華龍區(qū)八中七年上冊教案

華龍區(qū)“三研兩達”活頁教案教師：馬麗霞年級：七年級學(xué)科：語文華龍區(qū)第八中學(xué)備課人：馬麗霞備課時間：2014.8.27上課時間：天氣：晴課題：在山的那邊課時：兩課時課型：新授課教學(xué)目標１、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。２、深入詩歌意境，體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。３、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。４、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)模式或方法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式教學(xué)重點:在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。教學(xué)難點:對無數(shù)座山的理解。教學(xué)手段多媒體教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時一、導(dǎo)入新課每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查預(yù)習(xí)難解字詞由學(xué)生在黑板上板出。三、整體感知，自主學(xué)習(xí)１、訓(xùn)練朗讀：（1）聽課文范讀錄音：（2）學(xué)生齊讀。（教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。）（3）學(xué)生自評。提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。２、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）（1）在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？（2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。（3）這首詩表達了詩人怎樣的感情？第二課時一、合作與探究，研讀與賞析詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。教師準備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：１、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。２、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。師引導(dǎo)：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀？３、“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍?，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？４、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，有了理想“我”就堅強了。師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀）５、“是的！人們啊，請相信──／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。６、同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。７、師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了？二、體驗與反思詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。１、學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當引導(dǎo)：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。２、再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！設(shè)計依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成當堂檢測檢測題型設(shè)計讀課文，回答問題：1文中的山和水有什么深刻含義？--------困難理想的境界2、“鐵青著臉”運用的修辭方法是（擬人）？寫出了我的什么心情？-------沮喪、失望。3、選擇朗讀停頓不正確的一項：(d)a今天啊，/我/竟沒想到b一顆/從小飄來的/種子c卻/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望過設(shè)計依據(jù)與意圖典型錯題診斷板書設(shè)計大山——大海困難理想信念哲理：征途漫長→百折不撓→實現(xiàn)理想教學(xué)反思備課人：馬麗霞備課時間：2014.8.27上課時間：天氣：晴課題：《走一步再走一步》課時：兩課時課型：新授課教學(xué)目標1．學(xué)會復(fù)述故事，了解記敘文的有關(guān)知識，并培養(yǎng)口語表達能力。2．學(xué)會多種閱讀方式，感知文章內(nèi)容與主旨，并從中獲取有益的人生啟示。3．展開多角度閱讀，培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。教學(xué)模式或方法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式教學(xué)重點:學(xué)會多種閱讀方式，感知文章內(nèi)容與主旨，并從中獲取有益的人生啟示。教學(xué)難點:展開多角度閱讀，培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。教學(xué)手段多媒體教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)1．讀一讀，寫一寫，掌握下列詞語。（1）查字典，給下列加點的字注上音，并把整個詞語讀幾遍。迂（）回啜（）泣納罕（）瘦骨嶙峋（）（）頭暈?zāi)垦＃ǎ?）結(jié)合文下注釋或查字典，弄清上述詞語的意思，并至少選擇其中五個來造句或?qū)懚卧挕?、認真閱讀課文，嘗試著用自己的話把“我”童年時一次脫險的經(jīng)歷敘述出來。要求時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果正確無誤。同時想一想，作者想通過這次經(jīng)歷告訴我們什么呢？二：學(xué)習(xí)·研討1．導(dǎo)入。2．默讀課文，用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。（1）默讀要求：提高速度、把握要點、五分鐘左右完成。（2）復(fù)述要抓住故事的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，要求表述連貫。（3）用一句話概括本文敘述的內(nèi)容。3．朗讀訓(xùn)練，進一步感知文章內(nèi)容。朗讀要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。4．探究文章主旨。（1）結(jié)合文章內(nèi)容，說說標題“走一走，再走一走”是什么意思？（2）當“我”畏懼、不敢下崖的時候，父親鼓勵“我”說不要想著距離有多遠……為什么不要想著距離有多遠？（3）作者在這次難忘的經(jīng)歷后，有什么深刻的感悟？這當中有什么生活哲理？5．多角度閱讀。提示：一篇文章，除了探究主旨外，還可以多角度閱讀，這樣讀就不至于往一個方向去想，能讀的有創(chuàng)意，能提高閱讀的質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度。如何確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。請從父親、“我”、“杰利”、“四個孩子”，某一情節(jié)，某一句話等方面各擺出一個問題，思考并合作解答。示例：①．石架約七米高，扛梯子把孩子抱下來要保險的多、簡單的多，父親為什么不這樣做？②．在父親的指導(dǎo)、鼓勵下，“我”終于成功的脫離了“險境”，這給你什么啟發(fā)呢？③．請結(jié)合文章內(nèi)容評價一下“杰利”和其他“四個孩子”。④．為什么五個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去、下不來，嚇的要死呢？⑤．末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到我要到達的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢？⑥．賞讀課文：選擇文中最喜歡、最欣賞的一段或幾處文字，多讀幾遍，想一想，悟一悟。設(shè)計依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成當堂檢測檢測題型設(shè)計1．檢查“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容。2．在下列的情境中，你將如何做呢？請大膽的說出來。（1）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？（2）假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦？設(shè)計依據(jù)與意圖典型錯題診斷板書設(shè)計教學(xué)反思備課人：馬麗霞備課時間：2014.8.27上課時間：天氣：晴課題：《短文兩篇》課時：兩課時課型：新授課教學(xué)目標1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

