中國畫（工筆人物）-美術學 課程教學大綱

《中國畫（工筆人物）》實驗課程教學大綱一、課程簡介課程中文名中國畫（工筆人物）課程英文名Chinesepainting(Figureoffinebrushwork)雙語授課￡是√否課程代碼13112522課程學分3總學時數60課程類別□專業(yè)基礎課程√專業(yè)核心課程□專業(yè)選修課程□其他課程性質√必修□選修￡其他課程形態(tài)□線上√線下□線上線下混合式□社會實踐□虛擬仿真實驗教學考核方式□閉卷□開卷□課程論文√課程作品□匯報展示￡報告√課堂表現□階段性測試√平時作業(yè)□其他（可多選）開課學院美術學院開課系(教研室)美術學系面向專業(yè)美術學開課學期第5學期先修課程中國畫（寫意花鳥）、中國畫（寫意山水）、中國畫（寫意人物）后續(xù)課程中國畫（材料與技法研究）、中國畫（工筆花鳥）選用教材1.韓瑋.中國畫第二版[M]北京高等教育出版社2013年.參考書目[1]韓瑋.中國畫構圖藝術[M]山東：山東美術出版社2010年[2]金納.中國工筆畫技法.[M]重慶：西南大學出版社2000年[3]蒲松年.中國美術史教程[M]陜西：陜西人民美術出版社2008年[4]楊德樹、楊葵.中國古典工筆人物畫臨摹教程.江蘇：江蘇美術出版社2000年課程資源線上資源，各類網址、圖書館課程簡介《中國工筆人物畫》是美術學專業(yè)核心課，主要學習工筆人物畫的基本理論知識、基本表現技法，了解工筆畫的工具材料、特點和制作原理，能有效運用工筆人物畫技法進行創(chuàng)作實踐，領會工筆人物畫的審美精神，掌握藝術創(chuàng)作規(guī)律和方法的同時，提高思想品德和藝術文化修養(yǎng)，為后續(xù)課程打下良好基礎。二、課程目標表1課程目標序號具體課程目標課程目標1堅定立德樹人的信念，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，具備職業(yè)理想與職業(yè)操守。為具備從教意愿的學生打下優(yōu)良的專業(yè)基礎，加深人文底蘊與科學素養(yǎng)，拓展師范生的其他知識與素養(yǎng)，為以后的教育入職作多方選擇，在以后的職業(yè)中引領下一代繼承傳統、傳播國學提升文化自信。課程目標2通過本課程的系列學習，感受傳統文化的語言，領悟工筆人物畫的造型特征與審美意趣，通過對其技能及技法的學習，熟練掌握工筆人物畫技法，提高學生的傳統文化素養(yǎng)，拓展學生的跨界知識融合，為培養(yǎng)新文科下的師范生扎實基礎，促進學生對民族文化自信的內涵理解，致力對傳統文化的傳承，輔佐師范生自身綜合素質與專業(yè)修養(yǎng)的提升。課程目標3了解初中階段的美術教育、國家課程標準并用以指導教學設計，了解中學美術教育課程教學工作及中學美術教師的崗位要求，能依據中學美術國家課程標準的要求，運用美術學科及相關學科知識制定課程教學計劃、開展課堂教學設計，運用所學課堂教學技能、方法與手段進行中學美術課堂教學，能初步具備研習中學美術課堂教學的能力。課程目標4能夠形成終身學習的意識，在教學實踐中運用所學理論分析與評價美術教學活動，進行反思，不斷進行自我完善。優(yōu)化課堂教學，能夠養(yǎng)成認真、求實、勤奮鉆研的精神與學風。表2-1課程目標與畢業(yè)要求對應關系畢業(yè)要求指標點課程目標畢業(yè)要求1：教育情懷【M】1.1能夠認同教師工作的意義與價值，具備從教的意愿，立志成長為優(yōu)秀的教師。課程目標11.2具備人文底蘊與科學素養(yǎng)，能夠幫助學生獲取美術知識、技能，樹立正確的審美觀，引導學生成長。