(本)如果把商與除數乘起來，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現什么?發(fā)現：商×除數被除數。()紅色筆記本每本元。小明有元，可以買多少本?還剩下多少學生獨立列式：÷提問：為什么這樣列式?提問、、、各表示什么?教師：用和相乘表示什么?本需要元，那小明付了多少錢?、小結：驗算有余數的除法：商×除數余數被除數。通過本節(jié)課的學習，你學會了什么?五、課堂作業(yè)練習六第、題。第課時除法驗算練習教學目標：教學過程：.講評。通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲?第課時商中間有零和末尾有零的除法(一)教學內容：教材第～頁例、及“做一做”,練習七第～題。教學目標：提問：在后面兩個數中的位置有什么不同，表示的意義是什么?教師：四個西瓜，孫悟空打算怎么分?而豬八戒是怎樣分的?那還剩多少個西瓜?平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分?什么都沒有怎樣表示?如果列算式，該怎樣列算式呢?÷等于多少?說一說你是怎樣想的?匯報：()根據剛才分的情況發(fā)現÷()根據用乘法口訣求商的方法，要求除以得幾的?就想哪個數和相乘得?因為×,所以÷。總結：除以任何不是的數都得。()要求：李思平均每月用電多少千瓦時，該怎樣列式?學生列式：÷程中發(fā)現什么情況?討論：除到十位時是“”,除以等于多少?在那一位上面商?為什么?這個不寫行不行?上寫上商，所以這一道題的要寫在十位上，這個不能不寫，他起占()要求萬青平均每月用電多少千瓦時。學生獨立列式：÷難?學生回答后，教師再給于指導。提問：商的個位上是不寫行嗎?為什么?要寫?比較：和有什么相同點?本節(jié)課我們學習了什么?你知道了什么?在計算除法時我們要注意什第課時商中間有零和末尾有零的除法(二)教學內容：教材第～頁例及“做一做”,練習八第～題。、使學生掌握除法計算中，當商不夠時寫占位的計算方法，并、()里最大能填幾?名學生分批去參觀天文館。平均每批有多少人?②想一想：商是幾位數，并嘗試列豎式計算?提問：除到被除數的十位時，十位上的去,商夠不夠呢?不夠怎么辦?③教師：當求出商的最高位上的數以后，除到被除數的哪一位不夠商,就在那一位上寫占位。以后，用除數乘得,把減得,與被除數個位上落的合在一起就是，除以商,寫在個位上。觀察豎式：哪一步可以省略不寫?為什么?板書簡便豎式占位。②提問：這道題商的最高位是什么?為什么?商是幾位數?讓學生試的除以夠商嗎?怎么辦?在商的個位上為什么要寫?被除數個位上的是什么?比除數小，不夠商,要在商的個位上寫,被除數個位上的數就是余第課時商中間有零和末尾有零的除法練習課頁例練習八第～題。.評價交流：計算時要注意什么?、教材第頁練習八第題。、教材第頁練習八第題。教材第頁練習八第、題。第課時整理和復習除數是一位數的除法教學目標：教學過程：概括性的整理，可以用文字、表格或圖框等方式表示出本單元的知識提示整理知識的一般方法：、先想一想本單元學了哪些知識?是按什么順序學習這些知識的?再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內容的?對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎?、再看例題，看看每小節(jié)有幾個例題，每個例題是什么內容?例題之間有哪些練習?你認為哪幾個例題是解釋同一個內容的?這些內容你理解了嗎?尋找整理的較全面、較有邏輯性的學生作品，展示給全班同學看，然后大()口算除法、估算()筆算除法：一位數除兩、三位數()除法的驗算：利用乘法驗算除法()豎式中的零：被除數中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有以向同伴介紹的?、出示教科書第頁的第題。用什么方法進行計算?全班講評。、提問：()這道題的解答有什么共同點?()你是用什么方式來完成這道題的計算的?()說一說口算、估算、筆算的過程。練習九第、、、題：學生獨立完成，全班評價。練習九第、題。筆算除法除法驗算：利用乘法驗算除法除式中的被除數中間，末尾有的除法商中間，末尾有的除法以下幾點思考：、在口算教學中，突出學生的自主活動。學生數的口算除法相關聯(lián)的口算經驗有：表內除法和一位數乘整十、整百數的口算。這些口算是幫助學生解答除數是一位數的口算除法的基礎。因此，在教學中，我注意激活學生已有的經驗，喚起學生對舊知識的回憶，將它中我盡量讓學生展示出不同策略的估算方法。讓學生體會到解決同一問題法的一些普遍規(guī)律。放手讓學生交流后，引導學生歸納找被除數的近似數此時已經不夠用了。所以在教學當中，大部分時間都放在解決除的順么,再做什么,最后做什么,有一個合理的演算順序。第三單元單元備課(統(tǒng)計)線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序四、課時安排：課時第一課時條形統(tǒng)計圖(一),練習十第題。.使學生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學會看橫向的條形統(tǒng)計教學過程：出示：某商店月日日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表：統(tǒng)計箱教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計圖)分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么?