2018年大象版小學(xué)一年級科學(xué)上下冊教案全年級教案

準(zhǔn)備單元吹泡泡學(xué)科學(xué)教材分析：

本課是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的開始，也是引領(lǐng)學(xué)生走進科學(xué)探究的啟蒙

教育。準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》、理解課程目標(biāo)和靈活使用教材，將對

學(xué)生今后的科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響?！按蹬菖荨笔呛⒆觽兎浅Ｏ矚g

的一種小游戲，它不僅是孩子們感興趣的，在生活中可以嘗試著做的,

而且還蘊含著許多科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生進人小學(xué)學(xué)習(xí)，對新的學(xué)習(xí)和生活充滿了好奇，這是他們

學(xué)習(xí)科學(xué)的動力。同時由于他們年齡小，也存在好動、易興奮、易疲

勞，對棵難學(xué)習(xí)不適應(yīng)，有意注意的時間比較短，觀察能力有限等不

利因素。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴能通過濃分實踐，找到吹出大泡泡的方法。⑵知道科學(xué)探究的大

致過程。⑶能感受科學(xué)實臉的快樂，保持對事物的好奇心。教學(xué)重

點、難點：經(jīng)歷“吹出大泡泡”的探究過程.，

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小組材料:杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗潔精、膠水、實驗記錄

單。教師材料:課件、泡泡水、吸管等。

教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入。

師:這是小學(xué)階段的第一節(jié)科學(xué)課。讓我們一起來推開科學(xué)課的大門，

走進科學(xué)的世界?，F(xiàn)在我們做兩個小約定（PPT出示）：第一，規(guī)范;

第二，安靜。桌子在科學(xué)課中叫實驗桌，有明確的分區(qū)，在桌子中間

從左到右畫出一條橫線，在橫線的上半部分是器材區(qū)，專門擺放實

驗材料;橫線的下半部分我們叫作實驗區(qū)。我們一起齊讀口訣：“實驗

桌，擺整齊。器材區(qū)，有順序;實驗區(qū)，要干凈?？茖W(xué)研究要安靜。”

師:我們今天的科學(xué)課有一個主題，大家先來聽一首兒歌，然后猜猜

主題是什么。（播放兒歌《泡泡不見了》）生:我們這節(jié)課的主題是

吹泡泡。

師:說得真棒！今天我們就要在吹泡泡中學(xué)科學(xué)。（板書主題）（2）

研究泡泡的過程。①布置任務(wù)。

任務(wù)一：吹泡泡。

師:我們現(xiàn)在進行第一個任務(wù):吹池泡。我們先認識材料：朔料杯里裝

的是洗潔精和水兌成的泡泡水.污外還有一根特制的吸管。這根吸管

其實是把兩根吸管的一端用透明膠帶粘在一起做成的，粘起來的那端

是我們吹泡泡的地方。（學(xué)生認識材料）

師：在吹之前，老師有幾點溫馨提示:第一，在吹泡泡的時候注意吸

管要略微向下，泡泡水對人體有害，不能讓泡泡水流到嘴巴里。第二,

不能對著同伴吹。第三，音樂響起實驗開始；音樂停止時，希望同學(xué)

們把材料放回原來的位置上，然后坐端正。（音樂響起）

師：現(xiàn)在把一個杯子從盒子中取出。吹泡泡時，把吸管拿起來，蘸一

下泡泡水，朝吸管吹一口氣。（學(xué)生練習(xí)吹泡泡，教師巡視）師（音

樂停止）：吹泡泡好玩嗎？想再玩一次嗎？生:想！

師:這次老師有個要求，把泡泡吹出來以后，要認真觀察泡泡有什么

特點。等會兒我們一起來交流。（音樂響起。學(xué)生吹泡泡，教師巡視）

師（音樂停止）:我們現(xiàn)在來交流一下，泡泡有什么特點？師:同學(xué)們

都觀察得很仔細，我們順利完成了第一個任務(wù)。

任務(wù)二:吹一杯泡泡。

師:現(xiàn)在我們進行第二個任務(wù)，難度升級了。我們要吹一杯泡泡，但

樂迪說這杯泡泡是有要求的，我們一起來齊讀要求：“輕吹一口氣，

牢記要慢吹，泡泡杯口停，吸管擺整齊?！?/p>

師:在這個要求中，我們要注意哪些地方？

生1:泡泡到杯口停。

師:為了讓泡泡在杯口停，我們吹的時候一定要慢慢吹?，F(xiàn)在我們來

實驗一遍，消同學(xué)們左手拿起杯子，右手拿起吸管，把吸管插入杯子

中，眼晴看著杯子，一口氣，慢慢吹。（學(xué)生實驗吹一杯泡泡，教師

巡視）

師:老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)吹得和下面兩幅圖一樣，

我們來判斷一下它們是否符合要求。（PPT出示兩杯泡泡圖片，學(xué)生

判斷是否符合要求）師:同學(xué)們，我們再試一遍。請你們從大盒子里

取出第二杯泡泡水，注意，要想更好地控制泡泡停的位置，必須慢慢

吹。（學(xué)生實驗吹一杯泡泡，教師巡視）師:現(xiàn)在有兩杯泡泡，請同

學(xué)們觀察一下杯子里的泡泡有哪些變化。

生1：泡泡變成方形了。

生2:最底下的像蜘蛛網(wǎng)，上面的有大有小。

生3：一會兒泡泡變少了。

師:泡泡一會兒就變少了，你認為這樣制造的泡泡保護罩可行嗎？

生:不行！很快就破了。

任務(wù)三：探究如何使泡泡保留時間更長。

師:我們?nèi)绾巫屌菖荼Ａ舾L時間的科學(xué)研究正式開始。我們要分4

步走。

第一步:猜想。.

師：樂迪告訴老師，在泡泡水里加入白糖，泡泡保留的時間可能會更

長。但老師也不知道是不是真的。認為泡泡保留時間會變長的同學(xué)請

舉手。

認為泡泡保留時間會變短的同學(xué)請舉手。認為泡泡保留時間不變的請

舉手?？磥硗瑢W(xué)們對這個說法半信半疑哦，那我們就做實驗看看吧。

為了讓實驗更加順利，我們需要進行第二步，作一個計劃。

第二步:計劃。

師生齊讀：“兩杯泡泡水，一杯加白糖，兩杯一起吹，靜靜看結(jié)果?！?/p>

師:為什么實驗計劃中是兩杯泡泡水，不能只用一杯泡泡水呢？生:

用兩杯泡泡水方便一起觀察。

師:她說到需要兩個杯子一起觀察。一杯加白糖，一杯不加白糖，看

哪個杯子里的泡泡保留時間更長。用兩杯泡泡水的目的是作比較。同

時，為了做到公平，要同時吹兩杯泡泡水。

第三步:實驗。

師:請同學(xué)們跟著老師的視頻一起來操作。（學(xué)生實驗:打開盒子，把

白糖全部倒入右手的杯子里，進行攪拌。音樂響起，學(xué)生攪拌泡泡水

里的白糖）師（音樂停止）:停止攪拌，把提前制作好的吸管分開的一

端分別插到兩個杯子的底部，同時吹粘在一起的另一端。注意兩點:

一是慢慢吹，二是泡泡到杯口時停止吹。（學(xué)生實驗同時吹兩杯泡泡

水，教師巡視并評價學(xué)生吹泡泡的情況）師:請靜靜地觀察杯子中泡

泡的變化。看看哪杯泡泡保留的時間更長些。

生1:第一杯已經(jīng)破完了，第二杯還是滿滿的。

生2:不加白糖的那杯泡泡比較少。沒有加人白糖的那杯保留的時間

比較短。第四步:結(jié)論。

師:通過實驗，我們可以得出結(jié)論。（出示PPT）請同學(xué)們一起齊讀:“在

泡泡水里加入白糖，泡泡保留時間更長?！?/p>

3.評價任務(wù)