1.3具有積極正確的情感態(tài)度價值觀，對待工作有耐心、有責任心，尊重學生的人格。畢業(yè)要求2：學科素養(yǎng)【H】2.1掌握文學、教育學、藝術學及美學等相關基礎知識與專業(yè)知識，具備進行日常教學、競賽組織、以及科學研究的知識與技能。課程目標22.2掌握情境學習、探究學習、問題解決學習等多種教學策略，能夠以學生為中心，系統開展教學。2.3能夠通過文獻查閱與交流學習，不斷了解美術學科教學領域的理論前沿、最新動態(tài)與前景需求，并依此不斷改進完善教學。畢業(yè)要求3：教學能力【H】3.1了解學生身心發(fā)展規(guī)律與美術學科認知特點，能夠理解美術學課程標準與內涵，并依此組織教學課程目標33.2能運用中國畫（工筆人物）進行教學設計、課堂教學、教學評價，能應用信息技術與工具輔助教學等基本的教學技能。3.3能夠在教學實踐中通過了解學情、備課、上課形成一定教學經驗并以此完善美術教學，具備發(fā)現問題與解決問題的能力。畢業(yè)要求4：學會反思【M】4.1了解國內美術基礎教育改革發(fā)展前沿動態(tài)，學習與交流的能力，形成專業(yè)發(fā)展意識與終身學習理念。課程目標44.2能夠在教學實踐過程中不斷進行信息收集、自我診斷、自我改進與自我完善，優(yōu)化課堂教學。三、課程教學內容與方法表3課程目標、教學內容和方法對應關系序號項目名稱項目來源教學目標（觀測點、重難點）學時數項目類型要求每組人數教學方法課程目標1實驗1：工筆人物畫理論其他1.工筆人物畫發(fā)展概況8綜合性必做5-7講授法、查閱文獻法、自主學習法課程目標12.工筆人物畫的形式與內容以及審美表現規(guī)律、藝術認知。3.經典作品的藝術形式與表現內容技法的使用、藝術規(guī)律和及方法探究。2實驗2：工筆人物畫技法與步驟其他1.臨摹學習方法的程序和學習要領。12綜合性必做5-7講授法、示范結合賞析講解課程目標1.22.工筆人物畫基本表現技法的掌握和運用。3.工筆人物畫的繪畫表現規(guī)律、技巧與步驟。3實驗3：工筆人物畫寫生創(chuàng)作技法其他1.人物的觀察、造型以及運動規(guī)律的學習和掌握，人物寫生的構圖、造型畫面意境的設計與理解。16綜合性必做5-7實踐指導、寫生示范、案例教學課程目標3.42.頭像、半身及全身人物的寫生訓練。3.人物形象特點的理解和表現，服飾特點以及衣紋變化規(guī)律的表現。4實驗4：工筆花鳥寫生與創(chuàng)作工筆人物畫寫生創(chuàng)作技法其他1.傳統與現代工筆人物畫的審美特征以及形式、內容的時代性。24綜合性、設計研究必做5-7課堂講授、案例教學、小組討論課程目標3課程目標42.中外經典人物畫藝術的比較和優(yōu)秀經典作品的賞析四、課程考核（一）考核內容與考核方式表4課程目標、考核內容與考核方式對應關系課程目標考核內容所屬學習項目考核占比考核方式課程目標11.中國工筆人物畫歷史演變。實驗1：工筆人物畫基本概念、發(fā)展概況20%課堂表現、理論轉化情況。2.歷代工筆人物畫代表作賞析的方法。3.工筆人物畫審美、造型等基礎理論與認識的學習。課程目標21.工筆人物畫基本技法。實驗2：工筆人物寫生技法實踐30%寫生實踐、課堂寫生作品2.工筆人物畫主題設計與構圖方法技巧。3.工筆人物畫的藝術表現方法以及實踐運用。課程目標31.工筆人物畫寫生過程中的討論互評和認識能力以及藝術語言表達的能力。實驗3：經典作品臨摹30%寫生實踐、課堂寫生作品2.工筆人物畫的實踐教學、寫生的能力和意識。課程目標41.分組寫生實踐中感悟學習心得、合作互助、知識與傳播的能力。實驗4：半身人物寫生實踐20%寫生實踐、課堂寫生作品、小組互動表現2.