、(利用復習題)教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同?教師：上一張數據標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數據標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸根據這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么把你想了解的內容在四人小組三、鞏固運用教科書第頁練習十的第題。()讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。()你還能提出那些問題?本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計圖要注意什么?第二課時條形統(tǒng)計圖(二)教學目標：.學會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。.會正確分析各種不同的統(tǒng)計圖。.培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統(tǒng)計的意教學重難點：會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計教學過程：要了解三()班第一組位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?姓名李明王芳趙蘭劉玉李琴提問：請你制作一張這一組同學身高的條形統(tǒng)計圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家(先讓學生以人為一個小進行討論)匯報：如果每一格代表厘米的話，這張條形統(tǒng)計圖要畫得非常大，如果每一格用厘米和更大單位的話，不容易體現這五個同學的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高數據都集中在一個段里，只相、制作身高統(tǒng)計圖：教師：我們即要使每個同學的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得太大，教師建議大家厘米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而應畫成波浪線，意思表示么合理的建議?、完成教科書第頁練習十的第題。什么?本節(jié)課學習了什么?你學會了什么?第三課時平均數教師：怎樣才能使個人收集的礦泉水瓶子個數一樣多?看看哪個同學的方法多?是把收集總數在平均分成份，求每一份是多少?如果我們列算式該怎樣小結：我們利用礦泉水瓶子的移多補少來求平均數，還可以用先合后分計算的方式來求平均數，我們在掌握基本方法的同時，還要學會根據題目中數據的特點靈活選擇算法，怎樣算簡便就怎樣算。、練一練：下面我們再來算一下，這兩個小組哪個小組的計算能力強?第二組的平均每人得的分數是：分看了這兩個分數，你想到了什么?第二組的計算能力強。、完成教科書第頁練習十一的第題。()請小組長拿出課前統(tǒng)計的本組同學的身高統(tǒng)計表。()老師要想知道哪個小組同學的身高高，由于我們每個組的人數()在計算的過程中，小組成員可以分工進行，算完以后把你們的平均身高填在表格的最后一欄中。()看到這些組的平均身高，你想說點什么?、完成教科書第頁練習十一的第題本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?第四課時平均數的應用教學內容：教材第頁例,練習十一第、題。教學目標：教學過程：三年級二班分成三組投小籃球，第一組投中個，第二組投中個，第三組投中個，平均每一組投中多少個?提問：題目的已知條件和問題分別是什么?要求平均每一組投中多少個?應該怎樣列?提問：()÷表示什么?表示什么?把投中的總數以表示什么?二、快樂體驗，學習新知提問：從這兩張統(tǒng)計表中，大家發(fā)現了什么?在一場籃球比賽中，除了技術因素以外，還有什么因素也比較重要?場上哪一個對的身高占優(yōu)勢，我們能根據個別隊員來作判斷嗎?我們要看整個對的平均身高?，F在就請大家算一算，哪一個對的平均身高占優(yōu)勢?？茣陧摼毩暿坏牡陬}：()完成第小題。提問：什么叫“月平均銷售量”?要求哪種餅干月平均銷售量多?多多少?應該怎樣列式?()完成第小題。你從圖中還得到什么信息，告訴全班同學。本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?第三單元教學反思(統(tǒng)計)節(jié)，除了要利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識(了解不同形式的條形統(tǒng)計圖)之外，還有一個十分重要的目的，就是結合實際問題，進一步教學根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷本單元主要是通過這樣一個素材作載體，把數據分析與解決問題結合在一起，使學生再一次經歷統(tǒng)計的全過程，更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。