⑶反思過程。

師:老師為了感謝同學(xué)們，特意為你們帶來了一段科學(xué)家愛迪生發(fā)明

電燈的故事。在這段視頻中將會出現(xiàn)4個詞語，請同學(xué)們認真觀看并

把它們記下來。（學(xué)生觀看視頻）

師:在這個視頻中出現(xiàn)了4個詞語，有同學(xué)記下來了嗎？生:猜想、計

劃、實驗、結(jié)論。（教師出示PPT）

師:非常棒！現(xiàn)在我們一起按順序來說一遍：“猜想、計劃、實驗、結(jié)

論?！睅?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們探究如何讓泡泡保留更長時間的探

究過程和愛迪生發(fā)明電燈的過程是一致的。今天你們都是小科學(xué)家，

老師為你們驕傲！請為我們自己鼓掌。

⑷延伸。

第一單元“五官”兄弟

1“五官”兄弟

教學(xué)要點：

引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察活動中學(xué)習(xí)用感官觀察的方法了解人體感官

的作用教學(xué)目標(biāo)：

(1)能識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，知道這些感覺器官的功

能。(2)通過觀察會描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度

形狀等特征。

(3)激發(fā)學(xué)生對常見物質(zhì)的外在特征產(chǎn)生觀察、探究的興趣。教學(xué)

準(zhǔn)備：

(1)材料準(zhǔn)備:積木拼搭的小人;一段自然或生活音效;幾個軟硬、粗

糙、輕重不一的物體;幾種氣味不同的常見物體;四種不同味道的可嘗

物。

(2)活動場地:實驗室或教室。(3)學(xué)生分組:4~6人一個探究小組。

問題鏈：

通過眼睛，我們看到了什么？這個小人是由哪些形狀的積木拼成的？

請把自己看到的信息描述出來。我們通過眼睛可以看到物體的哪些信

息？

你們都聽到了哪些聲音？是通過什么器官感知到這些信息的？摸一

摸，這些物體有什么不同？通過手，我們可以知道物體的哪些信息？

教學(xué)過程：

(1)導(dǎo)入語：小朋友們，你們知道嗎？觀察可是科學(xué)研究非常重要

的方法：今天，我們將學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。

（2）觀察活動一:看一看，說一說。教師出示積木拼搭的小人（也可以

直接使用教材插圖），讓學(xué)生說一說看到了什么?？梢韵日f一說整體

的圖形是個木偶小人，然后再說說小人身體各部分有什么特點。引導(dǎo)

學(xué)生說出組成小人的積木的形狀、顏色、大小等。

（3）觀察活動二:聽一聽，猜一猜。播放一段錄音，讓學(xué)生聽錄音說

出自己聽到的信息。通過錄音我們聽到了哪些信息？剛才我們是運用

什么器官來獲取這些信息的？耳朵的功能是什么？

（4）觀察活動三:摸一摸，比一比。摸一摸所提供的物體，說說它們

有什么不同。先摸一摸這些物體的表面，說一說有什么不同（粗糙程

度不同）；再用手壓一壓，看看有什么不同（軟硬不同）；把它們拿

到手上掂一掂，感覺有什么不同（輕重不同）。再摸一摸兩杯水有什

么不同（溫度不同）？大家想一想，手幫助我們觀察到哪些信息？

⑸觀察活動四:聞-聞，認-認。蒙眼在小組同學(xué)的幫助下聞幾種水果

或常見的其他有氣味的物體，進行辨別。說一說鼻子的功能。

（6）觀察活動五:嘗一嘗，辨一辨。品嘗老師準(zhǔn)備的不同味道的食品，

按照味道把它們分類。說說舌頭的功能。

（7）反思總結(jié):我們都運用了哪些器官進行觀察？分別觀察到了哪些

信息？

表述規(guī)范：

氣味:鼻子聞到的是氣味。味道：舌頭嘗到的是味道。

2觀察水果

教學(xué)要點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合運用多種感官進行現(xiàn)察，描述物體的特征，并提出

自己感興趣的問題。教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)會綜合運用多種感官進行觀察。

(2)能通過觀察描述物體的輕重、顏色、表面粗糙程度、形狀等特

征。(3)對常見物質(zhì)的外在特征有觀察、探究興趣，并能提出相關(guān)

問題教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)材料準(zhǔn)備:學(xué)生自帶水果I~2個，品種不限Q(2)學(xué)生分組:4~6

人一個小組。

問題鏈：

今人大家都帶來了什么水果？我們來開個水果介貂會吧！

你準(zhǔn)備怎樣介紹自己帶來的水果呢？你的水果是什么樣子的？它具

有怎樣的特征？

讓我們先來觀察一下自己的水果吧！

上一課我們知道了人體的哪時感覺器官？你準(zhǔn)備怎樣運用它們？我

們分別描述了水果的哪些特征？

猜水果時.我們從哪些方面提出了問題？了解到水果的哪些信息？

教學(xué)過程：

(1)引入:今天，我們要舉行觀察水果會。大家都帶來了哪些水果？

我們先一起開個水果介紹會吧！

(2)提出問題:你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的水果呢？你的水果具有哪些特

征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來觀察自己帶來的水果。

(3)活動:觀察水果。

a.觀察前輔導(dǎo)。上一課我們知道了人體的哪些觀察器官？你準(zhǔn)備怎樣

運用它們？綜合運用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。

b.示范觀察。教師視情況讓一個小組先進行觀察示范，指導(dǎo)學(xué)生運用

多種感官分別說說水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑?？

c.分組觀察。

(4)活動:介紹水果。選一位學(xué)生向大家介紹自己的水果，描述水果

的特征。其他學(xué)生進行評價或補充。

(5)游戲:猜水果。

a.引人并熟悉活動規(guī)則。下面我們來玩一個猜水果的游戲。我把一個

水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現(xiàn)在請5個同學(xué)分別扮演

眼、耳、鼻、舌、手，只有他們5個人能觀察到這個水果。其余的同

學(xué)可以通過向他們提問來了解水果的特征，然后猜水果的名稱。如

果沒有猜到，由其他同學(xué)繼續(xù)提問。

b.學(xué)生游戲?？梢远嗤鎺状巍；顒又凶⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生上課的活動習(xí)慣，

最好是一個人一個人地提問，一個一個地回答，防止吵鬧雜亂影響活

動效果。

c.反思與總結(jié)。我們都提出了哪些問題？了解了哪些水果的特征信

息？哪些“器官代表”參與了觀察和回答問題。

⑹全課總結(jié)。通過這一節(jié)課的活動我們觀察描述了水果的哪些特征？

請大家在《學(xué)生活動手冊》中填涂出來。

⑺拓展活動:分享水果。注意提醒學(xué)生文明分享。引導(dǎo)學(xué)生提出自己

感興趣的問題。應(yīng)變參考：

本課也可以讓學(xué)生邊觀察、邊品嘗、邊交流。

3不一樣的豆子

教學(xué)要點：

觀察物體特征，并嘗試根據(jù)物體的外部特征對物體進行簡單分類。教

學(xué)目標(biāo)：

(1)通過觀察，會描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、

形狀等特征。

(2)能根據(jù)物體的外部特征對物體進行簡單分類(3)愿意傾聽和

分享，樂于表達自己的觀點。教學(xué)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備:各種豆子教學(xué)過程：

⑴引人：出示超市各種各樣的豆子，引起學(xué)生好奇觀察這些豆子，說

一說它們的特征。

(2)提出問題：除了按種類分.還可以怎樣給這些不一樣的豆子分

類？(3)討論:說一說自己準(zhǔn)備怎樣給不一樣的豆子分類。(4)

分類:小組分工合作，給不一樣的豆子分類。(5)交流:交流分類的

結(jié)果，說說分類的理由。

(6)反思:選一種豆子，分析這種豆子可以按不同的特征分到哪幾個

組里。

（7）拓展活動:豆子拼畫?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)各種豆子的顏色和形狀

來構(gòu)思畫面內(nèi)容。應(yīng)變參考：

本課的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的外部特征并根據(jù)物體特征

進行分類。豆子只是觀察的對象、活動的載體，具體教學(xué)時，如果取

材有困難，也可以觀察其他物體，比如學(xué)生的文具、教室里的物體等

第二單元認識小動物

1兔子

教學(xué)要點：

引導(dǎo)學(xué)生觀察兔子，激發(fā)學(xué)生的好奇心和提出問題的興趣。

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教學(xué)目標(biāo)：；⑴通過觀察了解兔子的外形特怔，熟悉兔子的生活習(xí)性;

