部編一年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案

第一單元教材分析

《春夏秋冬》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字

的形式出現(xiàn)，圍繞著"四季"這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。課文淺顯

易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。

《姓氏歌》這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們

一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦

讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)

生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。

《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。

本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在"讀讀，想想，猜猜，寫寫"的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總

結(jié)猜謎竅門，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。

《口語交際一一聽故事，講故事》本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的

一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事

的興趣。

《語文園地一》“語文園地一”安排了“趣味識(shí)字”“字詞句運(yùn)用”“書寫提

示“''日積月累”“和大人一起讀”等幾個(gè)部分，通過形式多樣的識(shí)字寫字、閱讀、

積累等活動(dòng)提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力、書寫能力和閱讀能力。

識(shí)字1、春夏秋冬

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)修改:

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“雨字頭、雙耳”。

2、學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字，認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春夏秋冬的季節(jié)特征。

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)偏旁“雨字頭、雙耳”。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

為什么？

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他

們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新

奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識(shí)記生字

1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”"秋霜"''冬雪"。

（1）仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老

師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

3.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大

家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說說''雨"作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4.教學(xué)詞串：

春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的

其他字。

(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串：

青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法,

如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”

字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一

加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課的生字。

2、朗讀課文，在朗讀中感受春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景物特征。

預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

一、認(rèn)讀字詞，鞏固字詞

1.出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。

2.開火車認(rèn)讀字詞。

二、朗讀課文，感受美景

1.指名讀課文，師生評(píng)價(jià)。

2.齊讀課文。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線

上。

“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼

離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字

格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提

醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。）

4.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑?/p>

課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語一一詞組一一詞語一一詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)----春風(fēng)吹夏雨----夏雨落秋霜一

一秋霜降冬雪一一冬雪飄

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

4.教師總結(jié)。

教學(xué)反思:

2、姓氏歌

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)修改：

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化

的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、

車”。

3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

預(yù)設(shè)教學(xué)重難點(diǎn)：

采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

了解姓氏。

預(yù)設(shè)教學(xué)準(zhǔn)備：

百家姓資料、PPT

預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化

的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、

車”。

3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩

文有哪些，你們知道嗎？

學(xué)生討論交流。出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》

《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

二、誦讀匯報(bào)

1、集體齊讀《百家姓》

趙錢孫李周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

朱秦尤許何11施張

孔曹嚴(yán)華金魏陶姜

有多少同學(xué)愿意參與都可以,能說多少說多少

三、交流姓氏故事

提示：誰知道中國(guó)姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳

說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？

1、同桌商量、準(zhǔn)備交流

2、老師引入故事話題

（1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)

明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的

子孫也稱為張氏。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著

名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;

還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

四、游戲活動(dòng)

1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）

你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。

古月胡，口天吳。雙人徐,言午許。

中國(guó)姓氏有很多,

趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方,

上官、歐陽

2,介紹自己知道的姓氏

(1)介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮,

吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹

(2)開火車，來介紹。

(3)同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好。

(4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。

4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。

5、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們

在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

6、結(jié)束語：大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、

2、有節(jié)奏、熟練朗讀課文。

預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

一、聽課文復(fù)舊導(dǎo)入

1、聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。

2、指名朗讀句子，注意停頓。

3、播音樂，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。

二、出示字卡、識(shí)字認(rèn)字

1、按順序出示詞語卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。

2、指導(dǎo)書寫生字

(1)指名朗讀，正音。

(2)通過多種方式反復(fù)識(shí)記生字。

(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙"

學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？(左右結(jié)構(gòu))

比較其書寫特點(diǎn)。

教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

(4)多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)、

描紅、臨寫、擴(kuò)詞

(5)出示“國(guó)”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞

3、有感情、節(jié)奏地朗誦課文。

4、完成課后練習(xí)

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)

做游戲：師生互動(dòng)，說姓氏

例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長(zhǎng)張。

介紹自己姓什么，可以用不同方法。

說說你還知道什么姓？

三、布置作業(yè)

背背：自由練背，積累詞語。

抄寫課后讀讀記記的詞語

背誦課文

教學(xué)反思:

3、小青蛙

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)修改：

1、認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字，正確書寫“眼、睛”等7個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，懂得生活中要保護(hù)青蛙，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。

3、了解“青”字的漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的一般規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)

字能力。

預(yù)設(shè)教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)字，了解“青”字的造字的規(guī)律，背誦課文內(nèi)容。

2、通過偏旁理解“青”字族漢字的字義，寫好生字，背誦課文

預(yù)設(shè)教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第一句，隨文識(shí)字，通過偏旁理解“青”字族漢字的字義。