本單元的教學內容是是讓學生認識統(tǒng)計圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計圖，并根據統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預測，培養(yǎng)學生利調查收集數據的過程，對學生來說，具有較強的可操作性，另一方面孩子們生活息息相關的事情，相信孩子們在平時的生活中也必然有所想所我覺得我后面設計的判斷用那種統(tǒng)計圖表示學生所喜歡的體的意見，也聽到了不同的同學不同的聲音。在小動物比賽跑第四單元單元備課(年、月、日).使學生知道時計時法，會用時計時法表示重點：認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；會用時計時法表示時刻，學會計算簡單的經過時知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數學思考：幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學生的觀情感與態(tài)度：通過學生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究二、教學重點：(一)、激趣導入師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西?一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩、揭示課題：()同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也()從月日開始，到撕下月日這一頁，要經過多()當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間?(二)、自主探索，合作學習、認識年歷了解到哪些知識?()放開讓學生獨自觀察。()人小組討論，互相交流。()匯報觀察討論的結果。(如：國際兒童節(jié)是幾月幾日?國際勞動節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日，有紀念意義的日子等)()你能根據年的年歷回答問題嗎?(教師從計算機中調取萬一年有幾個月?哪幾個月是天?哪幾個月是天?二月有多少天?一年有多少天?板書：天：一、三、五、七、八、十、十二大月(個)天天二月特殊月個月，其中有個大月，個小月，個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢?()課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數，怎么數呢?請同學()師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。(出示兒()游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就(三)、鞏固練習：(課件出示)、一年有()個大月，有()小月。(四)、總結競猜師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢?(珍惜時間)教學目標：、使學生知道時計時法，會用時計時法教學過程：的是什么?外圈的數表示的是什么?、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示?(凌晨時，中午十二時)法(下午時，下午時，晚上時，晚上時)說說是怎樣想的?練后想一想：普通計時法與時計時法之間有什么聯(lián)系、()下面的說法正確嗎?(打手勢)③深夜時就是時，也是第二天的時。()師出示一個鐘面，指針指著一個數(或)想一想：現在鐘面上所表示的是幾時?”(可能早上時，也可能晚上時。)這節(jié)課你學到了什么?還有什么疑問?五、單元備課五(兩位數乘兩位數)本單元的教學內容包括：口算乘法和筆算乘法?？谒愠朔ǖ膬热菔钦?、整百數乘整十數；筆算乘法主要包括兩位數乘兩位數(不進位)與兩位數乘兩位數(進位);解決問題二、教材分析：本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過.使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。.使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的數(每位乘積不滿十),掌握兩位數乘兩位數的計算方法。五、課時安排：課時教學內容：教材第頁例及做一做，練習十四第～題。教學目標：.通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。.培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整教學重難點：學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。教學過程：XXXX()用自己的話描述畫面的內容，想一想可以提什么問題。他要送多少份報紙?如果工作了天呢?出示例題:郵遞員平均每天送份報紙，工作了天，要送多少份報紙?工作了天要送多少份報紙?()請學生獨立思考并列出算式：()小組討論：怎樣想出得數?()各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。小結：整百數乘整十數，口算是采用把整百整十數前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個,再在所得的積后面添上幾個,這一、出示例題的后半題：郵遞員平均每天送封信，工作了天，要送多少封信?工作了天要送多少封信?