2、體悟生命的意義，

教育學(xué)生珍視自己的生命，積極、認真的對待生命。

教學(xué)模式或方法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生仔細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感。

教學(xué)難點:對比探究閱讀；學(xué)習(xí)由一個具體細小的物而引出抽象深刻哲理的寫作手法。

教學(xué)手段多媒體教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時第一課時《蟬》

一、課文導(dǎo)入：

圖片

（石縫中綻放的花朵）

引發(fā)學(xué)生對生命的思索

冰心曾說過說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”今天，我們就來欣賞兩篇優(yōu)美的散文，從中感悟生命的真諦吧。

二、作者簡介：

小思，1939年生，本名盧瑋鑾，祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國文學(xué)。1981年，以“中國作家在香港的文藝活動”之論文獲得碩士銜。

小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

三、整體把握

問題探究

1、作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？通過一抑一揚表達怎樣的思想感情？

首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝，當最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。

由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。

2、“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感受？

我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意，它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、晴朗的天空等都融進了秋風(fēng)中。

秋天來了，果實成熟了，本是收獲的季節(jié)，但對在地下埋了17年，苦苦等了17年的蟬來說，卻意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫，蟬卻執(zhí)著的等待，作者對蟬的敬意油然而生。

3、課文里有一句話，是全文的文眼，可以找出來并說說對它的理解。

“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。

它是由抑到揚的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

4．寫作特點

結(jié)尾作者寫自己被這蟬的生命意義感動著，“想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，又照應(yīng)到文章開頭的“使事忙的人聽了很煩”的“煩”字上，但已經(jīng)從開頭的“煩”變成現(xiàn)在的寬恕，形成一個首尾照應(yīng)又有變化的完整結(jié)構(gòu)。文雖短而理深厚，言有盡而意無窮。它提示著我們，不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。

上課時間9.11第二課時《貝殼》

一、作者簡介：

席慕蓉，臺灣畫家、作家，祖籍內(nèi)蒙古，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫，后來在臺灣新竹師專美術(shù)科任教。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集《七里香》由臺灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。她寫詩寫散文，生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返?。

1、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？

2、“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？

此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔細，一絲不茍，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。

3．課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。　贝颂幍摹肮虉?zhí)”“簡單”是什么意思？

作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。

三、比較閱讀

自主學(xué)習(xí)

探究質(zhì)疑：對比閱讀兩篇短文，說說它們的異同點。

討論并歸納：

相同點：

兩篇都是借物抒情的文章，從身邊的小事物，感悟到人生的哲理，引起我們對生命意義的追問和思索。

不同點：

（1）、兩篇文章主體不同。

《蟬》啟示我們不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。

《貝殼》啟示我們應(yīng)該好好地面對生命，創(chuàng)造他，使自己有限的生命像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢！。

（2）、寫作手法不同。

《蟬》運用了先抑后揚、首尾照應(yīng)的手法，作者對于生命的態(tài)度也隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白。