⑶培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、保護身邊動物的意識；（1）材料準(zhǔn)備:兔子、各

種食物；問題鏈：；（1）兔子長什么樣？怎么描述最準(zhǔn)確？你會給

兔子添；（2）關(guān)于兔子，你還想知道些什么？兔子在干什么？；（1）

引入活動:讀一讀兒歌，讓學(xué)生說說兒歌里是怎；建議指導(dǎo)學(xué)生進行

“先總后分”有層次的觀察；（3）描述:讓學(xué)生根

教學(xué)目標(biāo)：

⑴通過觀察了解兔子的外形特怔，熟悉兔子的生活習(xí)性。（2）激

發(fā)學(xué)生視察和提問的興趣。

⑶培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、保護身邊動物的意識。教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)材料準(zhǔn)備:兔子、各種食物。(2)活動場地:實驗室或教室。(3)

分組:6~8人一組5

問題鏈：

(1)兔子長什么樣？怎么描述最準(zhǔn)確？你會給兔子添上耳朵、尾巴、

嘴巴嗎？

(2)關(guān)于兔子，你還想知道些什么？兔子在干什么？(3)兔子喜

歡吃什么？教學(xué)過程：

(1)引入活動:讀一讀兒歌，讓學(xué)生說說兒歌里是怎么描述小白兔的。

(2)觀察活動1：觀察兔子的外形。

建議指導(dǎo)學(xué)生進行“先總后分”有層次的觀察。先從總體上說說兔子

的樣子，再讓學(xué)生說出兔子各部分的特征，耳朵長什么樣、嘴巴長什

么樣、前后腿有什么區(qū)別、尾巴有什么特征？

(3)描述:讓學(xué)生根據(jù)兔子的外形特征說一說，畫一畫?？紤]到學(xué)生

第一次做觀察記錄，所以采用添畫的形式進行?？芍苯釉凇痘顒邮謨浴?/p>

上完成。(4)提出問題:這個環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生求知的興趣，保護孩

子的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極提問，對學(xué)生的提問多鼓勵、多表揚。問

題可以來自各個方面，從而培養(yǎng)孩子多龜度地認識事物。

⑸觀察活動2:選擇學(xué)生提出的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生再次進行觀察，比

如觀察兔子怎么吃.怎么活動等等。讓學(xué)生仔細觀察后進行表達。交

流時，也可結(jié)合教材提供的圖片來展開:第一張圖是兔子準(zhǔn)備進食，

第二張圖是兔子哺乳，第三張圖是兔子睡覺的樣子，第四張圖是兔子

在奔跑。

⑹拓展活動:引導(dǎo)感興趣的同學(xué)設(shè)計實驗來觀察兔子喜歡吃什么？可

讓孩子將準(zhǔn)備好的食物拿出來，觀察兔子對這些食物的反應(yīng)，讓孩子

先猜一猜，

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再進行實驗。應(yīng)變參考：

如果沒有條件帶兔子進教室，可以用教學(xué)掛圖或視頻，也可以用小狗

等其他動物代替。

2金魚

教學(xué)要點：

引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，描述和記錄觀察信息

教學(xué)目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察金魚的外形特征。⑵培養(yǎng)學(xué)生運用多種方式

進行表達交流的能力。⑶培養(yǎng)學(xué)生傾聽、分享的習(xí)慣，培養(yǎng)合作意

識。教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)材料準(zhǔn)備:缸養(yǎng)金魚。⑵活動場地:實驗室或教室。問題鏈：

(1)這些金魚長什么樣？它們有什么特別的地方？⑵說一說這條金

魚的樣子，你能把它的樣子畫出來嗎？教學(xué)過程：

⑴導(dǎo)人語:同學(xué)們喜歡小金魚嗎？今天我們一起來觀察小金魚。⑵

觀察:各種各樣的金魚。

此活動引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞各種各樣的金魚(照片)，引導(dǎo)學(xué)生說一說

這些金魚都有哪些特點。這個過程要注意引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和比較，

說出各種金魚的不同特點。比如，有的頭部突起，有的沒有，有的眼

睛鼓起來，等等。

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⑶描述:觀察描述一條金魚的特點。

引導(dǎo)學(xué)生選擇一條金魚細致觀察，并學(xué)習(xí)做簡單的記錄，比如，簡單

畫出金魚的特征。

學(xué)生畫完整的金魚可能有困難，教師應(yīng)加強指導(dǎo)，先由教師畫出大體

輪廓，再讓學(xué)生添畫。

(4＞拓展閱讀:不同種類的魚。

引導(dǎo)學(xué)生通過圖片，認識更多不同種類的魚。說一說這些魚的外部特

征，為以后建立魚類的概念做鋪墊。

3螞蟻

教學(xué)要點：

觀察螞蟻，了解其身體結(jié)構(gòu)及外形特征。教學(xué)目標(biāo)：

(1)觀察了解螞蟻身體特征，觀察并描述周圍的土壤上生活著什么

動物。

(2)知道觀察時可借助工具，提高觀察能力。(3)激發(fā)好奇心和

探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)材料準(zhǔn)備:記錄單、放大鏡。(2)活動場地:教室、校園內(nèi)。問

題鏈：

(1)媽蟻長什么樣？螞蟻的身體可以分成幾部分？

(2)關(guān)于螞蟻，我們還想知道什么？螞蟻住在哪里？螞蟻喜歡吃什

么？

(3)螞蟻們在做什么？你在哪兒見到的？

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(4)探訪螞蟻時你發(fā)現(xiàn)了什么？(5)周圍的土壤上還生活著哪些

動物呢？教學(xué)過程：

(1)導(dǎo)人語洞學(xué)們，老師給你們說一個謎語，看看誰能猜出來是什

么動物。

(2)觀察:螞蟻的樣子。

引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，認識各部分名稱，介紹放大鏡的作用

和用法。這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以先讓學(xué)生根據(jù)記憶自己畫媽蟻。如果

畫不出來或者畫的和別人的不一樣，就會產(chǎn)生認知沖突。讓學(xué)生帶著

認知沖突再去觀察，會讓觀察活動更具目的性。

(3)提出問題:關(guān)于螞蟻的問題入

引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于螞蟻的問題，為訪問螞蟻的家做準(zhǔn)備。(4)觀察:

探訪螞蟻的家。

引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻居住在哪兒，在哪兒活動，有哪些伙伴，在做些什

么活動?？

(5)表達交流。

集體匯報探訪螞蟻的所見所聞，同時提醒學(xué)生不要把目光僅僅停留在

螞蟻上，還要注意觀察土壤上生活著其他動物。

⑹拓展閱讀:土壤上的動物。

引導(dǎo)孩子認識更多土壤上的動物，要把名稱和動物的特征對應(yīng)起來加

深印象。

第三單元我在哪里1我的前后左右

教學(xué)要點：

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通過組織開展游戲和活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述周圍物體的方

位，增強方位意識，提高學(xué)生對物體所在方位的表達能力。教學(xué)目

標(biāo)：

（1）使學(xué)生學(xué)會使用前、后、左、右和遠、近等描述物體所處的位

置和方向。

（2）通過開展認方向的活動，讓學(xué)生初步建立方向和空間的概念。

（3）使學(xué)生能夠根據(jù)已知的一個方向（東、西、南、北）判斷其余的三

個方向。教學(xué)準(zhǔn)備：

⑴教師準(zhǔn)備:小皮球1個供“傳球接力活動用。

⑵學(xué)生準(zhǔn)備：“點鼻子”活動用紙每兩人1張，眼罩兩人一個（可用紅

領(lǐng)巾替代）。問題鏈：

（1）看看你的前、后、左、右坐的都是誰?（揭示課題，引發(fā)學(xué)生思

考）（2）怎樣才能準(zhǔn)確地描述教室內(nèi)的物體所在的位置?（本課核心

概念）（3）你能用前、后、左、右和遠、近來描述物體所在的位置

嗎?（本課要達到的教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)過程：

本課第一個觀察活動是為了引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中開展有關(guān)方位知

識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中可以靈活安排該活動。例如，在讓學(xué)生進行短暫