學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是小結：整十數乘整十數，口算是采用把整十數前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個,再在所得的積后面添上幾個。、練一練：完成教科書第頁的做一做先由學生獨立口算，然后集體訂正。講評時提問：×你是怎樣算的，說一說口算過程×你是怎樣算的，說一說口算過程、教材第頁的練習十四第題。、游戲。(完成教科書第頁的練習十四第題)貼出香蕉摘下、教材第頁的練習十四第題。()第個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行米，那小時大約行多少千米?如何解答這一道題，請同學們以人為一個小組討論一下。本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎教學內容：教材第頁例及做一做，練習十四第～題。教學目標：.結合具體情景，在積極參與和討論合作學習的過程中.能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。.給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算教學過程：、你能說出下列各數的近似數各是多少嗎?、下列算式，你能估算各題的結果嗎?你是怎么想的?XXX二、親身經歷，探索新知體教師里的哪些信息?、教學例題。出示例題:多媒體教室一共有排，每排個座位，現在有名同學來聽課，能坐得下嗎?()教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下名同學，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應什么方法估算?以四人為一小組進行討論。()匯報：要判斷方法一：≈≈X(個)所以名學生能坐()引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息?()理解題意，根據題目畫面的內容說說從“學生已經種了棵樹()說一說你是怎么估算的?教學目標：.通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速教學過程：比一比，那組摘得多?()出示統(tǒng)計表，提出問題。()學生獨立完成。()全班交流。、練習十四第題。()全班交流。()指導看圖，弄清題意。()獨立完成。第四課時：筆算乘法(不進位)教學內容：教材第～頁例及做一做，練習十五第題。教學目標：使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學教學重難點：初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方教學過程：提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算?()出示主體圖，根據畫面內容，口頭編一道題例題:媽媽到書()分析：題目的已知條件和問題分別是什么?要求媽媽一共要付多少錢?該怎樣列式?x為什么用乘法計算?提問：誰能把乘轉化成我們已學過的知識呢?以人為一小()匯報：一種可以把本書分成本和本兩部分，我們可求出本書多少錢，再求出本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來教師：剛才我們求媽媽買本書用元，計算時一共用了個豎式，大家想一想，我們能不能把這個豎式給并起來寫成一個豎式呢?剛才的一不我們是先算什么?怎樣算?教師講評時用紙把第二個因先算什么?再算什么?先算乘表第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是本書一共多少教師對著豎式說明：十位上的表示,所以用十位的乘就是用乘,先用乘得,要寫在十位上，個位寫,再用去乘,得,但這個表示個十，乘得到的應該表示個十，個十就是,所以這個必須寫在百位上，因此，要在的旁邊主抿×的積。第三步算的是什么?(把本書的錢和本書的錢加起來，也就是把和加起來，得。)說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算加，只起()提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系?哪種方法更簡一個因數?乘出的積是多少?乘得多少?本節(jié)課我們學習了什么?你有哪些收獲?頁練習十五第～題。XXXXXXXX提問：列豎式時要注意什么?第一步先算什么?第二步再算什么?第三步再算什么?提問：表示什么?豎式中，表示什么?用豎式計算要注意什么?共有多少只羽毛球，該怎樣列式?×提問為什么這樣列式?并提問：你是怎樣計算的?通過練習，你進一步學會了什么?第六課時：筆算乘法(進位)教學內容：教材第頁例、做一做，練習十六第～題。XXXXXXXXXXX提問：前三道題和最后一道題有什么不同?計算時要注意什么?、課件呈現下圍棋畫面，介紹有關圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。少個交叉點?”()請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?()教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算用豎式計算第頁“做一做”中的道題?？梢宰寧讉€組的學生做前道，另幾個組的學生做后道題。解。請學生獨立完成練習十六第題。.游戲。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎.