Unit1 How can I get there Part A Lets talk Lets learn大單元整體說課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)

Unit1HowcanIgettherePartALet’stalkLet’slearn大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)Unit1"HowcanIgetthere?"的PartA部分，包括Let’stalk和Let’slearn兩個(gè)環(huán)節(jié)。Let’stalk主要圍繞詢問和指引方向進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，而Let’slearn則聚焦于相關(guān)地點(diǎn)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在五年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的地點(diǎn)名詞和簡(jiǎn)單問路場(chǎng)景有關(guān)，如公園、學(xué)校、醫(yī)院等地點(diǎn)，以及基本的問路和指引方向的表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多關(guān)于方位和地點(diǎn)的詞匯，如"left"、"right"、"straightahead"等，以及更加復(fù)雜的問路和指引方向的句子。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用本單元所學(xué)的地點(diǎn)名詞和方向詞匯進(jìn)行交際的能力，能夠在實(shí)際情境中詢問和指引方向。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化中詢問和指引方向的習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，能夠在實(shí)際場(chǎng)景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和創(chuàng)新。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在五年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的問路和指引方向的對(duì)話。

-學(xué)生能夠識(shí)別和使用一些常見的地點(diǎn)名詞，如"park"、"school"、"hospital"等。

-學(xué)生具備一定的聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新詞匯和實(shí)際情景中的對(duì)話感興趣，喜歡參與角色扮演活動(dòng)。

-學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠通過圖片和情景理解新詞匯和句子。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些方向詞匯如"left"、"right"、"straightahead"的準(zhǔn)確使用感到困惑。

-在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或理解不夠深入而無法流暢表達(dá)。

-學(xué)生可能會(huì)在聽力理解上遇到困難，特別是在語速較快或發(fā)音不清晰的情況下。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬真實(shí)的問路場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和使用新詞匯和句型。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過生生互動(dòng)來提升口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)一系列任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)來學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解詞匯和句型。

2.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和互動(dòng)游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布包含Unit1"HowcanIgetthere?"PartA的Let’stalk和Let’slearn內(nèi)容的預(yù)習(xí)資料，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)重點(diǎn)如新詞匯和方向的表達(dá)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能描述從家到學(xué)校的路線嗎？”，“哪些詞匯可以用來描述方向？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)提供幫助。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀并理解Let’stalk和Let’slearn的內(nèi)容，特別是新詞匯和方向的表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索新知識(shí)。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)問路的故事視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新詞匯和方向的表達(dá)，使用實(shí)物或圖片輔助教學(xué)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬問路和指路的情景。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實(shí)際情景中使用新學(xué)到的詞匯和句子。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用英語描述方向。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解新詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演讓學(xué)生實(shí)踐新知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，提高學(xué)生的互動(dòng)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如編寫一段問路的對(duì)話。

-提供拓展資源：提供與課程相關(guān)的在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主復(fù)習(xí)和拓展。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地點(diǎn)名詞和方向的表達(dá)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成Unit1"HowcanIgetthere?"PartA的Let’stalk和Let’slearn的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠正確使用本單元所學(xué)的地點(diǎn)名詞，如"library"、"restaurant"、"cinema"等，來描述常見的地點(diǎn)。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用方向詞匯，如"left"、"right"、"straightahead"，以及動(dòng)詞"turn"來進(jìn)行方向指引。

-學(xué)生能夠在不同的情景中，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)短的問路和指路對(duì)話，提高了口語表達(dá)能力。

2.聽力理解增強(qiáng)：

-學(xué)生通過Let’stalk部分的聽力練習(xí)，能夠理解并識(shí)別不同場(chǎng)景下的問路和指路對(duì)話。

-學(xué)生能夠聽懂并回應(yīng)簡(jiǎn)單的英語指令，如"Gostraightahead"、"Turnleftatthecorner"等。

3.詞匯和語法知識(shí)積累：

-學(xué)生掌握了本單元的核心詞匯，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中使用這些詞匯。

-學(xué)生理解并能夠正確使用本單元所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和簡(jiǎn)單疑問句。

4.文化意識(shí)提高：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，增進(jìn)了對(duì)不同文化中問路和指路方式的理解。

-學(xué)生能夠意識(shí)到在不同的文化背景下，交流方式和禮貌用語可能會(huì)有所不同。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過角色扮演和情景模擬，鍛煉了觀察、分析和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中為他人提供方向指引。

6.學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體工具來輔助英語學(xué)習(xí)。

7.自我反思和評(píng)價(jià)能力提升：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，識(shí)別出自己在學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。

-學(xué)生能夠根據(jù)老師的反饋，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

8.社交技能提升：

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提高了溝通和協(xié)作能力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，增強(qiáng)了自信，提高了在公眾面前表達(dá)自己的能力。

總體來說，學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，不僅在語言知識(shí)上取得了進(jìn)步，而且在學(xué)習(xí)技能、社交能力和自我管理能力等方面都有所提升。這些成果為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和人際交往奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit1"HowcanIgetthere?"PartA的Let’stalk和Let’slearn的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生在語言能力和社交技能方面都有所提升，但在教學(xué)實(shí)施中也存在一些不足之處，這些地方需要我進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我意識(shí)到我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能對(duì)自主學(xué)習(xí)的掌控能力較弱，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不佳。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的預(yù)習(xí)材料，并設(shè)置明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和檢查機(jī)制，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課前做好準(zhǔn)備。

其次，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出緊張和不愿意參與的情況。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谑褂眯聦W(xué)到的語言時(shí)缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的課堂中增加更多的鼓勵(lì)和支持，比如在角色扮演前進(jìn)行更多的示范，讓學(xué)生在小組內(nèi)部先進(jìn)行練習(xí)，然后再在全班面前展示。

另外，我在課后作業(yè)的布置上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。作業(yè)的難度對(duì)于一些學(xué)生來說可能過高，導(dǎo)致他們無法順利完成。因此，我計(jì)劃對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的作業(yè)選項(xiàng)，同時(shí)增加一些互動(dòng)性的作業(yè)，如在線討論或小組項(xiàng)目，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)識(shí)到我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化反饋。雖然我會(huì)在作業(yè)批改后給出評(píng)語，但這種方式可能無法充分捕捉到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的即時(shí)反饋。因此，我計(jì)劃引入更多形式的評(píng)價(jià)，比如學(xué)習(xí)日志