《貝殼》運用了類比的手法，把人的生命與貝殼進行比較，且明確的表達了作者的思想感情：珍惜生命，讓有限的生命發(fā)出異彩，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。

（3）、描寫手法不同。

《蟬》運用了語言描寫，通過了“朋友”的話，揭示了蟬的生活歷程，蟬的生活意義。

《貝殼》則直接對貝殼進行了細致的描寫。

四、課堂小結(jié)

作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，讓我們感悟出深刻的人生道理，引起我們對生命意義的追問和思索。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血氣方剛的青年是人生的夏天，沉著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。

設(shè)計依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成當堂檢測檢測題型設(shè)計1、以“生命”開頭，仿寫兩個句子。

生命是遼闊的大海，蘊蓄著不盡的情思；

生命是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；

生命是

，

；

生命是

，

。

2．課外搜集兩句關(guān)于熱愛生命、對生命執(zhí)著追求的名言警句。設(shè)計依據(jù)與意圖典型錯題診斷板書設(shè)計教學(xué)反思備課人：馬麗霞備課時間：2014.8.27上課時間：天氣：晴課題：《紫藤蘿瀑布》課時：兩課時課型：新授課教學(xué)目標1．理解本文寫景抒情的特點2．揣摩文中寫景的妙處3.理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。4.感悟生命的永恒。教學(xué)模式或方法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式教學(xué)重點:1、理清文章層次結(jié)構(gòu)。2、理解文章中心思想。教學(xué)難點:（l）學(xué)會揣摩文中寫景的妙處。（2）理解本文寫景抒情的特點。教學(xué)手段多媒體教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說寫道："人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：'我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類解放而進行的斗爭。'人，應(yīng)當趕快生活。"同學(xué)們，你們知道生命的本質(zhì)是什么？生命的意義又是什么嗎？今天我們學(xué)的這兩篇短文就是談生命問題，讀后必將加深對生命意識的領(lǐng)悟的。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解課文的背景，釋題。

"紫藤蘿"亦稱"紫藤"、"朱藤"、"藤蘿"，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。

三、指導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。(目標3)

作者如何在花瀑前，將心中的悲痛焦慮化為精神寧靜．感悟生命的永恒的，同學(xué)們把課文仔細讀一遍。

要求：1．讀不準的字查字典，弄清字音、字形、字義。

2．把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來。

3．文中從欣賞紫藤蘿寫到回憶紫藤蘿，再思索到人生。讀后分段。

4．提出自己閱讀中不能解決的問題。

討論、交流、明確：迸濺虬釀

分段：第1--6節(jié)：看花（第一段）。

第7一9節(jié)：憶花（第二段）。

第10－11節(jié)：悟花（第三段）。第二課時一、賞讀課文：1．文章的第一句"我不由得停住了腳步"，從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文，照應(yīng)結(jié)尾。

2．從第2節(jié)開始，作者開始正面描寫紫藤花了，描繪非常形象、優(yōu)美，同學(xué)們讀2、3、4、5、6節(jié)，要求讀順暢。讀后：

①按順序說說描寫的對象。

②說說描寫的角度和方法。

同學(xué)交流后，教師講述：

這6節(jié)文字依次描寫了花瀑、花穩(wěn)、花朵。

從描繪的形象看，作者先從所見的整體著筆，'"只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極"。"'深深淺淺的紫""仿佛在流動、在歡笑，在不停地生長"。"紫色的大條幅上，泛著點點銀光"，"在和陽光互相挑逗"，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語，生趣盎然。再按照視線所及，從局部著筆，細寫每一朵花，像"帆"．如"艙"，"船艙鼓鼓的""像忍俊不禁的笑容"。進而提出花中"裝的是什么仙露瓊漿"的問題，這便寫出花不僅生機勃勃．而且還具有神話般的美麗。

從描繪的顏色看，仍是先寫整體，"一片輝煌的淡紫色"，"紫色的大條幅"．再寫局部"上深下淺，好像紫色的沉淀"，作者著力描寫紫色是因為紫色是深沉的，象征著生命的永恒。