請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。.教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對練習十六第、題。頁練習十六第～題。教學過程：XXXXXXXXXXXX完成教科書第頁練習十六的第題。讓學生用豎式的方法獨立完成，然后教師講評，講講時要提醒三、解決問題完成教科書第頁練習十六的第、題。讓學生獨立分析，解決問題，講評時要學生說出解題思路和計算的提醒：第題，求的是套明信片共賣多少錢?和每套明信片有張，有沒有聯(lián)系?要讓學生分析出每套張是一個多余的條件。頁例及練習十二第～題。提問：這篇文章大約有多少字?你想用什么辦法解決?(以四人為一小組討論)匯報：()一個字一個字地數，就能數出這篇文章一共有多少個一算文章大約有多少個字?()每行最多有個字，但有許多行的字數都比少，估算每提問：×你是怎樣口算的?()每行最多有個字，一共行，列式：×。提問：兩位數乘兩位數，列豎式怎樣算?提問：整十整百數乘數十數應該怎樣算呢?四、解決問題完成教科書練習十七的第、題。于學生的列式，要提問：為什么這樣列式?第五單元教學反思(兩位數乘兩位數)本課的教學目標在知識與技能、數學思考、解決問題、情感和體驗上要達到以下幾點：本單元的重點：掌握兩位數乘兩位數的筆算算理。關鍵：在于學生由于這一單元是以計算為主，因此非常需要教師精心設計課堂練習，使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學習興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。練習的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題的練習意義，確保一步一個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實現練習的優(yōu)化。同時作業(yè)也要注意層次性，教師第六單元單元備課(面積和面積單位)第一課時面積和面積單位、認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立平方厘米，平方分米、平方米的面積單位概念。在活動中獲得關于它們實()教師：同學們都知道，每個物體都有它的表面，黑板有黑板的教師：①黑板的表面和桌面，哪個大?②數學課本和練習本的封面，哪個小?()出示圖形：教師：觀察這個圖形，說說哪個大?哪個小?(學生很容易看出哪個最大，哪個最小。)教師：通過以上比較我們知道圍成的平面圖形也有大小，我們把圍成教師：什么叫面積呢?請同學們將這兩句話合起來，用一句話來表示，想一想應該怎么說?最后歸納面積概念。板書：()出示一組圖形(教材頁圖),比較它們面積的大小。()教師：判斷圖形面積的大小，我們不能全部靠眼睛看，或者用教師：我們能用什么辦法知道它們面積的大小呢?方格紙量匯報交流：哪個面積大?為什么?學生：第個面積大，因為它含有個小方格。而第個只含有老師：如果我們不用統(tǒng)一大小的正方形紙片行不行?如果用統(tǒng)一大小的小圓片行不行?通過實驗進行檢驗，得出不行?這幾個面積單位到底有多大呢?教師：我們先來認識平方厘米(板書：平方厘米)。平方厘米是多大呢?引導學生明確：邊長是厘米的正方形，面積是平方厘米。教師在黑板上畫出示意圖。然后要求學生：第二：舉例說明，哪些物體的表面面積大約是平方厘米。第三：估一估，橡皮擦的正面(一個面)大約有多少平方厘米。教師：用平方厘米的正方形去量課桌面積。你有什么看法?怎么想?不方便。最好用大一點的面積。然后讓學生明確：邊長是分米的正方形。,面積是平方分米。教師也可以在黑板上畫一個示意圖，怎樣要求學生做到：第一，用手勢來表示一下平方分米的大小。第二，舉例說明。哪些物體的表面積大約是平方分米。教師：用平方分米的正方形去量教室地板的面積，你有什么看法，怎么想?教師：什么樣的正方形，它的面積剛好是平方米?教師：你們能用手勢做一個平方米的大小嗎?學生要個人，雙手合圍才能做出一個面積大約是平方米的圖教師在黑板上畫出一個面積積大約是平方米的正方形，然后也讓學第二課時面積單位與長度單位的比較、教學例。出示厘米和平方厘米的圖形，讓學生認真觀察，說說它們有什么一個物體有多長，(有多少厘米);平方厘米是一個面積單位，是邊長第三課時長方形、正方形面積的計算教學內容：長方形、正方形面積公式的推導。(課本第頁中的教學重難點：通過對長方形，正方形面積公式的推導，培養(yǎng)學生發(fā)現教具準備：長方形、正方形模型(符號例題要求)等。教學過程：、教師提問：()什么叫面積?()常用的面積單位有哪些?大約有多大(用手勢來表示，平方厘米，平方分米，平方米)?、教師：你知道平方厘米有多大嗎?你怎么想?要求學生：()用手比劃大約有多大。那么,平方厘米有多大?平方米有多大?你怎么想?()請同學估一估，它的面積大約是多少平方厘米?()取出面積是平方厘米的正方形紙片。排一排、數一數：一共計算問題呢?今天，我們一起來探索長方形的面積計算。板書課題：長方形面積、教學例。()課件出示：一個長方形，長厘米，寬厘米。你能求出它的面積嗎?()公式推導教師：這個長方形的長是厘米，如果沿著長擺面積是平方厘米的正方形，可以擺幾個?沿著寬能擺幾個?你們發(fā)現了什么?說一說：這個長方形的面積是多少平方厘米?你是怎么想的?板書：長的厘米數×寬的厘米數長方形面積這個推斷對不對呢?其它長方形的面積是不是也可以這樣來計算呢?我們自己拿幾個平方厘米的正方形拼成長方形看看。通過自己的操作你發(fā)現了什么?