的觀察后可以開展“向老師介紹周圍新同學(xué)”的活動。在介紹新同學(xué)

時，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生用“前、后、左、右”來描述新同學(xué)相對于

他們自己所處的位置，并提醒其他同學(xué)注意傾聽。

“傳球接力”游戲考驗的是學(xué)生對前、后、左、右方位的認知程度和

反應(yīng)能力，教師可以根據(jù)實際情況靈活調(diào)整游戲規(guī)則。例如，教師請

一位同學(xué)上臺與指揮員，指揮員用最快的速度指揮皮球傳給某一位同

學(xué)等。

“點鼻子”活動考驗的是學(xué)生綜合運用前、后、左、右和遠、近更精

確地描述物體所在方向和位置的能力。其中，點鼻子活動在教學(xué)時可

以先安排同桌兩人同向進行倩口面向黑板或者一人站在另一人身后），

再安排同桌兩人面對面進行或者前后排同學(xué)面對面進行，這樣會增加

指揮的難度，

15

引發(fā)認知沖突，給學(xué)生提供體會前、后、左、右的相對；以上兩個活

動可以結(jié)合《學(xué)生活動手冊》中的活動記錄；在學(xué)生用方位名詞來描

述物體的時候，一定要引導(dǎo)學(xué)生；在“青蛙捉害蟲”游戲中，可能有

一些學(xué)生不理解游戲；如有更多時間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展'我來

描述，你；2太陽和東南西北；教學(xué)要點：；通過“調(diào)動前概念一新

知識學(xué)習(xí)一知識運用一知識遷移；（1）使學(xué)生學(xué)會根據(jù)太陽的位置

引發(fā)認知沖突，給學(xué)生提供體會前、后、左、右的相對性特點的機會。

以上兩個活動可以結(jié)合《學(xué)生活動手冊》中的活動記錄部分，在活動

后幫助學(xué)生建構(gòu)新的概念。表述規(guī)范：

在學(xué)生用方位名詞來描述物體的時候，一定要引導(dǎo)學(xué)生說清楚參照

物。如，妙妙在我的右邊，奇奇在探探的前面。應(yīng)變參考：

在“青蛙捉害蟲”游戲中，可能有一些學(xué)生不理解游戲規(guī)則，教師可

以在黑板或大屏幕上適當(dāng)演示，也可以根據(jù)情況選擇類似“貪食蛇”

等動態(tài)游戲進行演示。教師還應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)，當(dāng)青蛙轉(zhuǎn)彎之后，它

的前、后、左、右等方位也隨著發(fā)生變化。拓展要點：

如有更多時間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展'我來描述，你來猜”的活動:

請一位學(xué)生描述物體在教室里的位置，其他同學(xué)來猜該生描述的是哪

件物體。

2太陽和東南西北

教學(xué)要點：

通過“調(diào)動前概念一新知識學(xué)習(xí)一知識運用一知識遷移”的學(xué)習(xí)過程,

在實際情境中幫助學(xué)生建立方向概念。教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。

（2）使學(xué)生能夠在現(xiàn)實情境中用東、南、西、北描述物體所處的方

位。？⑶使學(xué)生能夠描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。教

學(xué)準(zhǔn)備：

16

教師準(zhǔn)備:兒歌音視頻文件。問題鏈：

⑴太陽每天從哪邊升起?（導(dǎo)人課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽和方位的關(guān)

系）

⑵你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎?（本課核心概念）（3）當(dāng)

太陽落山時，該如何辨別方向呢?（知識遷移拓展）教學(xué)過程：

建議本節(jié)課在上午較早時間進行教學(xué)，此時太陽剛剛升起，便于本課

教學(xué)活動的腿開展。

本課第一個觀察活動意在引發(fā)學(xué)生思考太陽和方向的關(guān)系。這里不要

求學(xué)生一定說出東方。只需要學(xué)生能夠指出太陽升起的方向即可。

“學(xué)兒歌，認方向”要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，注意要面向?qū)?/p>

際情境里的東方，同時邊唱兒歌邊做動作。

用東、南、西、北描述校園內(nèi)建筑物位置的活動，可以先在教室里進

行，然后再帶領(lǐng)學(xué)生到走廊上或者校園里檢驗自己的觀點是否正確。

同時，鼓勵學(xué)生描述校園中其他物體所在的方向。表述規(guī)范：

在學(xué)生用方位名詞來描述物體的時候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚參

照物。如，升旗臺在校門的東面。應(yīng)變參考：

在教學(xué)中，可能會有學(xué)生說到“上北、下南、左西、右東”這種在地

圖中常用的一般辨別方向法。教師可以適當(dāng)進行引導(dǎo)，一方面指出這

種方法一般適合在觀察地圖時使用，另一方面指出我們在真實情境中

要運用兒歌中的方法來判斷。拓展要點：

如果時間充裕，可以組織學(xué)生開展“給定某個方向，說出其他三個方

向”的活動

17

3逃離冒險島教學(xué)要點：

能夠綜合運用前、后、左、右，東、南、西、北開展游戲活動，使學(xué)

生掌握剪刀這種常用工具的正確用法，體會合作的重要性。教學(xué)目

標(biāo)：

（1）使學(xué)生掌握正確使用簡單工具一剪刀的方法。（2）使學(xué)生體

會設(shè)計制作有一定的方法和步驟。問題鏈：

⑴在制作紙骰子的時候要不要考慮先后順序呢，為什么？（體會計劃的

重要性）

⑵使學(xué)生學(xué)會如何正確使用剪刀了嗎?（能使用常用工具進行簡單加

工.）

（3）你體會到合作的重要性了嗎?（合作是重要的科學(xué)素養(yǎng)）教學(xué)準(zhǔn)

備：

（1）教師準(zhǔn)備：制作好的紙骰子;可以掛在黑板上的“胃險島”游戲圖

或者電子版游戲圖。

⑵學(xué)生準(zhǔn)備:每人1張卡紙、1根牙簽、1把剪刀、1張“冒險島”游

戲圖。教學(xué)過程：

本課以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，通過“逃離冒險島”游戲來驅(qū)動學(xué)生動手制作O

在制作紙骰子之前，要引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計和制作，以及在制作的

過程中要注意考慮哪些問題，讓學(xué)生經(jīng)歷從設(shè)計到制作的完整過程。

學(xué)會使用剪刀這一常用工具是本課的技能目標(biāo)，教師應(yīng)強調(diào)在使用工

具時，安全是最重要的，增強學(xué)生安全使用工具的意識。同時借助簡

單的兒歌教會學(xué)生拿取、使用、傳遞剪刀的方法。

在玩“逃離冒險島”游戲的時候，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，

讓學(xué)生感受合作的樂趣。表述規(guī)范：

在玩“逃離冒險島”游戲的時候，注意引導(dǎo)學(xué)生表述規(guī)范，先說方向

再說距離。如，向南走4步。

18

應(yīng)變參考：

學(xué)生在玩“逃離冒險島”游戲的時候，可能會出現(xiàn)個別學(xué)生不遵守游

戲規(guī)則的情況，教師可以在游戲中安排適當(dāng)?shù)臅r間講解游戲規(guī)則的重

要性，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識。拓展要點：

“逃離冒險島”游戲類似學(xué)生常玩的“大富翁”游戲，教師也可以適

當(dāng)修改游戲規(guī)則。如，在某一格子里設(shè)置“返回出發(fā)點”“暫停投骰

1次”“后退3步”等，增強游戲的可玩性、趣味性。

第四單元磁鐵“魔法”城堡

1磁鐵小屋

教學(xué)要點：

進行磁鐵吸引物品實驗，發(fā)現(xiàn)磁鐵能直接吸引含鐵和銀等材料。教

學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生嘗試用磁鐵去吸各種物品，發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸引鐵和銀。

(2)使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，猜想磁鐵能吸含鐵的物品，逐步提高猜

想能力。

(3)使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，對磁鐵吸引鐵和鎮(zhèn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出探

究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)材料準(zhǔn)備：條形磁鐵、海綿、毛巾、剪刀、鑲塊、小鐵釘、鉛