2、寫好有“青”的五個(gè)生字。（青清晴睛請(qǐng)）

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)學(xué)反饋

（一）猜謎語，激趣導(dǎo)入

1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，長(zhǎng)大有腳沒尾

巴。猜一猜2、板書：小青蛙。指名讀一一全班齊讀。

3、師：你喜歡青蛙嗎？為什么？小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢？這

節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。

（二）出示“青”子卡片，介紹“青”字族。

課題中的“青”字，能和許多偏旁交朋友組成新字，這些字就組成

了“青”族大家庭。讓我們一起從課文中找一找它們好嗎？

二、精講點(diǎn)撥

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的

字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請(qǐng)你

們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

（二）隨文識(shí)字。

學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛"。

（1）指生領(lǐng)讀生字。

⑵先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說一

說發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）匯報(bào)交流:

預(yù)設(shè)：

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖,

好嗎？

預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。

追問：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的

字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。（出

示晴天的圖片）

導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？（出示陰天的圖片）

擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。（練習(xí)說話）

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過程

中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。（發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、

情”）

5.指導(dǎo)朗讀。

（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

（2）男女生賽讀第一句。

（三）指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請(qǐng)”。

2.學(xué)生讀字觀察。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)

（D教師指導(dǎo)書寫“青工

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書

寫時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“1”變成“1”，

橫折鉤的橫在橫中線上。

③學(xué)生書空跟寫。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第二三句，隨文識(shí)字。

2、正確流利地朗讀課文，懂得生活中要保護(hù)青蛙，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。

預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)學(xué)反饋

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測(cè)認(rèn)字。

出示字卡，開火車檢查認(rèn)字情況。

二、精講點(diǎn)撥

（一）學(xué)習(xí)第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀第二句。

(二)學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3賽.讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字”請(qǐng)、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

(四)朗讀課文

(五)指導(dǎo)書寫“氣，生”兩個(gè)生字。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“氣”共四筆，不要漏掉中間的短橫，注意第四筆的寫法。

(六)總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么

做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起

保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我

們一起保護(hù)小青蛙吧！

教學(xué)反思：

4、猜字謎

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)修改：

1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“紅、

時(shí)”等7個(gè)字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

預(yù)設(shè)教學(xué)重難點(diǎn)：

借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

預(yù)設(shè)教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師）

2.制作本課字卡。（學(xué)生）

預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“紅、

時(shí)”等7個(gè)字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來

的答案叫什么？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎

面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課

題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探

究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)

識(shí)的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁二

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么

最怕什么？”

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(6)匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會(huì)這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰

說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊

回想謎底是怎樣猜出來的。

★學(xué)習(xí)第二則字謎。

L指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。

互相尊重令人感動(dòng)萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。

(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(6)匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用

“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)

記。

3.指導(dǎo)朗讀。

（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

（2）男女生賽讀第二則字謎。

4.指導(dǎo)猜謎。

（1）導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？（生：青）說說你為什么要這樣猜。

（2）揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？（出示大蘋果上的謎底）評(píng)一評(píng)誰

說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。

（3）導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊

回想謎底是怎樣猜出來的。

三、鞏固生字

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。（認(rèn)讀生字）

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和

老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創(chuàng)編字謎。

（1）導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？

（2）指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。（只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì)）

（3）交流字謎。

不是平白無故地驚慌（打一字）（謎底：怕）

上看一個(gè)工，下看一個(gè)工，上下一起看，四字夾當(dāng)中。（打一字）（謎

底：互）

一家H^一口，一家二十口，住在一起樂悠悠。（打一字）（謎底：喜）

今天下了一滴雨。（打一字）（謎底：令）

木頭旁邊一只眼。（打一字）（謎底：相）

用力推走云。（打一字）（謎底：動(dòng)）

（4）小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字

謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

一、鞏固生字

1.出示會(huì)認(rèn)字，按照順序指名認(rèn)讀。

第一組：相遇喜歡怕

第二組：言互萬令動(dòng)純凈

2.隨機(jī)打亂順序指名認(rèn)讀生字。

3.全班齊讀。

第一組強(qiáng)調(diào)：

①“xidng”是三拼音節(jié)；“y。”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②“歡”的聲母是“h"，不是“f”。

③“相、歡、怕”是左右結(jié)構(gòu)，“喜”是上下結(jié)構(gòu)，“遇”是半包圍

結(jié)構(gòu)。

第二組強(qiáng)調(diào)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用

“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)

記。

③“jing、ling、dong"是后鼻音，“chUn”是翹舌音，“互”的聲母

是“h”，不是“f”。

二、指導(dǎo)書寫：

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”。

2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：字

半包圍結(jié)構(gòu)：左右

左右結(jié)構(gòu)：紅時(shí)動(dòng)

獨(dú)體字：萬

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)”字、右、紅”的書寫。

(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫

時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“字”字。

(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說說

書寫時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：”和“口”的寫法。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“右”字。

(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆

在田字格中的位置，并說說書寫時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（4）嘗試練寫其他生字。重點(diǎn)注意“萬”的筆順。