板書：長方形的面積長×寬這個長方形的面積用公式計算：()即時訓練：計算長方形的面積：長厘米，寬厘米。()出示邊長厘米的正方形：正方形的邊長有什么特征?這個圖形面積是多少?()想一想：怎樣來算它的面積?正方形面積公式可以怎么表示?引導小結并板書：正方形面積邊長×邊長三、鞏固運用、課本練習十九的第、題。這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?練習十九第題。第四課時長方形、正方形面積計算應用教學內容：課本第頁例,練習十九第～題。教學目標：你從題里發(fā)現那些信息?要解決什么問題?求這塊玻璃的面積是多少其實就是求什么?()摸摸數學課本的面積，請你估計一下它的面積是多少?()摸摸數學課本的周長，請你估計一下它的周長是多少?()請測量并計算它的面積和周長。()小組討論；()全班交流：意義不同、計量單位不同、計算方法不同。()先估計面積，然后動手測量并計算面積。()全班交流想法。()要求它的周長怎么辦?四、課堂小結：全節(jié)課你學會了什么?你認為計算面積要注意什么?第五課時長方形、正方形面積的計算練習課教學內容：教材練習十九第～題。教學目標：、在解決實際問題過程中，進一步明確長方形正方形面積計算和周教學過程：長，并算出它們的周長和面積。(單位：厘米)第題的計算，周長和面積有什么不同?()學生動手剪一剪，然后求面積。你從題里發(fā)現了什么?怎樣求剩下部分的面積?()小組議一議：要求面積先要求什么?怎樣求邊長?()學生獨立完成，全班評價。()小組合作，畫出長方形并填表。()分析比較，發(fā)現規(guī)律：面積相等的長方形，長和寬越接近，周()學生按題目要求，自己準備圖形剪一剪，觀察、計算。()比較三種不同剪法，發(fā)現問題：剩下部分的面積相同，周長不長，增加了多少?通過練習，你進一步學會了什么?求周長和面積要注意什么?第六課時面積單位間的進率教具、學具準備：教師準備面積是平方分米的正方形白紙一張，一方形和若干個邊長厘米的正方形。(學生回答，同時依次在屏幕上出現表示平方厘米、平方分米、平方米的正方形)。猜一猜：每相鄰兩個面積單位間的進率是多少呢?請同學們猜測一的進率是;我們認為是。....)(一)推導平方分米平方厘米的面積是多少?邊長是分米的正方形面積是×平方分米。別的想法嗎?②我們用直尺去量紅色正方形的邊，邊長正好是厘米，所以它的面積就是×(平方厘米)。師：果然方便了不少，你們真聰明，大家同意他們的意見嗎?③老師告訴了我們這個紅色正方形邊長是分米，分米厘這個紅色正方形面積是×(平方厘米)。師：這種方法真妙!大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計算。同學們真聰明。但不管用什么方法，這個邊長是分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是.....平方厘米。師：同一個正方形，我們用平方分米作單位是平方分米，用平方厘米作單位是平方厘米，那么平方分米等于多少平方厘米呢。板書：平方分米平方厘米(二)知識遷移、啟發(fā)：從上面的實驗過程中，我們知道了平方分米平方厘分米，那么同學再想一想：邊長米的正方形，它的面積是多少平方米?如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米?教師出示邊長米的正方形，并提出兩個問題：()邊長米的正方形紙，它的面積是多少平方米?()如果把它劃分成邊長是分米的小正方形，可以劃分多少個?它的面積是多少平方分米?你們知道了什么?引導學生討論，自行解決，板書：平方米平方分米那么每相鄰的兩個面積單位間的進率是多少呢?每相鄰的兩個面積單位間的進率是。長度單位：兩個長度單位間進率是。面積單位：兩個面積單位間進率是。()練習填空：(出示投影片)平方厘米()平方分米本節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?教學內容：教材第頁及練習二十第～題。、知道公頃平方米，平方千米公頃。教學重難點：使學生了解公頃、平方千米的大小。教學過程：同學們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想?(體育場太大了)那還能用我們前面學過的面積單位進行測量了?(出示課題)它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來了解一下。()閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。邊長千米的正方形面積是平方干米。土地的四周看一看。教師向學生說明，塊這樣大的土地就是公頃。就是公頃。板書：公頃=平方米個足球場面積是平方千米。板書：平方千米=公頃公頃、平方千米。、換算(生獨立完成，交流自己的想法):公頃平方米平方千米平方米公頃()平方米平方千米()公頃平方米練習二十第、題。本節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?練習二十第、題。第六單元教學反思(面積和面積單位)在面積和面積單位的教學中，我覺得在以下幾方面做得比較好：.在充分的動手操作活動中，理解和建立面積和面積單位這一概課的開始，教師引導學生通過動手摸一摸身邊熟悉物體的面，直觀體會和發(fā)現物體的面有大有小。在獲得多種感性認識的基礎上，揭示面積概念，順理成章，水到渠成。動手摸面體會比較面的大小也有利于與前面學習的長度加以區(qū)分比較。在學習面積單位時，教師讓學生通過觀察比較兩張紙面積的大小，學生在操作中，充分理解要測量物體面積要用統(tǒng)一的標準，這統(tǒng)一標準就是要學習的面積單位。