再從描繪的神態(tài)看，寫花兒一串串"挨著"、"擠著"，花兒彼此"推著、擠著"，"叫著""嚷嚷""我在開花！""我在開花！"，以擬人手法寫出花的童稚般的歡樂，讓人覺得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧。再從這幾個小節(jié)運用的修辭手法看，大量運用了比喻和擬人。以"瀑"為比喻，贊美花之茂與繁．以"歡笑"、"挑逗"等擬人手法，突出花具有人的靈氣，這樣將比喻、擬人交替使用的還有用"帆"、"艙"喻花朵外形，用"忍俊不禁"擬花朵的情態(tài)，生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特征。這是作者具有豐富的想象力的表現(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)作者善于觀察、善于想象、善于描繪的這種能力。

二、獨立分析、評論第二段。

下面的"憶花"部分，請同學(xué)們自己欣賞、分析．賞析時要注意：

弄清描寫順序、角度、語言，重點分析一兩個精彩的句子，談體會。

學(xué)生發(fā)表意見后，點撥：

作者在這段中依次寫了"賞花的感受"、"憶花的劫難"、"頌花的生機"。

作者是從自己品花的習(xí)慣說起，從"不摘花"而"凝望"，品味心靈的感受。

花瀑在心上"流過"，實為作者在心靈中感受花瀑的精神內(nèi)涵．由于花爆表現(xiàn)出的生命力使她一點一點的從對小弟的病的焦慮、悲痛中平靜下來，這花不僅色彩、它的芳香也似乎是淺色，將作者籠罩在寧靜的喜悅中，于是自然憶起舊日的紫藤蘿，再目睹今日的紫藤蘿，更深刻地感到隨人世變遷的受苦受難的紫藤蘿在歷盡劫難后的勃勃生機，實際上反映了作者經(jīng)歷劫難后對生命的認識。

三、閱讀第三段，思考回答：

1、這段的主要內(nèi)容和表露的感情。

2、這段的寫作特點。

教師點撥：

文章在這段點明了主旨："花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。"原來使紫藤花如此美麗而繁盛的"仙露瓊漿"就是"生命的酒釀"。讀這段，我們要體會到人開如花，劫難總要被幸福戰(zhàn)勝，時代的洪流總會沖走不快。只要加快腳步，鼓足生命的勇氣前進，你便會是那燦爛瀑布中的一朵浪花。結(jié)尾句深化了主旨，又照應(yīng)開頭，使全文渾然一體，耐人尋味。

學(xué)生誦讀全文，體會文中所表達的感情。與第一課《敬畏生命》、《熱愛生命）｝對比，思考這三篇課文的異同。

學(xué)生評述，教師點撥：

這三篇文章的主旨都寫對人的生命的思考，對人生的體驗，對生命的領(lǐng)悟。都是散文。但前兩篇文章的題目都直接反映文章的主旨，而《紫藤蘿瀑布》一文的題目卻只表達文章描述的對象，不反映文章的主旨。就其內(nèi)容而言，《敬畏生命》重在抒情，揭示人洞察到的生命本質(zhì)，《熱愛生命》重在說理，告訴人們怎樣對待生命?！蹲咸偬}瀑布》是托物喻理，明寫紫藤蘿的生機勃勃，實為歌頌生命。這種托物喻理的文章就是將深刻的思想寄寓在具體的淺顯的常見的物中。因為它具體，可使讀者感知，因為它淺顯，最易為讀者了解。

寫托物喻理的文章首先要選準物，顯示物與理之間的聯(lián)系。如本課作者抓住紫藤蘿的盛開這么一件小事，將它和十年動亂那一特定的歷史時期聯(lián)系起來，從而使小題材具有了深刻而廣闊的社會意義，抒發(fā)了作者對美的追求，對生命意義的追求，同時表達了作者對歷史長河迂回曲折而終將前進的感慨。

四、小結(jié)