教學(xué)反思：

講故事，聽故事（口語交際）

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)修改：

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。

2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培

養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。

預(yù)設(shè)教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培

養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。（難點(diǎn)）

預(yù)設(shè)教學(xué)準(zhǔn)備：

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）

2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。（學(xué)生）

預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒

嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)

是最神氣的新郎呢？

師：（出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，新郎會(huì)

是誰呢？

生1：新郎是太陽，因?yàn)樘栕盍瞬黄穑芙o地球帶來溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>

師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)有趣的故事你

們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

師：請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的

老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎

呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。

師：你聽得真仔細(xì)！你知道誰最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色,

還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上（一一貼出故事中出現(xiàn)

的形象），你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？

師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本

領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說說故事的內(nèi)

容。

（學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。）

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最

后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么

能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細(xì)，而且記

得牢固，真棒！

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋熤v一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講

故事的。

（師繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語言

一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的

要領(lǐng)。

2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。

師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看

著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故

事開頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著

講一講，再講給同學(xué)們聽。

3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。）

師：誰愿意先來講講這個(gè)故事？（學(xué)生躍躍欲試）你的小手舉得最高，

你來試試。

師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動(dòng),

讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時(shí)先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。

生3：他按照?qǐng)D畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故

事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。

四、表演故事，升華理解

師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？（生齊說：喜歡?。┘热贿@么喜歡，下面

我們來試著演一演這個(gè)故事，好不好？請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表

演這個(gè)故事吧！

（學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)

深入小組表演的活動(dòng)中。）

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下

面哪一個(gè)小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音

樂。

（指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。）

師：通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)

聽才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

教學(xué)反思:

語文園地一

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)修改:

本次語文園地可以按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，也可以整合板塊教學(xué)。注

意根據(jù)板塊內(nèi)容，聯(lián)系生活，注重實(shí)踐運(yùn)用。

1、板塊整合：“讀一讀”和“日積月累”的內(nèi)容都跟春天相關(guān)，教學(xué)

時(shí)可以先讀《祖國(guó)多么廣大》，再遷移到與春天相關(guān)的四字詞的誦讀積累。

2、聯(lián)系生活：”識(shí)字加油站”內(nèi)容與天氣有關(guān)，與兒童的生活息息相

關(guān)?？梢月?lián)系生活說說通過哪些渠道得到“天氣預(yù)報(bào)”信息，如何觀看“天

氣預(yù)報(bào)”。

3、實(shí)踐運(yùn)用：1.字母表的學(xué)習(xí)目的是為學(xué)習(xí)音序查字法作準(zhǔn)備，教

學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生帶字典，到字典音序表中找到26個(gè)字母。

4、“和大人一起讀”可以和“大人”問問答答讀，以這種互動(dòng)的朗讀

形式使兒童喜愛閱讀。

預(yù)設(shè)教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練朗讀詩歌、兒歌、理解其內(nèi)容。

預(yù)設(shè)教學(xué)準(zhǔn)備：

1.有關(guān)天氣符號(hào)，多媒體課件。（教師）

2.新華字典。（學(xué)生）

預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀與天氣有關(guān)的字詞。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用字、詞、句。

3、正確、有感情地朗讀詩歌。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示氣象符號(hào)，問：小朋友們，你見過畫面上這些符號(hào)嗎？

在什么地方看見過？

大家暢所欲言。

預(yù)設(shè)：(1)在電視上《天氣預(yù)報(bào)》節(jié)目中看見過。

(2)在爸爸媽媽的手機(jī)上見過。

2.你看過電視上的《天氣預(yù)報(bào)》嗎？你在節(jié)目中學(xué)到哪些東西？哪

位小朋友來給我們報(bào)一下天氣？

3.小朋友自主發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。

4.引入。今天我們就來認(rèn)識(shí)一些與天氣的詞語。出示課題“趣味識(shí)

字”。齊讀課題。

二、趣味識(shí)字

1.借助拼音自讀字詞，不會(huì)認(rèn)的難字多讀幾遍。

2.同桌互讀，相互正音。

3.課件出示帶拼音的字詞：陰、晴、霧，雷電、陣雨、暴雨、冰雹、

霜凍、雨夾雪。指名讀，開火車讀，齊讀。

4.圈出要求認(rèn)識(shí)的字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾。

5.出示帶拼音的字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾。指名讀，開火

車讀，齊讀。

6.去掉拼音，再指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。

7.打亂次序，指名讀，齊讀。

8.拓展：你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語。(小朋友自主回答。)

9.聯(lián)系生活說說通過哪些渠道得到“天氣預(yù)報(bào)”信息，如何觀看“天

氣預(yù)報(bào)”。

三、讀一讀，記一記

1.教讀大小寫字母。

(1)出示大小寫字母。

教師范讀。學(xué)生初識(shí)大寫字母的讀法。

(2)教讀字母。

ABCDEFGHIJKLMN

abecede,eefgehaijiekeelem

0PQRSTUVWXYZ

o