分組寫生實踐中的整體協調把控的能力。（二）成績評定1.平時成績評定本課程考試為專業(yè)課程考試，采取將平時成績和期末卷面綜合考核的方式，實行隨堂考試，成績記載采用百分制。在成績評價方式上，注重考核學生學習過程和能力，突出階段評價，目標評價，理論與實踐一體化評價，考核理論實踐能力，創(chuàng)新實踐能力。課程結束后，由各任課教師按照美術學院統一制定的專業(yè)課程考試成績評分表，將學生期末考試成績如實填到評分表上，連同期末考試作品一起拍照，并交到美術學院實驗教學中心存檔。2.平時成績評定依據評時成績評定包括學生在整個課程過程中的表現、評時作業(yè)完成情況。學習過程的實踐操作情況、理論知識的認知情況，評時作業(yè)的完整度、深入度，和體現出來的學習追求，出勤情況。評時成績占總成績的30%。①課堂表現（10分）：通過學生在課堂上的表現、分組實踐訓練、發(fā)言與討論情況，來評價學生相關的能力。90－100分80-89分70-79分60-69分0-59分分組練習分組練習團結協作，角度選擇合理，狀態(tài)投入認真。技法訓練目標清晰，有較好的投入狀態(tài)。技法訓練目標較清晰，表現不夠熟練，投入狀態(tài)一般。投入時間不足，畫面進展緩慢，效果不佳。畫面不完整，在要求的時間內未完成寫生訓練。發(fā)言與討論師生互動過程表現活躍，問題有針對性，解決畫面問題。討論過程語言組織表達能力一般，觀點正確。討論過程語言組織表達能力較弱，觀點不明確。對關鍵詞的理解出現方向性偏頗，互評階段語言不規(guī)范。觀點錯誤，語言表達能力差。②課堂心得、作品賞析：（20分）：通過課堂匯報，作品賞析，訓練學生的課堂教學實踐能力，基本掌握教學過程中的語言表達能力。90－100分80-89分70-79分60-69分0-59分課堂心得課堂心得文本態(tài)度好，整潔，思路清晰，觀點正確，理解透徹。課堂心得文本較好，邏輯層次明了，理解能力較強。課堂心得文本邏輯欠佳，思路欠清晰，理解能力較弱。投入時間不足，層次較為混亂，理解能力不佳。對基本理論知識和技法理解掌握程度差，文本表達能力差。作品賞析語言組織表達能力強，工筆人物基本理論理解透徹，思路清晰，主次分明，教師角色佳。語言組織能力一般，能理解工筆人物基本理論，思路比較清晰。教師基本角色特征較好。語言組織能力弱，理解工筆人物基本理論思路不清晰。教師基本角色特征較弱。語言缺乏表達能力。忽視工筆人物畫理論實踐應用環(huán)節(jié)，線索不清。表達能力差，思路不清，無教師基本角色特征。③課堂寫生實踐創(chuàng)作（70分）：圍繞課程目標1、2、3、4進行的工筆人物創(chuàng)作寫生，畫面完成質量高、理解本課程的程度好，考核學生工筆人物畫線描寫生的構圖、形式美感、造型能力、色調把控、審美水平掌握情況。90－100分80-89分70-79分60-69分50-59分理論轉化與實踐工筆人物知識理解好，構圖、形式、節(jié)奏、審美佳。畫面有秩序、節(jié)奏表達。工筆人物理論運用較好，構圖處理能力強，思考較深入。工筆人物理論運用轉化較弱，色彩色調缺乏理解，有一定的暈染技巧。畫面方向不明，形態(tài)造型理解教差，色彩理論運用實踐轉化較差。畫面方向不明，材料特性掌握能力差，形態(tài)造型理解差。作品效果畫面完整，塑造深入，虛實恰當，主次分明，整體性好，技法熟練，有較好的審美表達能力，有一定的語言特點。構圖較好，整體關系較好，有一定的刻畫能力，技法技巧較熟練。構圖一般，色彩表達不恰當，無深入表現能力，整體關系較差。投入時間不足，作品不完整，畫面較為粗糙，畫面效果較差。投入時間不足，作品不完整，畫面效果差。