本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。（中心思想）

設(shè)計依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成當堂檢測檢測題型設(shè)計讀課文，回答問題：1文中的山和水有什么深刻含義？--------困難理想的境界2、“鐵青著臉”運用的修辭方法是（擬人）？寫出了我的什么心情？-------沮喪、失望。3、選擇朗讀停頓不正確的一項：(d)a今天啊，/我/竟沒想到b一顆/從小飄來的/種子c卻/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望過設(shè)計依據(jù)與意圖典型錯題診斷板書設(shè)計大山——大海困難理想信念哲理：征途漫長→百折不撓→實現(xiàn)理想教學(xué)反思備課人：馬麗霞備課時間：2014.8.27上課時間：天氣：晴課題課時：兩課時課型：新授課教學(xué)目標１、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。２、深入詩歌意境，體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。３、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。４、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)模式或方法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式教學(xué)重點:在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。教學(xué)難點:對無數(shù)座山的理解。教學(xué)手段多媒體教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時一、導(dǎo)入新課每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查預(yù)習(xí)難解字詞由學(xué)生在黑板上板出。三、整體感知，自主學(xué)習(xí)１、訓(xùn)練朗讀：（1）聽課文范讀錄音：（2）學(xué)生齊讀。（教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。）（3）學(xué)生自評。提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。２、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）（1）在山的那邊是什么？“山”和“海”的含義是什么？（2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。（3）這首詩表達了詩人怎樣的感情？第二課時一、合作與探究，研讀與賞析詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。教師準備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：１、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。２、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。師引導(dǎo)：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀？３、“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？４、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，有了理想“我”就堅強了。師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀）５、“是的！人們啊，請相信──／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。６、同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。７、師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了？二、體驗與反思詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。１、學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當引導(dǎo)：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。２、再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！設(shè)計依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成當堂檢測檢測題型設(shè)計讀課文，回答問題：1文中的山和水有什么深刻含義？--------困難理想的境界2、“鐵青著臉”運用的修辭方法是（擬人）？寫出了我的什么心情？-------沮喪、失望。3、選擇朗讀停頓不正確的一項：(d)a今天啊，/我/竟沒想到b一顆/從小飄來的/種子c卻/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望過設(shè)計依據(jù)與意圖典型錯題診斷板書設(shè)計大山——大海困難理想信念哲理：征途漫長→百折不撓→實現(xiàn)理想教學(xué)反思備課人：馬麗霞備課時間：2014.8.27上課時間：天氣：晴課題課時：兩課時課型：新授課教學(xué)目標１、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。２、深入詩歌意境，體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。３、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。４、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)模式或方法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式教學(xué)重點:在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。教學(xué)難點:對無數(shù)座山的理解。教學(xué)手段多媒體教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時一、導(dǎo)入新課每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查預(yù)習(xí)難解字詞由學(xué)生在黑板上板出。三、整體感知，自主學(xué)習(xí)１、訓(xùn)練朗讀：（1）聽課文范讀錄音：（2）學(xué)生齊讀。（教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。）（3）學(xué)生自評。提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。２、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）（1）在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？（2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。（3）這首詩表達了詩人怎樣的感情？第二課時一、合作與探究，研讀與賞析詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。教師準備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：１、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。２、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。師引導(dǎo)：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀？３、“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？４、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非?？释辛死硐搿拔摇本蛨詮娏?。師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀）５、“是的！人們啊，請相信──／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。６、同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。７、師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了？二、體驗與反思詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。１、學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當引導(dǎo)：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。２、再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！設(shè)計依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成當堂檢測檢測題型設(shè)計讀課文，回答問題：1文中的山和水有什么深刻含義？--------困難理想的境界2、“鐵青著臉”運用的修辭方法是（擬人）？寫出了我的什么心情？-------沮喪、失望。3、選擇朗讀停頓不正確的一項：(d)a今天啊，/我/竟沒想到b一顆/從小飄來的/種子c卻/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望過設(shè)計依據(jù)與意圖典型錯題診斷板書設(shè)計大山——大海困難理想信念哲理：征途漫長→百折不撓→實現(xiàn)理想教學(xué)反思備課人：馬麗霞備課時間：2014.8.27上課時間：天氣：晴課題課時：兩課時課型：新授課教學(xué)目標１、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。２、深入詩歌意境，體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。３、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。４、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)模式或方法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式教學(xué)重點:在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。教學(xué)難點:對無數(shù)座山的理解。教學(xué)手段多媒體教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時一、導(dǎo)入新課每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查預(yù)習(xí)難解字詞由學(xué)生在黑板上板出。