這樣符合學生的認知探索規(guī)律，有利于學生面積單位這一知識的形成。.巧設“問題情景”,讓學生在不斷探索、交流中構建知識。在面積單位的教學時，為了讓學生理解引進面積單位的必要性，教師設計了一系列探究性問題，讓學生想辦法比較紅、綠兩張紙面積的大小，使學生產生了認知矛盾的沖突，激發(fā)了學生進一步探索比較面積方法的強烈愿望。教師很好地抓住這一時機，因勢利導，組織學生借助手中的學具，在擺一擺、量一量、數一數的過程中，親身體驗到比較兩個圖形面積的大小要用“統(tǒng)一的標準—面積單位”,從而體會到用正方形測量比較方便。這一系列的探索合作交流的學習活動，有利于學生知識的形成和建構，培養(yǎng)了學生探索意識和合作能力。.讓學生用平方分米這些面積單位進行實際測量、估測，有利于學生對各面積單位概念的建立和估測能力的培養(yǎng)。第七單元單元備課(小數的初步認識)本單元的教學內容主要有：小數的認識(包括小數與小數的讀法、一位、兩位小數的含義與寫法，一位、兩位小數的大小比較);簡單的小數本單元教學內容是在學生已經初步認識了分數的基礎上教學的，通過本單元的教學，使學生初步感知小數的含義，會讀會寫一位小數、二位小數，學會比較簡單的小數大小，學會簡單的小數加減法。學會這部分知識教學內容：小數的認識，小數的讀法，寫法，(課本第頁的、學會讀、寫簡單的(一位、二位)小數。教學過程：、看圖寫分數。(用小黑板出示)份，其中的份占全長的()();()把一條線段平均分成份，其中的份占全長的()份占全廠的()();其中的份占全長的()()新的數小數()請同學們隨便取出一本書，找出它的單價，說一說是多少錢?(我的數學課本價錢是元角或元)()投影出示課本第頁的主體圖。在教師的啟發(fā)下學生回答，并填表。引導觀察這幾個數有什么特點?教師針對學生的回答加以說明：①像以及剛才同②在以元為單位的小數中，不夠元的，要用占位。教師告訴學生：以小數點為界，小數點左邊的數部分按整數來讀，小數點右邊的數(是小數部分)按數字的順序一個一個地讀出數字名，小作：二點六零，讀作：十點二三，讀作：二十五點零七。試一試：下面幾個小數怎么讀。()一位數的寫法。把米平均分成份，每份是多少?(每份是分米，每份是教師：其中的份是多少分米?(分米)是多少米?寫成小數應該怎么寫?分米、分米、分米。。。。是多少米?(小數)。把米平均分成份，每份是多少?(每份是厘米，每份是與相比較，有什么不同?(有二位小數，只有一位小數)。教師：米就等于米，等于厘米，表示米的百分之一。厘米、厘米、厘米呢?分(小數點左邊的數)為什么都是?(因為它們都不夠米，所以整數由于米厘米比米多。整數部分不能寫,應該寫,寫成這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?練習二十一的第、題。第二課時小數大小的比較教學內容：一位、兩位小數的大小比較(課本第頁的例及“做一做”,練習二十一的第～題。)三點二零點三五零點零七六點八七同學們都喜歡參加體育活動，現在老師想了解一下你們的體育成績，請你們匯報一下跳高的成績(以米為單位，用小數表示)。、教學例?；脽敉队袄}目：老師這里有位同學跳高成績紀錄表。單()讀一讀，各個同學的跳高成績。小明米小剛米小強米小林米()提出問題，讓學生放手探索。()排列大小。第一名第二名第三名第四名首先要使學生弄清一個正方形表示多少，在教師的啟發(fā)，引導下，再結合圖形與數字，使學生懂得一個正方形在這里表示。、課本練習二十一的第、題。第題，是要求學生根據題目給出的成績進行比較，得出四位學生的跳遠名次和米跑步的名次，這里要注意引導學生懂得，跳遠成績的小數越大，成績越好，名次越向前，而跑步成績的小數越大，則成績越本節(jié)課我們學習了什么?你學會了什么?第三課時練習課比較。(練習二十一第～題)課本第頁的第題看圖片和題目，然后要求學生寫一寫，教師、課本第頁的第題()從錢貴的到便宜的：元元元()從便宜的到貴的：元元元說一說：你是怎么想的?。、課本第頁的第題。()先讓學生比較人均綠地面積，說一說哪個國家首都人均綠地面()按照人均綠地面積，從大到小排列。()說一說，睨視怎么想的?()從這些數據中，你看到了什么?能提出什么問題?、補充練習。五位同學身高統(tǒng)計表單位：米第四課時簡單的小數加、減法教學內容：一位小數的加法和減法。(課本第頁的例,第說一說：()整數加法，減法的計算法則。()計算中，要注意什么?數的什么?請說一說，你看到了什么?獲取了哪些信息?(學生到商店里買學元，練習本元，橡皮擦元，卷筆刀元，鉛筆元，水筆個卷筆刀和枝鉛筆，一共多少錢?()卷筆刀多少錢?鉛筆多少錢?要計算一共多少錢?必須用什么方法計算?(加法)()你們認為怎么算?是怎么想的?學生經過討論、交流，一般會出現兩種計算方法(一特征:小數點對齊。(相當于整數加法的數位對齊)特征:計算過程，方法與整數加法相同。、教學例。()提出問題：一個卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢?()探究計算，引導用小數直接計算。()出示例一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢?②嘗試計算，匯報結果。(展示演示板)元()學生說明小數計算要點。第()題既有小數加法知識，又有小數大小比較知識。第()題，讓學生自己提問題，引導學生提簡單的加、減法計算問商品?本節(jié)課我們學習了什么?你學會了什么?第五課時練習課教學內容：一位小數的加、減法，(課本練習二十二的第題)教學目標進一步掌握一位小數的加法，減法計算，并能較熟練地進教學重難點：進一步掌握一位小數的加法，減法計算，并能較熟練教學過程：()一個籃球和一個排球，一共多少錢?