筆、曲別針、橡皮等(按照小組數(shù)量準(zhǔn)備)。

(2)活動場地：在教室內(nèi)和實驗室內(nèi)均可。問題鏈：

19

磁鐵能吸引什么？

磁鐵吸引的物體有什么共同點？教學(xué)過程：

⑴引入活動:教師通過圖片創(chuàng)設(shè)活動情境，引出磁鐵“魔法城堡和“磁

鐵騎士”，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“磁鐵騎士”手中的磁鐵寶劍有巨大魔力,

能將同學(xué)的鐵質(zhì)發(fā)卡、金屬文具盒吸引過去，但不吸引塑料水壺。引

發(fā)學(xué)生思考出現(xiàn)這種情況的原因。

⑵提出問題:教師幫助學(xué)生們明確問題一磁鐵能吸引什么？(3)猜

想假設(shè)：教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活中玩磁鐵的經(jīng)驗想一想磁鐵能

吸什么？可以在此時指導(dǎo)學(xué)生拿出《學(xué)生活動手冊》，在第13頁的

實驗表格中用“對”和“錯”進行猜想記錄。教學(xué)時老師也可以

自行添加身邊常見的物體，更便于學(xué)生聯(lián)系自己的生活去猜想。猜想

后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行交流，說說大家的猜想是怎樣的，哪些一致,

哪些有爭議。

(4)實驗研究：教師引導(dǎo)學(xué)生用磁鐵分別去直接吸引這些物體并做

記錄，實驗結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生們初步分析實驗現(xiàn)象：磁鐵都能吸

引哪些物體？這些被吸引的物體有什么共同之處？初步發(fā)現(xiàn)磁鐵能

吸鐵質(zhì)的物體和鑲塊。

(5)調(diào)查活動：教師引導(dǎo)學(xué)生在教室里幫助磁鐵找朋友，找到更多

能被磁鐵吸引的物體，并把它們記錄下來，或者貼上紅色圓點等明顯

的標(biāo)志，為進一步歸納磁鐵能吸什么做好準(zhǔn)備。

(6)得出結(jié)論：教師帶領(lǐng)學(xué)生對實驗中能被磁鐵吸引的物體進行比

較和分析，發(fā)現(xiàn)這些物體雖然不同，但是都含有鐵的成分，最后得出

磁鐵能吸鐵和鎮(zhèn)的結(jié)論表述規(guī)范：

從本課開始，學(xué)生就要進入磁鐵單元的學(xué)習(xí)，關(guān)干磁鐵這個常用名詞，

有些同學(xué)總是說成吸鐵石、磁石，要注意規(guī)范學(xué)生科學(xué)用語,統(tǒng)一用

磁鐵來表述。應(yīng)變參考：

（1）有些同學(xué)可能會提出“磁鐵可以吸引金屬”，為此教師可以準(zhǔn)

備含量較純的銅絲、鋁片、金戒指等，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)，磁鐵

不吸引所有金屬，而只吸引含有鐵、銀，鉆成分的物體。

20

⑵關(guān)于本課的實驗材料，教師可以選擇身邊常見的；生活中含鐵的材

料較多，也很常見，含鎂的材料和制品；2磁鐵游戲教學(xué)要點：；進

行磁鐵闖關(guān)游戲，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵可以直接或隔著一；（1）使學(xué)生

完成闖關(guān)活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以直接或隔著；⑵使學(xué)生在動腦動手的活

動中，逐步增強解決問題；（1）材料準(zhǔn)備:條形磁鐵、鐵質(zhì)“小青蛙”、

玻璃杯；（2）活動場地：在教室內(nèi)和實驗室內(nèi)均可

⑵關(guān)于本課的實驗材料，教師可以選擇身邊常見的材料一定要保證實

驗材料的豐富性和差異性，確保實驗結(jié)論的正確性。鑲塊應(yīng)由教師統(tǒng)

一提供，教師也可以尋找一些含有鎂的材料，拓寬學(xué)生的視野。拓展

要點：

生活中含鐵的材料較多，也很常見，含銀的材料和制品卻不多見。在

這里介紹幾個在生活中能夠找到的含銀合金的產(chǎn)品:電爐、電熨斗，

有許多不銹鋼中也含有銀。

2磁鐵游戲教學(xué)要點：

進行磁鐵闖關(guān)游戲，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、

鎂等材料產(chǎn)生吸引作用。教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生完成闖關(guān)活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、

鎂等材料產(chǎn)生吸引作用。

⑵使學(xué)生在動腦動手的活動中，逐步增強解決問題的能力。⑶使學(xué)

生在參與活動時勤于動腦，樂于動手，感受科學(xué)游戲的樂趣。教學(xué)

準(zhǔn)備：

(1)材料準(zhǔn)備:條形磁鐵、鐵質(zhì)“小青蛙”、玻璃杯、迷宮圖片、支

架(每組一個，若沒有，可用細線懸吊)

⑵活動場地：在教室內(nèi)和實驗室內(nèi)均可。問題鏈：

怎樣把“小青蛙”解救出來？磁鐵能幫“小青蛙'什么忙？為什么

“小青蛙”能被解救出來？

1

21

教學(xué)過程：

(1)引入:教師首先創(chuàng)設(shè)情境，通過適當(dāng)?shù)墓适颅h(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“魔法

師”的引領(lǐng)下去解救“小青蛙。

⑵闖關(guān)活動：

第一關(guān):逃離迷宮。教師通過圖片的形式展示第一關(guān)的內(nèi)容，請學(xué)生

們利用磁鐵從迷宮底部救出“小青蛙”這時，教師要將限制條件說清

楚:解救“小青蛙”時需要借助磁鐵，但不能用磁鐵直接接觸到“小

青蛙”才行。此闖關(guān)活動可以采用全班演示的方法進行，如果材料足

夠也可以分組進行。

第二關(guān):逃出玻璃杯。教師繼續(xù)展開故事情節(jié)，運用磁鐵隔物吸鐵的

特性，隔著玻璃杯將“小青蛙”從底部救出。此闖關(guān)活動要進行分組

實驗，讓每位同學(xué)都能參與和體驗磁鐵隔著玻璃杯吸引“小青蛙”的

過程。

第二-關(guān):歡慶勝利。教師繼續(xù)展開故事情節(jié)，運用磁鐵隔著一段距離

能對鐵、鎂等材料產(chǎn)生吸引作用的特性，完成“小青蛙”跳舞的活動。

教師一定要說清限制要求，磁鐵不能直接接觸“小青蛙，但讓“小青

蛙”跳動、擺動和抖動都算達成跳舞的效果。

⑵得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生分析三次闖關(guān)的共同點，比較發(fā)現(xiàn)磁鐵可以隔

著物體.或隔著一段距離也能吸引“小青蛙”表述規(guī)范：

磁鐵可以隔著一段距離吸引鐵質(zhì)物體，其中的一段距離包括隔著紙、

玻璃杯、空氣等物體，也包括隔著一定的空間或距離，例如在“小青

蛙”跳舞的闖關(guān)活動中，隔著2cm左右的距離磁鐵就能吸引“小青

蛙”，隔著5cm的距離時磁鐵就不能吸引“小青蛙”了。一段距離

也是有一定范圍的，要根據(jù)磁鐵的大小和被吸引物體的大小而定。應(yīng)

變參考：

本課的第一關(guān)和第二關(guān)教師都比較容易把握和處理，磁鐵能夠隔物吸

鐵，隔著紙、玻璃杯，能將“小青蛙'吸引出來即可。主要是第三關(guān),

要讓學(xué)生明確磁鐵不能接觸“小青蛙”的身體，還要能讓它跳舞。學(xué)

生在操作的過程中比較難控制磁鐵和“小青蛙”之間的距離，靠近后

會吸住“小青娃”，離的遠一些又不能起到吸引的作用。要提醒學(xué)生

把握最佳的距離，可以用一把塑料的刻度尺幫忙測量出最佳的距離

后，再操作。

22

3多神多樣的磁鐵教學(xué)要點：

舉例說明在文擇盒、冰箱門、書包扣里都設(shè)有一些不同形狀的磁鐵。

認識實驗室中的條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵。教學(xué)

目標(biāo)：

(1)舉例說明生活中有不同外形的磁鐵，它們都有自己的用途.，知

道實驗室中有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵。

(2)會利用學(xué)到的知識制作磁鐵小玩具。

(3)在制作磁鐵小玩具的過程中，增加對科學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛之情。教

學(xué)準(zhǔn)備：

(1)材料準(zhǔn)備:磁鐵在生活中的應(yīng)用實例、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形

磁鐵、圓形磁鐵、剪刀、曲別針、書寫紙、小猴圖案等。

⑵活動場地:在教室內(nèi)或?qū)嶒炇覂?nèi)均可。問題鏈：

生活中，有哪些地方使用了磁鐵？你見過有哪些不同形狀的磁鐵？

教學(xué)過程：

⑴引入：教師從“魔法師”的角度提出問題:我們周圍還有什么樣的

磁鐵？

(2)調(diào)查：教師可以出示圖片或真實物品，讓學(xué)生在《學(xué)生活動手

冊》第15頁中的圖中指一指、圈一圈有磁鐵的地方，并進行圈圖標(biāo)

注。或者將真實的物品發(fā)到學(xué)生小組手中，讓學(xué)生對其進行觀察，例

如冰箱磁貼、有磁鐵的文具盒、磁扣書包等,.