三、整體感知，自主學(xué)習(xí)１、訓(xùn)練朗讀：（1）聽課文范讀錄音：（2）學(xué)生齊讀。（教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。）（3）學(xué)生自評。提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。２、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）（1）在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？（2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。（3）這首詩表達了詩人怎樣的感情？第二課時一、合作與探究，研讀與賞析詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。教師準備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：１、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。２、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。師引導(dǎo)：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀？３、“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？４、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，有了理想“我”就堅強了。師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀）５、“是的！人們啊，請相信──／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。６、同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。７、師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了？二、體驗與反思詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。１、學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當引導(dǎo)：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。２、再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！設(shè)計依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成當堂檢測檢測題型設(shè)計讀課文，回答問題：1文中的山和水有什么深刻含義？--------困難理想的境界2、“鐵青著臉”運用的修辭方法是（擬人）？寫出了我的什么心情？-------沮喪、失望。3、選擇朗讀停頓不正確的一項：(d)a今天啊，/我/竟沒想到b一顆/從小飄來的/種子c卻/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望過設(shè)計依據(jù)與意圖典型錯題診斷板書設(shè)計大山——大海困難理想信念哲理：征途漫長→百折不撓→實現(xiàn)理想教學(xué)反思備課人：馬麗霞備課時間：2014.8.27上課時間：天氣：晴課題課時：兩課時課型：新授課教學(xué)目標１、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。２、深入詩歌意境，體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。３、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。４、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)模式或方法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式教學(xué)重點:在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。教學(xué)難點:對無數(shù)座山的理解。教學(xué)手段多媒體教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時一、導(dǎo)入新課每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查預(yù)習(xí)難解字詞由學(xué)生在黑板上板出。三、整體感知，自主學(xué)習(xí)１、訓(xùn)練朗讀：（1）聽課文范讀錄音：（2）學(xué)生齊讀。（教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。）（3）學(xué)生自評。提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。２、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）（1）在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？（2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。（3）這首詩表達了詩人怎樣的感情？第二課時一、合作與探究，研讀與賞析詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。教師準備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：１、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。２、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。師引導(dǎo)：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀？３、“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍保瑥娬{(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？４、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，有了理想“我”就堅強了。師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀）５、“是的！人們啊，請相信──／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。６、同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。７、師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了？二、體驗與反思詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。１、學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當引導(dǎo)：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。２、再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！設(shè)計依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成當堂檢測檢測題型設(shè)計讀課文，回答問題：1文中的山和水有什么深刻含義？--------困難理想的境界2、“鐵青著臉”運用的修辭方法是（擬人）？寫出了我的什么心情？-------沮喪、失望。3、選擇朗讀停頓不正確的一項：(d)a今天啊，/我/竟沒想到b一顆/從小飄來的/種子c卻/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望過設(shè)計依據(jù)與意圖典型錯題診斷板書設(shè)計大山——大海困難理想信念哲理：征途漫長→百折不撓→實現(xiàn)理想教學(xué)反思備課人：馬麗霞備課時間：2014.8.27上課時間：天氣：晴課題課時：兩課時課型：新授課教學(xué)目標１、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。２、深入詩歌意境，體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。３、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。４、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)模式或方法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式教學(xué)重點:在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。教學(xué)難點:對無數(shù)座山的理解。教學(xué)手段多媒體教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時一、導(dǎo)入新課每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查預(yù)習(xí)難解字詞由學(xué)生在黑板上板出。三、整體感知，自主學(xué)習(xí)１、訓(xùn)練朗讀：（1）聽課文范讀錄音：（2）學(xué)生齊讀。（教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。）（3）學(xué)生自評。提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。２、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）（1）在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？（2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。（3）這首詩表達了詩人怎樣的感情？第二課時一、合作與探究，研讀與賞析詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。教師準備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：１、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。２、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。師引導(dǎo)：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀？３、“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？