Unit 4 Section A (1a-1d) 說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit4SectionA(1a-1d)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以人教版英語七年級上冊Unit4SectionA(1a-1d)為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握基本的英語問候語及日常交際用語，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行簡單交流的能力。通過聽說讀寫四個方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在實際生活中運用所學(xué)知識，提高他們的英語實際應(yīng)用能力。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生將學(xué)會正確使用問候語及日常交際用語，增強語言表達的準確性。文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化背景下的交際習(xí)慣，提高跨文化交際能力。思維品質(zhì)方面，通過課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行簡單的自我介紹，對英語的基本語法結(jié)構(gòu)有初步的了解。

2.七年級學(xué)生處于青春期初期，對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。他們在學(xué)習(xí)過程中可能更偏好互動性強、富有挑戰(zhàn)性的活動。在能力方面，學(xué)生的個體差異較大，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠流利地進行日常對話，而有的學(xué)生可能在口語表達和聽力理解上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動的教學(xué)方式，喜歡通過游戲、歌曲等多元化的途徑學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對英語語音的敏感度和辨識度不高，導(dǎo)致聽力理解困難；詞匯量有限，影響口語表達和句子的構(gòu)建；以及對英語文化背景知識的缺乏，可能影響對交際用語的正確運用。此外，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意在課堂上主動交流。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版英語七年級上冊教材，以便跟隨課堂進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與1a-1d教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聽力音頻、單詞卡片、情境圖片，以及教學(xué)視頻片段，以增強學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和興趣。

3.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，方便學(xué)生進行口語練習(xí)和情景模擬。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的單詞卡片和對話示例，要求學(xué)生提前熟悉。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“描述你最喜歡的日?；顒印焙汀叭绾斡糜⒄Z問候朋友”，引導(dǎo)學(xué)生思考和準備。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的準備情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，學(xué)習(xí)新單詞和對話。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并嘗試用英語回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個簡單的日常對話情景視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“Hello,howareyou?”和“Fine,thankyou.Andyou?”。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬日常對話場景。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何在實際中運用所學(xué)知識。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)對話。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰地講解語法點和詞匯用法。

-實踐活動法：通過模擬對話，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，提高學(xué)生的互動交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置對話練習(xí)和單詞復(fù)習(xí)的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成對話練習(xí)和單詞復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，自主學(xué)習(xí)更多英語知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，發(fā)展個人學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

本節(jié)課的重難點在于正確使用日常交際用語和詞匯，以及在實際情景中運用所學(xué)進行有效溝通。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用“Hello,howareyou?”、“Fine,thankyou.Andyou?”等日常交際用語進行問候。在教師的引導(dǎo)和課堂活動的實踐中，學(xué)生的語音、語調(diào)得到糾正，能夠流利地朗讀和模仿教材中的對話。

2.詞匯量增加：學(xué)生掌握了本節(jié)課的新單詞，如“hello”、“fine”、“thankyou”、“and”等，并能將這些詞匯靈活運用于實際對話中。通過課后作業(yè)和拓展資源的輔助，學(xué)生的詞匯記憶更加牢固。

3.聽力理解能力加強：通過課堂上的聽力練習(xí)，學(xué)生能夠聽懂并理解簡單的日常英語對話，對英語語音的辨識度明顯提高。學(xué)生在聽力材料中能夠捕捉到關(guān)鍵信息，提高了對英語聽力的信心。

4.口語表達流暢：在角色扮演和小組討論的活動中，學(xué)生能夠自信地用英語進行口語表達，不再害怕犯錯，能夠主動與他人交流。學(xué)生在交流中能夠自然地使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

5.交際能力提高：學(xué)生通過模擬真實的生活場景，學(xué)會了在不同的社交場合運用恰當?shù)慕浑H用語。在小組活動中，學(xué)生能夠有效地與同伴合作，提高了溝通和協(xié)作能力。

6.學(xué)習(xí)策略和方法掌握：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠自主地使用學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，進行拓展學(xué)習(xí)。

7.文化意識增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語國家的文化有了更深的了解，知道了在不同文化背景下如何進行恰當?shù)慕浑H。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣也因為文化的了解而更加濃厚。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動查找學(xué)習(xí)資料，進行自我學(xué)習(xí)和反思。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自我監(jiān)控，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

9.學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情明顯提高，愿意投入更多的時間和精力。

10.綜合素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都得到了提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-日常交際用語的正確使用，如問候語“Hello,howareyou?”、“Fine,thankyou.Andyou?”。

-詞匯學(xué)習(xí)，包括“hello”、“fine”、“thankyou”、“and”等單詞的書寫和發(fā)音。

②重點詞：

-“hello”(問候語)

-“fine”(表示狀態(tài)好的形容詞)

-“thankyou”(表示感謝的短語)

-“and”(連接兩個詞或短語的連詞)

③重點句：

-“Hello,howareyou?”(問候語，詢問對方狀態(tài))

-“Fine,thankyou.Andyou?”(回答問候，并詢問對方狀態(tài))八、教學(xué)反思與改進

在設(shè)計本節(jié)課之初，我充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際情況，但在教學(xué)過程中，仍有一些地方我覺得可以進一步優(yōu)化。

首先，關(guān)于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我原本希望通過微信平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生自主探索新知識。但從學(xué)生的反饋來看，部分學(xué)生對于這種自主學(xué)習(xí)方式還不夠適應(yīng)，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果并不理想。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些面對面的預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好地過渡到自主學(xué)習(xí)模式。

其次，在課堂活動的設(shè)計上，我嘗試了角色扮演等互動性較強的活動，學(xué)生們總體上反應(yīng)積極。但也有學(xué)生表示，由于緊張或不自信，他們在參與活動時感到有些困難。為此，我打算在后續(xù)的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與，并在活動前進行一些簡單的自信心建設(shè)，讓學(xué)生們更加放松。

另外，我注意到在課堂講解環(huán)節(jié)，有些知識點可能講解得不夠透徹，學(xué)生們對于某些詞匯和句型的理解還有待提高。我計劃在未來的教學(xué)中，對這些知識點進行更加詳細的講解，并輔以更多的實例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

1.反思活動設(shè)計：在每節(jié)課后，我會留出一些時間讓學(xué)生填寫一個簡單的教學(xué)反饋表，收集他們對課堂內(nèi)容的理解程度、教學(xué)方式的喜好以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難等信息。

2.教學(xué)效果評估：我會根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，評估本節(jié)課的教學(xué)效果，并識別出需要改進的地方。

3.預(yù)習(xí)輔導(dǎo)：在下一節(jié)課之前，我會安排一些面對面的預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，尤其是對于那些在自主預(yù)習(xí)中遇到困