()一個籃球和一個足球，一共多少錢?()一個羽毛球拍比乒乓球拍貴多少錢?要求學生也能從簡單問題入手，(學會判斷加法的進位與不進位，減法的退位與不退位計算。)()小數點對齊。()按整數方法來計算，注意進位加與退位減的計算。從小數含義來說明，去掉小數點后面的。小數的大小不變，(不要講小數的基本性質。)()整位怎么對齊?按照整數減法法則：哪一位是個位?按照小數減法要點：的小數點在那里?()退位怎么退?把看成然后按整數中的退位減來計算。三、課堂練習課本練習二十二的第、、題第題是小數加法，先讓學生讀懂這幅統(tǒng)計圖，說一說題目提供的()小紅是在哪一站?(兒童樂園)()小紅要坐到哪一站下車?(光明街)()從兒童樂園到光明街要坐幾站?(站)()票價怎么計算?(公里以內票價元，后公里，公里第題是小數減法，大小比較問題，第()小題用歲時的體重減去歲時的體重，既增加的重量。第()小題應該分別算出歲，、小于整數部分應該排哪個數字?、大于整數部分應該排哪個數字?本節(jié)課我們學習了什么?你學會了什么?為單位的小數作平臺，讓學生在具體的情境中初步認識小數。對第單元的教學活動。課后又做如下反思：是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學中的作用，創(chuàng)設較為豐富的，會數學回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。又如找身邊的小在本課教學中，有意識幫助學生積累生活經驗，使學生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學知識與日常生活的密小數對學生來說是較抽象的知識，在教學用米作單位表示幾分米的小數，我設計有關的實踐活動，讓學生用米長的白紙條測量兩條彩帶，在動手高，多方面了解小數在生活中的廣泛應用.整節(jié)課我努力創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，調動學生的積極性，其次，整個教學中我感到在以下幾方面的不足：在教學時注重教師語言與板書同步進行，為學生提供更直觀的板書，達到這單元的第一個知識點是小數的讀法，。我原先想通過學生試讀把整數部分和小數部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學時有兩個學生有錯誤的讀法，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數讀法的學生，在后面的課堂中經常在今后的課堂教學中，我仍會努力建構和諧氛圍，給學生充分的思考空間，創(chuàng)設合理情景，巧妙設計問題進行引導，把重點、難點運用合理的第八單元解決問題本單元的教學內容主要有：用乘法兩步計算解決問題，用除法兩步計算解決問題，用乘法(減、加)兩步解決問題，用除法(加、減)兩步解除數是一位數的除法，以及萬以內的加減法的基礎上編排的。要內容有：運用乘法(或除法)、乘法和除法兩步計算解決問題；運用乘法和加法(或減法)、除法和減法(或加法)兩步計算解決問題。、使學生經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，學會用兩步計算解決問題。、感受數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決、重點：理解、掌握用兩步計算解決問題的方法、過程。通過學習活動讓學生獲得應用數學知識解決日常生活中問題的體驗感受數學就在生活中。通過合作、交流養(yǎng)成良好的學習品格。、難點乘法和除法兩步計算解決問題。、關鍵理解解決問題的過程懂得每一步算式解決于什么問題。本單元用課時進行教學。第一課時用乘法兩步計算解決問題的方法教學目標教學過程：朋友做朵花，個小組一共做了多少朵花?、創(chuàng)造情景，引出問題。格在表演廣播操的一個方陣上(與例一致)、自主探索解決問題的方法。請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數據，思考解決問題的方法。允許遇到困難的學生與伙伴交流意見。對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數學知識解決問題的成功體驗。注意留給學生充足的時間。、.組織交流。鼓勵學生展示自己解決問題的方法。由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數學信息不同，只要學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，、學生解決練習二十三的第、、題。()要求學生獨立完成?？梢圆皇芰曨}順序的限制，想先解決哪()適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。①在小組內交流自己解決問題的方法。讓每個學生都參與表達解決都能注意觀察，發(fā)現、提出身邊的數學問題，并運用所學的數學知識去解第二課時乘法兩步計算應用題練習教學內容：練習二十三的第、、、題。教學目標：進步理解掌握用乘法兩步計算解決問題的方法。教學過程：XXXX、一個工人小時加工零件個。按這樣計算：一個工人小時加工零件多少個小時呢(理解加工零件的個數與時間有關系)。個工人小時可以加工零件多少個(理解加工零件的個數與人數有關系)。如果是個工人那么小時可以加工零件多少個個工人小時可以加工零件多少個(理解加工零件個數不僅與人數有關系而且與加工的時間有關系)。那么×表示什么解決了什么問題?××再乘解決了什么問題表示個工人小時加工多少個零件。××的每一步各表示什么()學生獨立完成。