４、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释辛死硐搿拔摇本蛨詮娏?。師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀）５、“是的！人們啊，請相信──／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。６、同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。７、師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了？二、體驗與反思詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。１、學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當引導(dǎo)：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。２、再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！設(shè)計依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成當堂檢測檢測題型設(shè)計讀課文，回答問題：1文中的山和水有什么深刻含義？--------困難理想的境界2、“鐵青著臉”運用的修辭方法是（擬人）？寫出了我的什么心情？-------沮喪、失望。3、選擇朗讀停頓不正確的一項：(d)a今天啊，/我/竟沒想到b一顆/從小飄來的/種子c卻/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望過設(shè)計依據(jù)與意圖典型錯題診斷板書設(shè)計大山——大海困難理想信念哲理：征途漫長→百折不撓→實現(xiàn)理想教學(xué)反思華龍區(qū)“三研兩達”活頁教案教師：馬麗霞年級：七年級學(xué)科：語文華龍區(qū)第八中學(xué)備課人：馬麗霞備課時間：2014.8.27上課時間：天氣：晴課題課時：兩課時課型：新授課教學(xué)目標１、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。２、深入詩歌意境，體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。３、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。４、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)模式或方法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式教學(xué)重點:在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。教學(xué)難點:對無數(shù)座山的理解。教學(xué)手段多媒體教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時一、導(dǎo)入新課每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查預(yù)習(xí)難解字詞由學(xué)生在黑板上板出。三、整體感知，自主學(xué)習(xí)１、訓(xùn)練朗讀：（1）聽課文范讀錄音：（2）學(xué)生齊讀。（教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。）（3）學(xué)生自評。提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。２、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）（1）在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？（2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。（3）這首詩表達了詩人怎樣的感情？第二課時一、合作與探究，研讀與賞析詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。教師準備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：１、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。２、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。師引導(dǎo)：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀？３、“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍?，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？４、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，有了理想“我”就堅強了。師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀）５、“是的！人們啊，請相信──／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。６、同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。７、師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了？二、體驗與反思詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。１、學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當引導(dǎo)：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。２、再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！設(shè)計依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成當堂檢測檢測題型設(shè)計讀課文，回答問題：1文中的山和水有什么深刻含義？--------困難理想的境界2、“鐵青著臉”運用的修辭方法是（擬人）？寫出了我的什么心情？-------沮喪、失望。3、選擇朗讀停頓不正確的一項：(d)a今天啊，/我/竟沒想到b一顆/從小飄來的/種子c卻/在我的心中/扎下了深根d我曾一次/又一次的/失望過設(shè)計依據(jù)與意圖典型錯題診斷板書設(shè)計大山——大海困難理想信念哲理：征途漫長→百折不撓→實現(xiàn)理想教學(xué)反思華龍區(qū)“三研兩達”活頁教案教師：馬麗霞年級：七年級學(xué)科：語文華龍區(qū)第八中學(xué)備課人：馬麗霞備課時間：2014.8.27上課時間：天氣：晴課題課時：兩課時課型：新授課教學(xué)目標１、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。２、深入詩歌意境，體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。３、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。４、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)模式或方法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式教學(xué)重點:在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。教學(xué)難點:對無數(shù)座山的理解。教學(xué)手段多媒體教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時一、導(dǎo)入新課每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查預(yù)習(xí)難解字詞由學(xué)生在黑板上板出。三、整體感知，自主學(xué)習(xí)１、訓(xùn)練朗讀：（1）聽課文范讀錄音：（2）學(xué)生齊讀。（教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。）（3）學(xué)生自評。提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。２、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）（1）在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？（2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。（3）這首詩表達了詩人怎樣的感情？第二課時一、合作與探究，研讀與賞析詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。教師準備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：１、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。２、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。師引導(dǎo)：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀？３、“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍保瑥娬{(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？４、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，有了理想“我”就堅強了。師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀）５、“是的！人們啊，請相信──／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。６、同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。７、師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了？二、體驗與反思詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。１、學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當引導(dǎo)：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。２、再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！設(shè)計依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成當堂檢測檢測題型設(shè)計讀課文，回答問題：1文中的山和水有什么深刻含義？--------困難理想的境界2、“鐵青著臉”運用的修辭方法是（擬人）？寫出了我的什么心情？-------沮喪、失望。3、選擇朗讀停頓不正確