(3)討論:教師可以帶領(lǐng)大家進行討論，說說利用磁鐵能吸鐵的特點

可以為我們的生活提供哪些幫助。

(4)活動：在我們的實驗室中，還有一些不同形狀的磁鐵，請同學(xué)

們在一起做一個貼標(biāo)簽的游戲，將這些不同形狀的磁鐵貼上它們的名

字。

⑸設(shè)計制作:利用磁鐵隔著物體能吸鐵的特點，制作一個叫“小猴上

山”的磁鐵小玩具。表述規(guī)范：

23

本課呈現(xiàn)了實驗室中常見的條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁

鐵，要讓學(xué)生學(xué)會用正確的名稱表述不同的磁鐵。應(yīng)變參考：

學(xué)生在尋找生活中的磁鐵時，可能不會注意到冰箱門貼上的磁鐵，這

就需要教師給學(xué)生展示實物或者是視頻片段，幫助學(xué)生認識冰箱門處

的磁鐵是怎樣應(yīng)用的，以及磁鐵的作用。

對于文具盒、書包扣、門吸等一些地方對磁鐵的應(yīng)用，教師也需要準(zhǔn)

備-些實際物品，讓學(xué)生動手操作一下，感受到磁鐵的好處在哪里。拓

展要點：

一些學(xué)生小時候玩過的玩具中也含有磁鐵。例如，釣魚玩具、磁力貼

閣玩具、磁力棒，響尾蛇等。還有一些磁鐵是學(xué)生在生活中不常見的，

例如，收音機內(nèi)部的圓形磁鐵，磁力徽章、磁性門閥等地方含有的磁

鐵。教學(xué)時，教師可以根據(jù)本地區(qū)學(xué)生的實際情況，進行適當(dāng)補充。

反思單元愛提問題的小朋友

教學(xué)要點：

引導(dǎo)學(xué)生回顧和反思自己本學(xué)期在科學(xué)學(xué)習(xí)中的提問和猜想經(jīng)歷。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過愛因斯坦提問和思考的故事.培養(yǎng)學(xué)生愛提問和愛思考問題

的習(xí)慣。

(2)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己提問和思考的經(jīng)歷，并通過交流互相激勵。

(3)感悟到認真觀察能夠讓我們發(fā)現(xiàn)更多，同時也能提出更多問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：每班或每個實驗室準(zhǔn)備一棵“探究樹”，可以用吹塑紙制

作，也可以直接畫貼在黑板或墻壁上、

24

為學(xué)生準(zhǔn)備一些樹葉狀、果實狀紙片，以及印有樹皮花紋的紙片。問

題鏈：

愛因斯坦提出了什么問題？他是在什么情況下提出這個(些)問題

的？提出了這些問題后，他進怎么做的？教學(xué)過程：

(1)引入。我們小朋友都想將來成為一名科學(xué)家，那么科學(xué)家小時

候又是怎樣的呢？下面我們先來讀一段科學(xué)家的故事吧！

⑵閱讀科學(xué)家的故事。建議先讓學(xué)生自己閱讀圖文，然后引導(dǎo)學(xué)生互

相交流講解故事的情節(jié)。

⑶討論。引導(dǎo)學(xué)生思考討論:故事中的小愛因斯坦提出了一個什么問

題？他是怎樣提出這個問題的？他提出問題之后又是怎樣做的？

⑷回顧反思。此環(huán)節(jié)建議從前一個環(huán)節(jié)-愛因斯坦的愛提問和愛思夸

過渡到引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思。比如：“我們也像愛因斯坦一樣提出

過很多問題。這一學(xué)期我們都提出過哪些有趣的科學(xué)問題?'等。

引導(dǎo)學(xué)生回顧提問和思考的經(jīng)歷時，可以從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進行回

顧和反思。首先可以讓學(xué)生說說具體的問題，再說一說這些問題分別

是在什么情況下提出來的，讓學(xué)生感悟提問往往是在具體的觀察基礎(chǔ)

之上的。最后還可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己一共提出例如多少個問題。

⑸制作“科學(xué)探究樹”。

此活動要在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把自己所提出過的問題或作出的

猜想分別寫在不同形狀的紙片上.然后掛或貼到班級“科學(xué)探究樹”

上進行展示和交流。

此活動可以分三個環(huán)節(jié)來完成：

首先，教師提出制作“科學(xué)探究樹”的任務(wù)3此環(huán)節(jié)要說清楚制作“科

學(xué)探究樹”的意圖，即展示大家提問和猜想的“成果”。

其次.要指導(dǎo)學(xué)生寫。把自己曾經(jīng)提出的問題寫在“樹葉”上，把自

己曾經(jīng)作出的猜想寫在“果實”上，把探究經(jīng)驗寫在“樹皮”上:，

由于一年級學(xué)生認字數(shù)量有限，不會寫的字可以用拼音代替。如果學(xué)

生獨立完成有困難，可以由教師指導(dǎo)，邊寫邊交流。

再次，指導(dǎo)學(xué)生往“科學(xué)探究樹”上掛或貼“樹葉”“果實”或“樹

皮”?？梢宰寣W(xué)生把自己寫的內(nèi)容讀一讀，說一說。應(yīng)變參考：

由于一年級學(xué)生表達能力和識字量有限，表達交流和書寫時要求不宜

過高。如果分組完成有困難，可以集體指導(dǎo)共同完成。也可以先進行

集體指導(dǎo)示范，然后再分組討論完成。準(zhǔn)備單元

分工合作找證據(jù)

【教材分析】

本單元是一年級下冊的起始單元，本單元只有一課內(nèi)容，沒有具體的科學(xué)知

識目標(biāo)。制訂計劃、搜集證據(jù)是一年級下學(xué)期所要落實和強化培養(yǎng)的科學(xué)探究要

素，本單元通過游戲活動讓學(xué)生感受分工合作的重要性，為后面單元有重點地培

養(yǎng)學(xué)生制訂計劃、搜集證據(jù)的探究能力作鋪墊。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生對科學(xué)充滿了好奇，同時他們年齡小，喜歡游戲，易興奮，注意

力容易分散。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步有了小組意識，但對于小組分

工合作學(xué)生普遍比較陌生，需要在老師指導(dǎo)下進行小組分工與合作。對于小組分

工后自己負責(zé)的任務(wù)大部分學(xué)生不是很清晰，需要教師進一步明確任務(wù)，小組分

工還需要通過活動多次鞏固。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計劃。

2.在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷分工合作找證據(jù)的過程。

【教學(xué)重難點】

重點：在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷分工合作找證據(jù)的過程。

難點：小組分工完成任務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，小組分工合作范例視頻、記錄單；包含不同腿數(shù)的4個動物、

8個動物、12個動物、20個動物、30個動物的掛圖或用于投影的圖片電子文檔

各2張。

【教學(xué)過程】

1.創(chuàng)設(shè)參觀動物園情境引入：

(1)(PPT1顯示課題，執(zhí)教者等信息；PPT2出示場景圖及問題)

不同動物的腿的數(shù)量不同。

師：科學(xué)探究小組去參觀動物園，他們發(fā)現(xiàn)不同動物的腿的數(shù)量不一樣。有

同學(xué)認為動物園里2條的動物多，有同學(xué)認為4條腿的動物多，也有同學(xué)認為6

條腿的動物多。

師：究竟誰的看法正確呢？怎樣判斷？有證據(jù)嗎？

(2)引出活動目標(biāo)：觀察，找證據(jù)。

師：我們要用證據(jù)來說話，今天這節(jié)課，我們一起來找證據(jù)。(板書：找證

據(jù))

2.熱身活動：數(shù)一數(shù)，每種動物有幾條腿。

(1)(PPT2)依次出示8種動物圖片，讓學(xué)生說出圖片上動物的名稱和腿

的數(shù)量，重點數(shù)6條腿的動物，區(qū)別觸角和腿，強調(diào)沒有腿的動物。

師；我們來看看會遇到哪些動物？我們遇到第一種動物是？它有幾條

腿？……

師：請同學(xué)們伸出右手跟老師一起來數(shù)一數(shù)，七星瓢蟲有幾條腿？

生：6條腿。

師：頭上的這兩條是觸角，不是腿。用來支撐身體和行走的部分才叫腿。

師：魚有幾條腿？

生：（略）

師：魚沒有腿。

（2）按腿的數(shù)量把動物分成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計每組

動物有幾種。

師：我們一起來找證據(jù)，把這些動物分為三組統(tǒng)計一下，看看幾條腿的動物

最多。（板書：2條腿、4條腿、6條腿）

師：2條腿的動物有……種，4條腿的動物有……種，6條的動物有……種,

在這個動物園中，數(shù)量最多的是幾條腿的動物？

生：4條腿的動物。

師：接下來，我們一起來玩科學(xué)闖關(guān)游戲，游戲中我們將去不同的動物園參

觀，看看是不是每個動物園都是4條腿的動物最多。

3.游戲規(guī)則

（PPT3）指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)闖關(guān)游戲規(guī)則。

師：參觀前先請導(dǎo)游來跟我們講解參觀要求。

（播放錄音1：歡迎同學(xué)們來挑戰(zhàn)科學(xué)闖關(guān)游戲！每一關(guān)游戲?qū)⒂^一個動

物園，參觀時間為1分鐘，當(dāng)音樂響起參觀開始，請你數(shù)一數(shù)每種動物有幾條腿,

并把統(tǒng)計結(jié)果填寫在記錄單上；音樂停止后參觀結(jié)束!記得把筆放在記錄單上面,

并坐端正哦！同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？）

4.闖關(guān)游戲

師：請同學(xué)們從抽屜里拿出記錄單，填寫第一關(guān)記錄單。先聽完導(dǎo)游的解說,

音樂響起游戲才正式開始。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第一關(guān)：出示4種動物簡圖，按照腿的數(shù)量把動物

分成2組（2條腿、4條腿），并統(tǒng)計每組動物有幾種。時間1分鐘。

（PPT4）播錄音2：游戲第一關(guān)！歡迎同學(xué)們來到實驗小學(xué)動物園，在動物

園中你將遇到4種動物，請你找一找2條腿的動物有幾種，4條腿的動物有幾種,

并填寫第一關(guān)記錄單。

師：同學(xué)們在第一關(guān)所參觀的動物園中，找到的證據(jù)是幾條腿的動物最多？

生：2條腿的多。

師：我們一起來闖關(guān)找證據(jù)。

游戲結(jié)束，全班齊答第一關(guān)游戲結(jié)果。

師：我們一起來回顧大家在游戲第一關(guān)中看到的動物，一起來找證據(jù)。

（PPT5）回放第一關(guān)4種動物，統(tǒng)計2條腿、4條腿的動物有分別幾種，每統(tǒng)

計一種動物，在該圖片上顯示此動物的腿的數(shù)量。

師：恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，給自己掌聲。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第二關(guān)：出示8種動物簡圖，按照腿的量把動物分

成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計每組動物有幾種。時間1分鐘。

（PPT6）播錄音3：游戲第二關(guān)！歡迎同學(xué)們來到探究小鎮(zhèn)動物園，在動物

園中你將遇到8種動物，請你找一找2條腿的動物有幾種，4條腿的動物有幾種,

6條腿的動物有幾種，并填寫第二關(guān)記錄單。

師：接下來我們來挑戰(zhàn)第二關(guān)。認為2條腿的動物多的同學(xué)請舉手，認為4

條腿……

生：（略）

師：我們一起來闖關(guān)找證據(jù)。

游戲結(jié)束，全班齊答第二關(guān)游戲結(jié)果。

師：幾條腿的動物多？

生：2條腿的動物多。

師：我們一起來回顧大家在游戲第二關(guān)中看到的動物，一起來找證據(jù)。

（PPT）回放第二關(guān)8種動物，統(tǒng)計2條腿、4條腿、6條腿的動物有分別幾種,

每統(tǒng)計一種動物，在該圖片上顯示此動物的腿的數(shù)量。

師：在第二關(guān)中，我們找到的證據(jù)是4條腿的動物多。順利通過的同學(xué)請給

自己掌聲！

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第三關(guān)：出示12種動物簡圖，按照腿的數(shù)量把動物

分成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計每組動物有幾種。時間1分鐘。

（預(yù)設(shè)：第三關(guān)少數(shù)學(xué)生會闖關(guān)失敗，在黑板上板書不同結(jié)果。）

（PPT）播錄音4：游戲第三關(guān)！歡迎同學(xué)們來到科學(xué)動物園，在動物園中

你將遇到12種動物，請你找一找2條腿的動物有幾種，4條腿的動物有幾種，6

條腿的動物有幾種，并填寫第三關(guān)記錄單。

師：認為2條腿的動物多的同學(xué)請舉手，認為4條腿……

生：（略）

師：我們一起來闖關(guān)找證據(jù)。

游戲結(jié)束，請幾位同學(xué)說說游戲結(jié)果。把不同答案寫在黑板上。

師：究竟誰的答案正確呢？我們一起來回顧大家在游戲第三關(guān)中看到的動

物，一起來找證據(jù)。

（PPT）回放第三關(guān)12種動物，統(tǒng)計2條腿、4條腿、6條腿的動物有分別幾

種每統(tǒng)計一種動物，在該圖片上顯示此動物的腿的數(shù)量。

師：在第三關(guān)中，4條腿的動物多。猜對了的同學(xué)請給自己掌聲！

師：剛才我們也有幾位同學(xué)沒有闖關(guān)成功。接下來，我們進入第四關(guān)。難度

更大了哦。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第四關(guān)。

師：進入第四關(guān)，我們來聽一聽導(dǎo)游的解說。

（播放錄音6：游戲第四關(guān)！歡迎同學(xué)們來到大科學(xué)動物園，在動物園中你

將遇到20種動物，請你找一找2條腿的動物有幾種，4條腿的動物有幾種，6

條腿的動物有幾種，并填寫第四關(guān)的記錄單。）

師：請翻到記錄單的背面，進入第四關(guān)，看看誰能挑戰(zhàn)成功。

播音樂，學(xué)生填寫第四關(guān)記錄單。

師：這一關(guān)難度有點大哦，誰來說一說？

生：略。

師：第四關(guān)找到的證據(jù)是幾條腿的動物多？

生：4條腿的動物多。

師：但是我們還有很多同學(xué)找到的答案不同。我們來思考一個問題：怎樣才

能以最快的速度闖關(guān)？

生：分工合作就能快速找完。

師：怎樣分工合作呀？

生：一個人數(shù)一種。

師：哇！一個人數(shù)一種。同學(xué)們可以試試她的方法?？纯催@樣找證據(jù)會不會

更快。我們來看看這是什么場景？

生：值日場景。

師：我們平時值日搞衛(wèi)生的場景。在這幅圖中，他們是怎樣分工合作？

生：有人掃地、有人擦桌、有人擦黑板。

師：這里有幾個同學(xué)一起值日，每個人有不同的工作，這個叫做分工，一起

來完成任務(wù)，叫合作。

師：剛才有同學(xué)說分工合作找證據(jù)會更快，我們來看看分工合作以后會不會

比原來更快更準(zhǔn)確。我們先來看看探究小組他們是怎樣分工合作的。

（播視頻：小組分工合作范例）

師：這是探究小組他們在科學(xué)課上的分工合作，我們再來回顧一遍。這位同

學(xué)是在做什么？

生：她是組長。負責(zé)填寫記錄單。

師：哦，她是組長負責(zé)填寫記錄單，她在填寫記錄單前還有一項非常重要的

任務(wù)，她負責(zé)做什么？

生：分工。

師：組長負責(zé)分工，比如說，安排哪位同學(xué)數(shù)2條腿的，哪位同學(xué)數(shù)4條腿

的，哪位同學(xué)數(shù)6條腿的。

師：再來看看這位同學(xué)負責(zé)做什么？

生：數(shù)2條腿的動物有幾種。

師：那旁邊這位男同學(xué)負責(zé)做什么？

生：數(shù)4條腿的動物有幾種。

師：那這位女生負責(zé)？

生：數(shù)6條腿的動物有幾種。

師：現(xiàn)在考驗我們組長的時候到了，請你把組員的記錄單收起來，然后從抽

屜里面把小組的第四關(guān)記錄單拿出來。完成的小組請坐端正，看看哪一組速度最

快。

師：我們也要像這個探究小組一樣，進行分工合作，先來看看組長有沒明白

自己的任務(wù)。請8個小組的組長舉手，組長來說一遍你們的任務(wù)。

生：（組長）負責(zé)分工和填寫記錄單。

師：最后，我們的記錄單有誰來填寫？

生：組長。

師：請你把結(jié)果小聲的告訴組長，組長來填記錄單。

（5）重闖游戲第四關(guān)。

師：我們先來聽聽導(dǎo)游的解說。

（播放錄音7：游戲第四關(guān)！歡迎同學(xué)們重返大科學(xué)動物園，在動物園中你

還會遇到20種動物，有些動物跟你剛才在第四關(guān)所遇到的不一樣哦！請小組合

作，分工找一找2條腿的動物有幾種，4條腿的動物有幾種，6條腿的動物有幾

種，并填寫第四關(guān)記錄單。）

播音樂，學(xué)生小組分工合作填寫第四關(guān)記錄單。

師：誰來說說你們組找到的答案。

生：略。

師：我們來看看，分工合作以后會不會比原來找到的更準(zhǔn)確。一起來回顧一

下。先數(shù)2條腿的。

生：（略）

師：哦！我們看到有很多小組正確。我們這幾個小組的同學(xué)先給自己掌聲。

生：棒！棒！棒！我真棒！

5.小結(jié)：分工合作找證據(jù)更快速更準(zhǔn)確。

師：我們來思考一下。誰來說說你的體會。

生：（略）

師：分工合作是制訂計劃非常重要的一部分,我們的科學(xué)探究需要制定計劃,

用證據(jù)來說話，所以需要搜集證據(jù)。今天我們體驗了分工合作找證據(jù)。在第四關(guān)

我們找到的證據(jù)是4條腿的動物多。我們今天的科學(xué)課先上到這里，以后的科學(xué)

課期待大家有更多的發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計】

分工合作找證據(jù)

2條腿4條腿6條腿

第一關(guān)

第二關(guān)

第三關(guān)

第四關(guān)

1.1水的特征

【教學(xué)分析】

本課是一年級下學(xué)期第一單元第一課，這一課主要通過問題驅(qū)動，從5瓶失去標(biāo)

簽的液體中找出水，以此激發(fā)學(xué)生好奇心和探究興趣，探究、認識水的特征。初

步認識研究計劃，感受研究計劃的作用，按一定順序?qū)λ念伾馕?、味道?/p>

進行細致觀察。

學(xué)生對觀察的方法在上學(xué)期已經(jīng)有了認識和體驗，知道可以通過眼、鼻、耳、舌

頭、手等對物體的顏色、形狀、氣味、味道、聲音、觸摸感等進行觀察。但對于

研究計劃的接觸還是第一次。本單元將用一個單元的內(nèi)容指引學(xué)生對研究計劃進

行初體驗，幫助他們認識到研究計劃對探究活動的幫助指導(dǎo)。

本課的實驗材料較為簡單，都是生活中常見，容易收集的材料，老師只要注意實

驗材料的衛(wèi)生安全就可以組織學(xué)生開展實驗了。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質(zhì)。

2.認真閱讀實驗計劃，按計劃進行探究，初步體驗探究計劃的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：5個透明瓶子（杯子）分別裝上水、牛奶、鹽水、醋、葡萄糖水，并

標(biāo)上編號（必須是干凈可品嘗的）

【教學(xué)過程】

一、提出問題

師：（出示五杯液體）同學(xué)們，這里有5個杯子，分別裝了不同的液體，其中只

有一杯是水，你能找出來嗎？

生：可以。

師：說說看，你根據(jù)什么來找？

生：聞一下，沒有味道的就是水。

師：你說的是沒有氣味吧？我們用鼻子聞到的是氣味，用舌頭嘗到的才是味道。

你的方法很科學(xué)，我們就是要根據(jù)水的特征來判斷。為了準(zhǔn)確判斷，我們先來研

究一下水的特征吧。

二、制訂計劃

師：我們已經(jīng)學(xué)過了科學(xué)觀察的方法，小組討論討論，我們“可以用觀察

水的”（也可以借助學(xué)生活動手冊連一連，研究水的特征時運用了哪些

器官）

生：討論一一匯報一一交流

師：老師把大家想到的整理出來，做成一個研究計劃，這樣就能讓我們按照一定

順序進行觀察，也能保證觀察更全面、細致、準(zhǔn)確。（出示《“水的特征”研究

計劃》）。

在這里，老師要提醒大家，為了安全，我們做實驗時，禁止把鼻子湊到容器口去

聞氣味，更不允許品嘗實驗用品，那么誰有更好的辦法呢？那么誰有好辦法呢？

生：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動杯子上方的空氣，把物品的氣味

扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠遠地聞，這樣就可以分辨了。（老師立即

作出肯定，并說這種辦法叫“扇聞法”）

師：一般情況下，我們是不允許用舌頭品嘗不明物體的，有時候能判斷出來是什

么物體卻不能保證安全衛(wèi)生，也不能用舌頭品嘗。所以用舌頭品嘗一定要在老師

的指導(dǎo)下進行！

這一節(jié)課，老師會準(zhǔn)備安全衛(wèi)生的水給大家觀察，同學(xué)們可以用舌頭品嘗，不過

要注意衛(wèi)生，品嘗時要把水倒進自己的杯子里品嘗，避免交叉污染觀察的物品。

三、觀察

師：（用干凈的透明杯子給每個小組裝一杯干凈的溫水）下面，請大家按這個計

劃表仔細、認真地觀察水有哪些特征，每觀察完一個，在《學(xué)生活動手冊》上做

好記錄。

小組觀察，師巡視一一組織學(xué)生匯報交流。

師：有的同學(xué)認為水是沒有顏色的，也有的同學(xué)認為水的白色的。請你觀察一下

粉筆是什么顏色？（白色）和水的顏色一樣嗎？（不一樣）再請你觀察一下牛奶

的顏色（出示透明杯子裝的牛奶），這是什么顏色？（白色）和水的顏色一樣嗎？

（不一樣）那水應(yīng)該是什么顏色？（沒有顏色）（板書：沒有顏色）

師：大家都認為水是透明的。你是怎么觀察到的？

生：我們把手放到杯子后面，透過杯子和水，能看到手，說明水是透明的。

生：我們在水里放了一個筆蓋，也能很清楚看到它，說明水是透明的。

生：...

師：對，純水是透明的，加了其他東西的水就有可能不透明了。（板書：透明）

師：對于水的氣味和味道，大家都認為是沒有氣味、沒有味道的。（板書：沒有

氣味，沒有味道）這就是我們一起觀察到的水的特征：（板書）水是一種沒有顏

色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質(zhì)。

四、得出結(jié)論

那么現(xiàn)在，你能分辨出來這5杯液體哪杯是水了嗎？

生：不能。

師：為什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)2號杯是白色的，4